作文素材怎么找

　　導語(yǔ)：在寫(xiě)作中，用恰當而新穎的作文素材，可以為行文增色不少。如何選擇和運用作文素材，是亟待解決的問(wèn)題。一起學(xué)習一下吧！

　　在各種高考參考書(shū)類(lèi)型中， “作文材料”的相關(guān)參考書(shū)市場(chǎng)需求最為火爆�！�60個(gè)素材擊破高考作文”、“記住50個(gè)小故事，讓你的素材不再陳舊”等書(shū)目比比皆是。同學(xué)們看了很多新例子，可是到了考場(chǎng)上，同學(xué)們一提起筆來(lái)，腦海中永遠浮現出三個(gè)不變的身影：李白、杜甫和蘇東坡！

　　為什么同學(xué)們看了、記了不少名言警句，但到考場(chǎng)上依然是“床前明月光，疑是地上霜”？為什么看到的東西無(wú)法應用在作文寫(xiě)作中？

　　1. 深入理解素材，從熟知情節原有內涵中發(fā)現新主題

　　我們看素材，往往只關(guān)注情節，而真正需要看到的是主題（而且是細分的主題，而不是寬泛的論述）。

　　舉個(gè)常見(jiàn)的材料：

　　失了一顆鐵釘，丟了一只馬蹄鐵；

　　丟了一只馬蹄鐵，折了一匹戰馬；

　　折了一匹戰馬，損失一位將軍；

　　損失一位將軍，輸了一場(chǎng)戰爭；

　　輸了一場(chǎng)戰爭，亡了一個(gè)帝國。

　　當看到這個(gè)英國大帝理查三世的悲劇故事，我們應該記住什么呢？是鐵釘、馬蹄街、將軍或國家嗎？不是，我們要記住它背后的內涵、警策之意�，F在的作文書(shū)倒是提到了這一點(diǎn)，但往往以“細節決定成敗”作結，這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：難道只有寫(xiě)“細節決定成敗”才能用這個(gè)材料嗎？肯定不是，因為現在絕不會(huì )有作文像十年前一樣讓你泛泛地論述一句正確的廢話(huà)。

　　在新時(shí)代，同學(xué)們要更深刻地理解素材。比如此材料，完全可以想到“帝國的衰亡絕不只在于鐵釘。鐵釘只是一種表征，但我們還要看到更多”，而以“絕不只是一顆鐵釘”入手，討論衰朽時(shí)代的千瘡百孔以及救世啟示之道；或是從鐵釘作為“基礎”、“準備工作”的意義出發(fā)，講述“基礎”與“高樓”的復雜關(guān)系……

　　上面兩個(gè)思路，有人會(huì )理解為反向立意，或是求變求新，然而在我看來(lái)，他們都是對“細節決定成敗”這一大主題的細分與變奏。時(shí)代呼喚立意更精準，還要新穎的作文。在一味求新可能**的風(fēng)險下，從素材中把握常見(jiàn)主題的變奏與細化是更好的角度。

　　2. 轉換論述角度，全面利用已有素材

　　素材本身是具有適用的豐富性的，即一個(gè)材料不一定只適用于一個(gè)主題。我們不能指望孩子背100個(gè)例子去應對100個(gè)主題，萬(wàn)一考了第101個(gè)，那孩子不就白忙活了嗎！

　　因此，學(xué)生更應該學(xué)習一種調換論說(shuō)角度的方法，使一個(gè)材料能自如地符合任意一個(gè)主題。

　　具體方法是，同學(xué)們應當重點(diǎn)把握一到兩個(gè)作家，構成對他們盡可能深入豐滿(mǎn)的理解，使得這個(gè)“黃金素材”可以覆蓋高中常見(jiàn)的一切主題。

　　例如，閱讀史鐵生精選的小說(shuō)與散文，就能以對史鐵生先生的敘述覆蓋所有主題。理想與現實(shí)、有用與無(wú)用、天分與努力、勇氣與恐懼、物質(zhì)與精神、平凡與偉大……他們都在這座巨人身上有所體現。

　　重要的是我們怎么講述材料，而不是材料本身。通過(guò)主動(dòng)訓練語(yǔ)言概括和話(huà)語(yǔ)轉換的能力，同學(xué)們可以逐漸有意識地從不同視角觀(guān)照、描繪同一人物，最終脫胎換骨，自如地書(shū)寫(xiě)出這一人物生命的不同側面。

　　從此，你的作文素材將不再止于單一的“李白、杜甫和蘇東坡”了

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