關(guān)于學(xué)習快樂(lè )作文合集九篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的學(xué)習快樂(lè )作文9篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)習快樂(lè )作文 篇1
在以前，學(xué)習是無(wú)趣的。如今，新課改的我們已經(jīng)深深地愛(ài)上了學(xué)習。它就像一只活潑的小精靈，開(kāi)心的在我們的思維里跳躍旋轉！現在的班級，就像是一個(gè)大家庭。在學(xué)習中，我們學(xué)會(huì )了團結的力量！“一家人在一起每天都快快樂(lè )樂(lè )。下面就跟著(zhù)我欣賞我們的快樂(lè )學(xué)習吧！
老師在課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機和活力；讓我們體驗成功，會(huì )激起強烈的求知欲望。同時(shí)，老師深入到學(xué)生的心里去，和我們一起歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與我們共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。
老師們都是站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，讓我們就像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內容設計成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
課堂上師生互動(dòng)，同學(xué)之間互動(dòng)的合作交流，能夠構建平等自由的對話(huà)平臺，使我們處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個(gè)人創(chuàng )造的學(xué)習必須取決于學(xué)習共同體的‘裁決’，只有為學(xué)習共同體所一致接受的概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為學(xué)習的成分�！币虼�，個(gè)體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。
比如在數學(xué)課上。體驗學(xué)習需要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng )造，培養、發(fā)展創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。當然，一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍是不可少的，老師們都非常的幽默，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使不同程度的學(xué)生都能夠聽(tīng)懂還可以減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。荷蘭數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由我們把自己要學(xué)習的東西自己去發(fā)現或創(chuàng )造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng )造工作，而不是把現成的知識灌輸給學(xué)生�！睂�(shí)踐證明，學(xué)習者不實(shí)行“再創(chuàng )造”，他對學(xué)習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知老先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀(guān)點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會(huì )”。皮亞杰指出：“傳統教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始教學(xué)�！薄白觥本褪亲屛覀冏约簞�(dòng)手操作，在操作中體驗學(xué)習。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使我們獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
在語(yǔ)文課上，我們就是課堂的主體，學(xué)習的主人老師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、促進(jìn)者和學(xué)習的好伙伴。老師巧妙地組織和引導我們愉快而又主動(dòng)地學(xué)習，并使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得應有的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還會(huì )給我們講很多勵志小故事，給我們留下充足的小組討論時(shí)間，在游戲中學(xué)習成長(cháng)！老師使我們真正地領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的內涵，掌握母語(yǔ)學(xué)習的規律，給學(xué)生設計一條美麗的旅程，在這個(gè)旅程中，讓我們在老師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)課文的世界，真切地體會(huì )課文的情感；在這個(gè)旅程中，讓學(xué)生真正地走出課堂，在廣袤的天地里學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文；在這個(gè)旅程中，我們隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，在向著(zhù)語(yǔ)文的理想國不斷地挺進(jìn)。
英語(yǔ)課上，同學(xué)們更是活躍。老師充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結合教學(xué)內容，設計一些畫(huà)面讓我們理解并運用，收到了良好的效果。有時(shí)老師還利用實(shí)物展臺的展示作用，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的.同學(xué)可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，我們也形成了一種你追我趕的局面。好的評價(jià)手段不僅可以滿(mǎn)足我們的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習評價(jià)老師采用多種形式：形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，個(gè)人評與他人、小組評組合、等級與評語(yǔ)相結合，在教學(xué)中靈活的使用。這樣，對我們學(xué)習的評價(jià)是全面的、合理的。被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。老師總是把我們帶入一個(gè)充滿(mǎn)生機勃勃的英語(yǔ)課堂。由于采用了多元的評價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，我們的成功感得到了最大的滿(mǎn)足，都覺(jué)得英語(yǔ)課對我們們而言是一種享受。
總之，這一切的一切都使我們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，還要感謝老師，給我們插上了理想的翅膀，讓我們在知識的海洋翱翔！學(xué)習竟可以如此快樂(lè )。
輔導老師：任春玲
學(xué)習快樂(lè )作文 篇2
快樂(lè )，玩時(shí)要快樂(lè )，讀書(shū)也要快樂(lè )。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，上課有老師一起互動(dòng)，老師提問(wèn)要積極舉手回答。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，下課和老師一起互動(dòng)，玩在一起有問(wèn)題就問(wèn)老師。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，回家以后老師今天教的知識要掌握，老師讓我們作的作業(yè)要及時(shí)的完成。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，想學(xué)習的時(shí)候就學(xué)習，不想學(xué)習的時(shí)候就好好玩，玩后之后開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候你就要非常認真的去學(xué)習。學(xué)習的好就會(huì )快樂(lè )。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，考試的時(shí)候要認真仔細讀題要把考好，考好的時(shí)候才會(huì )感到快樂(lè )。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，上課有認真表現，讀書(shū)讀好，作業(yè)做得工整得到老師表?yè)P心里才會(huì )快樂(lè )。
讀書(shū)的快樂(lè )在于，快快樂(lè )樂(lè )的讀書(shū)，快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )的作業(yè)，快快樂(lè )樂(lè )的玩，快快樂(lè )樂(lè )的考試。
快樂(lè )的讀書(shū)是每一個(gè)學(xué)生的心愿，希望真的可以快樂(lè )讀書(shū)。
學(xué)習快樂(lè )作文 篇3
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！笔堑�，的確如此，學(xué)習是我們一生的伴侶，在這學(xué)習的一生中，有苦，有甜，有笑，有淚。但大多數時(shí)候我都還是在快樂(lè )中度過(guò)的。在學(xué)習生活中，快樂(lè )永隨我身邊。
不知從什么時(shí)候起，貪玩的我已逐漸喜歡上了學(xué)習。我喜歡自由自在地在書(shū)的王國里盡情遨游的感覺(jué);我喜歡絞盡腦汁后想出一道題答案的自豪;我喜歡看到父母欣慰的表情;我喜歡享受自己接受新的知識的過(guò)程�；蛟S是這些原因，或許是隨著(zhù)年齡的變化所產(chǎn)生的情感，或許是一些我并未發(fā)現的原因，可不管是因為什么，我已“瘋狂地”喜歡上了學(xué)習，再也無(wú)法自拔。
雖然我喜歡上學(xué)習的原因可能有很多，但是我認為應該還是那種在經(jīng)歷過(guò)重重磨難后做出一道題的前所未有的快感吧!
冷靜下來(lái)的我仔細想想，得出了一個(gè)結論：耐心。如果沒(méi)有耐心，我就不會(huì )費勁心思去想，也就不會(huì )有那樣的自豪，就更不會(huì )喜歡上學(xué)習。
是啊，任何事都需要耐心，我相信只要有耐心，不管再打的困難，再多的阻礙，上天也會(huì )被你的堅持所感動(dòng)，為你打開(kāi)成功的大門(mén)。
快樂(lè )是自己創(chuàng )造的。善于給自己快樂(lè )的人總是努力進(jìn)取，不畏艱難的人。列夫·托爾斯泰就是這樣的人。據說(shuō)，托爾斯太讀大學(xué)文科班的時(shí)候，曾經(jīng)連著(zhù)兩個(gè)學(xué)年考試不及格，只好退學(xué)回家。但他并不甘心，而是堅定地追求著(zhù)自己的理想，克服學(xué)習中的困難，越學(xué)越感快樂(lè )，越學(xué)越有長(cháng)進(jìn)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，他耗費無(wú)數心血凝成了世界名著(zhù)《戰爭與和平》和《復活》，贏(yíng)得了“世界文豪”的盛譽(yù)。試想，假如他當初自暴自棄，那麼世界文壇恐怕就會(huì )少了一顆耀眼的巨星。
學(xué)習中，我們也應多一些刻苦精神，踏實(shí)掌握好各種知識。只要付出，生活會(huì )報以你無(wú)限快樂(lè )。
學(xué)習快樂(lè )作文 篇4
其實(shí)學(xué)習本是一件快樂(lè )的事，只要你用心去對待，你便會(huì )發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，所以千萬(wàn)不要把學(xué)習當作是一種負擔。
學(xué)習需要有一種良好的心態(tài)。在學(xué)習過(guò)程中我們需要用微笑去面對困難和挑戰。當我們遇到難題時(shí)，沒(méi)有什么丟人的，不要害怕，不要膽怯，勇敢地去向老師請教，他們會(huì )認真給你講解；一次考試成績(jì)不好沒(méi)關(guān)系，擺正心態(tài)，給自己確定一個(gè)新目標“只追前一名”，是的，就是只追前一名，哪怕你現在是倒數第一名也無(wú)所謂。只要你有目標，有信心，肯努力，你便會(huì )不斷前進(jìn)，不斷成功。所以，無(wú)論是學(xué)習，生活還是人生都需要樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。
學(xué)習方法是學(xué)習成績(jì)好壞的決定性因素。平時(shí)只要課前好好預習，課上百分之百注意精力認真聽(tīng)講，積極踴躍回答問(wèn)題，課下認真完成老師布置的作業(yè)，平時(shí)多復習，多聯(lián)系生活，做到這些也就差不多了。其實(shí)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，非一朝一夕所能做的，需要持之以恒。書(shū)是我們通向世界的窗口，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。在課余時(shí)間多讀些名著(zhù)和課外書(shū)，或許它并不能提高你的學(xué)習成績(jì)，但他卻能夠提高你的內心修養，讓你的內心充滿(mǎn)文化內涵。養成好的學(xué)習習慣和生活習慣利于你的一生。
學(xué)習需要自信。自信是成功的基石。只要自信對待人生，人生才會(huì )成功，才會(huì )有價(jià)值。在課堂上勇敢地站起來(lái)，同樣需要自信。哪怕你的問(wèn)題不是那么的完美，也要勇敢地站起來(lái)，站起來(lái)的那一刻你就是成功的，你便是第一。因為你是自信的，因自信而成功，因自信而精彩。如果你只是愿意做孤獨的觀(guān)眾和聽(tīng)眾，不愿意成為課堂上的表演者成功者，這其實(shí)是一種失敗。這種失敗比學(xué)習上的失敗更讓人心痛，因為你失去的自信，失去的是通向成功的基石。所以，時(shí)時(shí)提醒自己：勇敢點(diǎn)，再勇敢點(diǎn)，我行的。
學(xué)習是一件快樂(lè )的事，如果你發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )便意味著(zhù)你在進(jìn)步，意味著(zhù)知識在向你走來(lái)。
愿你我能共同把握學(xué)習的金鑰匙，打開(kāi)成功的大門(mén)，勇敢走向人生。
學(xué)習快樂(lè )作文 篇5
期中考試要到了，我每天都在認真的復習功課。結果我的努力沒(méi)有白費，成績(jì)單出來(lái)了，我的語(yǔ)文成績(jì)居然是班里最高分，老師告訴我還是全年級最高分，今天我領(lǐng)到了一等獎的獎狀，我的心里無(wú)比地高興，我真正體會(huì )到了能考出好的成績(jì)，原來(lái)是這么的開(kāi)心。
可是這次我的數學(xué)成績(jì)差了點(diǎn)，三道題本來(lái)我會(huì )的，結果寫(xiě)錯了，都是我太粗心了，我一定要改掉粗心的毛病，好好學(xué)習，爭取期末考試語(yǔ)文。數學(xué)都拿獎狀，做一個(gè)優(yōu)秀的三好學(xué)生。
學(xué)習快樂(lè )作文 篇6
自新課改實(shí)施以來(lái)，如何讓孩子們幸福、快樂(lè )的學(xué)習，已成為我們教育的永恒主題。新課程理念倡導我們要以教師為主導，學(xué)生為主體，積極采用談話(huà)式，啟發(fā)式，引導式等教學(xué)方式。同時(shí)培養孩子們自主探究，合作交流的良好學(xué)習習慣。并形成多元化評價(jià)和激勵性評價(jià)的教育教學(xué)體系。這樣才能真正體現“一切為了孩”的教育目標。而“快樂(lè )心作文”正是從“一切為了孩子”這一教育目標提出的。它基本原理是“三激一教”，即激發(fā)興趣，激活素材，激勵個(gè)性，同時(shí)交給作文方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是已激勵為主，也就是讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，說(shuō)出自己的特點(diǎn)，從而達到我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心的目的。并且讓學(xué)生個(gè)性表達的過(guò)程中知道怎樣表達，即讓學(xué)生按照一定的方法進(jìn)行表達。三年多的課堂教學(xué)實(shí)踐證明了孩子們從“快樂(lè )心作文”課堂教學(xué)中體驗到了幸福學(xué)習的快樂(lè )。首先是教者圍繞習作要求設計一些孩子們喜歡的教學(xué)活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，智力游戲，多媒體，實(shí)物等使學(xué)生盡快地進(jìn)入到最佳學(xué)習狀態(tài)，從而打開(kāi)他們的話(huà)匣子；接著(zhù)教者通過(guò)精典例文或下水文以及聊天等方式喚起學(xué)生的生活積累，使他們知道說(shuō)些什么；接下來(lái)是教者根據習作特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)表達，這也是快樂(lè )心作文與傳統習作的不同之處。按照一定的方法說(shuō)出自己的心理話(huà)，這是一件多么簡(jiǎn)單、快樂(lè )的事情。在學(xué)生表達和作品匯報過(guò)程中教者要有一雙發(fā)現的眼睛，找到每個(gè)學(xué)生作品中的可貴之處并加以贊美，使學(xué)生充公地找到自信。并對學(xué)習產(chǎn)生積極地欲望。
讓我們的孩子幸福地學(xué)習，就從“快樂(lè )心作文”開(kāi)始吧！
學(xué)習快樂(lè )作文 篇7
各位老師、各位同學(xué)：
大家好!今天我演講的題目是《我學(xué)習、我運動(dòng)、我快樂(lè )》。作為一名教育戰線(xiàn)上工作三年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了省教育廳組織的青年教師崗前培訓，系統的學(xué)習了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過(guò)這三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓學(xué)到的那些教育理論知識過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要學(xué)習改進(jìn)。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩�！皥猿謱W(xué)習”這個(gè)問(wèn)題并不僅局限于單單地讀書(shū)。隨著(zhù)傳媒擴大，電腦上網(wǎng)的普及等，使學(xué)生獲取知識擁有了越來(lái)越廣闊的空間。教師已不再是唯一的信息源。教師與學(xué)生的知識已不再是同心圓中大圓與小圓的關(guān)系，而是兩個(gè)相交的一大一小的圓。加之，自推行新的課堂改革模式以來(lái)，課堂空前的活躍，學(xué)生把自己當成了課堂的主人，他們真是什么都會(huì )問(wèn)，什么都敢問(wèn)。特別是語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象，涉及到各科知識以及社會(huì )知識，如天文、地理、影視、心理學(xué)，甚至明星。所以，作為語(yǔ)文老師真的需要“眼觀(guān)六路，心學(xué)八方”。要關(guān)心新知識，補充和更新新知識，學(xué)習新理念、創(chuàng )新新方法，知識和眼界要不斷地與時(shí)俱進(jìn)。要不斷地去認識新事物，了解這個(gè)大千世界，要與學(xué)生思想接軌，琢磨和研究學(xué)生思維方式、充分地了解學(xué)生的思維水準，只有這樣才能順應時(shí)代的發(fā)展要求，適應當前的教學(xué)改革的新潮流，適應教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。所以作為一個(gè)老師必須堅持學(xué)習，堅持提升自己。
教師這個(gè)職業(yè)，教師長(cháng)期的坐而論道，缺乏體育鍛煉，像頸椎病、肥胖癥等稍不注意就會(huì )有。而且長(cháng)期從事腦力與體力的勞動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)工作壓力大。需要更加地自己關(guān)愛(ài)自己，保持身心健康。該工作的時(shí)候工作，該休息的時(shí)候休息，是自己時(shí)刻保持一種愉悅的精神狀態(tài)。每天堅持鍛煉身體，保持身心的舒適和愉悅�！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康生活一輩子”這個(gè)理念大家都懂，可是每天真要我們老師拿出一小時(shí)鍛煉，確實(shí)很難。怎么辦，為了自己的身體健康，就要想千方、設百計地擠時(shí)間，花功夫去鍛煉。我們學(xué)校的部分老師們每天堅持每天利用早操和課間操時(shí)間做鍛煉，對老師職業(yè)病的預防都大有好處。身體好了，心情自然也會(huì )好，心情好了，天天開(kāi)心了，工作自然就有激情了沒(méi)有好的身體，就沒(méi)有好生活！沒(méi)有好的生活，更無(wú)從談起快樂(lè )！
還記得剛畢業(yè)的時(shí)候，我慷慨激昂，我也和楊板倉先生一樣有著(zhù)“自第桃園稱(chēng)太古，欲載大木拄長(cháng)空”一樣的志向，我也希望得一二英才教育之，不說(shuō)教出經(jīng)天緯地之才，但凡對他人、對社會(huì )有用之人，我就足已。作為一名青年教師，這份職業(yè)讓我曾快樂(lè )而自豪，也曾煩惱而困惑。醉后方知酒味濃，為師始知為師難。當語(yǔ)文教學(xué)和班級管理的擔子沉沉的壓在我肩頭的時(shí)候，當教育的煩瑣深深的困擾著(zhù)我的時(shí)候，我才真正體會(huì )到教師平凡生活的滋味，體驗到其中的艱辛和壓力。沒(méi)當老師以前，只知道老師不過(guò)每天上兩節課，批幾本作業(yè)而已。誰(shuí)曾想到無(wú)休無(wú)止的備課、查資料、做練習。說(shuō)實(shí)在的，各種各樣的表格、各個(gè)部門(mén)的匯報材料……有時(shí)，著(zhù)實(shí)會(huì )讓我手忙腳亂、焦頭爛額。但是，看看這張臉，摸摸那個(gè)頭，看著(zhù)那一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。我終于明白滿(mǎn)樹(shù)的花朵只源于我這一粒種子。漫步在校園里，認識的和暫時(shí)還不認識的學(xué)生“張老師好”的問(wèn)候每每讓我如履春風(fēng)；校長(cháng)的關(guān)懷、同事?tīng)N爛的笑靨讓我內心充滿(mǎn)陽(yáng)光。純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)的愛(ài)，我找到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。因為有了教師的付出，孩子們才能由幼稚走向成熟，從嬌枝嫩葉茁壯成長(cháng)為大自然中多姿多彩的風(fēng)景。也許單調、也許枯燥，也許身體疲憊的、辛勞的，但也一定有幸福，一定有驕傲和自豪。
學(xué)習應該是教師學(xué)習工作和生活的一種常態(tài)；勤于運動(dòng)鍛煉身體是最基礎的本錢(qián)保障；快樂(lè )是一種尊重，一種認可，一種幸福溫馨的感覺(jué)！
學(xué)習快樂(lè )作文 篇8
每個(gè)人對“滿(mǎn)足”有不同的理解，我認為在學(xué)習中通過(guò)自己的努力達到目標，就會(huì )獲得一種快樂(lè )和滿(mǎn)足。
看著(zhù)黑板上“小考倒計時(shí)”的時(shí)間一天天變少，同學(xué)們心里既緊張又茫然。譚老師看在眼里，急在心里。于是，一套適合我們學(xué)習的激勵措施應運而生�！巴瑢W(xué)們，為了激發(fā)大家的學(xué)習積極性，我和班干們商量好了一種獎勵小紅花的方法�！敝灰�(jiàn)她拿出打印好的激勵表，一邊發(fā)放一邊解讀，“我把近期要復習的內容列在表格上，希望同學(xué)們每天都按要求復習相關(guān)內容，并請老師、家長(cháng)或學(xué)習互助對子幫忙簽字。你們得到30次簽字后，就可以讓老師在激勵表上印一朵小紅花……”
說(shuō)來(lái)也奇怪，這一方法實(shí)施后，原來(lái)那些學(xué)習上的小懶蟲(chóng)也悄悄地改變了學(xué)習態(tài)度，他們主動(dòng)找老師背誦課文，要簽字。正是這種得到認可后的滿(mǎn)足感，驅使著(zhù)大家勤奮學(xué)習。我之前也對學(xué)習有抵觸心理。自從有了激勵措施以后，漸漸地，我覺(jué)得學(xué)習也不是那么枯燥無(wú)味了�！耙粋�(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”我每天復習完之后，都在默默地數著(zhù)簽字。真不容易��！每個(gè)復習的知識點(diǎn)都得過(guò)關(guān)才能獲得一個(gè)簽字�！巴�，加油！還差五個(gè)簽字，你就可以得到一朵小紅花了。我會(huì )滿(mǎn)足你一個(gè)小愿望�！卑职止膭钪�(zhù)我，我努力地堅持著(zhù)。
4月5日那天，我終于如愿以?xún)數氐玫搅说谝欢湫〖t花。我興高采烈地揚起激勵表：“爸爸，看！小紅花！你要說(shuō)話(huà)算話(huà)，滿(mǎn)足我一個(gè)小愿望——我要和爸爸、媽媽一起去徒步旅游！”爸爸笑瞇了眼，心甘情愿地兌現了他的承諾：“童童，原來(lái)你的愿望是這個(gè)��！好，這個(gè)周末就滿(mǎn)足你！”周末如期而至，我們一家人穿上家庭裝——沖鋒衣，輕裝上路了。
原來(lái)，學(xué)習也可以很快樂(lè )！我在快樂(lè )中得到了滿(mǎn)足，這就是幸福的味道！同學(xué)們，學(xué)習是我們達到夢(mèng)想彼岸的風(fēng)帆，只要你細心尋找，就一定能和我一樣在學(xué)習中找到快樂(lè )和滿(mǎn)足感。
學(xué)習快樂(lè )作文 篇9
在這個(gè)如同程序的世界里，我漸漸迷失自，不知所然。
每天早晨被鬧鐘叫醒，從床上爬起來(lái)去衣柜里拿取衣服，走到洗臉池面前做完所需要做的事情，收拾好書(shū)包去上學(xué)，這樣的動(dòng)作，年復一年，日復一日，如同一個(gè)帶著(zhù)指定的機器一樣，無(wú)聊。
可是，就在今日，全部都改變了，不再像以前一樣。
今日，我們的英語(yǔ)老師換了，但是我并沒(méi)有多么的傷心，因為我討厭這個(gè)老師，上課就拿著(zhù)教科書(shū)，在黑板上寫(xiě)筆記，讓我們記，完全不知道是什么意思。
本來(lái)我是很討厭英語(yǔ)，有了這個(gè)老師講課的方法，想到這里就會(huì )覺(jué)得所有的老師都是這樣，學(xué)習就是一味的去抄筆記。但我想看看這個(gè)老師講課的風(fēng)格是什么樣的？但是又覺(jué)得無(wú)所謂了，天下老師都是如此。我必須得看看這個(gè)老師的授課風(fēng)格真是無(wú)聊透頂。
英語(yǔ)課時(shí)間到了，沒(méi)想到老師遲遲沒(méi)有來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒有一個(gè)學(xué)生上來(lái)對我們說(shuō)：“英語(yǔ)老師在樓下等我們�！�
不用說(shuō)全班一片喧嘩。有的說(shuō)：“這個(gè)老師是干什么？”有的說(shuō)：“這個(gè)老師真是一個(gè)奇怪的人�！边�有的說(shuō)：“這真的太好了，終于可以下去玩了！”
但是啊，這個(gè)老師的舉動(dòng)激起了我的興趣。
當我們到樓下。終于看到這個(gè)老師的真面目，凌亂的頭發(fā)，在風(fēng)中舞動(dòng)，帶著(zhù)一副眼鏡，身上的衣服穿得非常隨意，神情懶洋洋的，完全沒(méi)有一個(gè)老師的形象。
真想不通這個(gè)老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥。
但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，他又做了一些簡(jiǎn)單的自我介紹，就讓我們找個(gè)地方坐下來(lái)聽(tīng)課，找到一個(gè)單詞或對話(huà)時(shí)他就會(huì )找幾個(gè)同學(xué)來(lái)演示�？吹揭粋�(gè)或幾個(gè)同學(xué)不認真的聽(tīng)課，他便又有有趣的話(huà)說(shuō)：“哎呀，同學(xué)們，你們說(shuō)我笨不笨��？我竟然放了幾只牛進(jìn)來(lái)，我還對‘它’彈起了琴，哎�！闭f(shuō)完便把眼睛看向了那幾個(gè)同學(xué)。別的同學(xué)隨著(zhù)老師的目光看去，笑了一陣。估計那幾個(gè)同學(xué)那一刻看到一個(gè)地縫都想鉆進(jìn)去。就這樣，本來(lái)死的課居然被他講活了。一堂課下來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)老師講的都學(xué)會(huì )了，在回教室的途中，同學(xué)們一直談?wù)摾蠋熕v的趣事，聽(tīng)完一個(gè)同學(xué)講完總會(huì )發(fā)出笑聲。
在以后的時(shí)間里，這位老師總會(huì )換著(zhù)花樣的講，這樣就讓我本該枯燥無(wú)聊的學(xué)習生涯變得有趣起來(lái)。
我在玩耍中學(xué)到知識的老師，估計就這一位了，我很喜歡這個(gè)老師，是他讓我知道了學(xué)習的真正趣味。
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