關(guān)于難忘的數學(xué)課的作文
我已經(jīng)上五年級了，上過(guò)無(wú)數的課，有一堂課讓我至今難忘，當時(shí)的情景還歷歷在目。
那是上個(gè)學(xué)期的事情。上課了，老師簡(jiǎn)單講了一些雜事情后就叫我們拿出一課三練，她要給我們評講作業(yè)。
評講到這樣一道題時(shí)，我和老師的答案不一樣。這道題的內容是這樣的：一個(gè)邊長(cháng)為5cm的`小的正方體拼成一個(gè)更大的正方體，需要多少個(gè)這樣的小正方體？黃老師的答案是需要4個(gè)這樣的小正方體，有很多同學(xué)的答案都是需要8個(gè)這樣的正方體才能拼成大的正方體，我和老師的答案一樣。有很多同學(xué)和老師辯論，可老師就是老師，他們都沒(méi)有把老師說(shuō)服。
我看到同學(xué)們三分之二的都填的是8個(gè)小正方體，我就想：“萬(wàn)一填8才是正確的呢？”我來(lái)算一算，再畫(huà)個(gè)圖驗算一下吧。結果我的圖形表明了8個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大而最小的正方體，我發(fā)現老師的答案真是錯誤的。我想立即給老師說(shuō)，可又想起才學(xué)過(guò)的一篇課文—《釀》�！夺劇愤@篇課文中學(xué)生給老師指出錯誤，老師覺(jué)得沒(méi)面子，學(xué)生又是那么的難過(guò)，我這樣給老師指出來(lái)，老師生氣了，我那我該怎么辦呢？還是算了吧，多一事不如少一事�？晌矣植桓市淖屓嗤瑢W(xué)掌握一個(gè)錯誤的知識，還是給老師說(shuō)吧。我鼓起勇氣舉手說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，老師開(kāi)始還不相信，和我展開(kāi)了非常激烈的爭辯，我還把我畫(huà)的圖拿給老師看，老師終于同意了我的觀(guān)點(diǎn)，向全班公布了真正正確的答案。老師表?yè)P了我，還要我以后在老師有錯的時(shí)候要及時(shí)提出來(lái)。我當時(shí)可高興了，激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。
我的這種行為得到了老師的肯定，我真是高興極了，我也為我有這樣的老師而自豪。這堂課已經(jīng)過(guò)去了好久了，直到現在只要一上數學(xué)課，我就會(huì )想起黃老師表?yè)P我的情景。
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