一條引導我怎樣學(xué)習的路800字作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的一條引導我怎樣學(xué)習的.路800字作文，希望對大家有所幫助。
“叮鈴鈴”！“叮鈴鈴”！伴隨著(zhù)鈴聲，老師踏著(zhù)有節奏的腳步聲向班級走來(lái)�？伤坏桨嗉�，我就滿(mǎn)腦子充滿(mǎn)好奇。郭老師怎么沒(méi)來(lái)？為什么是林老師來(lái)上班隊課？不一會(huì )兒，我就明白了。原來(lái)是郭老師有事，林老師代上。
林老師使出了自己以前當了班主任的本色。他指著(zhù)黑板上早已寫(xiě)好的標題說(shuō)：“今天，我們來(lái)討論討論這個(gè)話(huà)題�！薄笆紫�，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，什么是學(xué)習？”他平靜地問(wèn)大家。頓時(shí)，班里靜得讓人發(fā)毛，靜得連一根針掉在地板上都聽(tīng)得到。過(guò)了好一會(huì )仍沒(méi)人舉手。林老師失望地看著(zhù)大家，說(shuō)：“看來(lái)，你們從來(lái)沒(méi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題�！苯酉聛�(lái)，林老師又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，仍是沒(méi)有人回答。他失望極了。他還告訴我們：學(xué)習并不是完成作業(yè)。完成作業(yè)就更不可能是學(xué)習�？磿�(shū)，讀書(shū)等都只是學(xué)習中的一小部分。我想：學(xué)習像是一做大山�？磿�(shū)讀書(shū)等就是各種途徑。
人們要通過(guò)這么一條條途徑才能到達學(xué)習的彼岸。接下來(lái)，讓我們四人小組各自談一談怎樣對待學(xué)習。待會(huì )兒由組長(cháng)匯報。我們四個(gè)人展開(kāi)了討論。齊賢首先說(shuō)了幾條我們小學(xué)生必要做到的，如：上課要認真聽(tīng)講，要做好筆記等。接下來(lái)是臺婕，她也是強調了小學(xué)生的常規。這些都跟學(xué)習習慣是相連的。緊接著(zhù)的是羅廷盛……我認真的傾聽(tīng)了她們的發(fā)言，并逐一地記錄下來(lái)。等她們說(shuō)完了，我才發(fā)言。
我說(shuō)了兩點(diǎn)，分別是：學(xué)習要認真學(xué)。不要把學(xué)習當作一件很難的事，想象學(xué)習是一件很快樂(lè )的事。我一寫(xiě)完。齊賢就迫不及待的把我們的討論成果拿給林老師看。林老師看個(gè)一會(huì )兒說(shuō)不錯。他指著(zhù)我說(shuō)的其中一條說(shuō)這條特好。
我看著(zhù)林老師指著(zhù)我說(shuō)的那一條，心里甭提有多高興了。接著(zhù)，林老師又給我們的成果提出了補充。我拿起筆，揮筆速寫(xiě)，一下子就補充好了。不一會(huì )兒，林老師就讓我們匯報。我們三，四組比較安靜，所也林老師先讓我們匯報。
就在林老師還沒(méi)讓我們匯報時(shí)，齊賢就在一旁不停地催促我說(shuō)：“快點(diǎn)舉手！”使我哭笑不得，匯報都還沒(méi)開(kāi)始呢。我是第一個(gè)小組，所以先有我匯報。我站了起來(lái)。用清晰的聲音開(kāi)始匯報。同學(xué)們認真傾聽(tīng)著(zhù)，教室里安安靜靜的。聽(tīng)完我的發(fā)言后，林老師指出了我們小組討論中最好的一條。我慢悠悠地坐下來(lái)。接著(zhù)是第二個(gè)小組的小組長(cháng)起來(lái)發(fā)言……緊接著(zhù)是第三個(gè)小組的小組長(cháng)發(fā)言……一組接著(zhù)一組。同學(xué)們依然都認真傾聽(tīng)著(zhù)�？墒堑鹊綆絻x在發(fā)言了的時(shí)候，下課鈴儀敲響了。還有一個(gè)小組沒(méi)匯報。結束后，林老師說(shuō)一些小組側重的是學(xué)習習慣。他希望我們通過(guò)這堂課學(xué)習可以更上一層樓！
這也許就是林老師對我們的希望吧！
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