心理的作文匯總三篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的心理的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理的作文 篇1

　　3月31號下午，我們到82中聽(tīng)講座。一位年輕漂亮的女士---北京教育學(xué)院校長(cháng)研修學(xué)院講師、北師大發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳，她一開(kāi)口，一下子吸引了我，因為林教授的聲音甜美，不急不躁，尤其是她的幽默與風(fēng)趣，把枯燥無(wú)味的心理學(xué)用一些生動(dòng)具體案例來(lái)講解，我對心理學(xué)知識更加感興趣了。

　　林教授先以一道選擇題開(kāi)始的今天的專(zhuān)題，既讓我們了解她的經(jīng)歷，也讓我們放松起來(lái)開(kāi)始聆聽(tīng)她的講座。馬斯洛需求層次理論我們并不陌生，可是只是知道這幾個(gè)詞而已，比如學(xué)生需要的是什么，有的孩子在學(xué)校表現和在家完全不一樣，原來(lái)是他們在學(xué)�？赡苋鄙倭税踩�與歸屬感，需要的是更多的關(guān)心與愛(ài)，原來(lái)心理學(xué)的知識其實(shí)應用在我們的教學(xué)中很多地方，我們了解孩子們的心理發(fā)展會(huì )促進(jìn)教學(xué)、會(huì )更了解孩子們的想法。

　　林教授的講座給我印象最深刻的是：我們要懂得孩子的認知規律，第一步：學(xué)生不能加工他們沒(méi)有識別或者感知的信息，那么課堂上我們了解孩子們已經(jīng)知道了什么，想知道什么，這樣我們上課才能更好地有的放矢。第二步就是要吸引學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是說(shuō)孩子能聽(tīng)懂的話(huà)。第二步：如何提高孩子的注意力，把重要的事情放在開(kāi)頭做，能起到事半功倍的效果。第三步：記憶的原則，對于小學(xué)低年級學(xué)生的要求和規范需要提正面的要求，而且學(xué)會(huì )重復，就可能達到預期的效果。初中孩子的機械注意力特別好，背誦的要求就要提高，激發(fā)挖掘孩子的.潛能。

　　不管在育兒還是在教育學(xué)生身上，了解孩子的心理是極為重要的。每個(gè)孩子都是獨特的，我們要尊重孩子們的差異性，以后得多讀一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，更好地了解孩子們的心理，才能把話(huà)說(shuō)到孩子們的心理去。

心理的作文 篇2

　　吵哄哄的美術(shù)課突然傳來(lái)了一聲叫：“劉銘靜哭了!” 我立刻轉過(guò)身，果然看見(jiàn)劉銘靜的眼睛紅紅的，還掛著(zhù)兩條淚痕，這立刻引起我的好奇：劉銘靜這人一向是死豬不怕開(kāi)水燙，最喜歡說(shuō)人閑話(huà)，不論曹冰琰擰他多少次，不論我敲他多少次，還是封不上他那張嘴。并且嚴格地遵守“男兒有淚不輕彈”這一條，今天可真是千年等一回！ 但哭的不止劉銘靜，他后面的望詩(shī)婷也哭了，顯然是他倆鬧矛盾了。我迫不及待站起來(lái)，想解決這事，因為今天中午我當選班級里的心理委員，給鬧矛盾的同學(xué)進(jìn)行心理指導，這次機會(huì )可謂是手到擒來(lái)，不能讓煮熟的鴨子飛了。我剛站起來(lái)，便被曹冰琰壓了下來(lái)，她輕聲地說(shuō)：“鄭老師來(lái)了�！蔽肄D過(guò)來(lái)看，只見(jiàn)鄭老師站在門(mén)口，叫劉銘靜去辦公室抄書(shū)，可見(jiàn)他們打完架王詩(shī)婷去打小報告了。 美術(shù)課上，我詳細詢(xún)問(wèn)王詩(shī)婷，得知劉銘靜上課時(shí)很無(wú)聊，說(shuō)王詩(shī)婷的閑話(huà)，并用舔過(guò)口水的手擦王詩(shī)婷的桌子，還踢了王詩(shī)婷一腳，王詩(shī)婷還手，“我可是輕輕地拍了他一下”王詩(shī)婷強調。劉銘靜也還手，王詩(shī)婷就跑去打小報告了。

　　“我后來(lái)回來(lái)叫他去辦公室抄書(shū)他就哭了，又踢我，還用鉛筆戳我肚子�！蓖踉�(shī)婷說(shuō)。 看來(lái)這事錯在劉銘靜，但不能只聽(tīng)王詩(shī)婷的一面之詞，我又跑到辦公室找劉銘靜，狂怒的劉銘靜拒絕回答，我使出激將法，“你再不說(shuō)就吃虧了，提出異議的話(huà)也許王詩(shī)婷會(huì )陪你抄呢�！眲�銘靜終于從牙齒縫里迸出一句：“打過(guò)籃球的手這么臟，誰(shuí)會(huì )在上面舔？”“這么說(shuō)，你只是做做樣子，手沒(méi)有沾口水？”終于問(wèn)出一句，我喜出望外，繼續面不改色，說(shuō)：“她還說(shuō)，她只是輕輕拍了你一下�！薄澳睦锱�，她是狠狠擰我的！”“這么說(shuō)，你提出異議？”“對！”劉銘靜道。 我沖向教室去報告鄭老師，露出勝利的笑容。

心理的作文 篇3

　　世界上沒(méi)有十全十美的人，完善是相對的。人類(lèi)的缺陷有生理上的，也有心理上的，面對缺陷，不要自卑，不要悲觀(guān)地面對，要坦率勇敢地面對。

　　美國人安迪，右手只有4個(gè)手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺節目主持人，但是做一名電視節目主持人是他的夢(mèng)想。雖然安迪具備一個(gè)優(yōu)秀的電視節目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺的負責人看到他殘疾的手都回絕了他。經(jīng)過(guò)一年半的努力之后，安迪終于被一家電視臺錄用。

　　在試鏡的時(shí)候，安迪要按電視臺的意見(jiàn)戴上仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節目時(shí)，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對觀(guān)眾和自身的缺陷。由于安迪真誠、自信、充滿(mǎn)魅力的主持，安迪受到了熱烈的歡迎，成為了一名杰出的電視節目主持人。觀(guān)眾來(lái)信不斷，他們熱情贊美了安迪的主持藝術(shù)，對他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀(guān)眾接受了他的缺陷。

　　安迪，這個(gè)個(gè)性堅強、心理健康的人，沒(méi)有因為生理上的不足而自暴自棄，反而戰勝了自己的缺陷，并將缺陷轉化為自己特有的優(yōu)勢，通過(guò)自己的努力而成功了。

　　張海迪，她身體高位癱瘓，卻并沒(méi)有因此而自卑，而是以輪椅上的病弱之軀，頑強拼搏，攻克了幾門(mén)外語(yǔ)，翻譯、出書(shū)。我們看到了她的缺陷，也看到了她超強的意志力和堅持不懈的精神。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，坦然的面對缺陷也是一種美。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　這篇議論文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了“面對缺陷，不要自卑，不要悲觀(guān)地面對，要坦率勇敢地面對”的中心論點(diǎn)，中間兩個(gè)事實(shí)論據一個(gè)國外一個(gè)國內，一個(gè)詳一個(gè)略，論證層次清晰。

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