關(guān)于細節作文_學(xué)生作文大全
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的關(guān)于細節作文_學(xué)生作文大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀了《不喊冷的男孩》之后，我百感交集，細節作文。文中的小男孩為了后面暈車(chē)的母女倆，忍著(zhù)寒冷不關(guān)車(chē)窗，他這種舍己為人的行為真讓我感動(dòng)。它讓我想起了發(fā)生在上星期六的一件事。那是上星期六下午，我和媽媽一起去上班�？墒腔丶視r(shí)，摩托車(chē)壞了，我們只好推著(zhù)車(chē)子去修理，出乎意料的是摩托車(chē)店里沒(méi)有零件更換。我和媽媽只好搭公交車(chē)回家。我們上車(chē)時(shí)，人很擠，所有的座位都已擠滿(mǎn)了人，我便拉著(zhù)桿子站著(zhù)。正當我被車(chē)子搖得暈頭轉向時(shí)，一位叔叔起身把座位讓給我。這時(shí)，我急忙把屁股坐在座位上。當我正為有個(gè)座位坐而欣喜時(shí)，我看到那個(gè)叔叔腿腳似乎有點(diǎn)不正常，仔細一看是一瘸一拐的。這時(shí)我不禁肅然起敬，多好的人��！一個(gè)殘疾人本身就不方便，可他考慮的卻是別人的不方便。本來(lái)應該是正常人讓位給殘疾人，而他一個(gè)殘疾人卻讓位給我一個(gè)正常人。他的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了幼小的我。我趕忙站起來(lái)說(shuō)：“不用了，叔叔還是你坐吧�！笨伤麉s說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我站得很好�！笔迨宓倪@句話(huà)像火把一樣溫曖了我。我想：如果大家都像這位叔叔那樣，關(guān)愛(ài)別人，處處為他人著(zhù)想，那么這個(gè)世界將更加和諧、溫曖。一個(gè)小男孩、一個(gè)殘疾的叔叔用這么簡(jiǎn)單的行動(dòng)詮釋了愛(ài)的定義。那么作為少先隊員我們應該向他們學(xué)習，從生活的小事做起，注意愛(ài)的細節，關(guān)愛(ài)他人，讓世界更美好。
或一個(gè)系統中平時(shí)極易被人們忽略的環(huán)節。從某種意義上說(shuō)，生活是由一個(gè)個(gè)細節組成的，我們常常為沒(méi)有重視某些細節而付出慘重的代價(jià)，比如寫(xiě)錯一個(gè)字，算錯一個(gè)數。我們也常常為一些細節而感動(dòng)，比如一句暖人心的話(huà)，一個(gè)細微的舉動(dòng)。細節的背后是人生，是情感，是事業(yè)�！疤┥讲痪芗毴�，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深�！闭f(shuō)的就是細節的重要性。
話(huà)題作文的成敗，思想是最重要的一關(guān)。有些考生認為話(huà)題作文，只要不離題就可以了，其實(shí)話(huà)題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話(huà)題的內涵，就要把話(huà)題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會(huì )的大背景下，作一番認真的思考，然后找到比較理想的角度寫(xiě)作。
汪中求先生的《細節決定成敗》一書(shū)中，有一個(gè)引人思考的事例。上海地鐵一號線(xiàn)是由德國人設計的，二號線(xiàn)是我們自己設計的。上海地處華東，地勢平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會(huì )使一些建筑物受困。德國的設計師就注意到了這一細節，所以地鐵一號線(xiàn)的每一個(gè)室外出口都設計了三級臺階，要進(jìn)入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進(jìn)入地鐵站。這簡(jiǎn)單的三級臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力，中學(xué)生作文《細節作文》。事實(shí)上，一號線(xiàn)內的那些防汛設施幾乎從來(lái)沒(méi)有動(dòng)用過(guò)；而地鐵二號就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟損失。我們常常覺(jué)得德國人辦事嚴謹得有些呆板，但正是在嚴謹認真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習慣下，細節才會(huì )被重視。
我們的傳統思想一貫認為細節并不重要，“成大事者不拘小節”，曾是我們引以為豪的一句話(huà)。有人說(shuō)，在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；決不缺少各類(lèi)管理規章制度，缺少的是規章條款不折不扣的執行。這些話(huà)值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細節、把小事做細……
內容上，我們既可以寫(xiě)凡人小事，平凡卻讓人持久感動(dòng)的一些細節，也可以寫(xiě)偉人重視細節的故事，也可以寫(xiě)市場(chǎng)經(jīng)濟下，忽視細節而帶來(lái)的惡果，或者重視細節后帶來(lái)的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細節的東西都可以調動(dòng)到筆端。但切記，所寫(xiě)的這些細節必須有意義，有意思，與社會(huì )人生緊密關(guān)聯(lián)，萬(wàn)萬(wàn)不可為寫(xiě)細節而寫(xiě)細節。
寫(xiě)法上，既可以寫(xiě)成散文，也可以寫(xiě)成記敘文">記敘文、議論文，還可以構思寫(xiě)成小說(shuō)。但組材時(shí)要突出細節，要么選取幾個(gè)生活片段突出某個(gè)或某幾個(gè)細節，要么以某個(gè)細節為線(xiàn)索，構思；如果寫(xiě)議論文，那一定觀(guān)點(diǎn)鮮明，抓住細節的某一方面立論，并合理論證。
總之，無(wú)論采取何種形式，都要恰當地圍繞話(huà)題，闡發(fā)“細節”的深層內涵，表現積極的價(jià)值取向。
例文
‘娟子上學(xué)前，最喜歡戴著(zhù)眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著(zhù)下巴想：自己將來(lái)的老師會(huì )不會(huì )是這樣？想��！想��！忽然自己就坐進(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡的老師對著(zhù)自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見(jiàn)了，娟子揉揉眼，唔！原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。
又一年的夏天，娟子扎著(zhù)羊角辮，背著(zhù)小書(shū)包上學(xué)了。娟子發(fā)現講臺上的老師戴著(zhù)眼鏡笑瞇瞇的，娟子好高興��！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來(lái)像媽媽?zhuān)曇艉寐?tīng)極了。李老師也喜歡活潑、可愛(ài)又聰明的娟子。
一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著(zhù)，彎彎的月亮小小的'船，我在小小的船里坐……念完后，李老師問(wèn)：“同學(xué)們！你們說(shuō)彎彎的月亮像什么呀？”
“像小船�！薄皩�！這位同學(xué)說(shuō)得對極了！”
“像鐮刀�！睆潖澋脑铝磷钕耒牭读�，麗麗說(shuō)得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”
“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角�！本曜诱J真地說(shuō)。
“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說(shuō)月亮像豆角，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見(jiàn)彎彎的月亮像豆角，為什么老師會(huì )生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！
二十年后，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時(shí)，也問(wèn)道：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么呀？”有的說(shuō)像鐮刀，有的說(shuō)像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說(shuō)像豆角。娟子好高興��！娟子說(shuō)：“李佳同學(xué)說(shuō)得很正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學(xué)們！彎彎的月亮像什么？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的，要說(shuō)出自己的想法，新的想法�！�
又二十年過(guò)去了，娟子老師仍不改初衷，仍教著(zhù)孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵孩子說(shuō)自己的話(huà)，說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)。有一天，娟子老師收到一封信，信，是一位叫李佳的作家寫(xiě)來(lái)的。信里寫(xiě)著(zhù)：娟子老師，我是您的學(xué)生，謝謝您沒(méi)有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng )造力和想象力，謝謝您的豆角月亮。
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