學(xué)習的作文匯總（8篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的學(xué)習的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習的作文 篇1
我有許多學(xué)習用品，其中我最喜歡的要數我擁有的第一個(gè)鉛筆盒了。它是我上小學(xué)一年級時(shí)舅舅送給我的禮物，他希望這只鉛筆盒能夠陪伴我快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習。
這只鉛筆盒是深藍和淺藍相間的，上面印有我最喜歡的卡通人物——米老鼠。米老鼠有著(zhù)圓圓的耳朵，大大的眼睛，翹翹的鼻子使它顯得更加活潑可愛(ài)。還有那咧開(kāi)嘴笑的嘴巴，好像碰到了高興事一樣，讓我看著(zhù)也心情舒暢。
鉛筆盒不僅造型好看，而且功能齊全。它的左邊有兩個(gè)按鈕。只要按一下第一個(gè)按鈕，側面就會(huì )彈出一根細細的溫度計，準確地顯示著(zhù)環(huán)境溫度，我每天衣量增減可全靠它提醒了；只要按一下第二個(gè)按鈕，上面就會(huì )跳出一個(gè)電子日歷，它讓我清楚地知道當天的日期，好像在時(shí)時(shí)刻刻提醒我：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。打開(kāi)鉛筆盒蓋子，一排固定的筆套整整齊齊地排列著(zhù)，好像在靜靜地等待著(zhù)鉛筆的光臨。鉛筆盒內還為各種形狀的'尺準備了舒適的“小床”，它們可以在合適自己身軀的“小床”上休息。
這只鉛筆盒已經(jīng)陪伴了我整整三年學(xué)習時(shí)間了，它默默地傾聽(tīng)我的煩惱，也默默地分享我的快樂(lè )。這就是我的鉛筆盒，我最心愛(ài)的文具。
學(xué)習的作文 篇2
今天，媽媽帶我去參加游泳培訓班。
去到那里，教練先讓我們在地面上練自游泳手的`擺動(dòng)，之后，教練讓我出去做示范。做完熱身后，我們就下水開(kāi)始游了。先游自游泳腿，然后游自游泳單手。自游泳單手的要求可嚴了：一、手要直，不能彎曲。二、胳膊抬起要貼到耳朵。雖然要求嚴格，不過(guò)，游泳也是一種運動(dòng)，我喜歡游泳。
學(xué)習的作文 篇3
“summer、spring、winter、autumn……”這些讓人頭疼的單詞已經(jīng)困擾了我30分鐘的時(shí)間了。身為四年級的學(xué)生，連這些單詞都不會(huì )，我真是太郁悶了！
英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科可以說(shuō)是我上四年級以來(lái)遇到的最大的一個(gè)“難題”了。我多么想會(huì )說(shuō)中文又會(huì )說(shuō)外語(yǔ)，那該多好呀！可惜這也只是我的.想像罷了。
有一次星期六，上3l英語(yǔ)課時(shí)，老師讓我們當堂課就默寫(xiě)一個(gè)長(cháng)達11個(gè)字母組成的單詞是“nationality”。哦，my dear，不是吧，這時(shí)我整個(gè)人就像是施了魔法似的，一下子就被定住了。
開(kāi)始默寫(xiě)了， 可是我什么都沒(méi)看，腦子里一片空白，我一個(gè)字母也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，老師批改了，看到我什么字也沒(méi)寫(xiě)時(shí)大吃一驚。
回到家，吃過(guò)晚飯后我就一個(gè)人靜靜地在房間里仔細的琢磨這個(gè)單詞。又想了20分鐘，還是不會(huì )默寫(xiě)，就在這時(shí)，我看到了放在一旁的語(yǔ)文書(shū)，一下子想到了一個(gè)方法，這個(gè)方法是可以讓我在最短的時(shí)間內記住更多的單詞。我拿出了一張白紙開(kāi)始用拼音法來(lái)拆分了。我是這樣拆分的：na 拿 ti 踢 o哦na 拿 li 立 ti（y ）踢“哦！我終于背下來(lái)了！”我大聲叫道。
又到了3l英語(yǔ)課的時(shí)間，老師又讓我們將上次不會(huì )的單詞重新默寫(xiě)了一遍。我準確快速地將所有單詞默了出來(lái)，等老師分數批改下來(lái)后，我一看“呀！是100分！我太高興啦！我現在發(fā)現了這種互補的學(xué)習方法，對我學(xué)習英語(yǔ)很有幫助，我現在越來(lái)越喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了！”
通過(guò)這次的方法讓我知道了：其實(shí)每門(mén)學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，我要在以后的學(xué)習中將每門(mén)學(xué)科都認真的學(xué)好。
學(xué)習的作文 篇4
通過(guò)學(xué)習不僅可以從書(shū)上學(xué)到知識，也可以獲得生活的一些經(jīng)驗和技巧。雖然我們更多的注重的是書(shū)本上的知識，但是經(jīng)過(guò)生活的實(shí)踐，必將成為我們的.能力和技能。我們在學(xué)習中有時(shí)會(huì )很煩惱，但同時(shí)我們在學(xué)習中也可以獲得樂(lè )趣。
我有時(shí)覺(jué)得學(xué)習是苦的。每天起早貪黑，來(lái)到學(xué)校，每天上八節課，外加一節早讀和兩節晚自習，能把人累的骨頭散架，有的老師還拖堂。
老師給我們的壓力太大了。今天要做一套題，明天要做一份卷子�？疾缓�，還要談話(huà)交流，想想就頭痛。每天作業(yè)多得像象山一樣，在學(xué)校，要完成各科作業(yè)；回家后，還有一書(shū)包的家庭作業(yè)要做。尤其是升入高二之后，都快把我逼瘋了。壓力山大呀，一天上廁所都要一路小跑。升入高三之后，是不是壓力更大呢？
但是學(xué)習可以使我們獲得更多的本領(lǐng)，掌握打開(kāi)通向成功之門(mén)的金鑰匙，可以使我們在以后的人生之路上闊步前行。
有時(shí)學(xué)習使我獲得榮譽(yù)和掌聲。平時(shí)每次回答對問(wèn)題，被老師表?yè)P，看到同學(xué)們羨慕的目光，我的心里頓時(shí)有一種歡呼雀躍的沖動(dòng)，我感到信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
記得那是期末考試后，我以為成績(jì)優(yōu)異被評為“學(xué)習標兵”。當我拿到獎狀的那一刻，我的心情格外興奮。面對同學(xué)們熱烈的掌聲，這時(shí)的我既驕傲又自豪，心里想喝了蜜一樣甜！考試取得好成績(jì)，父母很高興，會(huì )給我各種獎勵和祝愿，這讓我內心里高興得不得了。
“一分耕耘，一分收獲”，我覺(jué)得，這也是我們在學(xué)習中的真實(shí)感受。
學(xué)習的作文 篇5
這世上所有的偉大壯舉，都是悄無(wú)聲息地完成的�！}記
它是一個(gè)深綠色的渾身遍布一排排規則的米黃色的刺的仙人球，被栽在古銅色仿舊的花盆里。在陽(yáng)臺上爺爺打理的種類(lèi)繁多的花草之中，它是一個(gè)不起眼的存在，但又是最值得我學(xué)習的一個(gè)生命。我驚訝于原本小小的，暗淡的一棵仙人球，誰(shuí)知他竟能在悄無(wú)聲息中開(kāi)出了美麗的花。
爺爺的喜歡養花，葉片渾厚頎長(cháng)花紅灼灼的大葉蘭；高潔素雅又花白如米小的吊蘭；幼時(shí)如麥苗，花開(kāi)則靈性如星空的麥蓮；還有花期從初春持續到整個(gè)夏天的我一直記不得名字的花�？梢韵胍�(jiàn)，一盆仙人球在這些幻彩繽紛的光彩中是多么地容易被忽略。而事實(shí)也如此。它被放在一個(gè)三層花架的最下層最不起眼的角落，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能在賞花時(shí)第一眼看到它，我想爺爺也常常忘了給它澆水，因為記憶中它身下的土壤似乎常是干裂的，陽(yáng)光也無(wú)法照到它。很多的日子里，在那個(gè)陰暗的角落里它是悄無(wú)聲息的，像一個(gè)棄兒。
還記得它剛被埋進(jìn)土里時(shí)只有拇指般大小，其貌不揚，滿(mǎn)身雜亂又干燥的刺。
旁邊兒的花兒都嘲笑它的丑陋，嘲笑它不開(kāi)花。它似乎并不在意，仍然在努力生長(cháng)，同時(shí)也暗暗下定了決心，一定要開(kāi)出一朵最美的花。很快就長(cháng)的和旁邊兒的一株花一般高了，同時(shí)它的`頂端也長(cháng)出一顆豌豆大小的黃色花苞。
但好景不長(cháng)，眼看著(zhù)仙人球就要開(kāi)花，我們都驚喜異常，卻不知為什么它又招蟲(chóng)子了，上面結出花苞的小球被蟲(chóng)子啃食了，枯萎了；我們都以為它活不成了。卻沒(méi)想到，很多天后，仙人球剩下的部分竟然奇跡般的愈合了傷口，它舍棄了被蟲(chóng)子咬過(guò)的枯萎的上半部分，重新生長(cháng)。
不知過(guò)了多久，我再次看到時(shí)它竟孕育出了又一個(gè)花苞，這顆花苞初時(shí)有些發(fā)青，似乎代表著(zhù)新生。自從那時(shí)，我的妹妹幾乎每天都要看一次那顆仙人球，看它有沒(méi)有開(kāi)花。
終于有一天這朵花苞綻開(kāi)了，是一朵淡黃色的花，這溫婉的花在墨綠又透著(zhù)晶瑩的莖的襯托下顯得如此耀眼。它那淡黃花瓣在微風(fēng)中搖動(dòng)著(zhù)，似乎在高興的講述：我在開(kāi)花，我在綻放！那朵花雖然不算最美，但卻開(kāi)的如此閃耀。從此這棵仙人掌越長(cháng)越好，如今它的頭上已開(kāi)滿(mǎn)了花，已長(cháng)的同水杯一般高。其它植物在一旁看著(zhù)這顆曾經(jīng)被它們嘲笑的仙人掌，已經(jīng)默默無(wú)語(yǔ)了。像極了我在《心田上的百合花》中讀到的景象。
我要向這株仙人球學(xué)習，學(xué)習它即使沒(méi)有陽(yáng)光和水，卻仍然努力默默生長(cháng)的頑強。學(xué)習它就算遭受挫折，卻仍然堅強生長(cháng)的韌性。學(xué)習它失去第一顆花苞，仍繼續孕育第二顆花苞的堅持不懈。
現在花架被擺在樓道窗戶(hù)下閑置處，從旁邊經(jīng)過(guò)的鄰居都很喜歡這個(gè)綠意盎然的花架。我想，我也要學(xué)習這株小小的仙人球在悄無(wú)聲息中積攢力量！
學(xué)習的作文 篇6
那天，我們班上舉行了一場(chǎng)辯論會(huì )，話(huà)題是“學(xué)習中苦多還是樂(lè )多？”這場(chǎng)辯論會(huì )上有主持人，有參加的選手，參加選手分為正負兩方。正方辯的是學(xué)習是樂(lè )，自然而然，反方便是學(xué)習是苦。
辯論會(huì )剛開(kāi)始時(shí)，雙方各派一人說(shuō)了自身所在團隊的觀(guān)點(diǎn)。隨后班上的同學(xué)越來(lái)越吵，而雙方的辯論也越來(lái)越激烈。更好玩的是，參加的同學(xué)竟也參與其中同辯論成員一塊玩了起來(lái)。
正方論的是樂(lè )，反方是苦。但我覺(jué)得，學(xué)習中既有苦也有樂(lè )，但樂(lè )往往比苦多�？鬃酉壬f(shuō)過(guò)兩句話(huà)：1是“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者”2是“發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾”這兩句名言證明了：人生若能從學(xué)習、職業(yè)中找出樂(lè )趣，生活才有價(jià)值。
學(xué)習是苦，但苦中有樂(lè )。不苦怎學(xué)出現在所擁有的知識，但在苦中作樂(lè )，不是更好么？這學(xué)期我們也學(xué)了篇課文《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》里面說(shuō)了許多，其實(shí)就如我們學(xué)生一樣敬學(xué)與樂(lè )學(xué)。
其實(shí)，學(xué)習苦沒(méi)關(guān)系，怕的還是你不苦，若不苦就不會(huì )有今天出息的'你。
雖然今天辯論的結果是學(xué)習苦多，但我明白也相信，其實(shí)，班里的同學(xué)都知道學(xué)習樂(lè )多。再苦再難也不怕，只要心里勤于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習，努力學(xué)習，就不會(huì )認為學(xué)習是一件苦事，反而是一件很有趣的事。
學(xué)習的作文 篇7
在我們生活中有許許多多值得我們敬佩的人，我就有一個(gè)值得我敬佩的人——爸爸，讓我們聽(tīng)聽(tīng)如何敬佩他的吧!
他短短的頭發(fā)，即烏黑又光亮，圓圓的臉上鑲著(zhù)一雙大大的眼睛和一個(gè)高高的鼻子，還有一張紅潤的'口唇。他常常穿著(zhù)短襯衫和一條米黃色的褲子，體現出他那不胖不瘦的中等身材。
他是在我身邊最敬佩的人，也是我最敬佩的父親。記得有一次，我上學(xué)時(shí)，爸爸還早早就起床在廚房忙著(zhù)，煮早餐給我吃，怕我肚子餓。還有一次，我放學(xué)回到家，見(jiàn)到還沒(méi)有煮飯，這時(shí)，爸爸打電話(huà)回來(lái)，說(shuō)遲點(diǎn)回來(lái)，說(shuō)完就把電話(huà)掛了，不久，天上發(fā)出隆隆響聲，天空出現一道道裂痕，一把把猶如利劍的閃電掛在天空，我想叫爸爸晚點(diǎn)回，可爸爸一口就“拒絕”了，當他回到家時(shí)，全身濕滴滴的，我趕緊拿出毛巾，可他抹完身上的雨水后，就馬上進(jìn)入廚房煮飯。爸爸是擔心我挨餓才趕回來(lái)的，我想在這里說(shuō)一句：“爸爸，辛苦你了!”
這是我最敬佩的人。
學(xué)習的作文 篇8
自主探究、合作學(xué)習是新課改下的主要的教學(xué)方式。作文教學(xué)中，合作學(xué)習同樣重要。筆者打算從作文命題的合作，合作學(xué)習的指導，合作評價(jià)等談?wù)勛魑暮献鹘虒W(xué)的課堂組織，合作學(xué)習中應注意的問(wèn)題，探索初中語(yǔ)文作文教學(xué)中合作學(xué)習的培養和運用。下面以話(huà)題作文“____的回憶”為例，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文作文合作學(xué)習的課堂組織形式，論述如何運用合作學(xué)習而促進(jìn)作文教學(xué)的主要策略。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂組織形式
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習下的作文命題形式
作文教學(xué)的第一步是作文命題，合作學(xué)習下的作文命題形式有師生合作命題、小組內合作命題及小組間相互命題。
�。ǘ┳魑暮献鲗W(xué)習的指導
1.合作審題及合作謀篇布局
作文命題后，組織學(xué)生討論，而后審清題意。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇“____的回憶”，先補充完整文題，再寫(xiě)作。那么，審題是關(guān)鍵。組織學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)：“回憶”有多種，有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時(shí)的回憶、成長(cháng)中的回憶、一次游戲的回憶等，“回憶”即對過(guò)去的人或事的再現和記起，因此，這樣的作文寫(xiě)的是過(guò)去的人或事，文體是記敘文，以記敘為主，兼具抒情和議論，點(diǎn)明回憶的原因和目的。通過(guò)如此審題，再注意選材和謀篇布局，那么文章便可以下筆如有神。
2.合作構思和合作選材
常規下，教師一般布置完作文題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生苦思冥想、搜腸刮肚而無(wú)從下手的比比皆是，最后，不得已而為之，翻閱作文選，找幾篇類(lèi)似的例文，分別摘抄幾句而“拼成”一個(gè)“大雜燴”上交了事的做法不在少數。
小組合作可以解決這一實(shí)際問(wèn)題，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作構思，各自說(shuō)出自己的想法，說(shuō)出自己的謀篇布局的思路，集思廣益，最后形成寫(xiě)作的思路。如文章怎樣開(kāi)頭，怎樣記敘，選取怎樣的典型事件，如何敘述情節，以及如何在記敘的基礎上展開(kāi)議論和抒情，以及以什么方式抒情和怎樣結尾等。
3.合作批改和合作評價(jià)
有人說(shuō)“作文是寫(xiě)出來(lái)”，而筆者認為，作文的批改和評價(jià)也尤為重要，是作文教學(xué)的重要環(huán)節，不可忽視。
合作批改應堅持標準合理性、激勵和準確、遵循啟發(fā)性和發(fā)展性，以及靈活性原則。
合作批改的實(shí)施，師生的同批同改是作文批改的主要方式，教師修改、范例指導、理論引導為學(xué)生共同批改作文給以方法的指導。其次，小組內批改是實(shí)施合作批改的主要環(huán)節。在開(kāi)展小組合作批改之前，鼓勵學(xué)生根據老師的指導而進(jìn)行自主批改，從詞匯的運用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等，包括標點(diǎn)符號的使用等，激發(fā)學(xué)生自主批改的興趣、能力和習慣。再組織學(xué)生互批互改而完善作文習作。
在批改階段之后，引導學(xué)生合作評價(jià)，將合作作文教學(xué)推向高潮。首先由組長(cháng)根據組員同學(xué)的作文存在的情況進(jìn)行梳理、分析、整理和歸納，對存在的'問(wèn)題，肯定成績(jì)、提出不足。其次，讓每一位組員對自己或者組員的習作進(jìn)行分析評價(jià)。組長(cháng)再將優(yōu)秀習作推薦給其他組員，并和其他組員一起再次對習作進(jìn)行針對性評價(jià)，討論、欣賞優(yōu)秀之處，并指定學(xué)生專(zhuān)人進(jìn)行講評和感悟，從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面，以及從抒情的方式，議論得合適與否等全面進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)說(shuō)出作文的精彩之處，同時(shí)也指出習作的不足，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)作訓練過(guò)程中的感悟，談?wù)勛约旱氖斋@，議議在合作學(xué)習中受到的啟發(fā)，從而感受作文的樂(lè )趣、學(xué)習的喜悅，促使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作課。
二、初中語(yǔ)文合作教學(xué)中應該注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)中學(xué)生的角色定位
作文合作教學(xué)旨在改變傳統的作文教學(xué)模式，對學(xué)生提出了挑戰，積極地與教師和同學(xué)合作，從作文的命題，選材和構思，到作文的批改、評價(jià)等，每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟，學(xué)生都主動(dòng)參與其中。在每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)活動(dòng)的合作中，小組成員之間及每一個(gè)成員都有自己既獨立又彼此聯(lián)系的任務(wù)，學(xué)生的思維處于積極、被激活狀態(tài)，寫(xiě)作起來(lái)也得心應手。
再者，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的評講、評價(jià)階段，學(xué)生們在小組合作時(shí)，學(xué)生們都有機會(huì )把自己的作文展示給其他學(xué)生，在與同伴的作文交流中，彼此的作文相互進(jìn)行比較，并且在交流中，隨時(shí)聽(tīng)取其他同學(xué)對自己作文的評價(jià)，面對面交流作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并同時(shí)也對其他同學(xué)的作文給出修改的建議和意見(jiàn)，隨時(shí)將自己的意見(jiàn)和建議反饋給作者。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習和自主學(xué)習相結合
初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的合作學(xué)習，不是說(shuō)作文教學(xué)只堅持合作，而排斥自主，應該注重二者的巧妙結合，將合作與自主結合起來(lái)。如“____的回憶”作文，“立意―審題―構思―寫(xiě)作―修改―評價(jià)”等六個(gè)環(huán)節，都應該以自主學(xué)習為主，應在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行合作，使自主與合作完美結合。
語(yǔ)文作文教學(xué)中，應貫徹新課程理念，將寫(xiě)作能力、寫(xiě)作習慣、寫(xiě)作興趣等通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習而完美整合，注重對自主學(xué)習能力的培養，并培養合作的學(xué)習習慣，為其發(fā)展和適應社會(huì )奠定基礎。
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