心理的作文錦集九篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的心理的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理的作文 篇1

　　天氣正炎熱，我坐在公園的長(cháng)椅上，不遠處有一個(gè)清潔工，我看著(zhù)她想著(zhù)：“她好臟呀！”我隨手將喝過(guò)的可樂(lè )瓶放在地上，她看見(jiàn)了，便過(guò)來(lái)?yè)�。我看到她過(guò)來(lái)，翹起腿讓她撿。她唉了聲，沒(méi)再說(shuō)話(huà)。這時(shí)有一個(gè)舉止言談非常禮貌之人，他走了過(guò)來(lái)，給了清潔工一瓶水，然后就走了。地上有一只黑色的皮錢(qián)包，那個(gè)清潔工看到了就撿起來(lái)，我想“她也好貪財啊”可是接下來(lái)的事情使我震驚。她撿起來(lái)后，飛快地奔向了剛走不遠的那個(gè)舉止言談非常禮貌的人。將錢(qián)包遞給了他后，走了回來(lái)。我看到后改變了我以前對那個(gè)清潔工的看法，我想“看人不能看外貌，得要看心靈啊�！�

　　我內心充滿(mǎn)慚愧，到對面的便利店買(mǎi)了一個(gè)雪糕，遞給了她，她說(shuō)了一聲謝謝，我便走開(kāi)了。

　　是啊，看人不能看外表，得要看心靈。

心理的作文 篇2

　　這篇文章的靈感來(lái)自于一位沒(méi)有多高文化的五十多歲的退休工人之口。她的收入只夠日常生活開(kāi)支，而且緊巴巴的，她在經(jīng)歷了白發(fā)人送黑發(fā)人的女兒的離開(kāi)，憋屋里數月后終于出來(lái)見(jiàn)陽(yáng)光，終于面對事實(shí)，終于有了笑意后，心境平淡中吐出的一句話(huà)，把一切外在的物質(zhì)貧乏忽略。簡(jiǎn)單的五個(gè)字勾動(dòng)了我的痛，我久久的惘然若思，這么一句現世人性的深刻心里的挖掘，完全是生活實(shí)踐的總結，我不能不對只看電視和聊聊天，從不看書(shū)的她肅然起敬。

　　現在人的缺失中，恐怕這是最大的缺失了。揮金如土的富豪也好，溫飽線(xiàn)上粗茶淡飯的平民也好，他們的精神高度完全在同一線(xiàn)上，只不過(guò)富人的表現在于用錢(qián)來(lái)修飾，窮人的表現從勞碌奔波上顯現而已。對于幸福、健康這些指標是同樣的參數，完全沒(méi)有階級地位高低之分，心里的缺憾才是生命中最大的悲哀。

　　拿這句話(huà)問(wèn)母親，她說(shuō)她的缺失是不知道過(guò)早去世的外公的模樣。那個(gè)死守古文，反對白話(huà)，為此寧愿放棄教書(shū)的職業(yè)，從而在家收徒教古文，饑餓來(lái)襲，把生的飯食留給家人，活活餓死的保守派，也給母親留下沒(méi)有一絲父愛(ài)的遺憾。而我的小腳姥姥又是如何地艱難拉扯三個(gè)孩子過(guò)活。除此之外，貫穿一生的懼怕就是刻入骨髓的饑餓感。母親說(shuō)現在還常在夢(mèng)中糾纏她饑餓的神經(jīng)——親情和食欲的雙重缺失。

　　而于1957年出生的父親，隨后中國刮起了的共產(chǎn)風(fēng)。嬌慣大的爺爺自私自利的表現是弄到的食物獨吞，奶奶和11歲的姑姑想法得到的食物總先顧及剛踏步又站不穩的父親，那是如何無(wú)助的母女兩人，致使后來(lái)奶奶無(wú)論如何無(wú)法原諒爺爺，他們的恩情也搖搖欲墜。以現在人的觀(guān)點(diǎn)，爺爺完全是一個(gè)沒(méi)有責任心，不知親情為何物的男人，又是母女兩人支撐著(zhù)父親的學(xué)業(yè)，致使父親的腸胃在那時(shí)的干饃頭白開(kāi)水中腐蝕，至今留下一生身體和心理的傷疤。

　　父母之間的情感他們從未提起，也許根本不是生活的主角，他們的主角是平實(shí)生活中的相互依存，相互習慣了的兒女牽系的親情。我每次開(kāi)玩笑地問(wèn)及曾經(jīng)的青春，他們都默默地回避，只有姑姑曾和我談及父親相親時(shí)如何的不情愿，甚至用男子漢的眼淚向家人抗議，但抵不過(guò)姑姑和奶奶，還是把母親迎進(jìn)了家門(mén)，也守住了這份責任，彼此為一個(gè)完整的家緊緊地相扣著(zhù)走到今。

　　沒(méi)有饑，沒(méi)嘗過(guò)餓的我們對于那種吃樹(shù)皮啃樹(shù)葉的饑餓感只能遙遙地想象著(zhù)感受，那時(shí)人們身體的饑餓完全沖淡心中對愛(ài)的饑渴，恐怕他們那代人對“離婚”二字是完全不可思議，他們或許根本沒(méi)有想過(guò)，饑餓才是他們生活中最大的不幸，而現在的人們吃足穿暖之余，心里的饑餓發(fā)酵膨脹，愛(ài)情親情友情無(wú)不顯得萎縮中的不足，這些全染指上衣不遮體，酒足飯飽后的物欲的烙印，他們的深度全要靠金錢(qián)來(lái)釀造，生活的質(zhì)量也要靠它來(lái)丈量，對此狂熱追求的同時(shí)指標也越來(lái)越高，但心里的殘缺卻逆向而行，這些不但提高不了內心的幸福感指數，反而減弱下降，用無(wú)恥的墮落來(lái)削減內心的.空洞。

　　“我這一生從來(lái)沒(méi)有沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè )的日子�！蹦闷苼鲞@一句話(huà)對我猶如驚天之語(yǔ)，自從看到一直駐存于心。一個(gè)叱咤戰場(chǎng)，名垂青史的推動(dòng)世界政局的風(fēng)流人物出如此之言，可見(jiàn)成功填補一時(shí)的滿(mǎn)足感和成功感，但提升不了快樂(lè )感。

　　其實(shí)，心里的缺失完全可以彌補，只要我們轉換思路，給自己一定的自足感，除卻自滿(mǎn)滯步不前的那種。學(xué)會(huì )欣賞身邊的事物，一朵花，一次聚會(huì )……完全可以有適時(shí)的快樂(lè )和心里的豐盛，這樣的生活境界早已超然物外，心里的缺憾就是有，也該是曇花一現了。

　　愛(ài)情不是不付諸行動(dòng)的坐在屋里做著(zhù)各種奇麗的夢(mèng)，成為想望上的巨人，而又時(shí)時(shí)抱怨“癡情的女人死光了”，“癡情的有責任心的男人早已滅絕了”的感嘆；友情不應該僅僅建立于互利互惠上，而應該多些心與心真誠的交流；親情也不應父母單方的對兒女情感上的豐足，兒女對父母滴水之恩的回應……

　　只愿人性的共同努力下，在消除外在饑餓，籌建物質(zhì)王國的同時(shí)，不減負至少也減弱心里的缺失感，還一個(gè)內外都健康的歡快人生，讓人間之情都在“我真換你真”中完善升華，讓幸福指標向空氣指標一樣，日日測量，日日設法提升，如果外力確實(shí)讓我們失之一二，我們又無(wú)法改變事實(shí)，就讓我們從其它方面來(lái)彌補。遵循道德規范，遵循人性尺度，生活不完美也燦爛一片了。

　　兄弟？規矩！

　　鏢門(mén)里的劉安順被他的師弟算計了，一如當初張小強被他的兄弟算計。

　　劉安順和李希平反目，是因為李希平裝不下去了，他不能再裝作對戴戎除同門(mén)之宜外，再無(wú)其他。這個(gè)時(shí)候，狠狠地將了劉安順一軍，并在以后的人生道路上步步緊逼，大有不共戴天之勢�；仡^看他們從前，卻也曾同生死、共進(jìn)退，情同手足，何曾會(huì )想過(guò)會(huì )有今日？

　　小強出事時(shí)，我的腰包很癟，幫不了什么忙，彼時(shí)若無(wú)那個(gè)干數控的兄弟，很難想象他將如何拖著(zhù)坡腳走下去。保險公司賠付之后，小強決意買(mǎi)房，被那兄弟索要三萬(wàn)，為補那三萬(wàn)的缺，他選擇了高利貸。昔日肝膽相照的兄弟就這樣斷送，事先也沒(méi)有想到。

　　李希平可能不會(huì )為了錢(qián)財與兄弟反目，但現在的人們會(huì )，可相同的是，他們都對不起“兄弟”兩個(gè)字。

　　《鏢門(mén)》講到了規矩，鏢門(mén)的規矩。鏢門(mén)雖滅，規矩還在。窮兇極惡的李希平最終醒悟，只求一死，以贖其罪。多么可敬可畏又可愛(ài)的時(shí)代！而今，是不及那百千分之一的吧。

心理的作文 篇3

　　今天下午，突如其來(lái)的考試讓我心里砰然一陣！會(huì )不會(huì )考差呢？這個(gè)問(wèn)題一直在我腦海里浮現，讓我無(wú)法靜下心來(lái)思考每一道題。每次考試我都會(huì )看錯幾道題，比如：把加法看成減法，把乘法看成除法，本來(lái)就算對了，但寫(xiě)下來(lái)有是錯的。

　　考試開(kāi)始了，我看了一遍題就開(kāi)始計算起來(lái)，一直做到了最后的增分點(diǎn)的兩道題一直不要我算出它，結果我慢慢的思考起來(lái)······結果思考了10來(lái)分鐘，算出了3個(gè)算式，但是它又擋住了我的去路，唉！我心里默默念到：“我跟你無(wú)冤無(wú)仇，你為什么要害我呀！誰(shuí)來(lái)幫我做主��！我的天納！這道題是10分額！”最后交卷的時(shí)間到了，我念念不舍的把卷子交給了組長(cháng)，我的心里必然想到，明天不會(huì )有好日子過(guò)，肯定要男女混合雙打。

　　第2天結果試卷發(fā)了下來(lái)，我一看我的分數——大吃一驚，是我有史以來(lái)考的最糟糕的卷子了！我心里很害怕回去挨打，我的天��！NO，我不想“犧牲”��！

　　經(jīng)過(guò)這次考試我明白了以后無(wú)論做什麼都要專(zhuān)心、仔細、不能馬虎，以后要像我虹霞阿姨———爸爸的表妹，多多學(xué)習她的優(yōu)良品德！將來(lái)成為國家的棟梁！

心理的作文 篇4

　　習作，重在一個(gè)“習”字，它強調小學(xué)生的作文就如同繪畫(huà)的寫(xiě)生一樣，是一種練習，而截然有別于“創(chuàng )作”，要求不宜過(guò)高。崔巒老師說(shuō)得好：“習作課，低年級叫寫(xiě)話(huà)，中高年級叫寫(xiě)作。低年級重在樂(lè )于表達，愿意寫(xiě)話(huà)；中年級重在自由表達，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)；高年級重在個(gè)性的表達、在內容上有自己的觀(guān)察、發(fā)現，有自己的認識、情感，在語(yǔ)言上說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)�！边@樣說(shuō)來(lái)，小學(xué)生作文著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是作文本身，而主要是學(xué)生作文的態(tài)度。很贊同柴向陽(yáng)老師關(guān)于作文新概念的一段話(huà)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！苯虒W(xué)中，我們就不能光盯著(zhù)結果，只管“我要的是葫蘆”，而應該想方設法激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習作的興趣，所要做的應是“盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責”。

　　“兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的事情�！逼鋵�(shí)，這種愚蠢的結果已引起人們擔憂(yōu)：“大量的小學(xué)生由于不會(huì )寫(xiě)作文而失去對寫(xiě)作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就具備了兩副人格：作文人格和真實(shí)人格。他們真正成為‘被裝在套子里的人’�！苯處煂�學(xué)生的評價(jià)諸如：“想像不合理”、“表述不準確”，導致挫傷學(xué)生作文的積極性，而使學(xué)生覺(jué)得作文太難了，就是此矛盾的產(chǎn)物。熟諳學(xué)生的作文心理，才有助于減輕這種差異造成的錯位現象對學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。

　　１、興趣選擇心理：

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對身邊事物的觀(guān)察體驗，常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅動(dòng)下進(jìn)行的，而且他們觀(guān)察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀(guān)察的注意，首先是因為對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發(fā)并支配了兒童的觀(guān)察行為。上課中，一只馬蜂飛進(jìn)教室，老師并沒(méi)有阻止孩子們對馬蜂這個(gè)不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這只馬蜂，引導學(xué)生把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)出了《課堂上的小搗蛋》、《馬蜂的精彩表演》等精彩的習作。

　　２、求新求變心理：

　　小學(xué)生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂(lè )意嘗試感興趣的內容。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現，《假如我是＿＿＿》這樣的題目，尤為讓學(xué)生喜歡。我請五年級的學(xué)生依這個(gè)題目寫(xiě)作，從補充完整的題目看，他們所關(guān)注的角度也是不同的�！都偃缥沂且粭l毛毛蟲(chóng)》、《假如我是黃山上的一條山溪》、《假如我是比較瘦的人》、《假如我是一位稱(chēng)職的母親》、《假如我是風(fēng)》等，都帶有鮮明的個(gè)性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫(xiě)《假如我是一位稱(chēng)職的母親》的，是一個(gè)棄兒；寫(xiě)《假如我是比較瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而寫(xiě)《假如我是一條毛毛蟲(chóng)》的小女孩，竟然寫(xiě)道：“我是一條毛毛蟲(chóng)，毛茸茸的身體，好長(cháng)好長(cháng)的毛，皮膚是淡綠色的，多帥……母親把我寄養在這片綠葉上，真不知她去哪里了。沒(méi)關(guān)系，反正還有我的伙伴，和他們一起玩吧！”顯然，毛毛蟲(chóng)的生活給了她多么美妙的體驗。

　　３、體驗情感化

　　“小學(xué)生對現實(shí)生活的體驗，明顯帶有兒童的特點(diǎn)和情感意志的傾向，他們往往從自己的情感和意志需要的角度，以自己的好惡去認識并解釋對象，使體驗變成一種自我情感和意志的表現形式�！蹦敲�，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會(huì )認為寫(xiě)得不真實(shí)，就會(huì )使兒童茫然不知所措，因為這就是他們眼里的真實(shí)。如一個(gè)二年級的孩子寫(xiě)逛公園的事，她把手中的豆粒喂給梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很愛(ài)吃，它的眼睛追著(zhù)我的手，啊，可能它從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這樣又香又咸的豆子，它一定喜歡我了。走的時(shí)候，它還戀戀不舍地送我走出好遠�！边@就是很有說(shuō)服力的例子。在成人眼里，這只梅花鹿只不過(guò)是愛(ài)吃豆子罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因為豆粒，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫(xiě)真來(lái)說(shuō)，應該讓學(xué)生寫(xiě)他們眼里的“真”；就學(xué)生想像而言，則不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生，因為“在兒童的詞典里，沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞，他們正是按著(zhù)自己的意愿，用想像創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)神奇和幻想的世界�！�

　　４、尊感的需要：

　　學(xué)生渴望成功，渴望被周?chē)�人認可。在學(xué)校里，他們往往在意自己在老師和同學(xué)心中的位置�！爸挥惺沽α康母冻龈鷥和�的自尊感密不可分的時(shí)候，他的勞動(dòng)才能成為快樂(lè )的、誘人的、自愿的需要�！毙�學(xué)生作文是并不輕松的勞動(dòng)，必須使兒童感到自己是個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的勞動(dòng)成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿(mǎn)足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無(wú)視學(xué)生的自尊，忽視習作者的心靈體驗

心理的作文 篇5

　　這個(gè)星期的第三節課是心理課，這是我們這個(gè)學(xué)期第一次上心理課！第一周因為考試沒(méi)得上，第二周因為單周不能上，這一周終于可以上了。我們好喜歡心理課了。

　　我們全班以期待的心情很快地排好了隊，然后以最快的速度上到了心理教室。

　　我們進(jìn)到了心理教室，老師的提醒曲——《天空之城》開(kāi)始播放。優(yōu)雅的音樂(lè )提醒同學(xué)們坐好。同學(xué)們坐好后，老師在屏幕上打出“分享樂(lè )事囧事”幾個(gè)字。同學(xué)們見(jiàn)了一陣嬉笑，同時(shí)還伴隨著(zhù)一陣的竊竊私語(yǔ)聲。

　　老師拍了拍手，示意大家安靜下來(lái)，然后說(shuō)，這節課主要是想讓大家分享一下寒假的樂(lè )事和囧事。游戲規則是這樣的：一個(gè)幸運的小盒在同學(xué)們之間輪轉，老師播放音樂(lè )，當音樂(lè )停的時(shí)候，盒子在誰(shuí)手中，那個(gè)人就要給大家分享他的樂(lè )事。

　　游戲開(kāi)始了，盒子停在了蔡麗婷手上，蔡麗婷說(shuō)她和家人一起去爬山。第二次盒子停在了武晴微說(shuō)她去旅游了……

　　囧事的游戲規則是這樣的：從1到100報數，念到7的倍數的就要站起來(lái)拍一下手掌不能講話(huà)，如果講了就要分享囧事。

　　第一次由于鄧永森忍不住的站了起來(lái)，所以鄧永森要和大家分享囧事，第一次可能是由于鄧永森害羞不敢講�！�…

　　到了最后老師問(wèn)大家有誰(shuí)想自己出來(lái)講的，孫世奧舉了手，老師請他說(shuō)，自戀的孫世奧叫我們給他掌聲。羅小喬說(shuō)她家養的小狗在她家的電視旁拉大便，她踩到了。

　　就這樣一節課就要過(guò)去了，老師也分享了她寒假的故事。

　　這節心理課真有趣。

心理的作文 篇6

　　早晨，太陽(yáng)公公剛剛爬上窗口，我就一個(gè)鯉魚(yú)打挺起來(lái)了。我急匆匆地穿好衣服，背起書(shū)包走出家門(mén)。因為，我今天要去參加考試呀！爺爺看見(jiàn)我走出家門(mén)，追了出來(lái)，大聲說(shuō)：“孩子，今天考試要細心，千萬(wàn)別再做錯題呀�！蔽乙宦�(tīng)，腦子里就“轟”的一下響起來(lái)，心里像熱鍋里的螞蟻，亂了起來(lái)。上次期中考試，我做錯了兩道題，才得了88分。爸爸望著(zhù)試卷，指著(zhù)我的腦門(mén)說(shuō)：“你真是一個(gè)小糊涂！”從那以后，我就下決心爭取好成績(jì)，讓爸爸再看看“小糊涂”是怎樣變聰明的。心里雖然這么想，卻特別緊張。也不知道為什么，今天上學(xué)的路顯得特別長(cháng)，穿過(guò)一條胡同，走過(guò)一趟街，還沒(méi)到學(xué)校。一邊走，心里一邊咯咯地敲小鼓。這時(shí)，從前面傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，有幾個(gè)小伙伴在向我招手。我加快腳步走進(jìn)校園，看見(jiàn)班主任正站在教室門(mén)口歡迎同學(xué)們呢。她向著(zhù)大家招手，笑呵呵地說(shuō)：“考試有什么緊張的，沉著(zhù)才能取得好成績(jì)��！”老師的一句話(huà)說(shuō)得同學(xué)們都咯咯地笑了。我帶著(zhù)老師的期望，滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)。

心理的作文 篇7

　　在這兒，我首先向你說(shuō)一聲：“謝謝！”因為你養育了我。十多年的養育。您又為我付出了多少的辛勞，可您一直是無(wú)怨無(wú)悔！

　　媽媽?zhuān)�是您教我認識第一個(gè)漢字，是您教會(huì )我做第一道數學(xué)題，是您引導我走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)，是您讓我懂得什么是自信，堅強......十一年來(lái)，為了讓我能好好學(xué)習，健康成長(cháng)，您流了多少汗，淌了多少淚。媽媽呀，媽媽?zhuān)�您辛苦了！謝謝您為我所做的一切。

　　一次考試，我考砸了。我把試卷藏了起來(lái)，并不是怕您罵我，我擔心您已經(jīng)工作很累，我不想讓您為我的事而操心。但是最終被您在收拾屋子時(shí)找到了，那時(shí)的我非常害怕，但相反，您卻沒(méi)有罵我，而是細心地為我分析錯題的原因。這時(shí)的您仿佛一束陽(yáng)光照射到我幼小的心田，撫摸我受傷的心靈。

　　時(shí)光如梭，轉眼間，我升上了五年級，這個(gè)階段是承上啟下的。學(xué)習也越來(lái)越緊張，作業(yè)量更是直線(xiàn)上升。有一段時(shí)間，我的心情特別壓抑。是您耐心地點(diǎn)撥我，開(kāi)導我，讓我適應了新的學(xué)習環(huán)境。每天早晨，您為了讓我好好睡覺(jué)，總是早早兒，悄悄地起床為我準備可口的早飯；每天晚上，您陪伴我溫習功課，為我端茶倒水。您常常為我點(diǎn)滴的進(jìn)步而感到安慰，也常常為我的種種過(guò)錯而憂(yōu)心仲仲。

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！眿寢�?zhuān)�此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)不能表達我對您的感激。只好以我優(yōu)異的成績(jì)與乖巧來(lái)報答您對我的一番栽培！

心理的作文 篇8

　　正在慢慢長(cháng)大的我們，對于自己‘喜歡’的人，心里開(kāi)始漸漸的有了依賴(lài)感，可是，你知道嗎？我的一位老師說(shuō)：其實(shí)人們說(shuō)的喜歡，并不是所謂的什么愛(ài)，而是在青春期時(shí)對一位異性的一種欣賞。剛開(kāi)始時(shí)我也不怎么聽(tīng)，可后來(lái)，我開(kāi)始慢慢的領(lǐng)悟到了它的含義。

　　我也曾有過(guò)‘喜歡’的人，可是我卻不忙于向他‘表白’，因為，我知道，那種心理是在我們青春期時(shí)一種正常的反應。正處學(xué)習緊的時(shí)期，也是磨難侵犯的時(shí)期，如果我們只知道沉溺于‘追求’中，那我們這一生，就將毀于一旦。

　　不知是在哪一天，我聽(tīng)到了一句話(huà)：人的一生有很多的困難，有一天，你遇到了一個(gè)困難，它擋住了你人生的路；然而，你不擊破它，而是繞道而行，可是，當某天你走累了，你回頭一看，那些困難還在，它們不但不消失，而且越來(lái)越多，這時(shí)，你又回到了起點(diǎn)。我在聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，想著(zhù)這只是說(shuō)說(shuō)罷了，誰(shuí)會(huì )當真��？想著(zhù)，我滿(mǎn)不在意的笑了。但是在今天，我認可了這句話(huà)，他雖然只是口頭上的只言片語(yǔ)，可它卻是一個(gè)能改變一個(gè)人命運的人生哲理。

　　現在正處于青春期的同學(xué)們，請控制好你的叛逆心理，做一個(gè)你心目中能讓父母驕傲的孩子，做一個(gè)你腦海中聰明、機智、好學(xué)的學(xué)生，更要做一個(gè)比你欣賞的人還好的人，讓你對他的欣賞變成他對你的欣賞。

　　我們是處于青春期的學(xué)生、孩子，所以，我們要對自己嚴格，但在空閑的時(shí)候，也要讓自己適當的放松，這樣，能使自己的身體健康，也可以更好的控制自己的叛逆心。

　　多看書(shū)，多學(xué)習，多與同學(xué)、朋友或家人溝通，為自己的將來(lái)做好充足的準備，是每一位同學(xué)必須要做的事。

心理的作文 篇9

　　“好！現在，你們右手上拴著(zhù)只氣球，它很輕很輕，輕得要把你帶上天。但你的左手卻掛有幾斤鉛球，它很沉很沉，沉得好把你拖下去�！绷掷蠋煹脑�(huà)像是從天上飄來(lái)似的，悠悠地、連綿不斷地貫入我們的耳朵。于是，我們仿佛是被施了魔法似的，覺(jué)得左手愈加沉重，而右手卻輕輕的，似乎真的拴著(zhù)個(gè)氣球。

　　“現在，你們可以睜開(kāi)眼睛了，但請不要動(dòng)�！甭�(tīng)到老師的聲音，我們驚奇地睜開(kāi)了眼，驚喜地發(fā)現：我們的手臂并不同于被施了“魔法”前了，而是左手在下，右手在上了！與老師先前說(shuō)的一模一樣。

　　“咦，這究竟是哪門(mén)功課？那老師竟是魔法師！”嘻嘻，讓我來(lái)偷偷告訴你們吧！我們六（2）班的林老師正在給同學(xué)們上自我暗示的心理課。

　　林老師對著(zhù)我們那42雙疑惑的眼睛，報以神秘的微笑。之后，又壓低了聲音，悄悄說(shuō)：“這招叫做心理暗示。心理暗示也分為積極和消極。積極的心理暗示能使我們——”“成功，消極的心理暗示會(huì )使我們失敗�！钡紫聨讉�(gè)聰明、性急的同學(xué)率先喊出聲來(lái)。

　　接下來(lái)，林老師給我們看了2個(gè)關(guān)于心理暗示的小故事，還讓我們這些魔法學(xué)徒自己做個(gè)小實(shí)驗，再次分享實(shí)驗感想。魔法師——林老師先是讓我們在一張紙上寫(xiě)：我想做件什么事，第二個(gè)句子時(shí)把“我想”變成“我無(wú)法”；第三個(gè)句子時(shí)把“我想”變成“我一定能”。每句重復讀三次。

　　我迅速地動(dòng)筆寫(xiě)下了這三句話(huà)，剛開(kāi)始讀：“我想教會(huì )姐姐彈一首曲子”時(shí)，平平淡淡，沒(méi)什么特別的感覺(jué)。但讀到“我無(wú)法教會(huì )姐姐彈一首曲子”時(shí)，胸口仿佛一般，壓著(zhù)千斤的石頭，心中十分不快。一種煩躁油然而生，頓時(shí)眉頭緊皺，恨不得立即停止，把它扔到一邊去。但是，我還是克制住了這內心的欲望，強忍著(zhù)耐心繼續讀第三次。真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”吶！剛剛烏云密布，現在卻又撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)。一句又一句的“我能”不禁使我熱血沸騰，斗志激揚，笑容又回到了臉上。

　　我站起來(lái)發(fā)表了自己的感想。其他同學(xué)也都有著(zhù)同樣的感想。

　　下課前，林老師還送了我們幾句意味深長(cháng)的話(huà)。這堂課讓我們感覺(jué)奇妙，而又興趣盎然。我們的心理暗示就好比一個(gè)人站在鏡子前面，你對鏡子里的人笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。心理暗示會(huì )影響我們的行為。所以請大家盡量不要產(chǎn)生消極的心理暗示；多給予積極的心理暗示，讓我們的世界、我們的心靈更加陽(yáng)光明媚！

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