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小學(xué)生話(huà)題作文如何寫(xiě)
小學(xué)生話(huà)題作文如何寫(xiě)？話(huà)題作文是近幾年中考語(yǔ)文試卷中一直采用的作文測試形式�！白詳M題目”則是話(huà)題作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。文章的標題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見(jiàn)人的精神面貌。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現同學(xué)們把話(huà)題當題目，這很難達到令人滿(mǎn)意的效果。怎樣教學(xué)生擬一個(gè)好的標題呢?如下幾種方法不妨一試！
一、附加法
就是選取話(huà)題中的關(guān)鍵詞，在其前后補充成分，使之成為標題。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話(huà)題的作文。
比如以“幸�！睘樵�(huà)題：《追求幸�！贰蹲非笮腋](méi)有錯》《體味幸�！贰缎腋Ｊ且环N心情》、《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等題目。
二、修辭法
1、比喻式
如《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì )殺傷自己的雙刃劍”，準確而形象;《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”作文吧http://wWw.ZuoWen8.Com/�！而P凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達了自己愿在中考落榜后的艱難歷程中涅盤(pán)出新我的強烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》《生命如花》《放飛靈感的白鶴》《拾起那一枚貝殼》《我發(fā)現女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(cháng)的避風(fēng)港》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎�！段铱释蠋煹摹瓣�(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄�！度松W(wǎng)》，題目帶給人深思。
再如：《別抱怨手上的牌》(“挫折”話(huà)題)，《點(diǎn)燃綠色的火焰》(“環(huán)�！痹�(huà)題)，《請給老人一輪暖陽(yáng)》(“孝”話(huà)題)，《我愛(ài)曲線(xiàn)的生活》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，這些設喻佳題也都富于文學(xué)色彩。
2、比擬式
如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過(guò)誠信巧遇“快樂(lè )”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結論：沒(méi)有誠信不會(huì )長(cháng)久，地位也是虛偽的，競爭也是會(huì )失敗的�！冻鲑u(mài)誠信》，把誠信當物賣(mài)，一斤多少錢(qián)，具有強烈的諷刺性�！镀肺冻跞�，把初三當做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(cháng)�！丁罢\信”喊冤》《天空的訴說(shuō)》等，使人如聞其聲，如臨其境。又如《我是網(wǎng)，我怕誰(shuí)》《你聽(tīng)見(jiàn)冰川的腳步聲嗎?》《香煙的自白》《我是電》《樹(shù)的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。
3、雙關(guān)式
語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》《藥》，言在此而意在彼�！豆啪贰斗N子的力》《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》(話(huà)題：溫情)《從心做起》(話(huà)題：親情)等。
4、借代式
如《周莊，那一抹綠》，用—抹綠來(lái)借指周莊綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示“中國第一水鄉”被一片綠色所籠罩的特點(diǎn);《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷;《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，有創(chuàng )意。
5、引用式
文題中恰當地引用一些名言警句，能達到言簡(jiǎn)意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊，如《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧靜以致遠》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》《直掛云帆濟滄�！贰渡倌晷氖庐斈迷啤贰吨R就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強者》等。
《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》(“假如記憶可以移植”話(huà)題)，表示對移植記憶的困惑，《橫看成嶺側成峰》(“答案是豐富多采的”話(huà)題)，《救救孩子》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)，寫(xiě)生活對人的考驗——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《百年孤獨》(“友誼”話(huà)題)，《滴滴香濃，意猶未盡》(“親情”話(huà)題)，《瀟瀟雨歇》寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件。
如引用流行歌詞：《一笑而過(guò)》(“寬容”話(huà)題)，《未來(lái)的主人翁》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)，《我要的幸�！�(“家庭”話(huà)題)，《一千零一個(gè)愿望》(“心愿”話(huà)題)等。
6、設問(wèn)式
用設問(wèn)來(lái)引起讀者的思索，如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》;議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎?》等。又如《錯?對!》，先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標點(diǎn)，構思巧妙。再如《我從日本郵局取回了什么?》(“效率”話(huà)題)《我是誰(shuí)?》(“假如記憶可以移植”話(huà)題)等。
7、對偶式
如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》(“環(huán)�！痹�(huà)題)，《高高山頂立，深深海底行》(“人生感悟”話(huà)題)，《斬斷親情，昭顯正義》(“人與我”話(huà)題)等。
8、夸張式
如《那個(gè)障礙粉碎了我》(“挫折”話(huà)題)等。
9、呼告式
如《別了，漫畫(huà)書(shū)!》(“書(shū)”話(huà)題)，《給生活加點(diǎn)苦吧!》((“關(guān)注生活”話(huà)題)，《回來(lái)吧，媽媽!》(“親情”話(huà)題)等。
三、反常法(矛盾法)
逆向思維，力求出新：如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》(“競爭”話(huà)題)，《往事并不如煙》《以胖為榮》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)。又如《近墨者未必黑》《“閑書(shū)”不閑》《不知足者常樂(lè )》《好人一生平安?》標題給人耳目一新的感覺(jué)。而《無(wú)情的父親》、《說(shuō)謊的老師》用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標題，反而能比正面選題更吸引人。
四、懸念法
如《讓腦袋作360度轉動(dòng)》，腦袋怎能360度轉動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者有意設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
五、符號法
《1+1=?》、《金錢(qián)≠幸�！贰栋职�+媽媽<我?=《成績(jì)≠素質(zhì)》《生活——?》。又如一則新聞報道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。
六、移用點(diǎn)染法
運用或模仿中外文學(xué)名著(zhù)書(shū)(篇)名、名人、名事、名物擬題。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《誠信無(wú)價(jià)》(模仿電視劇《情義無(wú)價(jià)》)，《蘇東坡的選擇》等。如此機智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。
課后筆者讓學(xué)生以“病”為話(huà)題做練習，結果題目豐富多彩，擬出的題目有《為生病而歡呼》《戰爭》《有病?》《無(wú)形的殺手》《心靈被腐蝕》《渴望生病的女孩》《病魔的咒語(yǔ)》《善變的意志》《享受病痛》《顫抖的瞬間》《堅持就是勝利》《思念也是一種病》等。
話(huà)題作文的話(huà)題解讀方法
話(huà)題作文確實(shí)為學(xué)生搭建了一個(gè)張揚個(gè)性的舞臺，解開(kāi)了學(xué)生寫(xiě)作思維定勢的桎梏�？v觀(guān)近幾年考生的寫(xiě)作情況，仍有偏題、離題現象。為能有效地解決這種寫(xiě)作困境，考生除具備扎實(shí)的寫(xiě)作基礎外，讀懂話(huà)題是關(guān)鍵。那么，怎樣才能解讀好話(huà)題呢?
一、理清話(huà)題結構
話(huà)題作文的話(huà)題從表象上看，一般由引文、話(huà)題和提示語(yǔ)組成;從實(shí)質(zhì)上看，它是由寫(xiě)作內容和寫(xiě)作要求組成。理清話(huà)題結構的目的是讓學(xué)生能在話(huà)題中找出限制寫(xiě)作的隱含條件，即話(huà)題中可以寫(xiě)哪些內容或只能寫(xiě)哪些內容，不能寫(xiě)哪些內容。它能很好地糾正學(xué)生的寫(xiě)作誤差。
二、破譯話(huà)題內涵
話(huà)題作文中的話(huà)題大都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，從語(yǔ)法知識的角度看，詞一般是由基本義、比喻義、引申義組成。自然，破譯話(huà)題時(shí)就應充分利用這一知識點(diǎn)，在理解話(huà)題基本義的基礎上，運用發(fā)散思維，深入挖倔話(huà)題的比喻義和引申義，這樣不僅能幫助學(xué)生正確理解話(huà)題，而且大大地豐富了話(huà)題的內涵。
三、縮小話(huà)題范圍
話(huà)題作文的話(huà)題具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生基本無(wú)法直接就話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，必須先將話(huà)題范圍縮小，尋找一個(gè)理想的切入點(diǎn)：一是將話(huà)題的外延縮小，即直接在話(huà)題的前面、后面或前后同時(shí)加上一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ);二是將話(huà)題中提示語(yǔ)的內涵縮小，即直接把提示語(yǔ)分成若干個(gè)小話(huà)題，選擇其中的一個(gè)內容進(jìn)行解讀;三是將話(huà)題中提示語(yǔ)的外延擴大，即把提示語(yǔ)按原邏輯順序擴展成一個(gè)新話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。
當然，決定話(huà)題作文成功的因素很多，從客觀(guān)上講，除正確解讀話(huà)題外，擬定標題，確定文體，選擇材料，巧妙構思，精心立意也是至關(guān)重要的，同學(xué)們只有在寫(xiě)作中感悟，在感悟中寫(xiě)作，才能寫(xiě)出既符合話(huà)題要求，又具有鮮明個(gè)性的優(yōu)美文章。
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