材料記敘文描寫(xiě)與情節轉承解析
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)描寫(xiě)技巧訓練為記敘文平淡的敘述加上生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、巧妙設置情節使平鋪直敘的文章能引人入勝。
二、一輪診斷
1、病癥
�。�1）分不清敘述和描寫(xiě)，抓不住重點(diǎn)，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫(xiě)，結果敘述與描寫(xiě)摻雜到一起，寫(xiě)成流水賬。
�。�2）用平淡的敘述代替描寫(xiě)。不能?chē)@中心進(jìn)行描寫(xiě)，為描寫(xiě)而描寫(xiě)，造成人物形象不突出，主旨揭示不深刻。
�。�3）故事平淡無(wú)奇，敘述平鋪直敘，無(wú)法吸引老師眼球。
2、病因
�。�1）練筆過(guò)少，欠缺描寫(xiě)能力，記敘文過(guò)多的注重情節，忽視描寫(xiě)的重要性。平時(shí)對描寫(xiě)技巧、片段描寫(xiě)訓練不夠，無(wú)法寫(xiě)出能出彩的人物、景物以及場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)段。
�。�2）訓練不力，缺乏結構意識。有的學(xué)生沒(méi)有“打草稿意識”。平時(shí)作文不打草稿，考試作文也不打草稿，往往“一氣呵成”。在這種情況下，哪有時(shí)間考慮文章的層次結構呢？有的學(xué)生沒(méi)有“層次意識”，他們寫(xiě)作文，段落層次分不清，眉毛胡子一把抓，不能按照時(shí)空、邏輯順序，編故事與寫(xiě)小說(shuō)分不清開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。有的學(xué)生缺乏“過(guò)渡意識”，幾段文字油水分離，彼此生硬地“拼裝”在一起。
�。�3）固守程式，缺乏創(chuàng )新意識。有些老師為了班級整體寫(xiě)作水平有保障，往往運用一些寫(xiě)作程式來(lái)要求學(xué)生，閱卷時(shí)也按照程式來(lái)確定優(yōu)劣。學(xué)生長(cháng)期接受模式化的訓練，不知道靈活變通，作文結構僵化成“新八股”。諸如運用排比段結構全篇，在文章結尾都喜歡發(fā)一通議論，等等。
三、二輪對策
�。ㄒ唬�1、典例示范
陽(yáng)光下的忙與閑（學(xué)生優(yōu)秀作品）
許多個(gè)清閑的早晨，陽(yáng)光穿過(guò)窗前的香樟。洗滌我碎花窗簾上殘留的夜色。以至香樟里窩藏的那些鳥(niǎo)兒也開(kāi)心了，嘰嘰喳喳的叫著(zhù)。
叫吧，我是不想和這些辛勤忙碌的鳥(niǎo)兒一較高下的，只想慵懶地窩在陽(yáng)光的懷里。陽(yáng)光很快曬透了整間屋子，我軟軟地爬起來(lái)。（景物描寫(xiě)營(yíng)造恬靜閑適的氛圍）
三月的氣息中滲滿(mǎn)了陽(yáng)光與花香，我在風(fēng)的逗引下，走出門(mén)去。小路的盡頭是一座很老的宅子，門(mén)口坐著(zhù)個(gè)老太太，聽(tīng)說(shuō)八十多歲了，居然還在做針線(xiàn)活。我問(wèn)老太太都在做針線(xiàn)活嗎，她說(shuō)這是她年輕時(shí)喜歡做的事。六十多年已成了習慣了。說(shuō)話(huà)時(shí)，陽(yáng)春三月午后的陽(yáng)光正厚厚地鋪在老太太身邊放針線(xiàn)的籃子里，寧靜，溫暖。線(xiàn)纏繞于老太太的指尖，歲月流轉于她的身邊。（場(chǎng)景描寫(xiě)凸顯出老奶奶的閑適）
“奶奶您怎么不清閑地坐著(zhù)，忙活這不累嗎？”
“我做了六十多年針線(xiàn)活了，手忙可心閑呀。我喜歡這針線(xiàn)活，一點(diǎn)也不累。要是真天天依門(mén)檻閑坐著(zhù)，我這人生走一遭也算是走完嘍�！�
老太太依然在陽(yáng)光下低頭忙活著(zhù)手中的針線(xiàn)，像個(gè)孩子專(zhuān)注著(zhù)手中的玩具。陽(yáng)光穿過(guò)了他的青絲，又穿過(guò)了她的白發(fā)。老太太始終全神貫注于做自己的事情。是忙，更是閑。（人物靜態(tài)描寫(xiě)美不勝收）
我想起以前學(xué)畫(huà)的時(shí)候，最喜歡的是米勒的油畫(huà)《拾穗者》。畫(huà)面里，三個(gè)農婦彎曲的脊背和勞動(dòng)著(zhù)的手臂。她們忙忙碌碌，甚至沒(méi)有空閑去擦拭那即將滴落的汗珠�？粗�(zhù)這陽(yáng)光下的忙碌，我感受到了一種深沉的愛(ài)，農民對平凡生活的愛(ài)；我感受到了一種忙碌里的閑，豐收帶給農民的喜悅因而在心底生出的一片閑。（虛實(shí)結合，想象把勞動(dòng)人民的普遍性展現出來(lái)）
陽(yáng)光溫暖而厚重，忙碌于自己所熱愛(ài)的事情何嘗不是一種閑呢？把生命置于陽(yáng)光之中吧，忙，卻也閑著(zhù)。（思考結尾，發(fā)人深�。�
2、復習訣竅
�。�1）首先我們要了解常見(jiàn)的描寫(xiě)方法：肖像、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、襯托（正襯、反襯）以及它們的作用（使
讀者既聞其聲又能見(jiàn)其形更能會(huì )其神）。其次要抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現出來(lái)，從而感動(dòng)讀者。就塑造人物而言，描寫(xiě)要抓住人物特征，凸現人物性格。第三、描寫(xiě)的語(yǔ)言要有表現力，可以多用修辭格，例如比喻、擬人等。另外描寫(xiě)中可以輔以精當的評論，使手法多樣化。
�。�2）細節刻畫(huà)人物場(chǎng)景的原則：
典型性原則：細節的典型性表現在它必須能揭示人物特有的性格底蘊和感情走向，它反映的只能是屬于某個(gè)特定的人才具有的東西。
獨特性原則：要立足于人物的個(gè)性，抓住這個(gè)人物在特定環(huán)境下所獨有的情感和行為特征。
有用性原則：細節描寫(xiě)是為表達內容服務(wù)的，所描寫(xiě)的人、景、物乃至服飾等，都要緊扣主題，而不是為描寫(xiě)而描寫(xiě)。
�。ǘ�1、典例示范
老舅的皮影戲
老舅樂(lè )呵呵地走過(guò)來(lái)，那喜慶的模樣仿佛撿了金元寶，原本八方的步子，此時(shí)已經(jīng)不成形了。很少見(jiàn)到老舅這般高興，輕飄飄的步子好像在舞臺上表演。（老舅高興的緣由是什么？引起懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣）
村里人都說(shuō)老舅是藝術(shù)家，搞藝術(shù)的�？删褪沁@位藝術(shù)家老舅，愣沒(méi)能給我找個(gè)舅媽?zhuān)毂嘉迨�，現在還孑然一人。我姥姥臨終前，把舅舅托付給了媽媽。
老舅很怪，閑來(lái)沒(méi)事，就擺置他屋里那只黑皮箱，少和家人交流。有一次，老舅正在擦拭箱子，調皮的弟弟湊過(guò)臉去想看個(gè)究竟。就聽(tīng)見(jiàn)他“嘣”的合上了箱子，丟下一句“有什么好看的”，就氣鼓鼓地跑出去了，很晚才醉呼呼地回來(lái)，倒在門(mén)檻上就睡著(zhù)了。從那以后，爸媽就給我和弟弟下了道命令：嚴禁偷看老舅的黑皮箱。（注重細節描寫(xiě)，刻畫(huà)老舅對皮影的愛(ài)之深切）
時(shí)間久了，這件發(fā)生在老舅身上的事就淡了�？山裉爝@陣勢，又怎么了？
弟弟聽(tīng)說(shuō)這件事后，煞有介事地望望天色，嘻嘻哈哈地說(shuō)：“這是要變天��！”中午媽媽過(guò)來(lái)叫我去擺圓桌，說(shuō)中午上圓桌吃飯。
桌子擺好，菜也上齊了，還特地給姥姥姥爺擺了碗筷。很少喝酒的老舅，今天居然喝起了酒。酒過(guò)三旬，他望著(zhù)爸媽?zhuān)瑢χ?zhù)我和弟弟說(shuō)：“姐姐、姐夫，今天在爸媽面前，我給孩子們看一下我的寶貝！”爸媽會(huì )心地笑了笑，對我和弟弟說(shuō)：“去看吧！”
說(shuō)完，老舅就從里屋搬出了那只黑皮箱。那黑色皮箱，外殼滑亮，顯然是主人苦心維護的功勞。他小心翼翼地，像對待自己的孩子一樣，輕輕地打開(kāi)箱子：花花綠綠的，各種顏色，光滑得如毛皮。還有一方看著(zhù)像絲巾，似乎又厚得多。它們靜靜地躺著(zhù)，卻又那么亮麗，似乎早就等著(zhù)這一天了。
我說(shuō)：“舅，這些是什么��！”
弟弟激動(dòng)地說(shuō)：“我知道，我知道，是皮影，皮影！”
我有些疑問(wèn)：“舅，是他說(shuō)的皮影嗎？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)��！”
老舅微紅的臉上溢滿(mǎn)了幸福：“是皮影！舅舅年輕的時(shí)候啊，是專(zhuān)業(yè)皮影演員�！闭f(shuō)著(zhù)，他把那些皮影一張一張展示給我們看，還不時(shí)饒有興致地演繹著(zhù)，孫悟空、唐僧、白骨精……至于那塊白色的布便是屏幕。
原來(lái)舅舅年輕時(shí)是皮影演員。
這頓飯后沒(méi)幾天，他就在電視上給人講皮影戲，再后來(lái)作為縣里非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的代表，上了省里的大報紙。
這會(huì )兒我才從媽媽口中得知，老舅年輕時(shí)候皮影戲演得可棒了，后來(lái)皮影戲不受人待見(jiàn)，劇團就解散了——當初的女朋友也分手了，就因為家人反對老舅搞皮影戲。（文尾揭秘，前后呼應，嚴絲合縫）
而現在，老舅的皮影戲越來(lái)越受歡迎，似乎春天再次到來(lái)。只是有些時(shí)候，他還為當初沒(méi)多做些傳統的皮影片子惋惜�。ㄆび皯虻摹按禾臁�，也是傳統文化藝術(shù)的“春天”，立意獨到，別具匠心）
文章滿(mǎn)分理由如下：其一、層層設伏，構思精巧。文章開(kāi)篇寫(xiě)“老舅”異乎尋常的高興，引起懸念，接著(zhù)持續蓄勢，直到文末揭密，前后呼應，嚴絲合縫。其二、諧音雙關(guān)，意味雋永。文中“老舅”諧音“老舊”，說(shuō)明皮影戲的老舊，還有他堅守傳統藝術(shù)的老舊觀(guān)念，來(lái)襯托文末皮影戲的 “春天”，深化老舅的形象和本文的主題。其三、立意新奇，感人至深。大多數作文寫(xiě)的是人的“青春”，而這篇文章寫(xiě)的皮影戲的“春天”，實(shí)際上也是很多傳統文化藝術(shù)的“春天”。讓人在感慨老舅坎坷遭遇的同時(shí)，也為傳統文化藝術(shù)的坎坷而感慨。
2、復習訣竅：
掌握常用的情節設置手法：
�。�1）懸念法。在寫(xiě)復雜記敘文時(shí)恰當運用設置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種非看下去不可的強烈沖動(dòng)，增強文章內容的感染力，從而達到預期的寫(xiě)作目的。
�。�2）對比法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，通過(guò)胡屠戶(hù)前倨后恭的表現，造成故事的曲折變化，把一個(gè)粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。
�。�3）巧合法。沒(méi)有巧合，就沒(méi)有故事；要想引人入勝，設置巧合是一種常用的寫(xiě)作技法。
�。�4）誤會(huì )法。就是借助人物之間的各種誤會(huì )造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節。
�。�5）抑揚法�；蛴麚P先抑，或欲抑先揚。如契珂夫的《裝在套子里的人》采用的就是一抑到底的方法；《荔枝蜜》采用的是欲揚先抑的手法。
�。�6）倒敘法。如《同志的信任》，開(kāi)頭描寫(xiě)了一個(gè)緊張神秘的.片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過(guò)頭來(lái)，依照事件發(fā)生、發(fā)展順序寫(xiě)，一張一馳，曲折動(dòng)人。
�。�7）夸張法�！蹲兩垺芬钥鋸埖氖址�，描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的善變，推動(dòng)情節的曲折發(fā)展，有力地揭露了反動(dòng)政權走狗爪牙的卑劣無(wú)恥。
�。�8）欲揚先抑，鋪陳反襯。作者先從反面入手，反向入筆，極力渲染刻畫(huà)對象的反面形象，然后筆墨突轉，轉入正面刻畫(huà)，在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術(shù)效果。
�。�9）情節突轉事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然。突然峰回路轉，石破天驚，故事的情節突轉急下，逆向發(fā)展，收到出人意料的效果。
總之，要熟練掌握曲折技巧，必須
四、二輪沖刺
1、賞析優(yōu)秀作文
悠閑的忙碌
陽(yáng)光透過(guò)云層的間隙，穿過(guò)塵埃，傾瀉在窗前的木桌上，落在一卷翻開(kāi)的線(xiàn)裝書(shū)上。
老舊的木地板擦地發(fā)亮，她赤腳站在書(shū)房門(mén)口，靜靜地看著(zhù)爺爺用布滿(mǎn)皺紋的手，緩慢而有力地翻過(guò)一頁(yè)又一頁(yè)。厚重的老花鏡壓在他瘦小的臉上，四周似乎都陷入了沉寂。只剩下?tīng)敔斠蝗擞崎e看書(shū)。
爺爺微微動(dòng)了一下，低聲道：“囡囡，去倒杯茶來(lái)�！彼B忙應聲，取過(guò)茶杯，走出書(shū)房。她就熟練地泡好茶，打開(kāi)書(shū)房的門(mén)時(shí)，似乎那一地清冷的寂靜奔涌而來(lái)。
她輕手輕腳地走進(jìn)書(shū)桌，看那桌上擺得高高的書(shū)愣了神，直至爺爺喚了她好幾聲。
“囡囡想什么呢？”爺爺靜靜地望著(zhù)她�！盃敔斈忝刻於歼@么閑么？”她很不解，抬頭卻突然怔住了。她突然發(fā)現這個(gè)總是形單影只的老人竟有一雙深邃、這樣明亮的眼睛，像是蘊藏著(zhù)一整片海，又像是可以看穿墻壁、蒲籬、壁壘以及漫長(cháng)的時(shí)光。
她看見(jiàn)爺爺笑著(zhù)搖了搖頭，似在說(shuō)她不懂，既而低頭又用那枯瘦而有力地手溫柔地撫摸著(zhù)那些鉛字。
她望著(zhù)爺爺身后的書(shū)柜出身，上面整齊地排放著(zhù)各種書(shū)，顯得莫名的神圣而莊重。
“讀書(shū)看似是閑事，卻可以明智明德明己，我任由時(shí)間流逝，在書(shū)中努力辨明自己的位置，內心也逐漸清澈，雖然很是悠閑，內心卻很忙碌，這些書(shū)給我的啟迪與感悟讓我能悟出很多�！彼谀莿e人以為早已凝固了的蒼老面容上，分明讀出了緩慢變化的喜悅、思考、釋然，如此生動(dòng)，如此豐盛。
她好似動(dòng)了什么似的，自言自語(yǔ)道：“它閑的時(shí)刻又是最忙碌的時(shí)刻嗎？”
又是一縷陽(yáng)光劃過(guò)窗邊，，一陣明朗的清風(fēng)撫過(guò)，樹(shù)影晃動(dòng)，流水淙淙，靈動(dòng)的鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘻唱。
她凝視著(zhù)墻上裱著(zhù)一幅字，那是爺爺的手筆——
“精騖入極，心游萬(wàn)仞�！�
她從書(shū)柜上拿了一本書(shū)，心想，我也該閑一會(huì )了。
2、選擇下面其中的一個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行修改，突出特點(diǎn)。
練習一
奶奶個(gè)子中等，身子有些薄弱，頭發(fā)遮住了臉頰，但額頭仍圍繞著(zhù)皺紋，眼睛已凹了下去，在眉毛的襯托下，眼球
顯得格外明顯。奶奶的視力很好，有時(shí)遠處我看不清的東西在她眼里確認顯現的十分清晰。鼻子下還有一張不愛(ài)說(shuō)話(huà)的嘴，嘴角邊各有一個(gè)酒窩，每個(gè)燦爛的笑容都是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
練習二
這次月考，我考了620分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個(gè)喜訊告訴媽媽
3、病例分析
空城（學(xué)生習作）
自是斬了馬謖，武侯心中就一直惴惴不安。倒不是失去了一個(gè)才將，只是那街亭失守….唉，西城難保啊。 諸葛亮此時(shí)正在西城。
還是一身綸巾，一把扇。他四處指揮著(zhù)軍民收拾行裝，要快速撤離。雖然事情多而雜，但對他這樣的軍士說(shuō)，依舊可以閑庭漫步，談笑風(fēng)生，照樣指揮有度。
“報…..丞相，司馬懿帶著(zhù)長(cháng)子司馬師次子司馬昭，并一萬(wàn)大軍朝此處趕來(lái)�！毙∽湟荒樆艔�，滾鞍下馬向諸葛亮報告。從將一聽(tīng)，臉色慘白，再看看諸葛亮，手中的羽扇早已不搖，加上城中百姓，不過(guò)百十千人，如何抵擋一萬(wàn)大軍？”“軍貴神速，軍貴神速，司馬懿果然深諳用兵之道啊�！敝T葛亮自己思忖著(zhù)。
沉思片刻，諸葛亮吩咐著(zhù)：“開(kāi)城門(mén)�！� “丞相這.....”“快去�！�
諸葛亮換上一身速袍，攜琴登程，擺放香壇。點(diǎn)起三炷香，放琴于案，輕撫琴弦。沉重得手將琴弦壓得發(fā)出一聲悶響，端坐。
一萬(wàn)大軍向這邊涌來(lái)，到了離城不遠處，司馬懿見(jiàn)城門(mén)大開(kāi)，又知臥龍正在此中，不覺(jué)心驚�；琶站o韁繩。 司馬懿看著(zhù)大開(kāi)的城門(mén)一陣生疑，而此時(shí)諸葛亮的心中也“城上可是諸葛？”諸葛亮并不答話(huà),食指輕叩一琴，“當…..”司馬懿一驚，城下掃地的老者一驚，諸葛亮身邊的小童一驚，諸葛亮自己一驚,
諸葛亮拉了拉衣袖，深吸了幾口氣，隨即彈了起來(lái)，
諸葛亮閉著(zhù)眼，享受這美妙的琴聲，只是，頭上的汗珠卻越來(lái)越密，
司馬懿不敢輕動(dòng)，也閉眼傾聽(tīng)，一臉的閑適，“父親我看這定是諸葛故弄玄虛，讓孩兒...�！� 豎子，你難道不懂琴聲？諸葛亮這琴聲里無(wú)半點(diǎn)驚慌之氣，琴色晴朗。悠然閑適，況諸葛亮從不走險棋，你看他那般從容，城中必有埋伏�！�
“咚”，琴弦突然斷了一根，諸葛亮豆大的汗珠落在了琴弦上，老者的手更加顫抖。書(shū)童的眼神更加慌張，連諸葛亮的臉色也凝固成銅色。還有那手，竟在顫抖…
“快撤!” 司馬懿拔馬疾走...
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