【精選】心理作文集錦9篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的心理作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而引起的慘劇日益增多，學(xué)生的精神成長(cháng)也備受社會(huì )的關(guān)注。如何對學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行疏導成為當前教育迫切需要解決的問(wèn)題，為此，很多學(xué)校設立了心理咨詢(xún)室，并培養了一批具備專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的心理咨詢(xún)師，教育行政部門(mén)每年也會(huì )對學(xué)校的心理咨詢(xún)室進(jìn)行評估和驗收。然而，這種專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)卻頻遇冷門(mén)。裝修精良的心理咨詢(xún)室無(wú)人問(wèn)津。這是因為學(xué)生害怕被貼上問(wèn)題學(xué)生的標簽。純粹的心理疏導在小學(xué)心理健康教育中很容易被教條化，從而很難喚醒學(xué)生真誠的心靈。而作文作為精神世界的書(shū)面表達的有效方式，一直是人們書(shū)寫(xiě)心靈，溝通自己與自然、社會(huì )、生活的橋梁。

　　一、心理疏導與作文教學(xué)結合的價(jià)值基礎

　　孩子們的習作不僅展示了其運用語(yǔ)言文字的能力，而且呈現了豐富的內心世界。如與同學(xué)的沖突、與父母關(guān)系的不和諧、和朋友的摩擦等，這些心理問(wèn)題如果不能及時(shí)疏導，將會(huì )對孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。作為一名負責任的語(yǔ)文老師，在指導學(xué)生寫(xiě)好作文的同時(shí)，更應該當好學(xué)生的心理醫生，及時(shí)清除他們心中的雜草，使他們的文筆更流暢，心靈更美好。

　　二、心理疏導與作文教學(xué)結合的策略

　�。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)中給予心理疏導

　　在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，有效地予以疏導，預防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，提高心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

　　1.于選材構思中疏導

　　老師在為學(xué)生定下作文題后，可以借助某些實(shí)例來(lái)引導學(xué)生，或是讓某些學(xué)生述說(shuō)自己親身經(jīng)歷的事情。比如作文題是《我最難忘的一件事》，可以先讓學(xué)生口述自己難忘事情的經(jīng)過(guò)，然后談自己的感受。如果學(xué)生敘述時(shí)表露出自責和懊悔的情緒，老師應該抓住契機，夸贊學(xué)生真誠的態(tài)度，對學(xué)生及時(shí)反思自己的行為予以肯定，同時(shí)贊賞學(xué)生在這件事情中所表現出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生心悅誠服。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中受到心理健康教育。

　　2.于設題構思時(shí)疏導

　　心理學(xué)研究表明：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有效的心理情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興奮點(diǎn)。剛上班時(shí)，由于經(jīng)驗不足，我所帶班級的考試成績(jì)在全年級最低，整個(gè)班級學(xué)風(fēng)低落，學(xué)生灰心喪氣，缺乏斗志。后來(lái)，我布置了《期末考試以后》的作文題目。學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)作前，我說(shuō)：困難像彈簧，看你強不強。我們不要為失敗找借口，要為成功找方法。經(jīng)過(guò)寫(xiě)作前的引導，學(xué)生快速作文，有的學(xué)生建議丟下包袱，輕裝上陣；有的學(xué)生表明了背水一戰的決心；有的學(xué)生則體現了破釜沉舟的勇氣。經(jīng)過(guò)那次作文，班上營(yíng)造了萬(wàn)眾一心、眾志成城的心理氛圍。后來(lái)，班級的成績(jì)逐漸上升，最后由最差變成最優(yōu)。這件事情有效證明了與相關(guān)情境結合設題對學(xué)生的心理教育有著(zhù)重要的意義。

　　3.于點(diǎn)評賞讀中疏導

　　學(xué)生習作完成后，往往會(huì )解開(kāi)心結，感覺(jué)自然暢快。賞讀時(shí)，老師語(yǔ)重心長(cháng)地因勢利導，可能會(huì )使學(xué)生心情舒暢、豁然開(kāi)朗。通過(guò)作文，學(xué)生宣泄出不良的情緒，在無(wú)形中將糾紛與困擾解決，有效舒緩心理壓力，產(chǎn)生如釋重負的感覺(jué)。鼓勵學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達自己的真情實(shí)感，不僅能夠寫(xiě)出感人肺腑的作文，還能夠讓學(xué)生接受心靈的洗禮。

　�。ǘ�）學(xué)生心理問(wèn)題的解決立足于作文的抒寫(xiě)

　　1.書(shū)信交流，及時(shí)溝通

　　在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，人們大都通過(guò)電話(huà)、短信、QQ、微信等進(jìn)行交流。然而，書(shū)信這種傳統的交流工具仍然有著(zhù)不容忽視的作用。通過(guò)書(shū)信交流的形式進(jìn)行心理輔導，操作簡(jiǎn)單，運用方便，非常適合那些比較膽小、怯懦的孩子。這種咨詢(xún)方式可以在師生之間、生生之間，也可以在孩子與家長(cháng)之間隨時(shí)進(jìn)行。只要用心溝通，就能及時(shí)撥開(kāi)孩子心頭的云霧。在一次家長(cháng)會(huì )上，我讓本班的孩子都給家長(cháng)寫(xiě)一封信。其中一個(gè)小女孩表達了對媽媽的怨恨之情。孩子的家長(cháng)很苦惱，說(shuō)女兒的逆反心理太重，沒(méi)法講道理。我與家長(cháng)溝通后，建議她給孩子寫(xiě)信。后來(lái)，母親給女兒寫(xiě)了一封信，講明了為什么不同意家里養倉鼠的原因，因為她怕倉鼠身上有細菌，是擔心孩子的健康。女兒又給媽媽寫(xiě)了一封信，列舉了大量養倉鼠的事例，說(shuō)明只要注意衛生，倉鼠身上是不會(huì )有細菌的。后來(lái)，媽媽終于同意了孩子的要求。通過(guò)書(shū)信交流，母女之間的隔閡消除了，孩子的心理問(wèn)題也解決了。孩子為了說(shuō)服母親，查閱了大量的資料，寫(xiě)出很長(cháng)的文章來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)，這在無(wú)形中提高了自己的作文能力。

　　2.書(shū)面表達，講明原因

　　孩子之間的矛盾往往分不清誰(shuí)對誰(shuí)錯，開(kāi)始時(shí)大多是鬧著(zhù)玩的，有一方較真了，就會(huì )起沖突，甚至大打出手。一天早上，我剛走進(jìn)校園，就接到班長(cháng)打來(lái)的電話(huà)：老師，不好了，小樂(lè )和小翔打起來(lái)了。我掛斷電話(huà)趕緊往教室跑去，推開(kāi)教室的門(mén)，只見(jiàn)他們兩個(gè)在教室的前面互相拉扯著(zhù)對方的衣領(lǐng)。要在平時(shí)，學(xué)生見(jiàn)到我來(lái)了，都會(huì )問(wèn)候老師好，然后迅速回到座位上讀書(shū)。這次情況不一樣了，他們看了我一眼，仍然死死地抓住對方�？磥�(lái)，他們心里都憋著(zhù)一肚子氣。我把他們的手拉開(kāi)，詢(xún)問(wèn)他們打架的原因�？墒莾扇苏l(shuí)也不肯開(kāi)口。我想，要是每人批評幾句，各打五十大板，他們肯定都會(huì )心里不服氣，說(shuō)不定哪天又會(huì )爆發(fā)一場(chǎng)戰爭。于是，我讓他們回到座位上，把事情的來(lái)龍去脈詳細地寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)實(shí)話(huà)，這兩名學(xué)生都是平時(shí)很怕寫(xiě)作文的，都四年級了，每次作文干巴巴的，兩百字不到就結束了�？墒沁@次，他們?yōu)榱税咽虑檎f(shuō)清楚，為了讓老師判決自己有理，都寫(xiě)了很多。小翔寫(xiě)了兩頁(yè)半，小樂(lè )寫(xiě)了整整四頁(yè)紙。我讓他們互相看看對方的作文，他們很快消除了誤會(huì )，并認識到了自己的錯誤。最后，我又讓他們重新寫(xiě)一遍作文，反思一下自己的行為。兩位孩子都很樂(lè )意地完成了作文，其中一篇經(jīng)過(guò)我的指導，還在校報上發(fā)表了。

　　教育的本真在于精神的喚醒。教育是老師和學(xué)生之間一個(gè)自由交往的過(guò)程，而老師在作文教學(xué)中應用心理疏導，能夠有效地與學(xué)生交流情感。教師要把育人當成自己的職責，寓心理疏導于作文教學(xué)，為培養積極向上、健康活潑的學(xué)生作出自己應有的貢獻。

心理作文 篇2

　　爸爸又去打球了，姥姥和姥爺也出去玩去了，家里只剩我和媽媽?zhuān)�格外冷清。我默默的�?xiě)作業(yè)，想到今天是平安夜，我還要在家寫(xiě)這些似乎永遠寫(xiě)不完的作業(yè)，我就要瘋了，為什么學(xué)校的作業(yè)寫(xiě)完了，還要寫(xiě)家庭作業(yè)呢?我壓力山大呀!我不情不愿的把作業(yè)寫(xiě)完，無(wú)奈的從零花錢(qián)里拿出10元錢(qián)，在餐館里吃了晚餐，就背起書(shū)包去上培優(yōu)課了，上完課出來(lái)，天已經(jīng)完全黑了，在遠處路燈的映襯下，這一段出門(mén)的小路顯得格外的陰森可怕，本來(lái)就黑，不遠處又不知是個(gè)什么東西隱隱的傳來(lái)叫聲，我簡(jiǎn)直要癱下去了，只覺(jué)得渾身汗毛直豎，為什么要給我報這個(gè)可惡的培優(yōu)班啊，我在心里罵起來(lái)爸爸來(lái)：你就知道玩自己的，把我往培優(yōu)班里一丟，不聞不問(wèn)的，你是魔鬼嗎?想到魔鬼，我真的走不動(dòng)了。這時(shí)身后不遠處射來(lái)一束光，直射到我的腳邊，我看不到是誰(shuí)，但是有了這束光亮，我的膽子大了許多，就這樣，我借著(zhù)著(zhù)這束光走出了這條瘆人的小路。而這束照亮我前方的光也很奇怪，一直就不緊不慢的跟著(zhù)我，中途雖然開(kāi)了一下小差，照偏了一下，但很快就回到了我的眼前。也許是個(gè)同行的人，我心里想，看來(lái)雖然爸爸不心疼我，老天還是挺照顧的。

　　回家后，我發(fā)現除了爸爸，其他人都回來(lái)了，我像往常一樣打開(kāi)我房間的燈，自己找出衣服準備洗個(gè)熱水澡，然后美美的睡上一覺(jué)，期待著(zhù)明天早上睜開(kāi)眼就能看到一份屬于自己的圣誕禮物。剛找到衣服，爸爸就回來(lái)了，只見(jiàn)他滿(mǎn)身泥土，狼狽極了。我們問(wèn)他怎么啦?他說(shuō)打完乒乓球騎車(chē)回家，不小心摔了一跤。我在心里暗笑：活該!誰(shuí)叫你貪玩!

　　后來(lái)在一次酒席上，喝醉酒的爸爸不小心說(shuō)出了一個(gè)秘密，那就是有一次，為了幫他的兒子照路，自己摔了個(gè)狗啃泥，大家都笑了。媽媽講給我聽(tīng)，我一下子就明白過(guò)來(lái)了，一直以來(lái)，我總是認為他為我做的很少，什么都要我自力更生，還美其名曰：要打造一個(gè)真正的男子漢，有膽有識，有勇有謀……要求我學(xué)習努力，生活自理……說(shuō)實(shí)話(huà)，我以前真的很討厭他的這一套，但是那天當我得知我身后的那束光就是爸爸的時(shí)候，我突然間理解了爸爸，原諒了爸爸，我覺(jué)得他是個(gè)有智慧，有責任心的好爸爸

心理作文 篇3

　　從眾指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。通常情況下，多數人的意見(jiàn)往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考。不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。

　　學(xué)者阿希曾進(jìn)行過(guò)從眾心理實(shí)驗，結果在測試人群中僅有1/4~1/3的被試者沒(méi)有發(fā)生過(guò)從眾行為，保持了獨立性�？梢�(jiàn)它是一種常見(jiàn)的心理現象。從眾性是人們與獨立性相對立的一種意志品質(zhì)；從眾性強的人缺乏主見(jiàn)，易受暗示，容易不加分析地接受別人意見(jiàn)并付諸實(shí)行。

　　生活中有不少從眾的人，也有一些專(zhuān)門(mén)利用人們從眾心理來(lái)達到某種目的的人，某些商業(yè)廣告就是利用人們的從眾心理，把自己的商品炒熱，從而達到目的。生活中也確有些震撼人心的大事會(huì )引起轟動(dòng)效應，群眾競相傳播、議論、參與。但也有許多情況是人為的宣傳、渲染[而引起大眾關(guān)注的。常常是輿論一“炒”，人們就易跟著(zhù)“熱”。廣告宣傳、新聞媒介報道本屬平常之事，但有從眾心理的人常就會(huì )跟著(zhù)“湊熱鬧”。

　　不加分析地“順從”某種宣傳效應，到隨大流跟著(zhù)眾人走的“從眾”行為，以至發(fā)展到“盲從”，這已經(jīng)是不健康的心態(tài)了。多一些獨立思考的精神，少一些盲目從眾，以免上當受騙，方為健康的心理。

　　人為什么會(huì )有從眾心理

　　一般說(shuō)來(lái)，群體成員的行為，通常具有跟從群體的傾向。當他發(fā)現自己的行為和意見(jiàn)與群體不一致，或與群體中大多數人有分歧時(shí)，會(huì )感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現象，叫做從眾行為。

　　從眾現象在我們生活中，比比皆是。大街上有兩個(gè)人在吵架，這本不是什么大事，結果，人越來(lái)越多，最后連交通也堵塞了。后面的人停了腳步，也抬頭向人群里觀(guān)望……

心理作文 篇4

　　孩子之所以有叛逆心理，責任全在于父母做法與表現。為何會(huì )有叛逆心理呢？有兩種說(shuō)法。

　　其一：有些父母對孩子的態(tài)度是這樣的【你必須怎么怎么樣】【你絕對不能怎么怎么樣】久而久之，孩子就被你牢牢的束搏起來(lái)了。是人都想要自由，孩子一旦發(fā)覺(jué)自己已被束搏起來(lái)，渴望自由的欲望就會(huì )隨之而來(lái)。出于本能，孩子會(huì )全力相抗。這就是孩子為何會(huì )有叛逆心理的第一種說(shuō)法。

　　其二：有些父母想讓孩子干什么，孩子就必須去干什么，還不能反抗。久而久之，孩子會(huì )厭煩，一厭煩就會(huì )抵抗。父母發(fā)現原本好好的挺溫順的孩子一下子就變了，很奇怪。一奇怪就要溝通。相信大多數家長(cháng)都是帶著(zhù)責罵的語(yǔ)氣說(shuō)孩子的。孩子首先第一肯定會(huì )很委屈，然后是傷心，進(jìn)而會(huì )很憤怒。有人說(shuō)孩子很天真。正是因為孩子天真，所以憤怒中的孩子什么事都干得出來(lái)，因為他不知道這樣做的后果是什么。這就是孩子為何會(huì )有叛逆心理的第二種說(shuō)法。

　　總而言之，做父母的和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)一定要注意自己的言行舉止，說(shuō)不定你的那一句話(huà)或哪一個(gè)動(dòng)作就會(huì )毀了你孩子的一生！

心理作文 篇5

　　不知道大家在生活中有沒(méi)有碰到這樣一種情況吧。就是一個(gè)人以前和你的條件都是差不多的，無(wú)論是她的學(xué)習，她的家庭情況，甚至她的零用錢(qián)都和你差的不太多的人。相信這樣的人，在我們的生活也并不算少見(jiàn)吧。是了，這樣的人到處充斥在我們生活中，可有時(shí)候，假如發(fā)生了改變，你會(huì )怎么辦？

　　改變就是這個(gè)人突然變得樣樣都比你好，她的家庭可能一夜之間中了彩票，中了幾百萬(wàn)，突然她的零用錢(qián)就飆漲，她的學(xué)習也因此變得很好。原本我和她算是一樣的人，成績(jì)中上，家境一般，零花錢(qián)也就不過(guò)每月五十多左右的樣子，可如今她的家境優(yōu)渥，成績(jì)也上漲了不少，我感覺(jué)自己就好像和她是兩個(gè)世界的人了。但明明前幾天，我們還是一模一樣的人，幾乎什么地方都差不多，也正是因為她和我差不多，所以我對她沒(méi)有羨慕更沒(méi)有嫉妒，只是平平淡淡的把她當成我的好朋友而已�？扇缃�，這個(gè)世界的天差地別，和有些人突然就比你好了，好很多很多，是你需要仰望的那種高度了。不管是誰(shuí)，我們都不是圣人， 有七情六欲，對這樣昨天還和你是一樣的普通人，可后來(lái)如果她從和你一樣的灰姑娘成了公主，誰(shuí)會(huì )開(kāi)心呢？人性丑惡，不過(guò)如此，哪怕深知，我心里也沒(méi)有過(guò)多的嫉妒，就是多了幾分原本不屬于我的情緒，三分羨慕，兩分心里的掙扎，剩下的則全都是不平衡了。

　　是了，人的心理啊，真的特別容易不平衡，也很脆弱。原本和你差不多的人，突然就升上了云端，而你則還是土地上的泥，怕是沒(méi)有人還是能笑得起來(lái)的吧。面上再怎么寬容，心里到底還是有些不平衡的，我們有時(shí)候啊，人都是忍不住的去渴望更美好的東西，可如果這樣東西你苦苦追求了許多都沒(méi)有得到，而以前和你差不多的人如今卻得到了，那你定然是會(huì )心里不平衡的。如果這個(gè)人原本就比你好很多，哪怕他考到了九十多分的成績(jì)，而你只有七十多分，你也不會(huì )太難過(guò)吧，因為你本就知道你們之間到底是有差距的，你怎么努力可能都改變不了，這早已經(jīng)潛移默化的改變了你的生活，成了你人生中的習慣，你到底還是不會(huì )有太大的感覺(jué)�？墒�，云泥之別，原本和你一樣的人，突然就成了云朵，而你還是過(guò)著(zhù)和往常一樣的生活，這樣，誰(shuí)能甘心？人嘛，說(shuō)的粗俗點(diǎn)，那么就是這樣的，原本就高高在上的人，我們早已經(jīng)習慣，可和自己一樣的人我們卻往往接受不了。

　　是了，這就是人性。容易不平衡，為什么不平衡，因為別人的改變�？珊芏鄷r(shí)候，我們卻從不想著(zhù)自己去改變，為什么我們會(huì )心里不平衡啊，那是因為我們自己沒(méi)有努力啊，甚至甘于平凡。這樣想想是不是就好多了？生活中嘛，難免會(huì )有像這樣從野雞到鳳凰的人， 如果每個(gè)人我們都去嫉妒都不平衡的話(huà)，那么我們會(huì )爆炸的。何必呢？別人的機遇那就是屬于別人的，如果我們真的太渴望，不如自己腳踏實(shí)地的好好努力不行嗎？終有一天，你會(huì )達到你想要的那個(gè)高度的，我相信所有善良并且努力的人， 都能得到自己想要的東西。

心理作文 篇6

　　鉆石是珠寶中奪目多彩的名門(mén)閨秀。

　　翡翠是溫潤得體的謙謙君子。

　　琥珀氣韻古樸雅致，色澤含蓄得體。

　　小家碧玉卻有一種別人所不具有的的令人平靜和平容易接近的氣質(zhì)。

　　他們破碎時(shí)，卻具有共同含義：不祥之物。令人憎恨，討厭，想逃之而后快。

　　初三就如同這不祥之物。而在這不祥之物中卻蘊藏著(zhù)我的夢(mèng)想，他是艱難，可怕的。

　　孩提時(shí)代已經(jīng)遠離我而去，迎來(lái)的是第一次人生挑戰，他注定了我人生路上是起是伏。

　　考上養正一直是我家人，老師更是我的期望，而面對著(zhù)2。8萬(wàn)學(xué)子，我又應該如何脫穎而出呢?

　　這一直是我叩響夢(mèng)想大門(mén)的關(guān)鍵。為了找尋真正屬于他的答案，我陷入著(zhù)這個(gè)旋渦中，徘徊，掙扎著(zhù)。

　　夢(mèng)想永遠是夢(mèng)嗎?

　　不，我要打破他，讓他成為事實(shí)。

　　我要成為“壽桃血珀”因為頂端雕上蝙蝠，所以有叫“福到眼前”。我要將這可怕的夢(mèng)想劃為零。

心理作文 篇7

　　我有很多優(yōu)點(diǎn)，也有不少缺點(diǎn)；我想象豐富，但也很獨特；我非常幽默，偶爾也發(fā)火；我喜歡藍色，也愛(ài)黃色……

　　我屬老鼠，想象豐富獨特。有一次，老師講《淺水洼里的小魚(yú)》那一課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們看到那種情形自己會(huì )怎么做？同學(xué)們都說(shuō)自己也要幫助小男孩一起撿魚(yú)，而我卻說(shuō)，不但要自己撿魚(yú)，還要發(fā)動(dòng)更多的人來(lái)一起撿魚(yú)。我會(huì )自己編一套故事講給同學(xué)們聽(tīng)，并把它畫(huà)成連環(huán)畫(huà)讓同學(xué)們傳閱。我的理想是開(kāi)發(fā)自己的游戲軟件，讓更多的人玩我設計的游戲。

　　我的優(yōu)點(diǎn)很多：誠實(shí)、善良、樂(lè )于助人、喜歡小動(dòng)物和看各種課外書(shū)籍。我從不撒謊，老師在學(xué)校批評了我，回家我都給媽媽承認錯誤，考試成績(jì)不好，我回家會(huì )先給老媽倒杯水，然后告訴她我考試成績(jì)，再保證以后要努力，這樣媽媽在批評我的同時(shí)，也會(huì )夸我誠實(shí)、給我鼓勵的。如果沒(méi)有完成媽媽交代的事情我也會(huì )及時(shí)告訴媽媽?zhuān)瑡寢岆m然生氣，但也不忘表?yè)P我兩句。

　　我喜歡各種各樣的小動(dòng)物，也喜歡養小動(dòng)物，可媽媽總是說(shuō)怕影響我學(xué)習不讓我養。我家的小貓咪咪天天陪著(zhù)我寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)間我就逗它玩，可是媽媽嫌影響我學(xué)習把它關(guān)在后院了，從此咪咪便流浪別人家，很少見(jiàn)到我了。我家養的小兔子死了，我傷心了好幾天，還給它舉行了一個(gè)小小的安葬儀式，葬在我家的后院里。想到小兔子，我就覺(jué)得我生活的好幸福啊，有爸爸媽媽的精心照顧，我還不知道珍惜，而小兔子從出生就不知道自己的父母在哪兒，還隨時(shí)都有被人類(lèi)捕食的危險，多可憐啊。我希望有能力能保護更多的小動(dòng)物，給它們一個(gè)賴(lài)以生存的家。

　　我喜歡看書(shū)，幾乎到了癡迷的程度。吃飯時(shí)看，上廁所時(shí)看，每天晚上都是摟著(zhù)書(shū)睡覺(jué)，早晨一睜眼衣服也不穿就看書(shū)了。有時(shí)上廁所看書(shū)一坐就是半個(gè)多小時(shí)，為此沒(méi)少挨老媽的吵。媽媽不是不讓我看書(shū)，而是怕我不良的看書(shū)方式影響我的身體健康。唉，沒(méi)辦法，書(shū)里的內容太精彩了，我真想一口氣都吞到肚子里去，可惜作業(yè)太多，老是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，只能利用一切空余時(shí)間了。

　　我愛(ài)藍色，愛(ài)得瘋狂，好象離了藍色我的生活就失去了光彩。媽媽給我買(mǎi)衣服和鞋子時(shí)問(wèn)我顏色，我都選藍色；買(mǎi)玩具也非藍色不買(mǎi)；玩游戲選人物，我也選藍色；就連看比賽也支持藍隊。盡管藍隊經(jīng)常叫我失望，但我還是一如繼往地支持藍隊。藍色象是我生命中一道亮麗的色彩。

　　我也有很多缺點(diǎn)，比如磨蹭、上課時(shí)注意力不集中，讓自己的思緒自由飛翔、愛(ài)發(fā)脾氣等等。媽媽經(jīng)常吵我，老師也沒(méi)少批評我。其實(shí)我也知道自己的缺點(diǎn)，但就是改不了。因為我的大腦里有太多的問(wèn)題需要思考，沒(méi)有時(shí)間，只好利用寫(xiě)作業(yè)和上課的時(shí)間思考自己的問(wèn)題。我以后會(huì )盡力改正自己的缺點(diǎn)。我非常愛(ài)發(fā)脾氣，有一次宋欣澤叫我快去值日，就打了我一下，我一氣之下把她打哭了，雖然后來(lái)老師調查之后確定是宋欣澤先打的我不對，但我想來(lái)想去還是覺(jué)得自己不對，不該為了這點(diǎn)小事就把同學(xué)打哭。以后我要學(xué)會(huì )對同學(xué)寬容謙讓?zhuān)�讓我們的班集體更團結。

　　說(shuō)到這兒，你們該知道我是誰(shuí)了吧，我就是我們班大名鼎鼎的故事大王——四眼仔王巨巖也！

心理作文 篇8

　　今天，我們的品德課讓我左右為難。老師的品德課上到一半就讓我們上講臺講一個(gè)有關(guān)誠信的故事，上去講的可以給自己的小組加一個(gè)優(yōu)。許多同學(xué)拿著(zhù)準備好的故事，上去表演，他們演的這些故事，讓同學(xué)們看傻眼了。一個(gè)同學(xué)看到這些人物分配，十分不滿(mǎn)意。于是老師就請他上來(lái)表演，卻被他給否了。

　　老師便去邀請故事大王上臺表演，他當時(shí)還沒(méi)想好。就在這段時(shí)間，我心理的戰爭逐漸開(kāi)始了，因為我想把自己想到的故事表演給同學(xué)們看，為小組加一個(gè)優(yōu)，但又怕演得不好。就在這時(shí)，故事大王上臺了，他叫上同桌一起表演，但同桌卻只是在講臺旁邊呆呆地站著(zhù)。

　　雖然只有一個(gè)人在表演，他卻絲毫不怕，還是讓同學(xué)們開(kāi)懷大笑，演完了。我的心里戰爭又開(kāi)始了，上去讓同學(xué)們笑一笑，可是……下課鈴聲響了，我的這場(chǎng)心里戰爭因為這場(chǎng)“雷鳴”消失了。

　　這件事讓我懂得了：做事應當果斷，否則時(shí)不再來(lái)，有能力，還需要敢于主動(dòng)推薦自己的勇氣。

心理作文 篇9

　　摘要：青少年犯罪問(wèn)題作為一個(gè)引起多方關(guān)注的社會(huì )現象和較為復雜的法律現象,歷來(lái)受到社會(huì )各界的高度重視,如何預防和減少青少年犯罪是許多法律工作者、教育工作者及社會(huì )學(xué)者等各界社會(huì )人士研究的重要課題,也是一個(gè)關(guān)系到國家長(cháng)遠發(fā)展的根本問(wèn)題。有人甚至將青少年犯罪問(wèn)題與環(huán)境污染、吸毒販毒并列稱(chēng)為“世界三大公害”，成為當今世界各國所共同面臨的社會(huì )難題。本文擬從我國青少年違法犯罪的現狀、特點(diǎn)和成因剖析出發(fā)，旨在積極探索預防青少年違法犯罪的有效對策，努力促進(jìn)平安校園、法治校園及和諧校園的構建。

　　關(guān)鍵詞：青少年；違法犯罪；預防；和諧校園

　　前言

　　青少年是祖國和民族的希望，也是社會(huì )中最有朝氣、最有活力、最有創(chuàng )造性的群體，但同時(shí)也是抵御能力和分辨是非能力較差，極易走上違法犯罪道路的群體。這樣一個(gè)人數眾多而又十分特殊的群體，由于生理上、心理上的發(fā)育不成熟和社會(huì )經(jīng)驗的欠缺，在其成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中，極易受到外界不良風(fēng)氣的影響而迷失方向，誤入歧途，甚至走向違法犯罪的深淵。因此，與成人相比，他們更需要國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭給予特殊的教育、保護和引導，更需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

　　一、我國青少年違法犯罪現狀及特點(diǎn)透析。

　�。ㄒ唬�、青少年違法犯罪現狀。

　　近幾年來(lái)，青少年違法犯罪現象已成為全球囑目的一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì )問(wèn)題。據不完全統計，我國每100名犯罪中就有45名是14-25歲的未成年人，這說(shuō)明青少年犯罪已占相當大的比例。青少年犯罪的人數不僅逐年上升，而且涉及的范圍比較廣泛。這不僅嚴重危害到社會(huì )治安秩序，還影響到整個(gè)國家、社會(huì )的和諧穩定大局，更影響到國家的`未來(lái)。

　�。ǘ�）、青少年違法犯罪的特點(diǎn)。

　　從青少年違法犯罪的案件分析可知，該類(lèi)案件往往呈現出以下幾點(diǎn)特征：

　　1、從犯罪類(lèi)型看，主要以侵財型犯罪和人身傷害型犯罪為主，特別是以搶劫、盜竊、故意傷害這三種犯罪為主。

　　2、從犯罪形式看，兩人以上共同犯罪人數逐步增多，團伙型犯罪現象突出。

　　3、從犯罪手段看，作案手段殘忍，暴力成分明顯，犯罪手段也逐漸復雜化、智能化和高科技化，犯罪后果十分嚴重。

　　4、從犯罪年齡看，日益趨向低齡化，在受到刑事處罰的未成年人當中已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人數逐漸增多。

　　5、從犯罪身份看，文化程度均不高，輟學(xué)少年人數居多，大部分犯罪的青少年均只有初中、小學(xué)文化程度，有些甚至是文盲。

　　6、從地域范圍來(lái)看，青少年犯罪以本地人犯罪為主，外來(lái)人口較少。

　　由上可知，我國青少年違法犯罪正朝著(zhù)高發(fā)化、團伙化、惡性化、高科技化、低齡化的方向發(fā)展。因此，積極預防青少年違法犯罪現象已經(jīng)刻不容緩。

　　二、青少年違法犯罪原因剖析。

　　致使青少年違法犯罪的誘因十分復雜，原因也是方方面面，筆者結合主客觀(guān)兩個(gè)方面來(lái)探究其違法犯罪的原因：

　�。ㄒ唬�、主觀(guān)方面的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、生理及心理發(fā)育尚不成熟，道德意志薄弱。

　　青少年階段是生理和心理發(fā)展從不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期，是從不懂事到懂事的關(guān)鍵階段。身處在這個(gè)年齡段的青少年，其身心均處于成長(cháng)階段，辨別是非、區分良莠和抵御外界影響的能力差，易沖動(dòng)，好感情用事，道德意志薄弱，拒腐能力不強，易受到外界不良因素的誘惑，從而走向反面，直至淪入犯罪深淵。

　　2、容易受爭強好勝和情緒偏激的個(gè)性影響，逆反心理較強。

　　處于此階段的青少年往往好勝心強，易沖動(dòng)，好感情用事，但自控能力卻較弱；隨著(zhù)獨立意識的增強，往往樂(lè )于自我表現和自我評估，對他人的認可和尊重的需求增加，但對外界的感知和認識能力有限，容易受到錯誤是非觀(guān)的影響，易偏激，逆反心理增強。上述心理和個(gè)性的存在往往容易造成明知故犯的嚴重后果。

　　3、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等“三觀(guān)”嚴重扭曲變形。

　　如上所述，此階段的青少年生理和心理均不太成熟，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有定型，遵守社會(huì )規范的意識薄弱，極易受到社會(huì )不良習氣的影響。相當一部分青少年形成了畸形的“三觀(guān)”，甚至自私自利、唯利是圖、唯我獨尊，部分青少年與家庭優(yōu)越的同齡人盲目攀比，心理失衡，甚至產(chǎn)生不公和抱怨心理，這成為違法犯罪的心理動(dòng)因。

　　4、自尊心和虛榮心過(guò)強，抗挫折能力反而不強。

　　青少年的生理和心理水平處在一個(gè)趨于成熟但又不夠完善、穩定的階段。盲目攀比、高消費、貪圖享受的虛榮心過(guò)強，但面對困難和挫折時(shí)，卻不能冷靜思考，積極應對，反而采取錯誤甚至極端的方法處理。家長(cháng)說(shuō)不得、老師說(shuō)不得、同學(xué)更是不能有一點(diǎn)歧視，否則，便產(chǎn)生強烈的逆反心理和報復心理，容易選擇錯誤的方法解決問(wèn)題。

　�。ǘ�）、客觀(guān)方面的原因主要有如下幾點(diǎn)：

　　1、家庭教育不當，甚至教育缺失，不良家庭和畸形家庭的不利影響。

　　父母是孩子的第一老師，家庭是人生的第一課堂。大量的案件事實(shí)表明，家庭環(huán)境惡劣或教育方法不當，是導致青少年違法犯罪的重要誘因。具體表現為：

　　第一、部分家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)和縱容子女。一味地嬌慣，使孩子產(chǎn)生了“唯己”思想，變得自私自利，動(dòng)輒不滿(mǎn)意便會(huì )不擇手段地滿(mǎn)足自己的需求。

　　第二、家庭構成殘缺不全。父母離異或者過(guò)早去世，致使子女教育缺失，易受不良社會(huì )習氣的影響。

　　第三、家庭不和睦，不和諧。受家庭氛圍和不良習慣的影響及家長(cháng)疏于教育等因素，導致子女形成不健康的心理。

　　第四、部分家長(cháng)文化程度不高，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，態(tài)度苛刻，求全責備，不尊重孩子的人格，缺乏耐心細致的說(shuō)服教育，使孩子的心理產(chǎn)生扭曲。

　　第五、父母沒(méi)有履行好法定監護義務(wù)，不關(guān)心子女，對子女只養不教，認為“樹(shù)大自然直”，或者只顧埋頭創(chuàng )業(yè)、賺錢(qián)，而放棄了對子女的教育關(guān)心，放任自流更有甚者迫于生活壓力，讓孩子過(guò)早地輟學(xué)在家。

　　2、學(xué)校教育理念缺乏科學(xué)性，教育方式失當。

　　盡管我國早已確立了“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，也有“教書(shū)育人”的優(yōu)良傳統，但不少學(xué)校還熱衷于應試教育，片面追求高分和高升學(xué)率，放松了對學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、心理健康、法制觀(guān)念等方面的教育，也未單獨設置法律課程，致使一些學(xué)生道德意識、法制觀(guān)念淡薄。同時(shí)，學(xué)校教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單，在具體教育中不能聯(lián)系實(shí)際，忽視了青少年成長(cháng)的特點(diǎn)和接受能力，采取不正當的教育方法，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現逃學(xué)現象。而學(xué)校與學(xué)生又缺少必要的溝通，對部分學(xué)生的心理問(wèn)題，缺少正確的心理疏導。另外，學(xué)生管理、校園管理不夠完善，解決輟學(xué)、失學(xué)問(wèn)題力度不夠等因素，都極可能誘發(fā)青少年違法犯罪。

　　3、社會(huì )不良風(fēng)氣和環(huán)境的侵蝕。

　　青少年成長(cháng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校都是小環(huán)境，社會(huì )是大環(huán)境，文化市場(chǎng)不正確的導向也是重要因素。目前，社會(huì )環(huán)境“污染”較為嚴重，社會(huì )不良現象對青少年的影響不容忽視。我國目前處于社會(huì )主義初級階段，高消費意識盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢(qián)的欲望和貪圖享樂(lè )的腐朽思想嚴重侵蝕了青少年的身心健康。

　　一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂(lè )的誘惑，在一定外界因素的影響下，就有可能走上犯罪道路。當前，經(jīng)濟收入的差距拉大，造成了青少年心理上的不平衡，誘發(fā)青少年向往金錢(qián)物質(zhì)，使得一些青少年為獲不義之財而瘋狂作案。同時(shí)，目前文化市場(chǎng)中的圖書(shū)報刊、音像制品中充斥著(zhù)大量的暴力兇殺、封建迷信、淫穢色情以及其他有損人民群眾身心健康的內容。各級電視傳媒大量引入港澳臺影視作品，其中不乏渲染暴力兇殺、淫穢色情的情節，這些受污染的社會(huì )文化生活環(huán)境對涉世未深的青少年產(chǎn)生了極壞的影響。而錄像廳、游戲廳、迪廳、網(wǎng)吧等公共娛樂(lè )場(chǎng)所的大量涌現，也在客觀(guān)上影響了青少年的健康成長(cháng)。

　　三、預防青少年違法犯罪之對策考量。

　　1、努力提高青少年的自身修養和素質(zhì)，從根源上預防犯罪。

　　青少年應努力學(xué)習科學(xué)文化知識，提高認知能力、辨別是非及區分良莠的能力和抵御外界影響的能力。同時(shí)，也要提高自身的心理素質(zhì)，不沖動(dòng)，不感情用事，不爭強好勝，全面客觀(guān)地對待事物。在面對困難和挫折的時(shí)候，要冷靜地思考，正確地分析，要形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不自私自利，不唯權唯錢(qián)是圖，不盲目攀比。同時(shí)，青少年也要自覺(jué)學(xué)習基本法律知識，提高自身的法制觀(guān)念，明白什么能做，什么不能做，做一個(gè)知法、守法、懂法、護法的公民。

　　2、重視家教方式，以理性的方式正確引導青少年健康成長(cháng)。

　　家庭的環(huán)境、父母的教育方法和行為規范直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，并對孩子的思想品德起著(zhù)潛移默化的作用。因此，家庭教育中，理性的教育和引導離不開(kāi)以下幾點(diǎn)措施：

　　首先，父母應努力營(yíng)造一個(gè)和睦和諧的家庭氛圍，父母之間互尊互愛(ài)。和諧的家庭和適當的模范引導，能夠培養孩子養成良好的生活習慣，塑造正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。因此，每個(gè)家庭都必須從對子女負責、對國家的未來(lái)負責的高度出發(fā)，維護家庭和睦，創(chuàng )造良好的家庭氛圍，構建“以家庭為中心，問(wèn)題解決為導向”的青少年犯罪預防方案，大力提高家庭精神生活質(zhì)量。

　　其次，父母應明白家庭是青少年成長(cháng)最重要的基礎，樹(shù)立家庭教育意識。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(cháng)的第一堂課。父母應加強學(xué)習，不斷充電，不斷完善自身的知識結構和體系。家長(cháng)們用律己正己的思想和行動(dòng)影響孩子，成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀(guān)、人才觀(guān)，要了解、理解孩子的心理特點(diǎn)，掌握正確的育孩常識和方法。要尊重孩子的人格，對有生理缺陷、曾犯過(guò)錯誤的孩子不要揭短，注意給孩子留面子，多鼓勵以提高孩子的上進(jìn)心、自信心。注意孩子在社會(huì )受到的不良影響，在重視孩子的學(xué)習成績(jì)時(shí)，更要關(guān)心孩子的思想品德修養。

　　最后，家庭教育應與學(xué)校教育相結合，樹(shù)立聯(lián)合教育意識。父母要注重與子女多溝通，要轉變教育觀(guān)念，同時(shí)，應做到隨時(shí)與學(xué)校和老師保持交流，了解和掌握孩子的學(xué)習實(shí)際、生活現狀和心理想法，共同研究教育方法和策略，交流教子經(jīng)驗，提高家長(cháng)的教子育子能力。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，改善學(xué)校的教育環(huán)境，踐行“依法治�！钡墓芾砝砟�，積極為青少年的健康成長(cháng)提供全方位的服務(wù)。

　　學(xué)校必須轉變教育理念，重視素質(zhì)教育，在全社會(huì )踐行“德育為主”的教育理念和“依法治�！钡闹涡＠砟�，把青少年的思想道德教育工作真正落到實(shí)處。具體應做到以下幾個(gè)方面的工作：

　　首先，學(xué)校應進(jìn)一步深化教育體制改革，加快應試教育向素質(zhì)教育的轉變，實(shí)現從片面注重智育到真正注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的轉變。不僅要傳授給學(xué)生知識，更要傳授他們做人的基本道理，所謂“育人為先”。

　　其次，學(xué)校要重視對青少年法制觀(guān)念的培養，倡導以預防為主的教育理念，依法治校。眾多殘酷的事實(shí)與“血”的教訓充分證明，加強學(xué)校及中學(xué)生的法制教育已刻不容緩。學(xué)校應將法律課設為必修課。教材內容應涵蓋基本的憲法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法及與青少年相關(guān)的其他基礎性法律知識。同時(shí),中學(xué)應配備專(zhuān)職法律教師，并聘請資深法律專(zhuān)家為法制副校長(cháng)。通過(guò)學(xué)習法律，讓廣大青少年知道什么事情可以做，什么事情不可以做，做到依法律己。

　　最后，學(xué)校也要重視學(xué)生的心理疏導，教育青少年正確認識事物的方法，教育青少年正確對待挫折，對不良心理及時(shí)發(fā)現、及時(shí)疏導。不輕視、不歧視犯錯誤的學(xué)生，消除他們的逆反心理和對立情緒，通過(guò)建立信任感達到教育目的。

　　4、發(fā)揮社會(huì )在預防青少年犯罪中的中堅力量。

　　預防青少年犯罪，不僅是家庭、學(xué)校的責任和義務(wù)，也是全社會(huì )共同的責任和義務(wù)。因此，應做到以下幾點(diǎn)：

　　第一、要加大宣傳教育力度，積極倡導全社會(huì )來(lái)關(guān)心和重視青少年的健康成長(cháng)問(wèn)題。

　　第二、廣播、電影、電視、戲劇節目，不得渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的內容。

　　第三、堅持不懈地抓好校園周?chē)�環(huán)境的綜合治理，為學(xué)校教育提供良好的社區環(huán)境，在學(xué)校附近嚴禁開(kāi)設營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲廳以及其他未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。

　　第四、要加大打擊黃、賭、毒等社會(huì )毒惡現象，對危害社會(huì )的小群體和小團伙要嚴防狠打，努力營(yíng)造青少年健康成長(cháng)的一方凈土。

　　5、進(jìn)一步完善涉及青少年違法犯罪治理的司法制度，加強司法預防和司法矯治。

　　司法機關(guān)要廣泛宣傳，認真貫徹“教育、感化、挽救”的方針和“寓教于審、懲教結合、教育為主、懲罰為輔”的原則，對犯罪的青少年在偵查、起訴、審判、改造等環(huán)節應特殊對待，著(zhù)眼于教育和挽救，以達到既治病又救人的目的。同時(shí)，為更好地實(shí)現對青少年犯罪的司法預防與矯治，司法機關(guān)也應積極探索以下工作：

　　第一、探索建立獨立的審理青少年犯罪案件的審判庭即“少年庭”，并將其職能延伸到對已判青少年犯的跟蹤幫教工作中，這必將有助于青少年犯的改造工作。

　　第二、探索改革現行的青少年犯庭審方式，嘗試建立獨立的青少年審判程序。具體可分兩種形式：一種是設立青少年犯刑事審判教育庭。對那些實(shí)事清楚、證據確鑿的青少年犯罪案件，庭審重點(diǎn)不是對犯罪事實(shí)進(jìn)行調查，而是組織社會(huì )力量進(jìn)行教育幫教。另一種是設立獨立的青少年審判庭，在審理程序上可以弱化某個(gè)不必要的階段，而重點(diǎn)進(jìn)入教育階段。在教育階段，可以讓犯罪人陳述犯罪后的悔罪心態(tài)、對犯罪原因的自我認識，法官和檢察官可以進(jìn)一步對其犯罪進(jìn)行深入分析，幫助其認識犯罪的原因、犯罪的危害以及如何面對將來(lái)的改造等。

　　第三、探索建立青少年犯社會(huì )幫教制度、青少年犯社區矯治制度。社會(huì )幫教工作者負責對起訴到人民法院的青少年被告人進(jìn)行庭前犯罪原因的調查，同時(shí)可以協(xié)同幫教法官、檢察官做好已判青少年犯的跟蹤幫教工作，建立幫教檔案，對青少年犯進(jìn)行長(cháng)期有效的跟蹤幫教工作，促進(jìn)其徹底改過(guò)自新，避免重新犯罪。

　　綜上所述，構建和諧校園是一個(gè)長(cháng)期的不斷推進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，我們只有牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的心理健康，積極消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，不斷推進(jìn)法制教育系列活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生積極的心態(tài)、堅強的意志和健康的人格，才能創(chuàng )建安全、穩定、和諧的校園環(huán)境，才能有效的預防青少年學(xué)生的違法犯罪現象，才能積極構建平安校園、法治校園及和諧校園！

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