【精華】習慣作文錦集六篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的習慣作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習慣作文 篇1
批改作文是提高作文水平的關(guān)鍵環(huán)節。但在長(cháng)期的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師們付出了大量艱辛的勞動(dòng)，但往往是事倍功半，這令諸多老師感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教師，又能有效提高學(xué)生作文水平呢？把修改作文的主動(dòng)權讓給學(xué)生，在教師的精心指導下，讓學(xué)生認真修改，并在實(shí)踐中提高自己的寫(xiě)作水平，是我們當前作文教學(xué)中非常必要的任務(wù)。
首先，教師要指導、教給學(xué)生修改作文的方法與技能。這是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘，培養學(xué)生修改作文的興趣，端正態(tài)度，并且規定統一的批改符號。
其次，讓學(xué)生明確修改作文的范圍及要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，修改文章包括五大方面：一改卷面，看書(shū)寫(xiě)是否干凈、規范、整潔；涂抹現象是否嚴重；篇幅是否達到要求；整體上看作文是否美觀(guān)養眼。二改語(yǔ)言①改錯別字、標點(diǎn)符號、病句等；②看語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，是否運用了修辭手法；③看文中有沒(méi)有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。三改結構，看整篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過(guò)渡是否自然，是否有懸念、伏筆、照應等巧妙手法，看文中是否點(diǎn)題，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準確生動(dòng)、妥帖得體等。四改中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清的，要靠長(cháng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結。但只要能修改出內容與形式完美統一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫(xiě)的能力要靠寫(xiě)來(lái)培養，也要靠改來(lái)扶掖。改的能力固然離不開(kāi)寫(xiě)的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣呢？
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著(zhù)手修改。此法既可消除學(xué)生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易語(yǔ)）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎上引發(fā)新的思維火花。長(cháng)期進(jìn)行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養學(xué)生自己修改作文的良好習慣。
2.換改法。也就是說(shuō)，將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據自己的審視標準吸取原作長(cháng)處，且大膽指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(cháng)、補己之短，從而提高班級整體作文水平。
3.集體評改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎上，再由教師逐段引導學(xué)生集體評議其優(yōu)劣，并對不足之處提出修改方案，最后由教師總結，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，舉一反三，打破思維定式，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導改法。此法較為強調教師的主導作用，要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導和指點(diǎn)，提出切實(shí)可行的、有效的修改意見(jiàn)。這些意見(jiàn)既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙、無(wú)從下手的玄乎之詞，應該是具有較強操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導改法可采用書(shū)面批注引導，也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度、多層次培養學(xué)生作文修改能力和習慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處并做出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內容、結構、語(yǔ)言等在內的諸多板塊，根據不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)的修改訓練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，最后綜合起來(lái)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，并培養學(xué)生的作文修改能力和習慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體教學(xué)活動(dòng)中的運用，當然不能在一段時(shí)間內單一地使用一種方法，而要不斷交換著(zhù)綜合使用，以增強教學(xué)的靈活性�？偠灾�，無(wú)論采取何種方法去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，都必須遵循“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)指導思想，通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導學(xué)生“下水練習游泳”的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話(huà)，那就是養成習慣�！边@一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養學(xué)生寫(xiě)作能力和習慣的同時(shí)，更要培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。只要教師在“導”的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，提高學(xué)生的作文水平，在訓練中逐步培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。
習慣作文 篇2
習慣的改變有點(diǎn)難，因為有些習慣、習性是與生俱來(lái)的。要想改變習慣，有點(diǎn)像小鳥(niǎo)出殼的那一刻：小鳥(niǎo)有必須出殼的決心，因為如果不出殼的話(huà)就會(huì )被困在殼里而死掉，這時(shí)小鳥(niǎo)需要鼓起勇氣對準一點(diǎn)用力，持之以恒，堅持用力，才能打破殼。提高投資的品質(zhì)也需要破除原有的生活、工作、理念上的習性。比如熬夜，做事沒(méi)有計劃和目標，缺少運動(dòng)等。在搞明白養成良好的習慣，比碰到好運氣來(lái)的更實(shí)際些的前提之下，說(shuō)服自己改正原有的習慣才更有說(shuō)服力和更有動(dòng)力。
你有必須沖破殼的決心么？
習慣作文 篇3
習慣,是一種很可怕的東西.因為習慣了,什么都變的不重要了.習慣了,在秋聲中看落葉離愁;習慣了,在夢(mèng)里尋找快樂(lè );習慣了,在雨后享受清新;習慣了,那一季又一季悄悄開(kāi)放又悄悄枯萎的花朵.那一次次的傷心流淚也抑制不住內心的歡喜.因為快樂(lè )已成為習慣.落葉回如蝴蝶悠然而又蕭灑地在空中飛舞,這便是秋的習慣.而漫山遍野的,鵝黃鮮嫩的小草,笑遍山岡的桃花是春的習慣.放晴的天空是微笑,嫣紅的黃昏像糖,在很美的地方.陽(yáng)光習慣斂入云中,云朵習慣放出微笑.滿(mǎn)山紅花,關(guān)閉了心房,等待著(zhù)朝陽(yáng)的親吻.在這一美景中,習慣似乎并不可怕,它帶來(lái)了獨一無(wú)二的境界.習慣了,聽(tīng)花與黑夜唱盡夢(mèng)魘,唱盡繁華,唱斷所有記憶的來(lái)路;習慣了,用虔誠的目光去撫摸那發(fā)黃的記憶;習慣了,在黑夜中尋找心靈的歸宿.因為習慣,喜歡用同一品牌的紙巾,習慣在睡前含一根棒棒糖,習慣聽(tīng)雨唱無(wú)旋律的歌,習慣看傘跳無(wú)節奏的舞.習慣了,便很難改過(guò).習慣了,每一天忙忙碌碌,習慣了,每天晚上10:00睡覺(jué).一切都成了習慣.
習慣作文 篇4
“學(xué)困生”對學(xué)習通常是馬馬虎虎漠不關(guān)心，這不是他們與生俱來(lái)的，是有多種形成原因的。
有的是由于學(xué)習目的不明確，這就需要老師經(jīng)常找其談心，幫助他們認清學(xué)習的目的并樹(shù)立遠大理想；有的是因為某種特殊愛(ài)好，這時(shí)教師就應該幫助他們把自己的特殊愛(ài)好與學(xué)習結合起來(lái)，讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習，讓學(xué)習改變愛(ài)好；有的是興趣分散，不專(zhuān)心學(xué)習，這樣的學(xué)生就應當發(fā)展他們的學(xué)習興趣，并以學(xué)習為中心發(fā)展其它興趣；有的是由于學(xué)習或生活方面的一時(shí)不順利，改變了對待學(xué)習的積極態(tài)度。
這樣的學(xué)生老師就要及時(shí)發(fā)現其心理的變化，及時(shí)開(kāi)導他們，使他們迅速擺脫不利情況，同時(shí)培養他們對待困難或失敗的正確態(tài)度；除了這些原因外還有其它原因，這就要求老師能富有愛(ài)心、童心，熱愛(ài)學(xué)生，真誠對待每一個(gè)“學(xué)困生”，使“學(xué)困生”感受到老師的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)。只有老師能真正做到了解學(xué)生，有的放矢時(shí)，才能很好地幫助“學(xué)困生”端正態(tài)度，才能很好地培養“學(xué)困生”主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。
習慣作文 篇5
一次無(wú)奈的苦泣，涵蓋不了認識所有的滄桑；一次小小的挫折，涵蓋不了人生所有的失敗，往日的憂(yōu)傷總是在似水流年的蕩漾下輕輕地逝去，而留下的歡聲笑語(yǔ)將在記憶深處歷久彌新。
以前，似乎從未感受過(guò)疼痛，直至現在，疼痛在我的心中變得形象而又具體。
這一周以來(lái)，學(xué)校的課間操和跑步讓身體承受著(zhù)從未有的苦痛，一遍遍的跑操，一次次的蛙跳無(wú)不讓自己的腿備受磨練。一次一次咬牙堅持，讓“堅持”二字的形象深刻地銘記在了心里。有了從未擁有的分量。
于是，開(kāi)始了永無(wú)休止的疼痛，第一天開(kāi)始時(shí)，并沒(méi)有十分的疼，而只是在心中有了疼這個(gè)字的感受，也不曾害怕或是放棄，畢竟所有的同學(xué)都未放棄。第二天的征途也甚是坎坷，疼痛也試著(zhù)寫(xiě)下了自己的名字，可倔強的我依舊不肯放過(guò)自己，像風(fēng)雨中不肯低頭的小草十分堅忍和頑強。
后來(lái)幾天，也似是在這般令人無(wú)法忍受的苦痛中走過(guò)，像是經(jīng)歷了如此冰霜雪雨的洗禮。便一發(fā)不可收拾，像與這疼痛展開(kāi)了一場(chǎng)角逐斗爭，如不爭的你勝我負似也永不停息。
最終，以完勝的姿態(tài)告終，習慣了與苦痛相伴，便再也不去排斥，而是選擇了堅持。時(shí)間或許是最好的.證人吧，它印證了許許多多當初的選擇是否正確，而欣喜的是，與痛苦相伴的日子讓自己一下子變得很奇妙，望著(zhù)自己，似又多了一份執著(zhù)，一份小小的倔強。
然而，從頭而來(lái)的苦痛到頭來(lái)也都不曾改變，歷練成了一份禮物——習慣。與其天天無(wú)奈于苦痛，不如將其歷練成為一生的習慣，在苦痛中尋找樂(lè )趣，在堅持中收獲習慣。
當痛成為一種習慣，你得到的不僅僅是勝利后的舒適，而且又避免了下一次的苦痛。
“梅花香自苦寒來(lái)”。一切輝煌的背后都蘊含著(zhù)無(wú)窮的艱辛。因為痛苦，所以快樂(lè )。吃得苦中苦，方為人上人。祖逖聞雞起舞而成一代名將，楊時(shí)程門(mén)立雪而取得真才實(shí)學(xué)，還有鑿壁取光的匡衡，負薪讀書(shū)的朱買(mǎi)臣，映雪苦讀的孫康，牛角掛書(shū)的李密……都戰勝了苦痛，習慣的苦痛。
當痛成了一種習慣，你便會(huì )以輕盈姿態(tài)前行，并在一次次堅持努力的同時(shí)，變得獨一無(wú)二，美好堅強……
習慣作文 篇6
“習慣”一詞對于我們來(lái)說(shuō)是在熟悉不過(guò)了，可又有多少人真正養成了一個(gè)好的習慣？如果人人都有一個(gè)好習慣，那么將會(huì )給習慣涂上一抹光彩。
字典上說(shuō)：習慣就是長(cháng)期重復地做，逐漸養成的不自覺(jué)的活動(dòng)。那好習慣，當然是長(cháng)期以來(lái)重復做的好的活動(dòng)，這好習慣是我們平時(shí)每時(shí)每刻播種“好行為”結成的“果實(shí)”。
有時(shí)候習慣就是你用筷子吃飯，是你用右手寫(xiě)字。習慣重要，它可以有利于你一生，而你也有可能就因為它而苦惱不已。我們是不是應該養成一些有利于我們的習慣呢？俗話(huà)說(shuō)得好：冰凍三尺，非一日之寒。
一位母親正騎自行車(chē)帶著(zhù)年幼的女兒迎面而來(lái)。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車(chē)，輕聲對女兒說(shuō)：“來(lái)，咱們把它扔到垃圾桶里去�！闭f(shuō)著(zhù)便把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這一普通的一幕，不由讓人想起一句話(huà)：素質(zhì)，是一種習慣。仔細想想，不是嗎？無(wú)論這位母親，還是將來(lái)的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細節中已有了答案。
我們可以看出，一個(gè)習慣是多么重要。雖然是一件小事，可體現出的精神是值得我們學(xué)習。在現實(shí)生活中有很多人都沒(méi)有做到，如果人人都有這樣一個(gè)好習慣這個(gè)世界將會(huì )更加美好，不是嗎？
有這樣一個(gè)故事：很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì )理發(fā)來(lái)幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開(kāi)始用冬瓜練習，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒(méi)多久就學(xué)會(huì )了如何剃發(fā)，當他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結果可想而知，小和尚成了殺人犯。
究竟是什么原因讓小和尚好心辦了壞事。答案很簡(jiǎn)單，那就是平時(shí)總是每次打水西冬瓜是總要把剃刀插到冬瓜上面。就因為這樣的一個(gè)小習慣，小和尚就成了殺人犯。
習慣對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有不同程度的影響，有時(shí)成功與失敗就在自己養成的習慣的一瞬間所做的事。任何一種習慣都不是天生的，而是后天逐漸養成的。只要我們養成了良好的學(xué)習習慣、生活習慣、自我反省的習慣、勤勞和珍惜時(shí)間的習慣……，一旦養成了這種好習慣，它將會(huì )常伴我們左右，為我們在習慣上添一份光彩，甜蜜也將住在我們心頭。
讓我們從小埋下“好習慣”的種子，讓“好習慣”的果實(shí)為我們的明天帶來(lái)芳香！讓“好習慣”成為我們的心靈之燈。這將會(huì )是最耀眼的一道光彩！
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