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初中生活中的細節作文

時(shí)間:2022-01-19 19:09:54 細節 我要投稿
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初中生活中的細節作文

  細節是生活中細小的事,理性是理智的思考,小事情需要大理智。小編收集生活中的細節作文,歡迎閱讀。
 

初中生活中的細節作文

  第一篇:生活中的細節

  從我上小學(xué)開(kāi)始,五年多的時(shí)間眨眼而過(guò)。我在記憶的沙灘上奔跑,尋找那一顆顆貝殼,卻在無(wú)意中發(fā)現一顆在最前面,很小很小,卻埋得很深很深的美麗貝殼。我努力打開(kāi)它,發(fā)掘那沉睡已久,又揮之不去的故事……

  小學(xué)一年級的第一天,我邁進(jìn)了學(xué)校。第一節課下課時(shí),前座叫住了我。我以為他找我有什么事。他卻對我說(shuō):“你的鞋帶散了。”我連忙把它系好。

  可鞋帶并不聽(tīng)話(huà)。幾分鐘后,當我回教室時(shí),同桌提醒我鞋帶散了。我這次也懶得認真系了??反正它永遠會(huì )散。

  當時(shí)大家都不熟悉,有幾位同學(xué)對我說(shuō)的第一句話(huà)居然是“小心你的鞋帶”。“沒(méi)事,它總散。”我總是這樣回答。

  “快把你的鞋帶系好,別摔了。”我正想以一句“沒(méi)事”敷衍過(guò)去時(shí),一轉身,竟是一位老師。我趕緊跑到一個(gè)角落,認真地把鞋帶系好。

  路上,一位路人拍了一下我的肩。我以為自己是在什么地方冒犯他了,欲道歉,卻見(jiàn)他微笑地指了指我的鞋帶。天哪!它又散了。

  晚上,當我正饒有興趣地向媽媽講述這一天的趣事時(shí),媽媽突然叫我停一下。我正考慮自己哪里用錯了詞的時(shí)候,媽媽蹲下輕輕地系好我的鞋帶。

  鞋帶啊,跟你商量個(gè)事,你能不能別再散了。為了大家的關(guān)心,你怎么著(zhù)也得在這艱苦的學(xué)習生活中熬幾年啊!

  雖然系鞋帶只是件小事,但從中卻折射出大家對我的關(guān)心。細節也能打動(dòng)人。正如英國詩(shī)人布萊爾所說(shuō):“ 一朵花里見(jiàn)世界,一粒沙里見(jiàn)天國,手掌里撐住無(wú)限,一剎那便是永恒。”

  第二篇:生活中的細節

  細節,可以決定成敗,細節,可以反映一個(gè)人的品質(zhì)好壞,伸一伸手,彎一彎腰,撿起一張紙,這一個(gè)細微的小動(dòng)作,可能改變一個(gè)人的一生。

  請看鏡頭一:在景色優(yōu)美的草地上,柳樹(shù)在飄動(dòng)著(zhù)她那長(cháng)長(cháng)的頭發(fā),河水在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌,在這優(yōu)美的景色中,一張紙飄落在了地上,讓旁邊的人不禁皺了一下眉頭,陽(yáng)光透過(guò)柳樹(shù)枝條反射在那張紙上,紙上灑滿(mǎn)了一層金黃色,那一張紙反倒更加刺眼,正當人們呆看時(shí),一位小男孩跑了過(guò)來(lái),把紙撿了起來(lái),扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。人們不禁拍了一下腦門(mén),都在后悔自己怎么沒(méi)想到?,一個(gè)小小的動(dòng)作,折射出了小男孩不平凡的品質(zhì)。

  再來(lái)看:在大街上,一位小朋友哭了起來(lái),大家都在圍觀(guān)著(zhù),沒(méi)有一個(gè)人上前去詢(xún)問(wèn),正當大家納悶是怎么回事時(shí),一位阿姨走上前去,問(wèn)了原因然后很快解決了,那個(gè)小孩臉上又露出了天真無(wú)邪笑容。

  生活中常常就有一些這樣的鏡頭,但是每一個(gè)鏡頭都能反映一個(gè)不平凡的品質(zhì),那么你愿意做一個(gè)平凡的人呢?還是不平凡的人呢?

  伸出手,撿起那張丟失得的紙,撫摸生活中的小鏡頭,不再從一張紙上越過(guò),不再無(wú)視任何一個(gè)小鏡頭,因為這一切的一切,都能看出品質(zhì)的好壞。

  第三篇:生活中的細節

  那是一個(gè)星期天,我在家里寫(xiě)作業(yè),媽媽做飯,爸爸架著(zhù)二郎腿看電視。

  廚房里一陣叮叮當當的聲音過(guò)后,飄出了縷縷飯菜香。媽媽喊爸爸端菜出來(lái)吃,這時(shí)爸爸看足球賽已經(jīng)入了迷,根本聽(tīng)不見(jiàn)媽媽的話(huà),而我的肚子餓得咕咕叫,實(shí)在等不及,就自己到廚房去端菜,可是媽媽不讓我端,怕把我燒了。正在這時(shí),爸爸從電視前的沙發(fā)上站起來(lái)了,我以為爸爸來(lái)端菜,沒(méi)想到他是急急忙忙去上廁所。我看了真生氣,就給媽媽告爸爸的狀。

  隨著(zhù)一陣沖水聲,爸爸終于走出了衛生間。我說(shuō):“媽媽讓你端菜。”爸爸聽(tīng)了不耐煩的說(shuō):“你端還不是一樣,為什么一定要我端。”說(shuō)著(zhù)又坐到電視機前癡迷地看起來(lái)。我又餓又氣,一肚子火,就又跑進(jìn)去向媽媽告狀。

  媽媽出來(lái)說(shuō)了爸爸兩句,爸爸不服,還犟嘴說(shuō):“我是電視迷又怎么樣,不服你也看啊!”我聽(tīng)了爸爸的話(huà),就學(xué)媽媽的樣,把電視一關(guān),反駁爸爸說(shuō):“誰(shuí)像你這樣懶,不干活光吃飯!”爸爸聽(tīng)了臉變得嚴肅了,大聲罵了我幾句,還舉起扇子般的手,在我的臉上扇了一巴掌。我哭了,大聲地哭。媽媽聽(tīng)見(jiàn)我的哭聲,就走出來(lái)和爸爸吵架,吵得很兇。

  看見(jiàn)爸爸媽媽吵架,我害怕了,也哭得更厲害了。那天,我們家里真是吵得雞犬不寧,哭的哭,罵的罵,吵得吵,吵罵的聲音充滿(mǎn)了屋子,傳到了左鄰右舍,真讓人不好意思。

  那天,我流的淚最多,哭得最傷心。.

  第四篇:生活中的細節

  細節是生活中細小的事,理性是理智的思考,小事情需要大理智。

  ――題記

  物理佬,性別男,一個(gè)50多歲的胖子,戴個(gè)讓人感覺(jué)快要跌的眼睛,身材有點(diǎn)濃縮,說(shuō)話(huà)干脆,有勁。

  那天上物理課,雜密的物理符號和數字看得我眼睛天花亂墜,偶然看到一道物理題,想了許久,毫無(wú)結果,于是喚來(lái)了正在班里轉悠物理佬。

  我:“老師,這題有點(diǎn)麻煩,您幫忙解解。”

  物理佬:“(扶扶眼鏡)厄,這題又不難。”轉身欲走。

  我:“可是這里。。。這里。。。”

  物理佬不懈地轉了下頭,嘆口氣,也不知道是在嘆這麻煩的學(xué)生還是在嘆這麻煩學(xué)生的笨拙,因沒(méi)好好思考而顯示出來(lái)的笨拙。他抽出口袋的鋼筆,丟下條公式,然后走人。

  。。。。。。

  后邊一女生瞪著(zhù)眼,為我抱不平:“問(wèn)他問(wèn)題真是倒霉。”其同桌附和:“架子還真大。”

  開(kāi)始我有點(diǎn)茫然,想想這老師是不是不懈得有點(diǎn)過(guò)分。但經(jīng)后邊女生一附和,我在意了。我們不能草率地給這么位富有特色的教師下評價(jià),結論,不能輕易地對他的行為反感,因為這對于我,對于老師,也對于后邊女孩,都不是一件好事情。并且,這關(guān)系到我的,一個(gè),不,不止一個(gè)人的思考方式和思想基墊。

  這遭人反感的形象背后是不是另有一番天地?我們必須理性的去分析這個(gè)問(wèn)題。

  經(jīng)一思考分析,我發(fā)覺(jué)我們開(kāi)始的反感情緒的確是錯誤的。首先,從樂(lè )觀(guān)主義講,作為一個(gè)老師,他有權利偶爾擺擺架子,也不排除老師的情緒因素。而作為一個(gè)學(xué)生,不管老師是怎么樣的,你只有無(wú)條件地去尊重他,有意見(jiàn)可以提,但無(wú)理反感,這是作為一個(gè)好學(xué)生的最基本要素。

  而從人道注意分析,物理老師是不是太缺乏人情味了呢?不是的,我們必須記得中國的一句古話(huà):嚴師出高徒。如果一開(kāi)始就對他產(chǎn)生反感,就會(huì )情緒化的不曾想起。有些人就不服氣了。他就想:“其他老師總能在旁邊細細地講解,不知道多溫和,多受同學(xué)愛(ài)戴。”多受愛(ài)戴,這就一定涉及到受愛(ài)戴老師的平常教學(xué)態(tài)度了。

  我們也不妨看看物理老師,他平常的教學(xué)嚴肅,認真,雖談不上一絲不茍,卻認真地上好每一節物理課,也不偏向成績(jì)好的同學(xué),這點(diǎn)公正性是無(wú)法否認的。而對于他沒(méi)有給我詳細講解題的做法,更加深了我對他的敬仰。何解?大家不妨想想,如果他總是隨意地給同學(xué)們講解不很難的題,那我們就會(huì )養成一個(gè)不愛(ài)思考的壞習慣,并且,他不懈于講,也從一個(gè)側面反映了他不是那種愛(ài)邀功,愛(ài)炫耀的人。

  從以上幾點(diǎn)分析,我們又有什么理由去對他下不好的評價(jià)呢?如果我們對待生活中的小事不理性,久而久之,就變成一個(gè)不能明辯是非的情緒種子,這是危險的。而如果我們能理性的思考,同樣的,久而久之就會(huì )變成一個(gè)有文化,有素養的人。

  理性看待生活中的每一件事,習慣成自然。

  ――后記