論文寫(xiě)作基礎：怎么選題

　　選題是論文寫(xiě)作活動(dòng)的第一步，也是很重要的一步。小編收集了論文寫(xiě)作之怎么選題，歡迎閱讀。
 

　　無(wú)論是搞科學(xué)研究還是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，首先必須解決的問(wèn)題是究竟要研究什么，那么，選題就是要解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，論文寫(xiě)作是一個(gè)系統性很強的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)系統工程，選題是論文寫(xiě)作活動(dòng)的第一步，也是很重要的一步。其重要性主要表現在：第一，論文成敗的關(guān)鍵;第二，寫(xiě)作活動(dòng)的起點(diǎn)。

　　有人說(shuō)，論文選準了題就等于寫(xiě)成功了一半，這話(huà)一點(diǎn)不假，也足可見(jiàn)選題的重要。所謂選準了題，有兩方面的意思：一方面是說(shuō)所選課題與作者的知識結構相適應，作者有能力把它完成，并且還能夠發(fā)揮作者自身的優(yōu)勢;另一方面是說(shuō)作者所選的課題本身具有重要價(jià)值，值得研究探討。上述兩方面因素對選題來(lái)說(shuō)是缺一不可的，否則，你選了很有價(jià)值的課題卻沒(méi)有能力完成，這樣的課題只能是白選，或者所選的課題你有能力去做但其本身沒(méi)有什么價(jià)值，這樣的課題也等于是白選�？梢�(jiàn)，選題本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也反映出一個(gè)人獨立進(jìn)行科學(xué)研究的能力的大小。掌握了這門(mén)學(xué)問(wèn)，論文寫(xiě)作就會(huì )事半功倍，沒(méi)有掌握選題的基本規則，論文寫(xiě)作就可能事倍功半甚至勞而無(wú)功。

　　一般來(lái)說(shuō)，論文課題分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為開(kāi)創(chuàng )性研究課題，一類(lèi)為發(fā)展性研究課題。

　　所謂開(kāi)創(chuàng )性研究，也稱(chēng)探索性研究，即研究前人未曾涉及或未研究過(guò)的領(lǐng)域或問(wèn)題。這類(lèi)研究課題主要包括三個(gè)方面：一是開(kāi)創(chuàng )新領(lǐng)域，創(chuàng )建新理論;二是填補研究空白;三是研究那些隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步而不斷出現的新課題。對于我們所涉獵的人文科學(xué)，特別是教育學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科(尤其是我們這些從事實(shí)際工作的人)，研究這類(lèi)課題難度很大，精力和能力都有所不及。

　　所謂發(fā)展性研究，也稱(chēng)為開(kāi)發(fā)性研究，即在已有研究成果的基礎上，再做進(jìn)一步的研究，將現有成果加以深化、擴展和開(kāi)發(fā)。發(fā)展性研究課題也主要包括三個(gè)方面：一是深化、補充已有的觀(guān)點(diǎn);二是批駁、修正已有的觀(guān)點(diǎn);三是賦予已有理論以新的意義。我們的論文寫(xiě)作主要選擇的還是這類(lèi)發(fā)展性的課題。

　　從總體上講，我們在選題時(shí)至少應該考慮以下這幾個(gè)方面的因素：首先，選題是否有意義，沒(méi)有意義的題目不要選;其次，選題是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值的題目也不要選;再次，在所選題目?jì)茸约菏欠衲軌蛱岢霆毜降囊?jiàn)解，即能否出新，沒(méi)有新意的題目最好也不要選;第四，選題是否適合自己的水平，不適合自己水平的題目不能選，這包括知識結構是否適應，研究能力是否勝任，研究興趣是否濃厚，客觀(guān)條件是否具備等等。

　　在具體談怎樣進(jìn)行選題之前，請允許我以自己的親身體會(huì )來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明選題對科學(xué)研究和論文寫(xiě)作的意義。

　　我中師畢業(yè)參加工作后，有好幾年曾熱衷于自學(xué)音樂(lè )理論和歌曲創(chuàng )作，也出了一點(diǎn)點(diǎn)成果。后來(lái)有機會(huì )進(jìn)修了英語(yǔ)，便開(kāi)始做考研究生的夢(mèng)，妄想從山溝溝里爬出來(lái)，這就面臨一個(gè)選擇什么專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，實(shí)際上也是一個(gè)課題選擇的問(wèn)題。普通中師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)之分，無(wú)論考哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都得從零開(kāi)始，這倒也給自己在專(zhuān)業(yè)選擇方面提供了便利�？紤]到自己所從事的是教師職業(yè)，對教育多少有些感性認識，也考慮到考教育專(zhuān)業(yè)可能是冷門(mén)，專(zhuān)業(yè)知識相對來(lái)說(shuō)比別的專(zhuān)業(yè)要容易(這顯然是在瞎猜)，于是就決定選擇教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)，這是我所做的第一次大的選題。上研究生以后，面對教育學(xué)的許多分支學(xué)科和研究方向，我又反復權衡了自己的劣勢、優(yōu)勢和興趣，特別是分析了教育理論的研究現狀，感到惟有選擇“美育和藝術(shù)教育”這一研究方向，才是自己的唯一出路。事實(shí)證明，這一選擇是正確的。我這個(gè)不被導師看好的半路出山的學(xué)生在學(xué)習期間發(fā)表了十多篇文章，正是這些文章堅定了自己考博士研究生繼續學(xué)習的信心。憑心而論，并不是我的文章寫(xiě)得怎么好，主要是我的選題基本上都集中在美育、藝術(shù)教育領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域正是我國整個(gè)教育理論研究的最薄弱之處，隨便翻開(kāi)國內的教育學(xué)術(shù)期刊，這方面的文章特別少(我是不是有投機取巧的嫌疑?的確是!)。后來(lái)的博士學(xué)位論文選題確定為中小學(xué)藝術(shù)教育，也是充分考慮了各方面的因素的，包括國內外的研究現狀、自身積累、客觀(guān)條件等等�，F在回過(guò)頭來(lái)看，可以不夸張地說(shuō)，選題不僅影響了自己的學(xué)習研究狀況，甚至在一定程度上影響了我的人生：不選教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，就不一定能夠考出來(lái);不選美育與藝術(shù)教育方向，就肯定不能發(fā)表那些文章，也就難以獲得繼續學(xué)習的機會(huì )(因為博士生招生不僅看考試成績(jì)，更要看已有的研究成果)，也難以順利完成學(xué)業(yè)。在這里我把自己作為一個(gè)例子提出來(lái)，只是想以自己的親身經(jīng)歷說(shuō)明，無(wú)論是對于科學(xué)研究或是寫(xiě)論文，選題這一關(guān)的的確確是非常非常重要的。

　　上面談了一點(diǎn)題外話(huà)，現在言歸正傳，具體談?wù)劸烤乖鯓舆M(jìn)行選題。

　　選題可根據角度的不同以及個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，可以考慮在以下幾個(gè)方面進(jìn)行選題：

　　1.在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內選題。

　　這是最基本的，也是最一般的選題范圍，像我們的選題一般都是集中在音樂(lè )教育領(lǐng)域，并主要是普通學(xué)校的音樂(lè )教育領(lǐng)域，因為我們大多從事普通音樂(lè )教育的理論研究和實(shí)際工作，在自己的研究或工作范圍內選題，自然有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。比如，我是音樂(lè )教研員，那么，在教研工作方面我最有發(fā)言權;我是中小學(xué)音樂(lè )教師，那么，寫(xiě)有關(guān)中小學(xué)音樂(lè )教育方面的論文我掌握的材料就會(huì )比別人多;如果我是高師音樂(lè )系的老師，顯然寫(xiě)高師音樂(lè )教育改革方面的問(wèn)題別人應當比不過(guò)我。應該說(shuō)，這是非常淺顯的道理，但往往有的人選題時(shí)并不是揚長(cháng)避短，而是有些喜新厭舊，總覺(jué)得做文章也有家花不如野花香的感覺(jué)，習慣于把興奮點(diǎn)集中在別人的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里。當然，一個(gè)人興趣愛(ài)好廣泛是好事，但是在廣博的同時(shí)還得有專(zhuān)攻。因此，一般來(lái)說(shuō)，我們首先最好是立足于自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，在自己最為熟悉的方面進(jìn)行選題，以后再來(lái)慢慢地拓寬。由于在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里可能是行家里手，知識豐富，掌握的材料很多，因而這類(lèi)選題在寫(xiě)作時(shí)應避免材料的堆積，避免知識介紹式的毫無(wú)創(chuàng )建的一般性文章，同時(shí)也應避免專(zhuān)業(yè)知識的炫耀。實(shí)際上，無(wú)論哪類(lèi)選題，都要注意這方面的問(wèn)題。

　　2.在出現的新矛盾新問(wèn)題中選題。

　　這種選題應注意用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、全新的觀(guān)念去研究和解決新問(wèn)題，找出規律，正確預測發(fā)展趨勢，提出解決問(wèn)題的新思路、新方案。這種選題應避免就事論事，避免片面、狹隘、絕對和極端;應避免用舊理論、舊框框去套新情況、新問(wèn)題;應避免用舊觀(guān)念去理解新事物，同時(shí)也要防止專(zhuān)趕時(shí)髦的一窩蜂現象。比如，目前，教育界都在談?wù)搼�試教育向素質(zhì)教育的轉軌，我們選擇有關(guān)音樂(lè )教育在轉軌中的作用，音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的地位等這樣的課題，這就是在新矛盾新問(wèn)題中進(jìn)行選題。但是，目前我們看到的關(guān)于這類(lèi)選題的文章，無(wú)論在觀(guān)念上還是在寫(xiě)作的角度上，大多千篇一律，確實(shí)有一窩蜂之感：總體上大都是談音樂(lè )教育在轉軌中、在素質(zhì)教育中是處于多么重要的地位，發(fā)揮著(zhù)多么重要的作用等等;在篇章結構上大多是先談音樂(lè )教育在德育方面的作用，然后再談音樂(lè )教育在智育方面的作用，在體育方面的作用等等。卻很少有人能夠來(lái)點(diǎn)逆向思維，反過(guò)來(lái)思考一些問(wèn)題：如，目前我們的音樂(lè )教育在哪些方面不符合轉軌的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，轉軌和素質(zhì)教育又對音樂(lè )教育提出了什么樣的要求，什么樣的音樂(lè )教育才是真正的素質(zhì)教育，目前我們實(shí)施的音樂(lè )教育是不是就是素質(zhì)教育，音樂(lè )教育本身是不是也應該轉轉軌等等�？傊�，目前的情況是，絕大部分的文章對音樂(lè )教育唱贊歌的多，反思的少。毫無(wú)疑問(wèn)，如果我們把后面的幾個(gè)問(wèn)題作為選題，那么選題會(huì )更有價(jià)值，也更能顯示出作者的水平。我曾在《兒童音樂(lè )》上寫(xiě)過(guò)一篇小文章，正標題為“敢問(wèn)音樂(lè )教育路在何方?”副標題是“——由‘素質(zhì)教育中的音樂(lè )教育’命題引發(fā)的思考”，這篇文章對上述現象做了剖析。此外，《中國音樂(lè )教育》1998年三期上刊登的“關(guān)于藝術(shù)教育功能的思考”一文，實(shí)際上也是談的這個(gè)問(wèn)題。

　　3.在熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題上選題。

　　由于這類(lèi)選題所選擇的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這本身就意味著(zhù)更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。這類(lèi)選題應避免現象羅列或泛泛而談，應當用前瞻的眼光，用新的觀(guān)念剖析其歷史根源或現實(shí)的深層原因，應作出令人信服的理性分析，挖掘其蘊涵的意義，找出規律，指明發(fā)展趨勢，或者提出對策。比如，“音樂(lè )考試”也算得上是音樂(lè )教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是當前藝術(shù)教育比以往更加受到重視的大背景下。為此，《中國音樂(lè )教育》98年在“探索與爭鳴”欄目開(kāi)辟專(zhuān)欄討論這個(gè)問(wèn)題。第一期就發(fā)表了兩篇強烈呼吁音樂(lè )課要納入升學(xué)考試科目的文章，應該說(shuō)，這兩篇文章確有值得推敲的地方。文章一味地認為，只要納入了升學(xué)考試科目，音樂(lè )教育目前所存在的問(wèn)題就會(huì )一了百了，迎刃而解，似乎音樂(lè )教育存在的問(wèn)題完全是因為它不是升學(xué)考試科目所引起的，而究竟為什么要這樣做，現階段這樣做的可能性有多大，特別是怎樣去實(shí)施，文章不能心平氣和地去加以論述。發(fā)這兩篇文章，主要是從編輯的角度考慮，想借此引起大家的爭論。也正是基于這一原因，我們還特別寫(xiě)了這樣幾句“編者按”：“音樂(lè )課程是否應該納入畢業(yè)與升學(xué)考試范圍，其考試究竟應該怎樣進(jìn)行才能真正體現素質(zhì)教育的要求，這是我國音樂(lè )教育界長(cháng)期爭論和探討的問(wèn)題，也是廣大音樂(lè )教師目前最為關(guān)注的問(wèn)題之一。為了進(jìn)一步統一思想，澄清認識，本刊擬從本期起就該問(wèn)題開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行討論。望讀者能從音樂(lè )教育的特點(diǎn)和當前我國音樂(lè )教育的實(shí)際出發(fā)，就此問(wèn)題發(fā)表不同意見(jiàn)。”應該說(shuō)，編者按里就已經(jīng)明確提示了大家，下一步我們需要聽(tīng)到的是反面意見(jiàn)，遺憾的是，盡管也收到了許多參與討論的稿件，但這些文章幾乎都統一了口徑。觀(guān)點(diǎn)相同也不要緊，但必須有新的內容，能提出新的論據。直到第三期快要發(fā)稿的時(shí)候，我們才收到了一篇題為“音樂(lè )統考不可行”的文章，這篇文章寫(xiě)得不錯，真正是從音樂(lè )教育的特點(diǎn)和當前我音樂(lè )教育的實(shí)際出發(fā)來(lái)談問(wèn)題，談出了一定的道理，同時(shí)作者投稿的時(shí)期也趕得好，因此，文章很快就被發(fā)表了。這也提示我們，熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題大家都關(guān)注，都可能把它們作為自己的論文選題，這時(shí)候，就千萬(wàn)不要人云亦云，跟著(zhù)別人跑�；蛘吣阋�提出與別人不同的觀(guān)點(diǎn)，或者你要在與別人不同的層面上選題，或者你要從新的角度選題�？傊�，要力爭出新。

　　4.在經(jīng)常深入思考的領(lǐng)域里或自己的興奮點(diǎn)上選題。

　　這類(lèi)選題也許和作者的專(zhuān)攻學(xué)科并不完全一致，但只要有所創(chuàng )見(jiàn)，再進(jìn)一步進(jìn)行系統地研究，就有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。許多自學(xué)成才的專(zhuān)家學(xué)者，許多由一個(gè)專(zhuān)業(yè)轉入另一個(gè)專(zhuān)業(yè)的理論家、科學(xué)家的事跡都證明：只要對某一領(lǐng)域確有創(chuàng )見(jiàn)，不論是否是原有專(zhuān)業(yè)，都能做出貢獻，論文的選題同樣如此。老師們大都是長(cháng)期工作在基層學(xué)校的骨干教師，接觸了各種各樣的實(shí)際情況，對許多問(wèn)題一定有過(guò)深入的思考(這些問(wèn)題當然不一定都是音樂(lè )教學(xué)方面的問(wèn)題)，這是人所不及的，特別是那些專(zhuān)門(mén)從事理論研究的人所望塵莫及的，這是一筆大財富，如果我們不以論文或其他的方式把它們記錄下來(lái)，那么對自己和社會(huì )都將是一大損失。在經(jīng)常思考的領(lǐng)域或自己的興奮點(diǎn)上選題，如果不是自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，那么，就應該特別注意，不要被自己認為認識較深，但實(shí)際上卻遠沒(méi)有登堂入室的錯覺(jué)所迷惑，否則，就可能出現外行指導內行、班門(mén)弄斧的尷尬場(chǎng)面。

　　5.在學(xué)科邊緣或交叉點(diǎn)上選題。

　　當今學(xué)科林立，其邊緣問(wèn)題觸目皆是，因而突破點(diǎn)也容易找到，而且這種處于學(xué)科邊緣和交叉點(diǎn)上的問(wèn)題，又大多是人們尚未涉獵的領(lǐng)域，撞車(chē)的可能性較小，較易獲得突破和取得成果。選這類(lèi)課題，應同時(shí)對兩門(mén)或更多的相關(guān)學(xué)科有較深較獨到的研究，只有這樣，才會(huì )產(chǎn)生真知灼見(jiàn)。選這類(lèi)課題，應防止一知半解而生拉硬扯、牽強附會(huì )，特別應避免非科學(xué)的標新立異。在這方面我自己也算是一個(gè)受益者：兩個(gè)學(xué)位論文涉及的學(xué)科包括教育學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等(但其中多數也就是一知半解的水平)，還有好幾篇文章也是找到了不同學(xué)科或不同研究方向的結合點(diǎn)而寫(xiě)成的。如《藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展》一文結合了藝術(shù)學(xué)和教育學(xué);《我國美育功能研究的現狀及新視野》一文結合了美學(xué)和教育學(xué);《開(kāi)放的時(shí)代呼喚審美的人》結合了社會(huì )學(xué)和美學(xué);《德美并重是解決德育低效問(wèn)題的有效途徑》一文則把美育和德育較好地結合了起來(lái)等等。同樣，具體到我們音樂(lè )教育領(lǐng)域，在宏觀(guān)上，我們可以把音樂(lè )教育學(xué)與心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)等許多學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行選題;在中觀(guān)和微觀(guān)上，則可以從音樂(lè )教學(xué)與其他各科教學(xué)的結合，音樂(lè )教學(xué)中不同教學(xué)內容方面的結合，中小學(xué)與師范院�；蚱胀ǜ咝５慕Y合，音樂(lè )教育與工作效率、與心理治療的結合等等多種角度來(lái)考慮選題。

　　6.在冷門(mén)盲點(diǎn)上選題。

　　冷門(mén)和盲點(diǎn)，或是因為遠離當時(shí)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，或是一時(shí)被認為是無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，或是尚未被人意識到的問(wèn)題。其實(shí)，課題的價(jià)值并不在于是否趕一時(shí)的時(shí)髦，也不取決于在某一時(shí)刻是否為人們所關(guān)注，科學(xué)課題自有其本身的價(jià)值所在。冷門(mén)和盲點(diǎn)一旦其價(jià)值被發(fā)現，研究出成果，便會(huì )向熱門(mén)和焦點(diǎn)轉化。這類(lèi)選題不僅很少與人撞車(chē)，而且容易獲得成功，同時(shí)又可拓寬研究的視野。當時(shí)我選擇美育和藝術(shù)教育這一課題，應該說(shuō)就是在教育學(xué)領(lǐng)域中冷門(mén)和盲點(diǎn)上的選題。這類(lèi)選題，只要大家留意并用心思考，還是不難找到的。比如，目前我國的藝術(shù)教育還很落后，大家的注意力都集中在考試上，并一致認為歸根到底就是由于藝術(shù)課程不是升學(xué)考試科目，結果忽視了一個(gè)更為深層的原因，那就是藝術(shù)教育的法規建設問(wèn)題。為什么藝術(shù)課在很多地方形同虛設，可有可無(wú)，原因之一是藝術(shù)課教學(xué)還不規范，這又是因為它沒(méi)有受到權威法規的制約。再有，目前社會(huì )上的器樂(lè )考級熱一浪高過(guò)一浪，進(jìn)而嚴重沖擊了學(xué)校音樂(lè )教育的正確實(shí)施，原因之一也是沒(méi)有受到法規的制約。但目前有關(guān)呼吁加強藝術(shù)教育法規建設的文章卻很難看到，這應該說(shuō)就是一個(gè)盲點(diǎn)。而實(shí)際上，《藝術(shù)教育工作條例》的制訂工作已經(jīng)基本完成了，不久就會(huì )由國務(wù)院頒布，很顯然，現在的盲點(diǎn)到時(shí)就是熱點(diǎn)焦點(diǎn)。條例一旦頒布，隨之而來(lái)的便是藝術(shù)課程教學(xué)、課外校外藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì )藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)教師、藝術(shù)教育的管理與組織、藝術(shù)教育的物質(zhì)條件保障等各方面都將要制訂具體的規定和實(shí)施細則，因此，如何規范上述各個(gè)方面，到時(shí)無(wú)疑又是熱點(diǎn)焦點(diǎn)，但現在卻是冷門(mén)和盲點(diǎn)。像這樣的選題便是有遠見(jiàn)的選題。另外，同樣的一個(gè)問(wèn)題，從一個(gè)角度去寫(xiě)可能是熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，而從另外一個(gè)角度去寫(xiě)則可能是冷門(mén)盲點(diǎn)問(wèn)題，這樣，從第一個(gè)角度寫(xiě)的人就多，而從第二個(gè)角度寫(xiě)的人就少。比如，關(guān)于音樂(lè )教育的輔德益智功能，往往是從正面談的多，這就是熱點(diǎn)焦點(diǎn)，而從反面談的少，即反過(guò)來(lái)看看，目前我們的音樂(lè )教育能真正輔德益智嗎?這就是冷門(mén)盲點(diǎn)。

　　上面我們分六個(gè)方面談了怎樣進(jìn)行論文的選題，這是一種大致的分法，因為事實(shí)上，這六個(gè)方面也存在著(zhù)相互交叉的關(guān)系。我想，總而言之，對于初寫(xiě)論文的同志，選題時(shí)最好記住這幾句話(huà)：宜小不宜大，宜窄不宜寬，宜單不宜眾，宜冷不宜熱，宜實(shí)不宜虛。對于有較好論文寫(xiě)作基礎的同志，則應根據自己的實(shí)際情況另當別論了。

　　這里我想就“宜小不宜大”多說(shuō)幾句。我們在選題時(shí)要注意把研究的范圍縮小并加以限制，這樣便于駕馭，容易把握。范圍大了，不容易講深講透。王力先生在談到論文寫(xiě)作時(shí)曾說(shuō)：“應該寫(xiě)小題目，不要搞大題目，小題目反而能寫(xiě)出大文章，大題目倒容易寫(xiě)得很膚淺，沒(méi)有價(jià)值。”他還舉了一個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：加拿大一位漢學(xué)家寫(xiě)了一篇文章，講的是漢語(yǔ)唇音輕化的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題夠小的了，但他寫(xiě)了六七十頁(yè)(約二萬(wàn)多漢字)，很有內容，很深入。由此可見(jiàn)，選小題目，專(zhuān)談一個(gè)問(wèn)題，談深談透了就是好文章。

　　另外，不管從哪個(gè)方面進(jìn)行選題，還有一個(gè)前期工作恐怕不能忽視，那就是查看文獻資料。選擇課題，必須以相關(guān)的豐富知識作基礎，要了解本學(xué)科過(guò)去的研究情況：已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有了哪些經(jīng)驗或教訓，獲得了哪些成果�？纯醋约旱脑O想與前人對這個(gè)問(wèn)題的結論如何，自己是否有新的見(jiàn)解。同時(shí)還要了解本學(xué)科的研究現狀：研究達到了什么水平，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要如何進(jìn)一步研究。如果對這些問(wèn)題不了解，就可能重復研究別人已經(jīng)完成的研究課題，在研究過(guò)程中就要走彎路，就要浪費人力、時(shí)間和精力。而這些問(wèn)題都必須通過(guò)查看文獻資料才能解決。

　　關(guān)于如何選題的問(wèn)題就談到這里，有時(shí)間的話(huà)，老師們不妨再去看看本書(shū)后面的附錄二——“第一、二屆全國音樂(lè )教育論文評選獲獎名單”，上面有近500個(gè)論文題目，對照上面所講的，看哪些選題比較好，哪些又太一般化。