【精選】信任的作文合集9篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的信任的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信任的作文 篇1
信任，是一種贊許的目光；信任，是一條無(wú)人阻擋的美好道路；信任，是每個(gè)人最歡心、喜愛(ài)的；信任，還是人與人之間心靈搭起的一座橋梁。所以，信任是人人必備的。我也被信任過(guò)，讓我來(lái)告訴你們把！
那天，考卷發(fā)下來(lái)，哇！96分，鮮紅的大字在我面前出現！我高興地手舞足蹈、眉飛色舞，可張穎愁眉苦臉、神色失落，我猜想：可能是成績(jì)“中頭彩”了吧！不一會(huì )兒，翁老師叫她帶著(zhù)考卷、鉛筆和橡皮去辦公室，我又想：接下來(lái)肯定是去改作業(yè)的。
沒(méi)多久，張穎低著(zhù)頭出來(lái)，而我，卻被“吸”進(jìn)辦公室，我心想：我干嘛要去辦公室？我又沒(méi)做錯什么事？真奇怪！進(jìn)了辦公室，翁老師鄭重地說(shuō)：“黃祿桐，你這次成績(jì)不錯，我覺(jué)得你可以去當張穎的小老師，如果她有不懂得，你去教一教她，我剛剛也跟她說(shuō)過(guò)了�！薄昂玫��！�
真是虛驚一場(chǎng)，原來(lái)是夸我，我還以為是批評我呢！不過(guò)，從老師的目光中，可以看出翁老師他信任我。以后的每一天里我都會(huì )教張穎一些她不懂的題目，直到她會(huì )為止，我才教下一題；如果她問(wèn)我題，我也會(huì )不厭其煩的告訴她。
不到幾日，真是功夫不負有心人��！在我的指導下，張穎的作業(yè)成績(jì)幾乎是“優(yōu)+”，考卷分數漸漸地提高了，從六十幾分到七十幾分，再從七十幾分到八十幾分，真是太好了。張穎用喜悅的目光看著(zhù)我，翁老師用贊許與信任的目光看著(zhù)我，我的心情十萬(wàn)分的高興，因為翁老師信任我，相信我一定能成為一個(gè)很好的小老師。
信任他人，信任自己，搭好人與人之間心靈的橋梁。
信任的作文 篇2
我認為人與人之間的信任是十分的重要的，假如你不相信他的話(huà)，那你又怎么能讓人相信呢。當你做出對朋友不利的事情來(lái)的話(huà)，你的良心也會(huì )受到譴責的，就像是肉被割了一塊一樣，富蘭克林說(shuō)過(guò)：“失足，你可以馬上恢復戰立；失信，你也許用難挽回�！毕Ｍ蠹也灰龀隽钭约汉蠡诘氖虑�。古人也說(shuō)過(guò)；“一失足成千古恨��！”大家請聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)小故事吧。
從前有兩個(gè)小男孩，從小感情就很好，有一個(gè)壞巫婆想讓他們自相殘殺，于是就設下了一個(gè)陷阱，她知道兩個(gè)小男孩都喜歡上了一個(gè)小女孩，就騙其中一個(gè)小男孩說(shuō)：“小弟弟，你喜歡的女孩已經(jīng)喜歡上你的好兄弟了，想報仇嗎？我可以幫你哦�！毙∧泻⒙�(tīng)了果然中計了，和另外一個(gè)小男孩決裂了，最后，兩個(gè)小男孩打了起來(lái)，而卻不小心將那位小女孩打死了，最后他倆都很后悔，就自殺了。
人與人之間的信任是很重要的，如果你不去信任他人，那別人怎么又會(huì )信任你呢？
信任的作文 篇3
在工作中，每次看到孩子們受到表?yè)P后，臉上洋溢著(zhù)光彩，我便知道：信任，使他們如魚(yú)得水;鼓勵,使他們的理想插上翅膀。孩子的進(jìn)步離不開(kāi)老師的信任與鼓勵。學(xué)校開(kāi)展的進(jìn)步榜樣教育活動(dòng)，為班主任工作注入了新的活力，使我深深體會(huì )到：榜樣的力量是無(wú)窮的。
我班的學(xué)生劉永濤，自上學(xué)以來(lái)，一直是班級中默默無(wú)聞的一類(lèi)學(xué)生，成績(jì)不突出，很少給班級惹事，這樣的學(xué)生在班級中受老師的關(guān)注是比較少的。但上了二年級以后，我發(fā)現劉永濤變了，變成了班級中的“活躍分子”，上課注意力不集中，特別喜歡和同桌以及周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)笑，作業(yè)應付不能按時(shí)上交，字跡潦草，批評教育多次也不見(jiàn)效果。記得在選拔少先隊員的時(shí)候，劉永濤一開(kāi)始沒(méi)有被選上，他放學(xué)回家后傷心地哭了，對媽媽說(shuō)：“沒(méi)被選上真丟人�！彼膵寢尠堰@一情況及時(shí)地通過(guò)電話(huà)反映給我，可見(jiàn)他有進(jìn)取心，自己想做好，但自己沒(méi)有恒心和毅力去改正錯誤。正在我為教育他而絞盡腦汁時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“廣樹(shù)進(jìn)步榜樣”教育活動(dòng)，我抓住這一契機，找到劉永濤，對他說(shuō)：“老師知道你是個(gè)要強的孩子，但光心里想好不行，關(guān)鍵是要有行動(dòng)，這樣同學(xué)才會(huì )信服你�！彼�(zhù)眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭，我也從他的淚光中看到了希望。進(jìn)步榜樣教育活動(dòng)的開(kāi)展，使他有了目標和方向。他自己找到了身上的不足，并把遵守自習課紀律做為第一個(gè)目標，我對他制定的目標給予了肯定，對他說(shuō)：“能認識到自己的錯誤就改了一半。老師相信你能行！”
劉永濤在第一周的表現非常出色，自習課能安靜自習，得到了全
班同學(xué)的認可。在進(jìn)步榜樣認定時(shí)，大家給了他熱烈的掌聲，劉永濤的臉上露出了燦爛的笑容。接著(zhù)他又一個(gè)接一個(gè)地完成了五個(gè)目標。在這個(gè)過(guò)程中，我常用“劉永濤真是個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)的男子漢”、“劉永濤的字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮”、“劉永濤坐姿真端正”這樣的話(huà)鼓勵他，他在我的信任和鼓勵下成為了進(jìn)步榜樣教育活動(dòng)中進(jìn)步最大的一名學(xué)生。正是因為我及時(shí)地給予了劉永濤充分的信任與鼓勵，使他表現的有了質(zhì)的飛躍。
著(zhù)名哲學(xué)家塞內加說(shuō)過(guò)：“教誨是條漫長(cháng)的路，榜樣是條捷徑�！睂W(xué)生在發(fā)展成長(cháng)的過(guò)程中，可能會(huì )養成許多不良習慣，作為教師應該多留心，多觀(guān)察，多了解，面對學(xué)生，不能一味地去批評、指責，更多的是給予關(guān)注、引導、鼓勵、信任，只有這樣，才能樹(shù)立起學(xué)生的自信，燃起學(xué)生戰勝困難的決心，促使學(xué)生一步步走向成功。
信任的作文 篇4
近年來(lái)譯事繁榮，對于提高國內學(xué)術(shù)研究水平，助益良多，對誰(shuí)的不信任？——評Ely《民主與不信任》中譯本。本站也曾經(jīng)多次刊發(fā)文章，紹介最新出版的譯著(zhù)，并對譯者致以由衷的感謝和敬意。但是，毋庸諱言的是，有許多譯著(zhù)由于各種原因，不同程度地存在著(zhù)各種問(wèn)題。本著(zhù)批評、交流和提高之宗旨，我們也刊發(fā)了一些探討性的文章，比如薛軍先生的《關(guān)于龐德<法理學(xué)>的中譯本的幾句話(huà)》、張大衛先生的《李約瑟被誤讀與錯譯的語(yǔ)文和非語(yǔ)文原因探究之一》，對一些重要的學(xué)術(shù)著(zhù)作的翻譯提出批評和商榷。本期我們特別推薦的，也是一篇書(shū)評文章。作者對美國重要的憲法學(xué)家Ely的重要著(zhù)作《民主與不信任》的中譯本，提出了若干批評。作者和編者一樣，希望能夠通過(guò)嚴肅認真的批評，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，共同促進(jìn)譯事進(jìn)步。我們也衷心期待和歡迎您的參與。
《民主與不信任》是美國憲法學(xué)領(lǐng)域最重要的專(zhuān)著(zhù)之一。作者John Hart Ely教授曾經(jīng)擔任哈佛大學(xué)教授、斯坦福大學(xué)法學(xué)院院長(cháng)，20xx年逝世前任職于邁阿密大學(xué)法學(xué)院。哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院教授Henry P. Monaghan曾贊譽(yù)該書(shū)對“二十世紀美國司法審查理論做出了最重大的貢獻”（見(jiàn)該書(shū)英文版封底）。翻譯這樣一部開(kāi)創(chuàng )司法審查理論新領(lǐng)域1的著(zhù)作，對于司法審查在操作層面尚未建立、在理論層面也還處于引介西方學(xué)說(shuō)階段的中國，其意義怎樣說(shuō)都不為過(guò)。
這樣一部經(jīng)典著(zhù)作中文版的面世本來(lái)是一件頗值稱(chēng)道的事情�？上У氖窃摃�(shū)中文的翻譯質(zhì)量低下，近乎不堪卒讀。必須感謝出版者和譯者的勇氣，排出了中英文雙語(yǔ)版。盡管作為該書(shū)整體不可分割之一部分的長(cháng)達82頁(yè)的注釋和索引都被刪除了，其理由是并不怎么站得住腳的技術(shù)上排版的困難，法學(xué)論文《對誰(shuí)的不信任？——評Ely《民主與不信任》中譯本》。
在這篇書(shū)評中，我將首先介紹作為Ely的理論背景的解釋主義和非解釋主義以及Ely對這兩種理論的批評，隨之在第二部分詳細分析Ely所主張的程序主義司法審查觀(guān)。第三個(gè)部分則指出對于任何制度，不僅包括司法審查制度，而且包括民主制度的不信任是現代社會(huì )制度設計的.一個(gè)基本前提。Ely的理論令人耳目一心，在美國的司法審查理論史上作出了重大的貢獻。但是Ely的理論并不是無(wú)懈可擊的，第四部分則是對Ely理論的批評。另外，Ely的理論是針對美國的政治實(shí)現和學(xué)術(shù)問(wèn)題提供的解決方案。它對于憲政研究方才興起、憲政實(shí)踐剛剛起步的中國來(lái)說(shuō)究竟具有什么樣的意義，是本文第五部分討論的重要問(wèn)題之一。文章的最后但不是最不重要的部分則是對中文譯本出現問(wèn)題的具體評論。
一、 司法審查的解釋主義與非解釋主義
司法審查的最大缺陷在于，它以一個(gè)非民主產(chǎn)生的司法機構去審查民主選舉產(chǎn)生的立法機構制定的法律的合憲性。在一個(gè)民主已經(jīng)成為民情的社會(huì )中，從規范層面來(lái)說(shuō)，司法審查之存在首先就要解決其正當性問(wèn)題。Ely將此前的司法審查理論對這一問(wèn)題的回答概括成解釋主義和非解釋主義兩種模式。
在他看來(lái)，所謂解釋主義的司法審查理論，指的就是將憲法之條款看成自足的單元，所有的憲法判決都是從憲法條款的含義出發(fā)，而不是從憲法條款的四維之外尋找憲法判決的基礎。而非解釋主義則是從個(gè)人對有關(guān)社會(huì )價(jià)值之理解而非從憲法文本的廣泛主題中尋找憲法判決的原則依據。（頁(yè)88中文下注。）
表面看來(lái)，解釋主義的司法審查理論緩和了有關(guān)司法審查非民主性的指責。法官遵循的乃是依據最高民主制定的憲法行事。耶魯法學(xué)院的Bruce Ackerman教授認為，美國憲法是在廣泛的政治參與下創(chuàng )造出來(lái)的，它比常規情況下的立法具有更深刻的民眾基礎。在他看來(lái)，依據憲法而進(jìn)行的司法審查就是為了保護憲法不受常規立法的侵蝕。而在這些常規立法的過(guò)程中，人民的參與顯然沒(méi)有在憲法制定時(shí)刻那么高漲，其對常規立法的關(guān)注也顯然不如他們對憲法的關(guān)注那么集中。2因此，在這種理論之下，司法審查實(shí)際上是保證已經(jīng)體現在憲法中的人民意志在日常政治
信任的作文 篇5
在大自然界中，人與動(dòng)物之間的相處就好比是朋友之間的一杯熱茶。茶里有什么？只是水和茶葉嗎？不，這里面還有內心的信賴(lài)。
美妙的世界里，生存著(zhù)五彩繽紛生物，不管他們是否心地善良，他們都是世界里的一份子。我們不能傷害他們。動(dòng)物是人類(lèi)生存的伙伴，正是有了它們，世界才是如此的豐富多彩，生機盎然。人們常說(shuō)要保持生態(tài)平衡，可是現如今，人們很少可以和動(dòng)物們和諧相處，人與動(dòng)物之間的情誼，究竟到哪里去了？
往往總是人類(lèi)那么自大，其實(shí)，在這個(gè)日益擁擠的地球上，人與動(dòng)物應該是平等的，動(dòng)物也應該享有與我們同樣的生存空間，并且他們不是為了人類(lèi)的快樂(lè )而生存，他們也應該同有自由，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，他們不能被人類(lèi)所控制。從古到今，人類(lèi)仿佛就是世界上的一個(gè)“叛徒”。
真是“知人面不知心”��！我以前總是認為人類(lèi)是善良的，可是無(wú)知的我現在才發(fā)現，有一部分人還是“陰險毒辣”的。
什么時(shí)候我們能像馮驥才一樣有愛(ài)鳥(niǎo)之情呢？什么時(shí)候我們能像老舍一樣有如此愛(ài)貓之情呢？我真痛恨那一些麻木無(wú)知的獵人，難道他們就沒(méi)有良心嗎？動(dòng)物也是一個(gè)生命��！
“嗚嗚嗚�！边@是什么聲音呢？仔細一聽(tīng)原來(lái)是動(dòng)物的哭聲，它們?yōu)楹慰弈�？它們的哭聲好凄涼。原�?lái)人類(lèi)只顧眼前利益，而不把動(dòng)物的安危放在眼里。因此，所有的動(dòng)物都哭了，它們還大聲呼喚：“還我們寧靜安全的生活吧�！笨扇藗兂涠宦�，視而不見(jiàn)。仍然做出傷害動(dòng)物的事。
這一切的一切，仿佛就是一部戲。人類(lèi)擔任了一個(gè)不光彩的角色，他們是自然侵略者和掠奪者。在我看了這“一部戲”后，我不盡為動(dòng)物的慘劇感到同情，更為人類(lèi)的所作所為感到氣憤。
作為控制里極大的人類(lèi)，我希望你們要愛(ài)護小動(dòng)物，不僅僅是國家保護動(dòng)物，對于小小的生命我們也都要善待。還有，為了動(dòng)物有一個(gè)“舒適”的家，請人類(lèi)別再傷害那些已經(jīng)憔悴了的動(dòng)物們了。我知道，動(dòng)物從前視我們?yōu)橛�，而我們卻不領(lǐng)情。我們破壞了動(dòng)物美好的“家”。使它們無(wú)家可歸，慢慢的滅絕；我們殘殺了動(dòng)物的一切，促使它們害怕我們。我們虧欠動(dòng)物們的太多了，地球并不是只圍著(zhù)人類(lèi)轉，地球也不僅僅屬于人類(lèi)。人類(lèi)和動(dòng)物本身都是地球的主人，如果失去了動(dòng)物，也就失去了人類(lèi)本身。所以，人類(lèi)再這樣為了小小的利益驅動(dòng)，而不計后果的傷害動(dòng)物下去，終有一天會(huì )自食其果。
讓我們聆聽(tīng)動(dòng)物們的哀鳴！為此，我也要大聲呼吁：“人類(lèi)，你們快點(diǎn)猛醒吧！不要再濫殺動(dòng)物了！快點(diǎn)手下留情，給動(dòng)物們創(chuàng )造一個(gè)和諧美好的環(huán)境吧！
人類(lèi)的行為，地球看見(jiàn)了在那里悄悄的啼哭，樹(shù)木、動(dòng)物也在哭泣。它們在埋怨為什么人類(lèi)不滅亡？為什么？
我們已經(jīng)沒(méi)有資格再取得地球和動(dòng)物們的信任，而我們可以慢慢彌補我們的過(guò)失。就讓我們舉起雙手，為動(dòng)物們奉獻一杯熱茶，讓天空更蔚藍，讓白云更美麗，讓朝霞更耀人，讓太陽(yáng)更燦爛，讓人類(lèi)與動(dòng)物們的關(guān)系更和諧。
信任的作文 篇6
信任，給人以力量；信任，給人以溫暖；信任，給人以快樂(lè )……一聽(tīng)到這個(gè)詞，我心中就“涌”出了一個(gè)人，雖然他只是一個(gè)小超市的老板，但是，他的信任，給我了快樂(lè )，就像是火紅的太陽(yáng)給了一朵花兒溫暖。
這是我上三年級時(shí)的一件事情了。
“叮叮，叮叮，同學(xué)們，放學(xué)了，請大家有序收好書(shū)包，再走出校門(mén)�！睆膹V播中傳來(lái)一陣親切的聲音，猶如一陣清風(fēng)吹過(guò)我的臉龐。我們大家聽(tīng)到后，開(kāi)始收拾書(shū)包，窗外的天色暗了下來(lái)，我們都盼著(zhù)早點(diǎn)回家。正當我準備拿書(shū)包走人時(shí)，“叮叮叮�！�，我的手表響了，是我媽打來(lái)的。哼，又來(lái)“騷擾”我！我本來(lái)好好的心情，一下子晴天轉陰，又下起了大雨。媽媽這么急找我，肯定沒(méi)什么好事，這是我的歷史經(jīng)驗。我本來(lái)準備不接電話(huà)的，但是一想：媽媽萬(wàn)一真有什么急事找我呢？我好歹是家里的男人，必須擔點(diǎn)責��！
我打開(kāi)電話(huà)：“喂，老媽?zhuān)阌钟惺裁词�？�?/p>
“兒子，你放學(xué)后順路幫我買(mǎi)四個(gè)五號電池！”
哇塞，我就知道沒(méi)有什么好事！哪有什么順路，我得繞好幾百米路呢。出了校門(mén)后，我以最快的速度跑向超市，一路上，我不停抱怨：媽媽可真壞，我都還沒(méi)吃飯呢，就要我買(mǎi)電池，使用童工可是犯法的，哼，哼，哼！
到了超市后，我拖著(zhù)沉重的腳步進(jìn)入超市，并以鷹的法眼快速找到了五號電池，我抓起一板電池拿去給老板，說(shuō)：“老板，我要買(mǎi)這些五號電池�！薄昂玫�！”老板爽快地回答。說(shuō)著(zhù)，老板將五號電池拿到了一個(gè)小型機器面前掃了掃�！拔逶�！”機器發(fā)出了一個(gè)聲音。
我聽(tīng)后，掏了掏口袋，猛地發(fā)現——今天沒(méi)帶錢(qián)！完了，又白跑一趟！現在空手地回去，一定要吃老媽的一大口“辣椒”！怎么辦呀？難道我就是這樣倒霉嗎？
老板見(jiàn)我渾身發(fā)抖，就關(guān)心地問(wèn)我：“小朋友，你怎么了？”我不好意思地說(shuō)：“老，老板，我，我今天，沒(méi)，帶錢(qián)！”老板聽(tīng)后，卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你先把電池帶回去，交給你媽媽?zhuān)魈炷阍賮?lái)付錢(qián)！我信任你�！闭f(shuō)完，他便將手抬起來(lái)，給了我一個(gè)“OK”的手勢。
我心中的石頭瞬間落了下來(lái)，給了老板一個(gè)大大的微笑，老板也給了我一個(gè)微笑，那微笑，似乎點(diǎn)亮了黑夜，彎彎的月亮就這樣掛在了老板的臉上！
出了超市后，我長(cháng)長(cháng)地吸了一口新鮮空氣，心情就像放飛的鳥(niǎo)兒，在那無(wú)邊無(wú)際的天空飛翔。我抬頭看向天空，一顆顆星星在天空閃爍著(zhù)自己帥氣的姿態(tài)，云兒在黑夜的覆蓋下美極了！
第二天，我來(lái)到超市，將錢(qián)還給了老板，把信任留在了心中！
信任的作文 篇7
在一個(gè)美麗的公園里有兩個(gè)孩子，男的小孩在撿美麗的鵝卵石，女的小孩在買(mǎi)糖果。
小男孩彎下腰，仔細地看著(zhù)鵝卵石地的鵝卵石有沒(méi)有松塌的，一旦有，小男孩就蹲下來(lái)，用大拇指和食指緊緊地拿著(zhù)松塌的鵝卵石，再左右搖動(dòng)，就可以輕易地拿出來(lái)了。
小女孩買(mǎi)完糖果就坐到一個(gè)椅子上數糖果，小男孩撿鵝卵石累了，也坐在同一張桌子的旁邊，看著(zhù)這些美麗的鵝卵石。
女孩子開(kāi)口：“哥哥，我用全部的糖果來(lái)?yè)Q取你全部的鵝卵石，好嗎？”女孩用水汪汪的大眼睛看著(zhù)男孩，在明媚的陽(yáng)光下，女孩的眼睛更明亮了。
男孩冷笑一聲，說(shuō)：“好吧�！彪S機馬上拿走一個(gè)最美麗的鵝卵石，放起來(lái)，沒(méi)有讓小女孩看見(jiàn)。
他們的交換成功了。
晚上，女孩開(kāi)開(kāi)心心地上床睡覺(jué)了，看她睡得多開(kāi)心，嘴角掛著(zhù)一絲永遠抹不掉的笑。而男孩睡也睡不著(zhù)，他在想：“女孩是不是也拿走一些糖果？”他翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，黑暗中他似乎看到她那一束信任的目光。
信任的作文 篇8
信任，是冬日的一縷陽(yáng)光，使饑寒交迫的人們干到溫暖和芳香；信任，是沙漠的一口清泉，使瀕臨絕境的人看到希望；信任，是一首歌飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人看到黎明的曙光……
信任使犯罪的人們得到凈化，誰(shuí)也沒(méi)有中途逃走，全部如期到達。信任使青春不落幕，是鴿子不慌張，使陽(yáng)光充滿(mǎn)世界的每一個(gè)角落。
今天或許是一個(gè)物欲橫流的世界，那么，我該如何點(diǎn)燃一盞心燈，去尋愛(ài)信任呢？
信任，是你買(mǎi)東西時(shí)，沒(méi)帶零錢(qián)，老板仍笑著(zhù)把東西塞到你手里，笑著(zhù)將你送出們。
信任，是你在考試時(shí)，老師不在教室里，而仍無(wú)人作弊。信任，是你在大街上看到一個(gè)乞丐，朋友告訴你他是騙人的，兒女卻翻遍全身，遞給乞丐一元零花錢(qián)。
我愿意相信你，就如白天相信黑夜，秋天相信落葉，海浪相信竿。
記憶中有這樣一個(gè)故事，有一天，他的同桌一支鋼筆被別人偷了，無(wú)疑，所有的人都會(huì )以上他偷的，當老師聽(tīng)聞之后，一再追問(wèn)，他矢口否認。老師會(huì )到班級里說(shuō)，他相信那個(gè)孩子沒(méi)有偷。那個(gè)小孩哭了，不是因為他偷了，而是因為老師信任他，再過(guò)了許多年以后，小孩因為一位老師一番信任的話(huà)而成就了一份大事業(yè)。
小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，不是因為小鳥(niǎo)沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，而是海的那頭，早已沒(méi)有了等待，如果滄海會(huì )等待，我相信，小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)去，可惜，沒(méi)有如果。
有這樣一顆的友誼樹(shù)，它成于信任，這棵樹(shù)里，長(cháng)滿(mǎn)了把鴨子其的干山流水，元稹，白居易的共看夕陽(yáng)，歐陽(yáng)修的互勉互勵。這棵友情的信任樹(shù)，濃郁，雋秀。
我就如此相信你，知道沒(méi)有同的呼吸。
信任似春天的雨，夏天的風(fēng)，秋天的果，秋天的陽(yáng)，給我以溫暖。
信任的作文 篇9
人與人之間的關(guān)系很多時(shí)候是由信任支撐。信任有時(shí)候很簡(jiǎn)單，一個(gè)眼神，你就懂得對方；信任有時(shí)候很甜蜜，你堅信彼此之間的山盟海誓；信任有時(shí)候是完全的托付，比如嵇康對兒子說(shuō)的“巨源在，汝不孤”。
當人們之間建立了信任關(guān)系，在某種程度上，你不再是孤單一人。小時(shí)候，我們信任媽媽的懷抱，爸爸的肩膀；長(cháng)大了，我們信任朋友和戀人。我們聽(tīng)過(guò)各種承諾，自己每天也在不自覺(jué)間允諾。有的諾言，我們彼此都知道只是說(shuō)說(shuō)罷了，有的諾言，在流光中我們漸漸忘了。說(shuō)說(shuō)而已，那我們慢慢就會(huì )忽略言語(yǔ)的力量。
信任給予我們肯定和溫暖，如果信任破裂，帶來(lái)的是不可修復的傷害。很多時(shí)候，師生關(guān)系也需要彼此之間的信任。今天在課堂上檢查預習的時(shí)候，有一位女生寫(xiě)的很認真，但是我以為書(shū)是她同桌的，就問(wèn)了一句“這是你的書(shū)嗎？”這句話(huà)剛說(shuō)完我就知道不妥，果然，這位女生一節課都很傷心，雖然課間我很認真的道了歉，但是對于她而言，我的不信任已經(jīng)造成了傷害，這是道歉也沒(méi)有辦法彌補的。
我想到我的學(xué)生時(shí)代，在某次小測試中，我正在思考，班主任忽然把我試卷下面的草稿紙翻出來(lái)看了看，我當時(shí)沒(méi)反應過(guò)來(lái)，后來(lái)恍悟：他懷疑我作弊！這件小事對我傷害很大，以至于現在我依然記得當時(shí)的委屈和難過(guò)。當你說(shuō)出，我信你三個(gè)字，你從心底真的信任我嗎？這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。那么，我是真的信任你嗎？真是微妙。
面對學(xué)生，日常的言語(yǔ)一定要注意。他們有時(shí)候很敏感，我們可能因為語(yǔ)言而傷害他們。有時(shí)候不是責罵的語(yǔ)言，只是懷疑，或者疑問(wèn)，對他們來(lái)說(shuō)，就是某種程度上的否定。被自己喜歡的老師無(wú)意中否定，這真是一件讓人難過(guò)的事。
那么，被破壞的信任關(guān)系如何再修復呢？我現在還沒(méi)有想出一個(gè)好辦法。求得原諒有時(shí)候比原諒別人要更難。
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