歸納記敘文主旨的四點(diǎn)方法

　　大家一定都接觸過(guò)作文吧，尤其是在寫(xiě)作中有著(zhù)很重要地位的記敘文，記敘文根據寫(xiě)作內容與方式的不同，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復雜的記敘文。優(yōu)秀的記敘文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的歸納記敘文主旨的四點(diǎn)方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過(guò)各種描寫(xiě)想要表達出來(lái)的東西。小學(xué)階段將其稱(chēng)作中心思想。文章主旨包括多個(gè)層面，1.文中想要說(shuō)明的道理。2.作者在文中抒發(fā)的情感；3.文中人物的思想品質(zhì)；4.作者對某種社會(huì )現實(shí)的看法；等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。故初中大大小小的考試當中尤其喜歡關(guān)注這個(gè)知識點(diǎn)，可算逢考必出。

　　此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對學(xué)生有所幫助。

　　一、分析文章標題

　　標題是文章的眼睛，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達文章的主旨。如《白楊禮贊》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步信息：這篇文章是寫(xiě)來(lái)贊美白楊的。故通過(guò)對標題的分析能初步確定文章主題。

　　二、分析文中關(guān)鍵句

　　文章當中有一些關(guān)鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關(guān)鍵句段可從如下方面來(lái)分析。

　　A、文章的開(kāi)頭/結尾句或者段。很多文章的開(kāi)頭和結尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開(kāi)篇常常點(diǎn)題，一些開(kāi)頭會(huì )用到一些警示性的語(yǔ)言，對我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結尾則是對前文的總結，并且某些結尾本身就直接點(diǎn)明了文章中心，在閱讀中重點(diǎn)抓住這些東西，對把握文章中心很有幫助。

　　B、文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，作者常常會(huì )在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子�！臼闱榫錁酥緟⒖迹簭娏业母袊@或反問(wèn)等語(yǔ)氣/出現直接抒發(fā)某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)詞語(yǔ))；等等。議論性句子參考標志：對某事或某人做出評價(jià)的句子】

　　C、文章中反復出現的詞語(yǔ)或者句子。一些文章為了強調某種想法或道理或情感，往往使某個(gè)句子在文章中反復出現好幾次。這個(gè)句子通常情況下就是文章的中心句，對理解文章主旨有極大幫助。

　　D、文章中主要人物的語(yǔ)言。以寫(xiě)人記事為主的記敘文，主要在描寫(xiě)人物形象，而人物的語(yǔ)言是人物內心世界的主要標志，作者很可能把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達。因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。尤其是人物對話(huà)中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。

　　三、通過(guò)分層歸納大意歸納文章主旨

　　對于一些不容易看出主旨的文章，可根據文章結構將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，可以指出作者借此抒發(fā)的思想，情感，或者道理。

　　四、分析文章的時(shí)代背景

　　一些文章的寫(xiě)作會(huì )有時(shí)代的烙印，可從分析作者的寫(xiě)作背景入手來(lái)分析作者想要表達的情感。比如魯迅的文章的解讀就需要去體會(huì )他所處的時(shí)代，一些臺灣作家的作品的解讀也需要去體會(huì )作者所處的時(shí)代。

　　閱讀記敘文方法總結

　　一、相關(guān)知識

　　1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果

　　2.記敘的順序及作用

　�。�1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結果的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。

　�。�2）倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出、最重要的情節提到前面來(lái)寫(xiě)，然后順著(zhù)事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

　　作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動(dòng)性；

　　突出中心；

　　內容集中，對比鮮明；

　�。�3）插敘：敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。

　　作用：補充交待了，使敘述更加充分，內容更充實(shí)；

　　為下文的做鋪墊。

　　插敘和倒敘的區別：

　�。�1）把中心事件的結局或某個(gè)重要情節提到前邊來(lái)，然后再順著(zhù)中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫(xiě)法是先倒敘，后順敘。

　　如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

　�。�2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住時(shí)間，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續下去即可。

　　3.記敘的線(xiàn)索：

　�。�1）時(shí)間

　�。�2）行蹤

　�。�3）人物

　�。�4）物件

　�。�5）事件

　�。�6）情感變化

　�。�7）見(jiàn)聞和感受

　　找線(xiàn)索的方法：

　　標題；反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句出現的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了、幾件事，組成一種冰糖葫蘆的串式結構，選材典型，脈絡(luò )清晰，主旨鮮明。

　　4.記敘文中的表達方式及作用

　�。�1）描寫(xiě)：包括環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。

　　環(huán)境描寫(xiě)：分自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)

　　自然環(huán)境

　�、黉秩玖说臍夥闸诤嫱辛巳宋锏男那棰弁苿�(dòng)情節發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物的品質(zhì)⑤表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；

　　社會(huì )環(huán)境

　�、俳淮�了的社會(huì )（歷史）背景。

　�、诮淮�了人物活動(dòng)場(chǎng)所。

　�、劢淮�了的風(fēng)土人情。

　�、転橄挛那楣澃l(fā)展做鋪墊。

　　人物描寫(xiě)：

　　方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)

　　作用：表現人物的思想和性格；或推動(dòng)情節發(fā)展；或揭示文章主題。

　　角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)

　　正側結合作用：使形象更加豐滿(mǎn)，更加鮮明突出。表現了

　　細節描寫(xiě)：具體生動(dòng)地表現了

　�。�2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：承上啟下；統領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　�。�3）抒情：

　　記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式；

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。

　　作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　�。�4）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

　　5.表現手法（寫(xiě)作手法）：

　　對比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。

　　襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是正襯，相反事物襯托是反襯；以次襯主。

　　欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。

　　象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現力。

　　諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

　　虛實(shí)相生：以虛寫(xiě)實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語(yǔ)有盡而意無(wú)窮的效果。

　　借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來(lái)表達自己的情感，也就是在描寫(xiě)的景物中有明顯的作者情感在流露。

　　寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地寓在里面的。側重于寓字上。沒(méi)有刻意的借意，只是在描寫(xiě)景物中自然地滲透了作者的情感。

　　二、閱讀技巧

　　1.概括內容：

　�、僖�素歸納法

　�。�1）找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現出作者要表達的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。

　�。�2）做了什么事或怎么了

　�。�3）補充起因、結果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）

　　要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔�？梢杂梅赐莆恼聝热莸姆椒�檢驗正確與否。

　�、陬}目擴展法。

　　有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實(shí)，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫(xiě)的是紅軍在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。這就是課文的主要內容。

　�、壅�錄句段法。

　　有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫(xiě)養花有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。

　　2.明確中心

　�。�1）抓標題

　�。�2）從分析開(kāi)頭入手

　�。�3）從分析篇末入手

　�。�4）抓議論、抒情語(yǔ)句

　　概括主要內容，一般這樣一些常用詞語(yǔ)：

　　本文記敘了，描寫(xiě)了，介紹了，通過(guò)，等等，概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：

　　表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。

　　3.分析詞的含義和作用：

　�、俳忉屧~的本義（有時(shí)不需解釋?zhuān)�→②�?lián)系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物的感情。即（字面義）+語(yǔ)境義+情感義

　　在分析時(shí)應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

　　4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

　�。ǎ保┏？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；

　�。ǎ玻┮话闶峭�前找；

　�。ǎ常┱业街�后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　5.理解句子：

　�。�1）分析句子的表達作用

　�、僮リP(guān)鍵詞：（字面義）+語(yǔ)境義+情感義

　�、谧バ揶o：

　　比喻：形象生動(dòng)

　　擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動(dòng)作），使人格化，形象生動(dòng)

　　夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了

　　排比：增強了語(yǔ)言氣勢

　　對比：形成強烈反差，突出了

　　對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

　　反復：強調/突出了

　　設問(wèn)：引起讀者注意和思考

　　反問(wèn)：加強肯定/否定的語(yǔ)氣

　　引用：使內容更真實(shí)、準確、深刻、精密

　　反語(yǔ)：增加諷刺意味

　�。�2）理解句子的深層含義、特殊含義

　�、龠\用比喻、象征手法的，答出本義。

　�、诔橄蟮�、概括的：意義談具體，用淺顯的語(yǔ)言答出來(lái)。

　�。�3）關(guān)鍵語(yǔ)句的作用

　�、匍_(kāi)頭句環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，引出下文，為下文情節發(fā)展作鋪墊。

　　其他：開(kāi)篇點(diǎn)題；奠定全文的感情基調；設置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節發(fā)展作鋪墊。

　�、诮Y尾句：總結全文；照應開(kāi)頭；點(diǎn)明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。

　�、圻^(guò)渡句：承上啟下；總結上文；開(kāi)啟下文。

　�、苷諔�句：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應�？梢苑譃椋洪_(kāi)頭（起段）與題目的照應、開(kāi)頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應）、相同或相近的語(yǔ)句照應。

　　作用：連貫緊湊、結構嚴謹、中心突出。

　　6.記敘文人稱(chēng)使用及作用

　　第一人稱(chēng)：便于直抒胸臆，給人親切感和真實(shí)感。

　　第二人稱(chēng)：便于直接與讀者交流。

　　第三人稱(chēng)：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。

　　7.開(kāi)放式試題的解答

　　主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）要求根據選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來(lái)理解。

　�。�2）結合實(shí)際闡述對選文內容的理解：聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對當代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問(wèn)題。

　�。�3）對文中的人物進(jìn)行評說(shuō)：先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說(shuō)自己對他的看法。

　�。�4）根據生活、學(xué)習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見(jiàn)解：不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。

　�。�5）聯(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化建議和設想：大膽想象，同時(shí)注意措施的可行性。

　�。�6）發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫(xiě)有關(guān)內容。

　�。�7）對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

　　答題套路：

　�。�1）表達時(shí)最好要有標志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用我認為。比如這樣的標志性語(yǔ)言。先用我認為。言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�2）再用比如、例如之類(lèi)的詞語(yǔ)，運用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀(guān)點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

　�。�3）表達內容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

　�。�4）要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　�。�5）語(yǔ)言要通順，表達要流暢。

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