實(shí)用的學(xué)習作文(實(shí)用)
在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)習作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習作文 篇1
“學(xué)習”這個(gè)字眼始終伴隨人的一生。
俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，是說(shuō)人的一生就是一個(gè)學(xué)習的歷程。
人呱呱一落地就開(kāi)始體驗人生，開(kāi)始認識周?chē)吧娜�，漸漸熟悉陌生的環(huán)境，慢慢認清陌生的世界。
人活著(zhù)，天性就要學(xué)習，學(xué)習生活，學(xué)習文化，學(xué)習知識，學(xué)習社會(huì )，學(xué)習勞動(dòng)，學(xué)習技能。這些是人延續生命的生存本能上的自需。
常言道“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習生存，就得有一技之長(cháng)，有專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有專(zhuān)業(yè)知識。世界上什么都在悄悄地發(fā)生變化，人生的幾個(gè)關(guān)鍵轉折路段，都要適應變化不間斷地充電擴能。即使是個(gè)人到達了事業(yè)的頂峰，生存競爭的壓力讓許多人在學(xué)習上不敢偷懶。不學(xué)則落后，不學(xué)則遭挨打，不學(xué)則遭淘汰。即使是告老還鄉也得保持學(xué)習的態(tài)勢，讓人的精神世界不寂寞、不萎縮、不孤獨。
俗話(huà)說(shuō)“三百六十五行，行行出狀元”。有了謀生的技能，投身一行，沉下去，只要有心，用心探索創(chuàng )新，學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，就可能成為一個(gè)行里的狀元。
“讀書(shū)”與學(xué)習不同，近代左宗棠在家書(shū)里寫(xiě)道：“所貴讀書(shū)者能明事理，學(xué)作圣賢，不在科名一路�！边@里把讀書(shū)當作是個(gè)人修心養性的目的。
讀書(shū)自然要讀好書(shū)讀有用的書(shū)。張之洞也談到“宜讀有用書(shū)，有用者何？可用以考古，可用以經(jīng)世，可用以治身心�！�
如果讀書(shū)是企圖從書(shū)中找“顏如玉”，找“黃金屋”，那么到頭來(lái)就只能是“黃粱一夢(mèng)”。
讀書(shū)是一個(gè)的愛(ài)好，是一個(gè)人的習慣，是一個(gè)人自我精神的需要，是一個(gè)人自主自覺(jué)的'行為。魯迅在逝世的前兩個(gè)月還宣稱(chēng)：“倘能生存，我當然仍要學(xué)習�！�
愛(ài)讀書(shū)的人能夠靜得下心來(lái)，心神呈自然狀態(tài)，好像一個(gè)人獨自走到了一片碧綠的田野上，有輕輕的風(fēng)，有和熙的陽(yáng)光，有山水汩汩地流淌，然后一個(gè)人走進(jìn)一本書(shū)，走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界。
讀書(shū)可以跨越時(shí)空與古今中外的歷史人物面對面的親近，讀書(shū)可以同形形色色不同膚色不同國度的人談話(huà)；讀書(shū)能夠明目清心睿智養心養眼養顏養性養精神；讀書(shū)能夠游歷列國閱歷世界經(jīng)歷不同人生道路；讀書(shū)可以祛除浮躁平靜心境剔除雜念清凈心靈。
三毛在《送你一匹馬?夢(mèng)里不知身是客》里留下一段有趣的讀書(shū)的體會(huì )：“書(shū)讀多了，容顏自然改變，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成為過(guò)眼煙云，不復記憶，其實(shí)它們仍然是潛在的�！�
學(xué)習與讀書(shū)是人生的兩個(gè)口袋，一左一右很對稱(chēng)。學(xué)習是求實(shí)用，讀書(shū)是求心用。學(xué)習是要謀求事業(yè)有成有發(fā)展，讀書(shū)是自我精神生活的寄托和修養。
理想的人生中，學(xué)習與讀書(shū)相依為命，相伴為生，一主內一主外。
讀書(shū)要進(jìn)得去，出得來(lái)。不能讓書(shū)俘虜了，不能被書(shū)捉去坐牢。
讀書(shū)不要讀死了，變成了書(shū)呆子，變成了書(shū)的奴隸。
讀書(shū)要讀出人的氣質(zhì)，讀出人的智慧和品味，讀出人的修養精氣，讀出人的內功神韻。
學(xué)習作文 篇2
我相信每個(gè)人都背過(guò)詩(shī)詞，可是，你們喜歡背嗎？
其實(shí)，一開(kāi)始，我也不喜歡背，但背著(zhù)背著(zhù)，我卻越來(lái)越喜歡，我覺(jué)得，一首首的詩(shī)詞背誦，就是一次次修身養性、陶冶情操的過(guò)程。
詩(shī)詞學(xué)習的路上，我像一只小鳥(niǎo)一樣自由飛翔：那一輪西沉的紅日，不正是李商隱筆下的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”？那依依在西湖邊的柳樹(shù)，不正是賀知章眼中的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”？那百花爭艷、姹紫嫣紅的春天，豈不是朱熹吟誦的“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”？那不斷變換的'季節，豈不是無(wú)門(mén)禪師心中的“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”……
詩(shī)詞學(xué)習的路上，有時(shí)我也會(huì )傷心失落，想著(zhù)別的同學(xué)都在運動(dòng)場(chǎng)上奔跑，而我卻又要拿起那厚厚的詩(shī)詞，好煩��！正所謂：“山，依舊好；人，憔悴了”�？墒�，隨著(zhù)背誦的詩(shī)詞越來(lái)越多，我想通了，多背詩(shī)詞不就是多長(cháng)知識嗎？是啊，他們在運動(dòng)場(chǎng)上奔跑，我也在詩(shī)詞的世界遨游，我為什么不背呢？我可不想“書(shū)到用時(shí)方恨少”呢。
詩(shī)詞學(xué)習的路上，有爸爸的一路陪伴，我覺(jué)得，每一天，都充滿(mǎn)著(zhù)新鮮感：我會(huì )想一想今天的詩(shī)意自己弄懂了嗎？我還會(huì )和爸爸一起討論詩(shī)詞的故事背景。這樣，詩(shī)詞世界里的每個(gè)鏡頭都會(huì )在我腦海里重溫一遍，“溫故而知新”的感覺(jué)，讓我相信，我會(huì )做得更好。
我喜歡走在詩(shī)詞學(xué)習的路上！詩(shī)詞魅力無(wú)窮，但是需要自身辛勤付出才能更好的領(lǐng)略。正所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我喜歡這條路，喜歡這種苦中作樂(lè )的感覺(jué)。
學(xué)習作文 篇3
現在科技迅速發(fā)展，教學(xué)設備愈來(lái)愈先進(jìn)，學(xué)生們的學(xué)習條件越來(lái)越好。但很多學(xué)生的學(xué)習態(tài)度卻不容樂(lè )觀(guān)。
現在電力發(fā)達，大部分地區都能晚上供電，學(xué)生讀書(shū)不必再像孫康、車(chē)胤那樣照雪聚螢，匡衡那樣鑿壁偷光；現在學(xué)生的飯食也是追求健康營(yíng)養，不再像宋濂說(shuō)的那樣“無(wú)鮮肥滋味之享”；隨處都有學(xué)校，隨處都有知識淵博的老師，不必像程顥、程頤的程門(mén)立雪，宋濂的“俟其欣悅則又請焉”；現在也能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手做試驗學(xué)習，不必再像以前那樣紙上談兵……
雖然學(xué)習條件優(yōu)越，但現在很多的學(xué)生缺少了些宋濂的“勤且艱”，失了積分水滴石穿的刻苦耐心，缺了幾絲孫敬、蘇秦懸梁刺股的精神，丟了那愚公移山的決心與信念。
現在的很多學(xué)生，只是一味的追求物質(zhì)上的需求，忽略了精神上的需求。坐在溫暖舒適的教室，心里想的不是怎樣學(xué)好各個(gè)門(mén)課，而是CF，QQ；父母給的買(mǎi)書(shū)錢(qián)，卻給游戲充了值；上課不是津津有味地聽(tīng)老師講課，而是想著(zhù)游戲指南；有著(zhù)豐富的.教科書(shū)卻不想看，只是在想穿名牌，吃零食甚至比闊炫富，談情說(shuō)愛(ài)，打架斗毆……
當今學(xué)生心性浮躁，對學(xué)習敷衍塞責。如果就這樣發(fā)展下去，我們祖國的花骨朵必將因缺少營(yíng)養，而不能綻放美麗的花朵，散發(fā)迷人的香氣，展示自己的魅力。
最后，我還想說(shuō)一句：學(xué)習態(tài)度決定你的現在，你現在的表現決定你的未來(lái)。你如果想有一個(gè)美好的未來(lái)，就請你培養一個(gè)好的學(xué)習態(tài)度，且讓真對待學(xué)習。
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