【必備】學(xué)習的作文匯總八篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的學(xué)習的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習的作文 篇1
有人問(wèn)我學(xué)習中有什么小竅門(mén)好方法呢？我會(huì )輕言細語(yǔ)的告訴他們：“就是勤、學(xué)、讀、寫(xiě)、問(wèn)五字都要做到�！�
首先我談“勤”，古人云：“勤奮出天才�！边@是千真萬(wàn)確的真理，我們讀書(shū)就要在“勤”字上下功夫，遇到問(wèn)題要多想、多問(wèn)、多做就會(huì )取得好成績(jì)�！皩W(xué)”，古人云：“學(xué)而不厭，誨而不卷�！薄皩W(xué)”就是遇到難題要向別人請教，虛心好學(xué)，不要不懂裝懂，要勤學(xué)苦練�！白x”，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！边@深刻的告訴我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，老師講的課文我會(huì )讀得滾瓜爛熟，看報紙念雜志我就是這樣做的�！皩�(xiě)”杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽揖兔刻熳x書(shū)，隨身帶筆把一些好詞、佳句、重點(diǎn)給記下來(lái)，就不會(huì )因寫(xiě)作文而煩惱，便會(huì )得心應手�！皢�(wèn)”偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我師�！本透嬖V我們不管誰(shuí)都是我們的老師，要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，就要多請教別人。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)，不學(xué)不問(wèn)是愚蠢。
以上是我學(xué)習中的小竅門(mén)，只要你牢記：“勤、學(xué)、讀、寫(xiě)、問(wèn)”這五個(gè)字，學(xué)習就會(huì )輕松，“閑時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳�！睉犊荚嚲筒淮嬖诹�。
學(xué)習的作文 篇2
三月二十一日有幸與校領(lǐng)導及幾位同事一起去口前參加了一個(gè)“快樂(lè )心作文教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校能給我這次機會(huì )我很珍惜，在這次學(xué)習活動(dòng)中，聽(tīng)了曾曦博士的作文課，真是讓我打開(kāi)眼界，并感到“快樂(lè )心作文”這個(gè)課題值得參與。下面把這次學(xué)習的體會(huì )簡(jiǎn)單整理如下：
一、模仿也是學(xué)習。
上課伊始曾曦博士就與孩子們打開(kāi)了話(huà)匣子。他的聲音及表情那么的親切，讓五年級的孩子們感覺(jué)就像與熟人聊天一樣。曾曦博士從課前的溝通問(wèn)候引出了經(jīng)典故事《小蝌蚪找媽媽》，并以自己的教學(xué)實(shí)例引導孩子門(mén)仿寫(xiě)《找媽媽》。孩子們覺(jué)得都很容易。
二、由淺入深，循循善誘。
《找媽媽》這個(gè)半命題作文交給孩子們后，曾曦博士有馬上給孩子們拔高了難度，不寫(xiě)“找媽媽”了，只給出了一個(gè)“找”字《找》，用巧妙語(yǔ)言引導學(xué)生打開(kāi)思路，由找看得見(jiàn)的東西到找看不見(jiàn)的東西，學(xué)生創(chuàng )作熱情一下被點(diǎn)燃了，一時(shí)間想到了《小鳥(niǎo)找食物》、《小朋友找家》、《螢火蟲(chóng)找友誼》等等許多內容。曾曦博士趁熱打鐵又一次提高了難度，“‘找’字也不準出現了，只給一條橫線(xiàn)《》，你還能寫(xiě)嗎？”，學(xué)生們的斗志再次被激發(fā)，曾曦博士以自己教過(guò)的學(xué)生的一篇中考滿(mǎn)分作文《收集陽(yáng)光》為例打開(kāi)學(xué)生的思路，激活學(xué)生頭腦中的寫(xiě)作素材。
三、體現自主，充分尊重學(xué)生的選擇。
一堂作文指導課曾曦博士上得象聊天一樣自然，到孩子們動(dòng)筆習作的時(shí)候了，曾曦博士出示了三個(gè)不同層次的題目供孩子門(mén)自由選擇：偷懶省事級《找媽媽》，超越自我級《找》，挑戰大師級《》。孩子回班級寫(xiě)作文的時(shí)候還是戀戀不舍地，不愿意離開(kāi)那間大教室，可見(jiàn)一堂出色的課是多么讓學(xué)生留戀，一位智慧幽默的教師是多么令學(xué)生不舍。四十分鐘過(guò)后，孩子們的習作完成了。經(jīng)統計，偷懶省事級的最少，只2人寫(xiě)，挑戰大師級的十來(lái)個(gè)人寫(xiě)。曾曦博士念了2篇學(xué)生習作，《螢火蟲(chóng)找友誼》、《去年的小魚(yú)》，非常精彩，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)童真、善良，不遜色與報刊雜志上的兒童文學(xué)，得了在座老師的熱烈掌聲。
四、作文課重在“教方法”，“激活學(xué)生頭腦中的材料”。
這堂作文指導課曾曦博士教給孩子們的方法就是貫穿整堂課的“一次次地問(wèn)，一次次地答”。曾曦博士在課后給我們做的講座中提到，作文課能教給孩子們的`只有方法，其他的諸如孩子的情感體驗，寫(xiě)作素材等等，不是我們教師所能教的，教師課堂能做的只是喚醒學(xué)生的情感體驗，激活學(xué)生的思維。
觀(guān)摩了名師的課堂，聆聽(tīng)了名師的講座，使我真的受益匪淺，我要以這次學(xué)習的收獲來(lái)反思自己的教學(xué)工作，努力完善自我。
學(xué)習的作文 篇3
今天我要給大家介紹的學(xué)習用品是直尺。
我的直尺是透明的，上面印著(zhù)事一只可愛(ài)的藍色小熊，在和一群藍色的小星星玩捉迷藏的游戲。旁邊還有一個(gè)放大鏡，可以把小的物體放大。直尺的一邊是直線(xiàn)，刻著(zhù)刻度，一共15厘米幫助我劃好直線(xiàn)，量準長(cháng)度；另一邊是波浪線(xiàn)，可以幫助我作記號。
這就是我的直尺，它給我的學(xué)習帶來(lái)了很多的方便，真是我的好幫手！
學(xué)習的作文 篇4
“甜甜！快點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作業(yè)吧，不要太貪玩了！”
今天我一到家，就聽(tīng)到一個(gè)細小的聲音從臥室里傳了出來(lái)。我循著(zhù)聲音走了過(guò)去，原來(lái)是我的學(xué)習桌在說(shuō)話(huà)！我就對它說(shuō)：“你為什么讓我先寫(xiě)作業(yè)？我想先玩一會(huì )兒！”學(xué)習桌又開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“如果你先玩再寫(xiě)作業(yè)，玩累了頭腦不靈，，學(xué)習效率還不高，而且這樣心里可能還在回想著(zhù)玩的情景，這樣做不好。如果你先寫(xiě)作業(yè)，心里會(huì )只想著(zhù)寫(xiě)作業(yè)不想玩，這樣會(huì )更專(zhuān)心些。你認為哪一種好？”我說(shuō)：“當然是先寫(xiě)作業(yè)好��！”學(xué)習桌聽(tīng)了開(kāi)心地說(shuō)：“那你快寫(xiě)作業(yè)吧，要認真仔細些呀！”我說(shuō)：“可以，可以，我馬上就寫(xiě)！”學(xué)習桌聽(tīng)了我的話(huà)開(kāi)心地笑了，作業(yè)本也高興地笑了，鉛筆等文具也都笑起來(lái)，作業(yè)本笑得自動(dòng)打開(kāi)了，鉛筆笑得合不攏嘴！
我認真地在學(xué)習桌上寫(xiě)完作業(yè)，學(xué)習桌又開(kāi)口講話(huà)了：“你做得很好，以后要繼續努力，相信你一定會(huì )成為一個(gè)好學(xué)生！”我們大家又開(kāi)心地笑了起來(lái)！
學(xué)習的作文 篇5
前段時(shí)間看到這樣一篇文章《杜郎口，你在忽悠中國教育》，大致內容是，作者在杜郎口考察學(xué)習了一天，生發(fā)出了很多感慨，由疑惑到鄙視、憤怒，繼而是聲討。也許這里面真的有問(wèn)題存在，但我們要思考的是，出來(lái)學(xué)習，我們是來(lái)取其精華的，還是來(lái)挑剔苛責的？佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中這樣說(shuō)過(guò)，“教師們通常對于別人批評自己的工作是極度反感的，然而指起別人的工作來(lái)卻言辭有加。這樣的陋習使他們本身的學(xué)習態(tài)度出現根本性的欠缺�！薄凹热皇菂⒂^(guān)別人的學(xué)校，就應該虛心地從那所學(xué)校的實(shí)情和教學(xué)實(shí)況中學(xué)點(diǎn)東西回來(lái)�！彼�，我們要擁有正確的學(xué)習心態(tài)。
先倒空自己的東西
聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，南隱是日本明治時(shí)代著(zhù)名的禪師。有一天，一名學(xué)者特地來(lái)向南隱問(wèn)禪。南隱給他倒茶，杯滿(mǎn)之后還繼續注入，這位學(xué)者眼睜睜地看著(zhù)茶水不停地溢出杯外，直到再也不能沉默下去了，終于說(shuō)道：“已經(jīng)滿(mǎn)了，不能再倒了�！蹦想[意味深長(cháng)地說(shuō)：“你的心就像這只杯子一樣，里面裝滿(mǎn)了你自己的看法和主張。你不先把自己的杯子倒空，叫我如何給你說(shuō)禪？”
我們又何嘗不是這樣呢？有些人總是驕傲自大，自以為是，甚至目空一切，這又怎能接受其它事物呢？俗話(huà)說(shuō)：“滿(mǎn)招損，謙受益”，心里裝滿(mǎn)了自己的想法，又怎能裝進(jìn)新的知識呢？倒空是一種心態(tài)，是一種姿態(tài)，是一種謙卑的表現。只有空才能容納，只有低才能接受。只有把自己知道的一切都放下，才能汲取新的知識，才能獲得真知灼見(jiàn)。
學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)
尺有所短，寸有所長(cháng)。倒空了自己的杯子，我們就應該真正從別人那里學(xué)點(diǎn)東西回來(lái)。杜郎口中學(xué)曾是一所遠近聞名的薄弱學(xué)校，它偏僻閉塞，設備簡(jiǎn)陋，師資力量薄弱，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，面臨著(zhù)被撤的危險。那是什么讓這所瀕臨撤并的農村中學(xué)能夠聞名全國呢？這才是我們去學(xué)習時(shí)應該帶著(zhù)的問(wèn)題。
也許這所學(xué)校并不像人們參觀(guān)前預想的那樣完美，正如這位網(wǎng)友所說(shuō)的，“也許這才是他們真正的課堂，一個(gè)和中國大部分中學(xué)課堂一樣的課堂，有試卷，有考試，有上課說(shuō)話(huà)的學(xué)生，有上課做小動(dòng)作的學(xué)生�！敝灰锌几呖嫉闹笓]棒不變，學(xué)校就會(huì )存在有考試的市場(chǎng)；只要是孩子，就不可避免地會(huì )有個(gè)別人有些好動(dòng)，即使動(dòng)作幅度很小。心存挑剔，就會(huì )看到滿(mǎn)眼缺點(diǎn)；虛懷若谷，就會(huì )看到很多精華。杜郎口的“三三六”模式、課堂的取消話(huà)語(yǔ)霸權、校園內隨處可見(jiàn)的標語(yǔ)條及知識點(diǎn)等，這些不都是人家的可取之處嗎？我們學(xué)習，就要學(xué)習人家的思想精髓。
結合實(shí)際情況創(chuàng )造性的運用
具體情況還應該具體分析，適合別人的不一定適合自己。在杜郎口的課堂中，有一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是課桌椅分小組相對集中擺放，一般是六至八個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，相對而坐。我們學(xué)習剛回來(lái)時(shí)，課桌椅也讓分小組集中擺放，三面墻壁上掛有很多小黑板，但幾天之后發(fā)現這樣下來(lái)學(xué)生的自覺(jué)性不太強，“兵教兵，兵帶兵”的效果并不理想。我們就趕快調整方案，重在學(xué)習思想精華，而不在乎形式。
于是，我們在結合洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等學(xué)校先進(jìn)教改模式精華的基礎上，根據我們的實(shí)際確立了一項課堂教改實(shí)驗課題。其基本做法是，以學(xué)生自主學(xué)習為前提，以小組活動(dòng)為中心，以“教學(xué)案”為載體，學(xué)生當堂學(xué)習交流，當堂落實(shí)達標，真正把課堂、把時(shí)間還給學(xué)生。雖然我們在探索的過(guò)程中也有過(guò)迷茫，也有過(guò)困惑，但我們且思且行。堅持的結果是學(xué)生進(jìn)步了，老師的教學(xué)能力提高了，我們結合實(shí)際情況創(chuàng )造性運用的做法是正確的。
只要我們擁有正確的學(xué)習心態(tài)，就一定能讓路越走越寬！
學(xué)習的作文 篇6
大家好，我叫楊昀熹，在黃河路小學(xué)上學(xué)。我長(cháng)著(zhù)胖乎乎的臉和烏黑的頭發(fā)，還有一雙圓溜溜的眼睛。我特別熱愛(ài)學(xué)習。
有一次，我們班老師做公開(kāi)課，其他班的老師來(lái)聽(tīng)課。老師講得很生動(dòng)，我們聽(tīng)得都入了迷。我目不轉睛地盯著(zhù)老師，聽(tīng)老師生動(dòng)地講解課文。老師讓讀書(shū)，我就放開(kāi)聲音，有感情地朗讀。老師提出了問(wèn)題，我就認真思考，積極回答。我精彩的發(fā)言，贏(yíng)得老師們的陣陣掌聲。
每天一放學(xué)回家，我就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。有一次，我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有一道題我不會(huì )做，我就去問(wèn)媽媽�？蓩寢尣辉诩�。我就在演草紙上反復計算。最后終于算出來(lái)了，我非常高興。
這就是熱愛(ài)學(xué)習的我，你們喜歡我嗎？
學(xué)習的作文 篇7
在我眾多同學(xué)當中，令我印象最深的就是——鄭舒超。她學(xué)習刻苦，是我學(xué)習的好榜樣。
記得有一次，快要下課的時(shí)候，數學(xué)老師布置了作業(yè)，讓我們先作，“叮零零，叮零零……”下課了。大家都跑出去玩了，只見(jiàn)舒超還埋頭在寫(xiě)著(zhù)什么。我走過(guò)去一看，原來(lái)，她正在聚精會(huì )神地寫(xiě)數學(xué)作業(yè)呢！我輕輕地叫了一聲：“舒超，咱們出去玩吧！”嗬！你瞧，她那認真勁連我在叫她都不知道。于是，我便又叫了一聲：“舒超，咱們出去玩吧！”此時(shí)，她才聽(tīng)見(jiàn)了。她放下手中的筆，對我說(shuō)：“舒超，你忘了，老師常對我們說(shuō)的那句格言”“時(shí)間像海綿一樣，只要擠就有嗎？我們應該只要有時(shí)間，就學(xué)習，你說(shuō)，對嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，想：是呀，我們應該只要有時(shí)間，就學(xué)習才對。于是，我也不例外舒超一起寫(xiě)數學(xué)作業(yè)。
還記得有一次，我和舒超一起在上學(xué)的路上，當我無(wú)意朝舒超看去時(shí)，只見(jiàn)她從口袋里拿出一張白色的小卡片。我湊過(guò)去一看，只見(jiàn)那張卡上寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)英語(yǔ)單詞。噢！我明白了，原來(lái)，她是在背英語(yǔ)呀！我問(wèn)她：“舒超，別背英語(yǔ)單詞啦！看看風(fēng)景，小心傷著(zhù)眼睛啰！”可舒超卻說(shuō)：“難道你忘了老師常說(shuō)的那句格言’時(shí)間像海綿一樣，只要擠就有’嗎？”
看來(lái)，“時(shí)間像海綿一樣，只要擠就有”這句格言已成為她的口頭禪了。她總是擠出時(shí)間來(lái)，不是看課外書(shū)，就是背誦單詞。她真是值得我學(xué)習的好榜樣。
學(xué)習的作文 篇8
學(xué)習這個(gè)詞對我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣，味味俱全。下面就讓我給你詳細講述一遍吧！
酸：酸葡萄
上課回答問(wèn)題時(shí)，難免會(huì )用錯幾個(gè)詞兒，這是總會(huì )招來(lái)“高才生”的白眼，無(wú)奈，只得咽下去這一顆酸葡萄。
甜：蜂蜜甜
“ XXX同學(xué)在課堂表現中十分突出，大家要多向他學(xué)習……“你聽(tīng)，班主任老師又在表?yè)P誰(shuí)呢？當然是表?yè)P本帥哥我啦，老天爺呀，下次讓“表?yè)P雨”來(lái)得更猛些吧！
苦：苦瓜苦
回答問(wèn)題時(shí)，老師應該是嫌我回答問(wèn)題的次數太多啦，于是就叫別的同學(xué)來(lái)回答，不行，我還年輕，不能讓一肚子才華流失，但這條苦瓜還是得吃下去。
辣：辣椒辣
上課老師叫我回答問(wèn)題時(shí)，因記憶問(wèn)題常常把答案忘記，于是老師生氣地叫我坐下。有一次，一位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也把答案給忘記啦，老師笑著(zhù)對我說(shuō)：“你的影響力好大�！�
麻：花椒麻
我上課愛(ài)回答問(wèn)題，老舉手，站起來(lái)老忘詞。老師對我又愛(ài)又恨。因為忘詞挨批評，完事還舉手，老師說(shuō)我越挫越勇。自從老師講了子路的故事后，同學(xué)給我取了個(gè)外號，叫“子路二代”，真的很麻。
我的介紹完啦，估計你也笑完啦。
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