欣賞之心常品欣賞之美600字作文

　　一張張機讀卡被傳了過(guò)來(lái)，但那并不是考試，那是我們在給老師做評價(jià)。

　　拿起鉛筆，腦海里卻一片空白，似乎所有的老師都藏在了記憶深處不肯出來(lái)。

　　還是同桌的話(huà)提醒了我：“你覺(jué)得咱體育老師怎么樣?”

　　記憶便一下子鋪展開(kāi)了，體育老師丁老師的形象異常清晰。我一下子就回憶起他讓我們在烈日炎炎下長(cháng)跑的情形，頓時(shí)氣上心頭。汗水浸濕了校服，腳如同灌了鉛一般寸步難移，我們大口地喘息著(zhù)，想快些奔到終點(diǎn)，但卻發(fā)現自己離終點(diǎn)是那樣的遙不可及，我帶著(zhù)虛脫的目光向他求饒，但他卻一臉冷冰冰。又想起自己向他要分的情景，那年我就差1．5分就能得良，就能參加三好學(xué)生評比，然而他那倔強的頭一甩，快步離開(kāi)的背影成為我當時(shí)的絕望。

　　“不怎么樣�！蔽颐摽诙�出，報復的眼光讓我滿(mǎn)眼都是他的缺點(diǎn)。同桌(同是體育差生)滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“就讓他為自己的所作所為付出代價(jià)吧!”

　　他抓起筆飛速涂了起來(lái)，一個(gè)個(gè)D被掩蓋在深深的鉛筆印之下。我從他那奮筆疾書(shū)的身影里看到了一種報復的快感。于是自己也開(kāi)始填涂。

　　剛填完幾個(gè)選項就愣住了。經(jīng)常體罰學(xué)生，教學(xué)沒(méi)有明確計劃，對上課內容不甚了解，這真的是丁老師的形象嗎?我嘗試著(zhù)用欣賞的態(tài)度，繼續在記憶中搜索，毫不費力地找到了這一幕：

　　那是考前滾翻時(shí)，某一同學(xué)無(wú)法克服心理恐懼，頭已扎得很深，可身子就是過(guò)不去。正當他準備放棄時(shí)，丁老師卻走過(guò)去，大聲地說(shuō)：“你想要放棄嗎?”我們都愣住了，他的眼神專(zhuān)注而堅定。自那后，那同學(xué)便經(jīng)常在丁老師的幫助下練習。最終，在一陣吼聲后，那同學(xué)做了一個(gè)標準的前滾翻，頓時(shí)掌聲從丁老師的手掌蹦出，他眼里的欣喜，又怎能像我卡上評價(jià)的那樣呢?

　　欣賞的眼光又讓我找到了另外一幕，那是一千米測試時(shí)，當我跑到精疲力竭、正準備放棄時(shí)，睜眼卻正迎來(lái)丁老師熱切的目光。那時(shí)他正聲嘶力竭地吼著(zhù)：“小伙子們，就到終點(diǎn)了，趕快沖刺!”激昂的助威聲為我注入了新的活力，于是奮力向前沖去，最終破了自己以前的紀錄。

　　我原先怨恨的丁老師，此時(shí)已變得可親。

　　筆被放下了，我拿起了橡皮，擦去了我因報復的眼光而做出的偏見(jiàn)。其實(shí)，當我換用欣賞的眼光去評價(jià)時(shí)，每一位老師，不管那科目我是否喜歡，都是那樣的美。課是那樣的有趣，講解是那樣的生動(dòng)，我怎么能因為自己的偏見(jiàn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)呢?如果用心去欣賞，那么你看到的風(fēng)景就是無(wú)比美麗的。

　　報復的心理帶來(lái)的是雙方的傷害，欣賞的心則能創(chuàng )造美麗風(fēng)景。

　　我懷著(zhù)一顆欣賞之心填完評價(jià)卡，心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。原來(lái)，欣賞別人是如此容易，也如此關(guān)麗，我們何樂(lè )而不為呢?

　　請以欣賞之心常品欣賞之美。

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