童年就像雪,化得那么快作文
中午，雪化了——化得那么快啊，驚鴻一瞥，即飄然而去。
一個(gè)小女孩兒見(jiàn)我走來(lái)，連忙團了兩個(gè)雪球，俏皮地砸向我。我不躲，不閃，微笑著(zhù)任雪球在胸前開(kāi)了花兒。她隨即抱住我：“校長(cháng)，我給你說(shuō)，早上我們做的小雪貓，不見(jiàn)了……”
幸好，我們的整個(gè)上午都毫不吝惜地送給了孩子們，趁著(zhù)雪正美的時(shí)候。我們可以高調地宣稱(chēng)，加斯頓小學(xué)的小學(xué)生一定是鄭州市玩雪玩得最為酣暢淋漓的孩子。為什么這么自信？一來(lái)我們認為下雪天就該玩，絕不可辜負了大自然的恩賜——語(yǔ)文課數學(xué)課英語(yǔ)課樂(lè )高課書(shū)法課……都可以擇日再上，而雪可是不等人的，孩子們內心的向往更是不可壓抑的。二來(lái)我們的老師都是童心未泯的大孩子，他們也想玩，也愛(ài)玩，也會(huì )玩，自然是孩子們的知心玩伴，可以任性到一起喲。三來(lái)我們的孩子少啊，人均面積大，人均擁有的雪自然也多，你們幾千個(gè)孩子擠滿(mǎn)校園像下餃子，我們卻盡可以伸胳膊動(dòng)腿兒、隨意發(fā)揮！最后一個(gè)原因，則是因為我們的學(xué)校所在地是鄭州市空氣質(zhì)量最好的，也是頗為清凈的，雪也比任何一所市區學(xué)校保存得好，隨便打滾都沒(méi)有問(wèn)題！
但是，雪畢竟化了。就在我們的孩子心滿(mǎn)意足地坐下來(lái)或趴下來(lái)，涂抹著(zhù)雪天玩耍的快樂(lè )時(shí)，白色在消失，黑色在顯現……
童年，不就像雪嗎？
多么純，多么美，多么開(kāi)心，又去得多么快……
最近，接待了好幾位有意向給孩子轉學(xué)過(guò)來(lái)的家長(cháng)。他們所表達的中心意思，是意識到了孩子的不快樂(lè )。其中有兩位孩子的`童言無(wú)忌給了我們深深的震撼。一個(gè)是小男孩，說(shuō)“我真是生不如死啊”。另一個(gè)是小女孩兒，不光說(shuō)自己的“人生很悲慘”，而且還給媽媽出數學(xué)題：100—18=？她說(shuō)，自己的童年可能只有十八年吧，然后就長(cháng)大了，可她現在就已經(jīng)覺(jué)得這個(gè)童年沒(méi)有什么指望了……
孩子說(shuō)得對。
面對不少為孩子今后能不能上什么好中學(xué)、好大學(xué)……而在此刻糾結的家長(cháng)，我就不能不為孩子感到痛苦。
誰(shuí)說(shuō)孩子只有在今天“勇挑重擔”，將來(lái)才能“力爭一流”？誰(shuí)說(shuō)要想獲得“成功”，就必須犧牲時(shí)間、犧牲玩耍、犧牲個(gè)性？誰(shuí)說(shuō)學(xué)習比健康重要、搬運知識比發(fā)展思維重要？
關(guān)于這一點(diǎn)，王媛老師打了一個(gè)生動(dòng)的比方。她說(shuō)，一棵小樹(shù)在生長(cháng)的最初階段，自然是需要保護的，這時(shí)別說(shuō)是狂風(fēng)暴雨了，哪怕只是一點(diǎn)超出它承受能力的幾個(gè)頑童的搖晃，就能讓它發(fā)育不良甚至早早夭折。而等到它長(cháng)到了一定程度呢，樹(shù)根扎穩了，樹(shù)干長(cháng)粗了，站在太陽(yáng)和大地之間，無(wú)懼風(fēng)雨。
童年，是生命的根。
我們既不能過(guò)度保護，又不能施加不應當的壓力，更不能拿傷害當成愛(ài)。
孩子在這生命的最初所得到的一切，都將使其在未來(lái)的歲月中汲取力量。他曾經(jīng)被愛(ài)過(guò)，也懂得怎樣去愛(ài)，他相信正能量，他懂得辨別，懂得選擇。
不，不要拿“反正大家都這樣”來(lái)作為借口——你，有你的準則吧？你，不希望自己的孩子淪為平庸吧？
早上，大梅老師故意逗孩子們：“注意觀(guān)察啊，雪地里，可能還會(huì )有小動(dòng)物的腳印呢！”
于是，孩子們真的貓著(zhù)腰瞪大了眼睛，找啊，找啊，找。
而大梅老師呢，趁大家不注意，在雪地里用拳頭制作了一個(gè)小圖案：“快看啊，快看��！”
孩子們又一窩蜂地跑過(guò)來(lái)：“怎么了，怎么了？”
大梅老師故意表示詫異：“怎么會(huì )有小孩子的腳��？”
大家也很奇怪：“是啊、是啊，怎么會(huì )有小孩子的腳��？這小孩子怎么光著(zhù)腳？他不冷么？”
哈！
孩子，我們愿你就這樣一任天真！
童年就像雪，化得那么快。
你我怎忍心，傷他那么深……
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