心理作文集錦五篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的心理作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　乙：作文教學(xué)心理研究和教學(xué)實(shí)踐都告訴我們，知覺(jué)。觀(guān)察是兒童從生活中捕獲作文材料的最基本的途徑。我們教師的主要作用就在于遵循兒童作文心理發(fā)展的規律，精心設計教學(xué)，通過(guò)科學(xué)訓練，不斷提高兒童對生活的捕獲能力。

　�。ㄒ唬┙逃齼和瘽M(mǎn)腔熱情地對待生活

　　甲：提高兒童對生活的捕獲能力，首要的是要教育他們滿(mǎn)腔熱情地對待生活。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，我想先介紹一個(gè)作文教學(xué)片斷。

　　課堂實(shí)況 片斷一

　　甲：秦老師在教學(xué)中，從學(xué)生的作文實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)生“作文”與教學(xué)生“做人”緊緊地聯(lián)系起來(lái)，“教文”著(zhù)眼于“育人”，不“就文論文”，這個(gè)境界是很高的。

　　從作文角度說(shuō)，也只有像秦老師這樣密切聯(lián)系實(shí)際，教育兒童對生活滿(mǎn)懷激情，積極參與，對生活中的新人、新事興致勃勃地去觀(guān)察體驗，才能從多方面認識生活，獲得作文材料。

　　乙：秦玉蘭老師不僅在課堂中教育學(xué)生，而且總是用自己對生活、對事業(yè)的深厚的愛(ài)去激發(fā)學(xué)生由衷的愛(ài)。30多年來(lái)，她努力創(chuàng )造條件把學(xué)生帶到自然中去欣賞、感受，以激發(fā)他們對大自然、對祖國的深情；她采用訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等方式引導兒童到社會(huì )中去觀(guān)察、體驗，培養他們熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)情感，激蕩振奮，富于同情的品質(zhì)。

　　無(wú)數教學(xué)實(shí)踐證明，只有這樣，五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供有真切感受的、形象鮮明的作文材料。

　�。ǘ�）引導兒童把知覺(jué)發(fā)展為觀(guān)察

　　甲：第一，在教育過(guò)程中，經(jīng)常引導兒童把一般知覺(jué)發(fā)展成為有目的、有系統的觀(guān)察。

　　小學(xué)階段兒童觀(guān)察時(shí)的目的性、系統性仍較差，情緒和興趣在觀(guān)察過(guò)程中起著(zhù)很大的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應不斷向兒童提出有目的、有系統的觀(guān)察要求，以提高他們的知覺(jué)水平，培養捕獲作文材料的能力。

　　乙：有這么一節低年級的說(shuō)話(huà)課倒是挺有特色的。執教的丁老師一上課就以一則自編的謎語(yǔ)激起兒童的興趣，調動(dòng)了他們的注意力，同時(shí)引導他們開(kāi)始進(jìn)入有目的、有計劃的觀(guān)察說(shuō)話(huà)活動(dòng)。

　　課堂實(shí)況 片斷二

　　乙：這里特別需要指出的是，丁老師在教學(xué)中要求兒童有目的、有順序地進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，不是教師先規定好某一種順序，而是引導學(xué)生根據觀(guān)察的對象和目的，自己嘗試著(zhù)確定觀(guān)察順序，而后再按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。這對培養學(xué)生自覺(jué)、獨立的觀(guān)察能力是很有積極意義的。

　　甲：您的分析使人很受啟發(fā)。在這方面，我們教師的任務(wù)就應是努力使兒童的知覺(jué)不斷發(fā)展成一種自覺(jué)的、獨立的、有計劃的、能夠有意堅持的心理活動(dòng)。當然，為了達到這一目的，我們還可以通過(guò)指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，觀(guān)察報告，課堂素描，學(xué)習考察等訓練方式，努力調動(dòng)兒童的經(jīng)驗積累；引導兒童在觀(guān)察中學(xué)習捕捉事物的特征。

　　此外，在提高兒童對生活的捕捉力的訓練中還有一點(diǎn)也非常重要，那就是——

　　第二，訓練兒童在知覺(jué)、觀(guān)察時(shí)盡可能有較多的`感官參與活動(dòng)。

　�。ㄈ�）訓練兒童用多種感官參與觀(guān)察

　　乙：這一點(diǎn)確實(shí)非常重要。我們都知道，觀(guān)察、知覺(jué)跟兒童的聰明才智、生活經(jīng)驗、知識水平、思想認識有著(zhù)極密切的聯(lián)系，而這一切的起點(diǎn)，就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種官能。

　　袁老師在前面分析心理過(guò)程時(shí)說(shuō)過(guò)，知覺(jué)是主體利用各感覺(jué)器官提供的信息，及時(shí)整理加工，結合疊印成事物的完整映象的結果。一般說(shuō)來(lái)，客觀(guān)事物是完整統一的，而人的各種感官只能反映

　　客觀(guān)事物的某一方面。因此，教師一定要引導兒童對各種官能進(jìn)行鍛煉。

　　甲：說(shuō)到這一點(diǎn)，我想起了林力平老師前幾天上的一堂課。她以“學(xué)挑西瓜”為課題，引導兒童運用多種感官，對西瓜進(jìn)行有目的、有順序的觀(guān)察。

　　課堂實(shí)況 片斷三

　　乙：這節課真是別具一格。孩子們在老師的引導下，認真地看，輕輕地敲，凝神地聽(tīng)，高高興興地嘗，一個(gè)個(gè)調動(dòng)多種感官，積極實(shí)踐，獲得了豐富的感受。在他們津津有味地品嘗西瓜的時(shí)候，林力平老師又要求他們邊吃邊把看到的、聽(tīng)到的，連起來(lái)想想問(wèn)問(wèn)自己會(huì )不會(huì )挑西瓜了。這不僅鞏固了各種感受，而且促進(jìn)了大腦對各種感官所提供的信息的綜合。你看，那個(gè)小女孩一邊吃一邊回答老師的問(wèn)題，侃侃而談，情濃味足，多么自信。

　　甲：當然，孩子們的認識還是很粗淺的，但林力平老師這樣的教學(xué)設計卻具有心理學(xué)的意義。生理實(shí)驗指出，大腦神經(jīng)對各種不同信息都是定位貯存的。兩條不同渠道單獨傳來(lái)的閾下信息不能引起回憶，但如果把這兩條信息同時(shí)輸人則可以引起神經(jīng)元的明顯的記憶反應。人腦的神經(jīng)元雖各有分工，但是它們可以通過(guò)軸散與聚合等形式相互聯(lián)系，相互影響。多渠道的刺激，使這種軸散與聚合形成的細胞群增大，不僅貯存信息量加大，而且有利于變零散為整體，變抽象為直觀(guān)，全面感知與理解事物，從而有效地提高認識效果。乙：正因為這樣，在我們的教學(xué)中就應該努力創(chuàng )造條件，訓練兒童在知覺(jué)、觀(guān)察中，調動(dòng)多種感官參加活動(dòng)，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個(gè)情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀(guān)世界，建立起一個(gè)豐富的作文材料庫房。

心理作文 篇2

　　今天，陽(yáng)光明媚，教室里，周老師一如既往地給我們上起了語(yǔ)文課。

　　周老師講課走到一位同學(xué)的桌子旁，看見(jiàn)書(shū)桌右上側有一個(gè)乒乓球和球拍……有趣的事情就開(kāi)始發(fā)生了——周老師順手拿起球與球拍。全班五十多雙眼睛都看向她，只見(jiàn)她放下書(shū)本，用標準的姿勢拿好球拍，左手把白色的乒乓球向上一揮，我們的眼睛也注視著(zhù)乒乓球，全神貫注。一瞬間，周老師用熟練的手法把球向上敲擊著(zhù)。球與球拍相互碰撞，發(fā)出“乒乓，乒乓”的聲音。面對這樣的語(yǔ)文課，同學(xué)們又是驚奇又是好奇，把眼睛瞪得圓圓的�！捌古摇�…乒乓”的聲音在教室里回蕩著(zhù)，老師興奮不已。臉上露出燦爛的笑容。連續擊打了許久，因為老師的一點(diǎn)小失誤，球掉到地下。接著(zhù)，老師撿起球，把球擊向墻壁，乒乓球馬上反彈過(guò)來(lái)，老師又接球，如此反復。她倒不嫌累，燦爛而可愛(ài)的笑容一直浮現在她臉上，感染了每一位同學(xué)。大家都興致勃勃地觀(guān)看老師的表演，感到很興奮，甚至忘了正在上語(yǔ)文課。

　　過(guò)了一會(huì )兒，老師把球收起來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，有誰(shuí)愿意和我比試一下��？”聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，同學(xué)們都激動(dòng)得摩拳擦掌，躍躍欲試。老師挑了一名同學(xué)，然后把講臺收拾一番，就成了一個(gè)乒乓球臺。這會(huì )兒，教室里馬上安靜下來(lái)，大家屏住呼吸，期待著(zhù)這次“班級乒乓球大賽”。比賽開(kāi)始，老師先發(fā)球，只見(jiàn)乒乓球剛從桌上彈上來(lái)，老師就以迅雷不及掩耳之勢把球拍過(guò)去，這邊的同學(xué)慌慌張張地接球，好像踩了西瓜皮一樣，腳下一滑，球直接跳到地上了�！鞍�，**同學(xué)，加油��！”同學(xué)們大叫起來(lái)。接著(zhù)這個(gè)同學(xué)調整了狀態(tài)，撿起球穩穩的把球發(fā)了出去，只見(jiàn)乒乓球像一個(gè)小精靈在講臺上跳過(guò)來(lái)跳過(guò)去，周老師一改往日嚴肅古板的神態(tài)，面帶微笑，像個(gè)孩子一般輕盈的在講臺邊跳來(lái)跳去。而那個(gè)同學(xué)也不示弱，他吸取了開(kāi)始的經(jīng)驗，找準位置，聚精會(huì )神地看著(zhù)乒乓球。只見(jiàn)他左撲右閃，上躥下跳，可還是招架不住老師猛烈的攻擊�！巴廴�！老師真厲害！”同學(xué)們發(fā)出一陣陣驚嘆。接著(zhù)，又有兩個(gè)同學(xué)向老師發(fā)起了挑戰，周老師坦然的站在講臺邊，面帶微笑，看著(zhù)興奮的同學(xué)們。盡管老師的頭上冒出了豆大的汗珠，她的球還是打得飛快的，不一會(huì )兒，同學(xué)們就都敗下陣來(lái)。同學(xué)們熱火朝天的討論著(zhù)，各自發(fā)表著(zhù)意見(jiàn)。只見(jiàn)老師擦了擦汗，像平常一樣的站在講臺邊：“請同學(xué)們安靜下來(lái)，坐在自己的位置上�！蓖瑢W(xué)們迅速安靜下來(lái)。

　　老師問(wèn)：“同學(xué)們，我厲害嗎？”同學(xué)們齊聲答到：“非常厲害！”老師接著(zhù)又問(wèn)：“你們明白我剛才打球的用意嗎？既然同學(xué)們看得那么認真，那我們這周的周記就是：一節有趣的語(yǔ)文課。同學(xué)們也都看見(jiàn)了我是怎么打球的，肯定有不少的心得體會(huì )。此次周記周末必須完成，不少于600字，主題要明確，中心要突出，語(yǔ)句要流暢。好的。同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！”

　　這節有趣的語(yǔ)文課在同學(xué)們的一片嘩然聲中就這樣結束了。

心理作文 篇3

　　“大家注意了，獅子大王打算舉辦一場(chǎng)比賽，主題是‘我是最美的’，要求參加的選手來(lái)表演一個(gè)節目�！倍霹N飛在森林上空，大聲喊著(zhù)。動(dòng)物們聽(tīng)了，很高興，都去精心準備節目了。

　　比賽那一天，天空中雖然下著(zhù)蒙蒙細雨，但還是沒(méi)擾亂動(dòng)物們的興致。第一個(gè)出場(chǎng)的是蜘蛛姐姐，她表演的是彈琴。蜘蛛姐姐飛快地織好了網(wǎng)，用她那細長(cháng)的腿，彈出了一首首優(yōu)美的曲子。蜘蛛姐姐的表演博得了大家的掌聲。

　　第二個(gè)出場(chǎng)的是青蛙三姐妹，她們表演的是跳舞。你看，她們的舞姿是多么的優(yōu)美呀！她們的表演也博得了大家的喝彩。

　　第三個(gè)出場(chǎng)的是小夜鶯，可想而知，她表演的節目就是唱歌了。她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，使那愛(ài)動(dòng)的松鼠也安靜下來(lái)，全場(chǎng)一片寂靜，等小夜鶯把歌唱完，突然間，全場(chǎng)暴出了雷鳴般的掌聲。

　　“接下來(lái)是小白兔來(lái)表演�！敝鞒秩苏f(shuō)。只見(jiàn)臺上一片寂靜，別說(shuō)小白兔了，連她的一個(gè)人影也沒(méi)有。所以，只好讓下位選手先表演。

　　比賽結束了，主持人剛想宣布這一次的冠軍是誰(shuí)。只聽(tīng)，場(chǎng)下一聲“等一下！”大家都把疑惑的目光投向熊奶奶。原來(lái)，熊奶奶在馬路上昏倒了，正好，小白兔經(jīng)過(guò)這里，看見(jiàn)了這一幕，忙把熊奶奶送進(jìn)了醫院，為了照顧她，小白兔就沒(méi)有去參加比賽。聽(tīng)了熊奶奶的話(huà)，評委們再一次進(jìn)行了討論，終于，確定了誰(shuí)是冠軍。主持人站在臺上，大聲說(shuō)：“今天的冠軍是小白兔，因為心靈美才是真正的美！”

心理作文 篇4

　　上第一堂課時(shí)，因為我思想開(kāi)小差，被老師點(diǎn)名。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來(lái)破天荒頭一遭啊。我低著(zhù)頭邁著(zhù)極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著(zhù)自己，可眼淚老在眼圈里打轉。

　　當老師在大庭廣眾之下批評我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強的孩子，終于再也忍不住了，淚水像斷了線(xiàn)的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專(zhuān)心聽(tīng)講，這是多么大的過(guò)失啊。

　　老師要是在手冊的操行評語(yǔ)欄里寫(xiě)上?上課不專(zhuān)心聽(tīng)講?，你怎么拿去給父母看��！”這時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強制自己。這是老師對你的嚴格要求，有什么好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者說(shuō)，倘若被同學(xué)們看見(jiàn)了，一定是會(huì )嘲笑你的。對，我抹干淚水，但仍紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭。這時(shí)，有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。

　　唉，今天可不是個(gè)吉利日子，但這個(gè)念頭剛一出現，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個(gè)難忘的日子，它激勵我向上，激勵我?jiàn)^進(jìn)。

心理作文 篇5

　　歲月既是如此無(wú)情！讓我鼓動(dòng)雙翅，用平凡譜寫(xiě)生命的絕唱！

　　——題記

　　希望

　　想來(lái)應是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開(kāi)去。那一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我獨自蘇醒。

　　��！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無(wú)情的歌，無(wú)孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬(wàn)籟俱靜。

　　然而，一想到破茁時(shí)那壯麗的狀態(tài)，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

　　我似乎已經(jīng)迫不及待了，“風(fēng)啊，來(lái)得更猛一些吧，讓我用優(yōu)美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

　　落寞

　　清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動(dòng)不已。是的，告別了黑夜，我迎來(lái)了黎明，我堅信，那是一個(gè)無(wú)限美好的清晨。

　　于是，我踏著(zhù)溫暖的陽(yáng)光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著(zhù)自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說(shuō)：“哎，怎么是只蛾？”

　　“什么？！我是一只蛾？”我揉開(kāi)惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽(yáng)光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

　　飛舞

　　我無(wú)力地落在一根枯枝上，呆呆地望著(zhù)這不屬于我的花叢，看著(zhù)那些驕貴的彩蝶風(fēng)一樣地狂歡，我的心中充滿(mǎn)了哀傷。

　　突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說(shuō)：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”��！是的，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過(guò)所有鄙視的目光，鼓動(dòng)雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

　　誰(shuí)說(shuō)晦暗的日子里沒(méi)有歌唱？縱然無(wú)力面對現實(shí)的凄美，我也要用平凡去譜寫(xiě)生命的絕唱！

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