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談中學(xué)生作文心理分析與導向

時(shí)間:2022-08-21 04:55:42 心理 我要投稿
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談中學(xué)生作文心理分析與導向

  作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節之一,是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。學(xué)生作文水平的高低直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因而在教改日益深化的今天,研究中學(xué)生的寫(xiě)作心理,對提高其寫(xiě)作能力大有裨益。

談中學(xué)生作文心理分析與導向

  作文的過(guò)程是一個(gè)思維過(guò)程,是在人腦機能的作用下客觀(guān)與主體雙向運動(dòng)有機統一的心理運動(dòng)過(guò)程,也是一個(gè)信息流動(dòng)的過(guò)程。因此學(xué)生開(kāi)始行文的心理狀態(tài)如何?文題對他們的刺激造成何種反射?對頭腦中已存的素材、信息如何整理加工,適時(shí)再現?這些都對寫(xiě)作有直接影響,只有細心觀(guān)察,正確引導,使其發(fā)揮潛在的能力,才能有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現,當前一部分學(xué)生雖然也知道作文在開(kāi)學(xué)考試,社會(huì )生活等各個(gè)方面有著(zhù)很重要的作用,但寫(xiě)作興趣仍不濃,甚至怕作文。即使是在老師的強迫下完成作文,也多是敷衍塞責。加以多數是以教師命題,學(xué)生硬著(zhù)頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁,冥思苦想,被動(dòng)地訓練,結果是材料枯竭,信息斷流,收效甚微,有時(shí)甚至還會(huì )產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理,進(jìn)而調動(dòng)其寫(xiě)作積極性呢?

  一、激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)、培養寫(xiě)作興趣

  前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家贊可夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸動(dòng)學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用!币獑酒饘W(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng),首先要使學(xué)生產(chǎn)生好的情緒,打破大腦皮層相應區域的平靜狀態(tài),引起興奮調動(dòng)潛在的需求,激發(fā)其作文的內功力,促其樂(lè )于作文?鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè )之者!睂W(xué)生對作文有了興趣,然后就能積極思維,主動(dòng)作文,因此激發(fā)興趣是取得成功的第一步。

  為此,我們著(zhù)重從以下幾方面進(jìn)行指導。

 。ㄒ唬┲笇W(xué)生廣泛閱讀,獲取大量信息。當今社會(huì )是信息的社會(huì ),每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著(zhù)。而當代中學(xué)生的生活閱歷較淺,因而就須每天閱讀,獲愁和博貯信息,造成一種勢能,使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創(chuàng )造能力,從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們向學(xué)生推薦《語(yǔ)文報》、《中國青年報》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《讀者文摘》、《全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選》等雜志,讓他們訂閱,并經(jīng)常給他們介紹、評價(jià)最新書(shū)籍和報刊上的文章,傳播新信息,并廣泛開(kāi)展“每日一讀”,“文學(xué)晚餐”等活動(dòng),從而使學(xué)生擴大了閱讀面,增加了閱讀量,積累了豐富的寫(xiě)作素材,因而有了寫(xiě)文章的積極性。如:我們給學(xué)生介紹了《人民日報》93年3月的一則題為《開(kāi)放的中國盼奧運》的消息。報載:北京申辦2000年奧運會(huì ),表達了十一億中國人民的共同心愿。今天中國發(fā)生了巨大變化,已具備承辦條件,理想將會(huì )變成現實(shí)……在中國遼闊的大地上,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)企業(yè)、機關(guān)、學(xué)校、商店、鄉村紛紛以各種形式表達對奧林匹克運動(dòng)會(huì )的熱愛(ài)和向往,支持北京申辦奧運會(huì )的萬(wàn)人簽名橫幅,以及大量熱情的來(lái)信、來(lái)電、捐款等紛至踏來(lái)。一位身患癌癥的老教授,在彌留之際,專(zhuān)門(mén)囑咐家人把著(zhù)作稿費捐給奧申委,表達他強烈希望申辦成功的遺愿。一位職工特意將剛出生的兒子取名為李申奧。一位盲人為申辦奧運每月捐款,并要堅持捐到2000年。這些事例舉不勝舉,感人肺腑?梢哉f(shuō),在中國一個(gè)空前的奧林匹克熱潮已經(jīng)形成,期待著(zhù)不久的將來(lái),奧林匹克旗幟將覆蓋在擁有十二億人口的九百六十萬(wàn)平方公里的土地上。由于學(xué)生獲得了令人激動(dòng)的信息,產(chǎn)生了強烈的寫(xiě)作沖動(dòng),不少學(xué)生寫(xiě)出了作文:《萬(wàn)人簽名盼奧運》、《一位盲人的期盼》、《普通的人,偉大的心》、《李申奧—特殊意義的名字》、《魂系奧運—彌留之際的愛(ài)國情》……可見(jiàn)獲得了信息,有了素材,便不難成文。

  同時(shí),老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì )想到現實(shí)生活中的熟人;從范文的事與理會(huì )想到生活中的情和趣;從范文的輕朽構思,設計自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā),便會(huì )情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

 。ǘ┕膭顚W(xué)生的自信心與成長(cháng)意識,也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作沖動(dòng)的有效方法。我們常對學(xué)生講:世上無(wú)難事,作文亦然。著(zhù)名作家巴金曾說(shuō):“只有寫(xiě),你才能真正會(huì )寫(xiě)”。一開(kāi)始不要怕寫(xiě)不好,只要勤練筆,熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的。有的投稿幾十次,甚至幾百次才能發(fā)表。法國著(zhù)名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來(lái)的。我國著(zhù)名當代作家胡萬(wàn)春投稿第二百零一次才得以發(fā)表《在〈文匯報〉上》,雖然僅37個(gè)字,可他當時(shí)真是欣喜萬(wàn)分,因為愿望終于實(shí)現了。他以此為動(dòng)力勤耕不輟,終于成為一代名家。我們不斷用這些名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,并且還善于發(fā)現學(xué)生作文的長(cháng)處,哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定,幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。初二一個(gè)學(xué)生在題為《樹(shù)根的聯(lián)想》一文寫(xiě)到“樹(shù)根彎彎,像爺爺的拐杖聳著(zhù)一個(gè)美好的希望”,縱觀(guān)整篇文章,錯別字有之,病句有之,想到哪寫(xiě)哪,層次紊亂,僅此一句較好,我在評講作文時(shí)就暫避其不足,只對這一閃光的語(yǔ)句給以高度評價(jià),該生深受感動(dòng),同學(xué)們也深受感染。既然能寫(xiě)活一句,也一定會(huì )寫(xiě)活全篇,從此該生便對寫(xiě)作有了濃厚興趣,建立起了寫(xiě)好作文的信心。

  在教學(xué)中鼓勵學(xué)生常寫(xiě)勤練,創(chuàng )設讓學(xué)生表現自我的優(yōu)良環(huán)境,也是激發(fā)寫(xiě)作欲望的有效途徑。學(xué)生每次作文后我們都及時(shí)選出十篇左右的優(yōu)秀作文(稱(chēng)“十佳”作文)重點(diǎn)閱讀,從布局謀篇到譴詞造句,詳細批改。然后讓他們重新用8開(kāi)白紙抄寫(xiě),掛在教室墻上,全班閱覽,以達到掌握這類(lèi)文章寫(xiě)法之目的,誰(shuí)的展覽了,誰(shuí)就會(huì )從心靈深處迸發(fā)出一種辛勤勞動(dòng)后豐收的快感,倍添寫(xiě)作信心。我們還不定時(shí)地掛出全體作文展評,獲勝者、進(jìn)步大的均受獎,這樣激勵了全體的爭勝心、進(jìn)取心,激發(fā)起了競爭意識。在此基礎上我們還鼓勵學(xué)生積極投稿,凡報刊上登載的有獎?wù)魑幕顒?dòng)如:中學(xué)生“七彩陽(yáng)光杯”征文、“課本作文競賽”……等,我們都及時(shí)鼓動(dòng)積極組織學(xué)生參加。目前已有5個(gè)學(xué)生作文見(jiàn)諸報刊,這對作者乃至全體學(xué)生無(wú)疑是極大的鼓舞與鞭策。他們從心理上意識到發(fā)表文章也并不很神秘,身邊的同學(xué)不都成功了嗎?因此也都躍躍欲試。文章被發(fā)表的同學(xué)也嘗到了勝利后的喜悅,有一種可貴的自豪感,從而再接再歷,努力筆耕。

 。ㄈ├米⒁庖幝蓙(lái)喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。注意是外界訊號的刺激作用于大腦皮層引起的心理指向。作文開(kāi)始的訊號—作文題,是很重要的,它就象紅綠燈作用于司機一樣,能迅速引起大腦的反應。如果是老文題會(huì )使學(xué)生生厭,怪文題會(huì )使學(xué)生生疑,生文題會(huì )使學(xué)生茫然。學(xué)生最喜歡的是新穎而又切合他們實(shí)際的文題,因而巧命題目也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法之一。葉圣陶先生指出:“訓練學(xué)生作文,必須注重于傾吐他們的積蓄!睂W(xué)生的積蓄不外乎生活的積蓄,書(shū)本知識的積蓄和感情的積蓄。文題命得好,就可以觸發(fā)學(xué)生的靈感,誘其打開(kāi)記憶的倉庫,把自己看的、聽(tīng)的、說(shuō)的、玩的都傾吐出來(lái),有了這種寫(xiě)作愿望,才能思接千載,心游萬(wàn)仞,浮想聯(lián)翩,產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望,就會(huì )有事可記,有情可抒,有理可論,奮筆疾書(shū),一氣呵成。命題,還要有針對性,要顧及中學(xué)生的生活實(shí)際。中學(xué)生的年齡和知識結構不一樣,命題范圍也應有區別。初一剛進(jìn)中學(xué)、抽象思維雖有所發(fā)展,但具體的形象思維仍起重要作用,加上生活經(jīng)驗不足,多借助于直覺(jué)形象,題目應命親眼見(jiàn)的直覺(jué)形象,否則會(huì )感到畏懼、厭棄。初二身體速長(cháng),發(fā)育逐漸成熟,意識到自己已進(jìn)入成人世界,較初一有更大的獨立性和自覺(jué)性,以及好奇心。老師根據這些特點(diǎn)來(lái)命題,學(xué)生寫(xiě)作才能有情緒。初三時(shí),學(xué)生的抽象思維還不夠成熟,帶有很大的盲目性,能講一定的道理,但說(shuō)理比較膚淺、簡(jiǎn)單、片面。他們害怕摸不著(zhù)邊際的議論文題,命題時(shí)就要注意難易適度,難度一大會(huì )產(chǎn)生厭煩心理,挫傷其積極性,扼殺寫(xiě)作欲望。所以要把握命題尺度,全面分析、有所側重。為彌補課內命題的局限,我們還采取課外學(xué)生自由命題作文的方法,開(kāi)放思想,要求學(xué)生寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí),因內容不限,形式不拘、學(xué)生樂(lè )意作,所以收效比較好。如:今年三月初我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)灞陵橋、關(guān)帝廟后,學(xué)生就立即命出了不少新穎而有意義的文題,散文游記類(lèi)的有:《千古英風(fēng)灞陵橋》、《陽(yáng)春三月訪(fǎng)關(guān)廟》、《灞陵橋抒懷》。說(shuō)明文有:《形式優(yōu)美的灞陵橋》、《古樸典雅的關(guān)帝廟》……等。

  二、調動(dòng)真情實(shí)感,激發(fā)寫(xiě)作欲望

  哲人云“憤怒出詩(shī)人”,意為真情實(shí)感和表達愿望可以產(chǎn)生藝術(shù)天才。杰出的作家是這樣,中學(xué)生亦然。因為感情和欲望具有強烈的刺激作用,只要有了真情實(shí)感,就會(huì )激起血液循環(huán)的亢奮,在大腦皮層的相應區域內形成一個(gè)優(yōu)勢的興奮中心,從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都處于積極活動(dòng)狀態(tài),于是頭腦中儲存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞佳句都會(huì )紛紛涌現出來(lái),并有形諸筆端的迫切感,這時(shí)就易成文,且能寫(xiě)出有真情實(shí)感的、感染力強的好文章。教師要善于抓住這個(gè)契機,及時(shí)加以引導,促其構思成文。如:初二女生陳潔,其姐因高考落榜,整日沉悶不語(yǔ),茶飯不思,以生活失去信心,全家為之犯愁,這些也影響了陳潔的學(xué)習情緒,老師了解這些情況后就鼓勵她用筆去勸慰姐姐,使她重新振作。陳潔說(shuō):“我也早有這種想法!边@就是說(shuō)姐姐的失意已經(jīng)引起了她的注意,想勸姐姐的心理活動(dòng)已處于積極狀態(tài),因而許多勸慰的詞語(yǔ)也漸漸匯集,經(jīng)老師提議,便馬上涌于筆端。她飽蘸感情地寫(xiě)道:“姐姐,面對憔悴的你,我真有一種難以名狀的傷感,一直想對你傾吐我的心聲。姐姐,小學(xué)時(shí),我對你好崇拜,你給我講名人軼事、天文秘密、海底珍奇……你的作文常令我讀得如癡如醉,我往往為你創(chuàng )造出的悲劇人物悲傷痛哭,也為你創(chuàng )造的喜劇人物捧腹大笑。歷數你發(fā)表的十多篇文章,我好自豪。那時(shí)的你,眼睛是多么明亮,盛著(zhù)笑意,洋溢著(zhù)聰慧,我真為有你這樣的好姐姐而無(wú)比驕傲?墒,自從去年你高考落了榜,便一厥不振,你把自己整天關(guān)在小屋里,可怕的沉默從此籠罩住了你。甜美、爽朗的笑聲從你嘴邊溜走了,傳神、閃亮的明眸黯然了。姐姐,人生道路千萬(wàn)條,何必放棄偌多光明道,偏去硬擠考大學(xué)這條獨木橋。姐姐呀,我的好姐姐,快快甩掉思想包袱,沖破落榜陰影的籠罩,揚起生活的風(fēng)帆,從精神的低谷走出,做時(shí)代的弄潮者吧……”因為她有真情實(shí)感,“以吾手寫(xiě)吾心”,寫(xiě)出的心靈的呼喚,因而文章自然生動(dòng)感人,有撼動(dòng)人心的力量。

  三、培養觀(guān)察能力,儲備寫(xiě)作材料

  筆者從長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現,學(xué)生在作文時(shí)還存在這樣一種心理現象:司空見(jiàn)貫的生活,熟悉了解的人物,但要去寫(xiě)時(shí),卻感到無(wú)啥可寫(xiě)。這主要是由于學(xué)生對生活缺少觀(guān)察,缺少發(fā)現。觀(guān)察是作者認識生活,獲得寫(xiě)作材料的重要手段之一。日常生活中,我們對接觸的許多事物仔細看,仔細聽(tīng),仔細分析研究,這就是觀(guān)察—通過(guò)自己的感覺(jué)器官對外界的事物去感知。當然,這個(gè)過(guò)程必須是有計劃、有目的,因此,指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就要指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,即有計劃、有目的的觀(guān)察。要觀(guān)察人物的音容笑貌,言談舉止,喜怒哀樂(lè );要觀(guān)察事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果;還可觀(guān)察自然界的雷、電、雨、雪,花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)……然后引導學(xué)生從觀(guān)察到的普通人身上發(fā)現其優(yōu)秀品質(zhì);從平凡小事中透視出不平凡的意義;從極常見(jiàn)的景物中發(fā)現可寄情之物,可象征之意。有了觀(guān)察得來(lái)的素材經(jīng)過(guò)整理加工,提煉潤色即可成文。

  在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí),應注意以下兩個(gè)方面:第一,留心觀(guān)察身邊的景物,周?chē)纳。報告文學(xué)作家肖復興說(shuō):“首先應注意我們周?chē)罱氖澜!币虼宋覀円髮W(xué)生留意家庭、學(xué)校的一切事情,諸如校院中的升旗儀式、球賽,各類(lèi)知識競賽,各種有益活動(dòng)、老師的變化、學(xué)校的面貌等。比如上學(xué)期我們學(xué)校新植了花草,新修了甬路,新造了假山,新校長(cháng)嚴格了學(xué)校的各項規章制度,師生精神面貌煥然一新,學(xué)生觀(guān)察到了這些、寫(xiě)作靈感驟至,寫(xiě)作欲望迫切,于是便一揮而就。寫(xiě)了不少描寫(xiě)學(xué)校新貌的好文章。

  二年級一個(gè)學(xué)生在《校園新貌》中寫(xiě)道:“我們三中校園雖不大,卻生氣勃勃,春意盎然,從前雨雪路泥濘,人來(lái)車(chē)往難行動(dòng);今日水泥通道路面平,南來(lái)北往便人行;四季樹(shù)常青,春來(lái)花飄香。瞧:校園中那松柏樹(shù)翠翠的綠色、綠得直逼你的眼,每一根針葉都似閃爍著(zhù)進(jìn)取的光芒?矗盒@中心的大花壇里套著(zhù)一個(gè)小小的池沼、正中的假山令人嘆為觀(guān)止:山上彎彎曲曲的小徑盡頭有座金黃色的小塔,半山腰設有腳亭,山頂的蒼鷹展翅欲飛,這豈不是學(xué)校要騰飛的象征?一股山泉飛瀑而下,使人宛若置身于山中。山腳下那棒書(shū)默誦的女中學(xué)生的塑像更是生動(dòng)逼真、惟妙惟肖,那哪里是雕塑、那分明是我們孜孜求學(xué)的寫(xiě)照。假山周?chē)ò晷蔚某卣永锏母魃昔~(yú),往來(lái)嘻戲,怡然自樂(lè )……景美人更美,最新最美的要數師生的精神面貌。自新校長(cháng)上任后,教職工干勁更大了,校園的一切都在變、鈴聲加緊了,師生的腳步加快了,校園中的一切都充滿(mǎn)了時(shí)代的快節奏……”由于有了觀(guān)察所得,寫(xiě)來(lái)就得心應手。雖然文筆還很稚嫩粗疏,但令人分明感到他有話(huà)可說(shuō),有物可寫(xiě),不是抓耳撓腮、搜腸刮肚地“擠牙膏”。第二,留心觀(guān)察社會(huì )生活。我們的社會(huì )生活猶如“萬(wàn)花筒”,五彩繽紛,斑斕多彩、不管是春游、參觀(guān)、乘車(chē)、散步,或者是看電影、逛商場(chǎng),只要留心,盡可以發(fā)現作文材料。我們有意引導學(xué)生留意觀(guān)察,結果大有所獲。參觀(guān)名勝使學(xué)生了解到了中華民族燦爛的古代文化、生發(fā)出了強烈的愛(ài)國感情和民族自豪感;逛商場(chǎng),使學(xué)生了解到改革開(kāi)放帶來(lái)的繁榮景象,堅信黨的大政方針的偉大英明;乘汽車(chē),學(xué)生發(fā)現了許多反映社會(huì )主義風(fēng)尚的文明之花,使他們決心要做新時(shí)期的雷鋒;當然,通過(guò)觀(guān)察他們也發(fā)現了社會(huì )上的現象和不正之風(fēng),他們對這些予以揭露曝光,給人們敲起警惕資產(chǎn)階級“和平演變”陰謀的警鐘。由于有了材料,又有實(shí)際的感受,一些好的作文就應運而生。如《訪(fǎng)許昌博物館》、《春秋樓覽勝》、《許昌察院市場(chǎng)見(jiàn)聞》、《建設路新貌》等文章不僅敘述了許昌—魏都的歷史,而且描繪了前進(jìn)著(zhù)的許昌新貌;《飄動(dòng)的紅紗裙》、《美就在身邊》等文章謳歌了時(shí)代的心靈;《假如我是大商人》、《心靈的呼喚》、《假如我是市長(cháng)》等文章反映了世俗舊習對人們的束縛,對青少年的危害,也反映了民群眾對積弊當除的強烈呼聲;《張弓大曲旅游記》無(wú)情的鞭撻和嘲諷了編織社會(huì )關(guān)系網(wǎng),嚴重敗壞黨風(fēng)黨紀的國家干部,令人震聾發(fā)聵。這些好文章都受到了教師們的共同好評。

  反映時(shí)弊、揭露現象的力作《老黑捐款》以其新穎的筆法,獨到的構思,深刻的思想內涵被《雜文報》選中;《攝在心靈膠卷上的……》這篇文章反映人與人之間的關(guān)系通過(guò)改革發(fā)生變化的文章在《花果山》雜志上發(fā)表;《我的課余生活》、《元霄燈展》等生動(dòng)的寫(xiě)出了節日的歡樂(lè )氣氛,生動(dòng)的再現了許昌元霄燈展的盛況,讀后使人如身臨其境,留戀忘返。這一切都說(shuō)明只要正確引導學(xué)生認真觀(guān)察,豐富的寫(xiě)作素材就會(huì )象涓涓流淌的源頭活水、永不枯竭,永遠常新。

  總之,深入了解,認真分析中學(xué)生的作文心理,根據不同情況、不同心智特點(diǎn)加以科學(xué)引導,從多角度多方位激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,培養寫(xiě)作興趣,就一定能夠收到良好的效果。

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