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閱讀理解中記敘文標題的含義和作用
敘事寫(xiě)景抒懷類(lèi)文章的標題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。正確理解這類(lèi)文章標題的含義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內涵、理清文章思路。因此，對標題的分析理解就顯得尤其重要，理解文章標題的含義或作用，也就成了一個(gè)熱門(mén)的知識點(diǎn)。以下是小編整理的閱讀理解中記敘文標題的含義和作用，一起來(lái)看下。
【典型題型】
(一)含義類(lèi)：
(1)談?wù)勀銓︻}目的理解。
(2)這個(gè)題目有什么含義?
(二)作用類(lèi)：
(1)為什么以此為題?
(2)試分析題目的作用/好處、妙處。
【知識點(diǎn)講法分析】
標題含義
【一般講法】
(1)聯(lián)系表層含義：內容(詞語(yǔ)的含義，點(diǎn)明寫(xiě)作對象、概括文章主要內容)
(2)體會(huì )深層含義：修辭手法(比喻、擬人等)，文章內容相關(guān)引申義(雙關(guān)義，象征義)
【學(xué)生痛點(diǎn)】
1、能夠找到表層含義，但深層含義的分析欠缺。
2、比喻義或象征義的曲解。
3、答案要點(diǎn)不全。
4、語(yǔ)言組織不規范。
【核心需求點(diǎn)】
1、 能夠迅速正確找到標題的引申義。
2、 要點(diǎn)全面。
3、 語(yǔ)言組織不丟分。
【特色教法】
例1：《走一步，再走一步》
表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖
深層含義：大目標化解成小目標，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功。
解析：揣摩標題關(guān)鍵字走，聯(lián)系文章內容看文題指的是：全文寫(xiě)我爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來(lái)，后來(lái)是在父親指點(diǎn)鼓勵下我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。結合文末主旨句分析，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石， 而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。因此文題具有更深層的含義，暗含人生哲理。
總結：關(guān)鍵詞語(yǔ)含哲理。
例2：《爸爸的花兒落了》
表層含義：夾竹桃凋謝
深層含義：父親去世，也預示我長(cháng)大了
解析：揣摩標題關(guān)鍵詞花兒落了文題一語(yǔ)雙關(guān) 。爸爸的花兒落了一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。結合文末主旨句揣摩標題深意，走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著(zhù)：爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 因此文題也暗含著(zhù)另一層含義：我在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
總結：人物同一象征義。
例3：《變色龍》
表層含義：善于變色的蜥蜴
深層含義：見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察
解析：揣摩標題關(guān)鍵詞變色，變色龍是蜥蜴類(lèi)的一種，能隨時(shí)改變皮膚的顏色，以適應環(huán)境的需要。聯(lián)系課文內容，小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中圍繞小狗的主人是誰(shuí)態(tài)度發(fā)生五次變化，這種反復無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似。因此，文題的含義其實(shí)是指像奧楚蔑洛夫這樣見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的沙皇警察�？偨Y：內容主旨緊聯(lián)系。
例4：《我的第一本書(shū)》
解析：揣摩標題關(guān)鍵詞第一本書(shū)，聯(lián)系文中內容(第一本書(shū)不同尋常的經(jīng)歷)， 結合相關(guān)抒情議論的句子，理解這第一本書(shū)蘊含的深意。我的第一本書(shū)不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著(zhù)生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。 它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。
總結：先表后深理順次。
【心得】
在分析標題含義的時(shí)候，最重要的是找到標題的深層含義，這樣才能找到問(wèn)題的得分點(diǎn)。標題的含義和文章的主旨有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內容，把握主旨的前提下，按照關(guān)鍵詞語(yǔ)含哲理。人物同一象征義。內容主旨緊聯(lián)系。先表后深理順次。的解題思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫(xiě)出表層，再表達深層，最后聯(lián)系主旨。
標題作用
【一般講法】
1、線(xiàn)索。
2、象征人物的形象或精神。
3、作者感情的觸發(fā)點(diǎn)。
4、含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫(xiě)出中心是什么)。
5、概括文章內容。
6、設置懸念吸引讀者。
【學(xué)生痛點(diǎn)】
1、 標題作用記不全，容易混淆。
2、 死記硬背標題作用，不能夠靈活應用。
3、 具體問(wèn)題不能具體分析，出現一股腦寫(xiě)出標題所有作用的情況，造成相關(guān)的失分。
【核心需求點(diǎn)】
1、 快速準確記憶標題作用。
2、 看到標題，能夠準確找到相關(guān)作用。
3、 組織語(yǔ)言，形成答案。
【特色教法】
(一) 快速記憶標題作用口訣：吸讀線(xiàn)象，概括心情。
其中吸讀是指吸引讀者，線(xiàn)是線(xiàn)索，象是象征，概括即概括內容，心指文章中心，情是指作者情感。
(二) 具體分析
(1)敘事類(lèi)的題目，一般是概括文章內容。抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰綱》《最后一課》。
(2)標題含有哲理和議論的成分，一般是揭示文章的中心。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著(zhù)作者的思想感情。如《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂(lè )和自由，這正是文章的主旨，文題點(diǎn)明主旨。
(3)標題含有人物或者事物，一般是指文章的線(xiàn)索，表達作者的感情或者具有象征義。如《藤野先生》《鄧稼先》《背影》，既指線(xiàn)索，又飽含感情。
(4) 標題中出現矛盾現象，一般是懸念 吸引讀者閱讀興趣。如《二月三十號》。
(5) 標題中出現修辭手法，主要是揭示文章的中心，有時(shí)候也是文章的線(xiàn)索。如《像向日葵一樣燦爛》。
【心得】
標題作用題目具有�？家椎梅�，但是學(xué)生在答題的時(shí)候，由于害怕失分，經(jīng)常把所有的作用的都寫(xiě)出來(lái)，反而畫(huà)蛇添足，造成失分。在解析標題的作用時(shí)，首先要根據標題包含的內容，接著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)，找到相關(guān)的作用，最后要還是要聯(lián)系文章的主旨或者作者感情。一般的標題作用為2個(gè)，最多3個(gè)。
【例題精析】
長(cháng)在巖石下面的小花
�、俪醵悄�，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤(pán)旋的立交橋雄偉壯觀(guān)，一輛接一輛的小汽車(chē)井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著(zhù)誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品讓人眼花繚亂。
�、谖夷康煽诖�，原來(lái)城市是這樣的美好啊!
�、勰晟俚奈矣纱讼萑肓松钌畹膽n(yōu)傷，
�、艿诙�，我質(zhì)問(wèn)父親：你怎么不是城里人呢? 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。
�、菔罴�，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫(xiě)生，他們背著(zhù)畫(huà)夾，戴著(zhù)大陽(yáng)帽， 洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。
�、抻幸惶煸缟�，為了畫(huà)日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著(zhù)要看她畫(huà)畫(huà)，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽(yáng)升起來(lái)了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫(huà)夾，神情專(zhuān)注地畫(huà)著(zhù)。等她畫(huà)完畫(huà)，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說(shuō)：我真羨慕你，生活在大城市里，享受著(zhù)富足的生活和良好的教育，像我這樣活著(zhù)實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思�？伤齾s說(shuō)：不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。
�、哂谑撬v道：在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝;十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著(zhù)個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補貼家用和交學(xué)雜費。后來(lái)她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款。
�、辔蚁氩坏竭@個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說(shuō)這個(gè)女孩兒就是她。 ⑨我驚訝地看著(zhù)黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛(ài)我的爸爸和媽媽。
�、恻S春蘋(píng)的手指向遠處，順著(zhù)她手指的方向，我驚訝地發(fā)現，一朵不知名的小花竟然生長(cháng)在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴嚴實(shí)實(shí)地遮擋住了陽(yáng)光，但是小花竟然綻放了。她說(shuō)：陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。
�、鲜茄�，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(cháng)，就像那朵長(cháng)在巖石下面的小花。
【問(wèn)題】試分析文章標題長(cháng)在巖石下面的小花的作用。
【解析】分析標題長(cháng)在巖石下面的小花，飽含物----巖石和小花，根據標題含有人物或者事物，一般是指文章的線(xiàn)索，表達作者的感情或者具有象征義。結合課文，可以得知巖石和小花分別象征困難和奮斗的人，通過(guò)這個(gè)標題也寫(xiě)出了作者對于奮斗的人的崇敬之情。由于文章沒(méi)有反復出現長(cháng)在巖石下面的小花，只是在第⑩小節提到，所以不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是文章的線(xiàn)索。
【參考答案】以長(cháng)在巖石小面的小花為題作用有兩點(diǎn)：一是象征了在艱難環(huán)境中，奮發(fā)向上的人，二是表達作者對這一類(lèi)人的崇敬之情。
語(yǔ)文記敘文閱讀理解技巧
所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論表達方式為輔，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。
(一)看題目
記敘文可分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類(lèi)型。題目是文章內容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
(二)讀文章
這是閱讀理解的主要步驟。寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來(lái)反映人物的性格特征，表現主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫(xiě)景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：
(1)寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融；
(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過(guò)對某物的外形、內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比，頌揚與之有關(guān)的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。
分析這類(lèi)文章要注意：
(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句；
(2)一般富有哲理的語(yǔ)言譬句是以文中物的形象的描寫(xiě)為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；
(3)想象、聯(lián)想、象征寫(xiě)法的運用。
(三)審題目
為什么要說(shuō)看清文章后面的題目呢?根據同學(xué)們臨場(chǎng)的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì )做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語(yǔ)句回答而你用自己的話(huà)概括了，這都是因為不注意審題所致 初中歷史。
(四)按題目要求回讀原文
第一次讀原文是大概知道文章寫(xiě)的是什么內容，但因不知問(wèn)題是什么，所以讀起來(lái)重點(diǎn)不突出，當看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
(五)答題
尤其是表述性的題要注意語(yǔ)言連貫精練，內容要全面，力求一語(yǔ)中的。
總結：在繼續的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。
記敘文閱讀理解歸納
準確歸納中心意思的前提條件是通讀全文(全段)，熟悉內容，對文章中記述的材料作出分析，理清文章(或文段)記敘了哪些材料，材料與材料之間有什么關(guān)系，寫(xiě)這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：
1．分析文章標題。題目是文章的窗口，透過(guò)它，可以窺見(jiàn)文章的中心。
有的文章題目概括了文章的主要內容，如《背影》、《從百草園到三味書(shū)屋》，透過(guò)它，不難探尋其中心思想
有的題目巧妙地暗示中心，如《驛路梨花》，分析其喻意，便可歸納出中心
有的題目直接揭示了文章的中心，如《生命意義》等等
至于那些題目?jì)H僅表明記敘的對象、范圍或線(xiàn)索的，我們還可以從其他方面入手。
2．研究文章的開(kāi)頭結尾�！伴_(kāi)篇點(diǎn)題”與“卒章顯志”是寫(xiě)文章常用的手法。
前者如《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》的開(kāi)頭就點(diǎn)明或暗示了全文的中心，多半是采用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于分析歸納中心。
后者如《這不是一顆流星》、《棗核》、《春》、《挺進(jìn)報》等等，分析這類(lèi)文章結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個(gè)有效的方法。
3．分析文章中議論抒情的語(yǔ)句。
一般地說(shuō)，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。
例如《荔枝蜜》中：
�、佟岸嗫蓯�(ài)的小生靈啊!對人無(wú)所求。給人的卻是極好的東西……蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”
�、凇八麄�(農民)正用勞動(dòng)建設自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜�！�
如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線(xiàn)索，作者的創(chuàng )作意圖也就明白地顯示出來(lái)了，特別是上引的兩句已經(jīng)很清楚地揭示了文章的中心思想。
4．分析文章層次與人物事件。
有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進(jìn)行綜合歸納，才能準確把握中心。
例如《從百草園到三味書(shū)屋》，先要分析歸納文章兩大部分的內容與中心，再聯(lián)系起來(lái)思考，從兩部分的鮮明對比中，掌握作者對自由學(xué)習生活的向往，對令人窒息的封建教育方式的無(wú)比厭惡這一中心。
5．分析文章中的詳寫(xiě)點(diǎn)，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。
文章的詳略安排總是服從于表達文章中心的需要的。一般地說(shuō)。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫(xiě)的。所以，我們往往可以通過(guò)分析作者詳寫(xiě)的部分發(fā)現并歸納文章的中心。
但是，還有一種情況，詳寫(xiě)僅僅是作者為表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫(xiě)此人此事的意圖，發(fā)現了這一意圖也就找到了文章的中心。
例如《夜走靈官峽》詳寫(xiě)繁忙的工地場(chǎng)景，詳寫(xiě)我與小成渝的相遇、對話(huà)等等，濃墨重彩正面描寫(xiě)小成渝，側面烘托成渝的爸爸媽媽(成渝的好品質(zhì)，正是父母言傳身教的結果)由此可歸納出本文“表現并歌頌我國工人階級在社會(huì )主義建設中不畏艱險、堅守崗位、忘我勞動(dòng)、一心為公的革命精神”的中心思想。
6．分析文章的背景材料。
分析歸納記敘文的中心，有時(shí)還須了解、分析有關(guān)的時(shí)代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的。
例如《七根火柴》，必須聯(lián)系紅軍長(cháng)征的時(shí)代背景，只有這樣才能認識七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意義，才能準確概括出紅軍戰士堅定的革命信念和高尚的革命品格這一中心思想。
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