高考作文寫(xiě)作技巧：三條提分路徑
一篇優(yōu)秀作文的誕生，靠的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。在新的高考背景下，我們應該適應高考作文試題的變化，我們還需在思想的深刻、材料的積累、語(yǔ)言的提煉等方面下功夫，這樣才會(huì )寫(xiě)出一篇文質(zhì)皆美的好文章。下面是小編為你帶來(lái)的高考作文寫(xiě)作技巧：三條提分路徑，快來(lái)收藏吧。
一、認識高考作文試題新特點(diǎn)
2015年高考作文命題呈現出一個(gè)新的特點(diǎn)，這是我們在復習中首先應該關(guān)注的。這個(gè)新的特點(diǎn)體現在兩個(gè)方面，就是“注重題型設計、強化教育功能”。
具體來(lái)說(shuō)，一是題型的變化，即高考作文題型由傳統的闡釋型材料作文題型，轉變?yōu)樵黾尤蝿?wù)驅動(dòng)型指令的任務(wù)型作文，任務(wù)驅動(dòng)型作文的基本特點(diǎn)是“試題往往是給學(xué)生創(chuàng )作出一個(gè)情境，出現對立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案”。如2015年新課標卷作文中就增加了“寫(xiě)信”“思考、權衡與選擇”這樣的任務(wù)型指令，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。這是作文觀(guān)念的一個(gè)大的轉變，我們的'作文不應再是自說(shuō)自話(huà)，而是要完成命題者所交給我們的任務(wù)。
二是作文主題的指向。作文試題在主題指向上強化教育功能，體現為“弘揚時(shí)代精神，堅持以立德樹(shù)人為核心，加強對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、依法治國、中國優(yōu)秀傳統文化與創(chuàng )新能力等四個(gè)方面的考查”。這應該是我們在2016年高考作文備考的指導思想，因為它決定了我們后期作文訓練的重點(diǎn)題型應該是任務(wù)驅動(dòng)型作文，后期訓練主題和作文材料積累應注重放在核心價(jià)值觀(guān)、傳統文化和創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新三個(gè)方面。
二、明確任務(wù)驅動(dòng)型作文的審題步驟
一般說(shuō)來(lái)，一種新的試題形式出現之后，會(huì )有一段時(shí)間的延續，在一定時(shí)間范圍內會(huì )保持相對穩定。2016年高考課標卷的作文試題出現任務(wù)驅動(dòng)型試題形式的機率很大，因此應該給予足夠的重視。任務(wù)驅動(dòng)型作文的審題很顯然與傳統的寓言類(lèi)、名言類(lèi)材料作文題的審題立意要求讀出寓意、讀出邏輯關(guān)系有很大的不同，那么這種類(lèi)型的作文審題立意有怎樣的特點(diǎn)，我們應該怎樣應對呢?下面以2015年全國新課標卷Ⅰ高考作文試題為例對審題步驟做一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
首先，通讀材料，概括要點(diǎn)，分析寫(xiě)作角度。
試題提供的是“女兒舉報父親”引發(fā)爭論的一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì )現象類(lèi)材料，通讀材料后，我們可以將材料概括為三個(gè)要點(diǎn)：女兒舉報在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)而屢勸不改的父親，警方依法處罰并發(fā)在官方微博上引發(fā)網(wǎng)友點(diǎn)贊與質(zhì)疑，媒體報道引發(fā)更廣泛的爭論。經(jīng)過(guò)這樣的概括，我們就可以發(fā)現這正是三個(gè)大的寫(xiě)作角度。如果再細分一下，還可以從女兒舉報這個(gè)角度分解為從女兒和父親兩個(gè)不同的角度切入。
其次，審讀題干，分析題干的任務(wù)指令，明確寫(xiě)作任務(wù)。
有研究者將任務(wù)驅動(dòng)型作文的指令分解為四個(gè)方面：文體指令，指令寫(xiě)成什么樣的文體;內容指令，指令寫(xiě)作內容是什么;思維指令，指令問(wèn)題的焦點(diǎn)、寫(xiě)作的著(zhù)力點(diǎn);對象指令，指令具體的'問(wèn)題。我認為這四個(gè)方面就是我們在審題中需要明確的問(wèn)題。結合本題的題干，我們可以明確題目的任務(wù)指令包括了三個(gè)要求：一是對于以上事情，你怎么看?這需要表明你的態(tài)度。二是需要闡述你的看法。三是請以“明華”的身份給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信。前面兩點(diǎn)是對寫(xiě)作內容上的任務(wù)要求，第三點(diǎn)是對寫(xiě)作形式的任務(wù)指令。
最后，確定寫(xiě)作角度，表明態(tài)度，提煉觀(guān)點(diǎn)。
我們需要從違章當事人老陳、女兒、警察、網(wǎng)友、媒體等五個(gè)角度中選擇一個(gè)確定為收信人來(lái)寫(xiě)一封信，這是從形式上完成寫(xiě)作任務(wù);在確定收信人之后，就需要表明我們的態(tài)度，如對當事人老陳，我們表明的態(tài)度是批評、勸誡和提醒，提煉的觀(guān)點(diǎn)可以是一個(gè)好父親首先應是一個(gè)遵紀守法的好公民。再如對女兒，我們表明的態(tài)度可以是肯定和贊賞，可以提煉的觀(guān)點(diǎn)是對父親的生命負責是真正的愛(ài)，也是對社會(huì )和他人的負責等。與一般材料作文不同的是，任務(wù)驅動(dòng)型作文的審題立意，不是僅僅從材料中提出觀(guān)點(diǎn)，而是還需要對該事件表明你的態(tài)度，再提煉出與你的態(tài)度相一致的觀(guān)點(diǎn)。需要注意的是觀(guān)點(diǎn)必須從這一事件中提煉，事件實(shí)際上為寫(xiě)作劃定了邊界，超過(guò)了這個(gè)邊界作文就是跑題。
三、構建任務(wù)驅動(dòng)型作文的基本結構
分析2015年高考新課標卷Ⅰ的優(yōu)秀作文，我們可以歸納出任務(wù)驅動(dòng)型作文的基本結構，如果我們能在自己的作文體系中構建起這樣的結構，對于完成好這類(lèi)作文，在高考場(chǎng)上展示風(fēng)采應該是很有幫助的。
第一步，巧引材料，表明態(tài)度。
首先就是根據自己的寫(xiě)作角度，恰當地引述材料，表明自己的態(tài)度。同樣一則材料，不同的寫(xiě)作角度會(huì )有不同的引述方式。
例1，寫(xiě)給父親：
我是明華，看到您的女兒對您的舉報，我感慨頗多�；蛟S，您心中積存著(zhù)對女兒的埋怨，埋怨她為何對自己的父親如此冷漠無(wú)情，埋怨她為何讓您失去了顏面，埋怨她為何不維護父親的尊嚴。老陳，請不要責怪自己的女兒，因為她的心中是對您滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)!——(《老陳，請聽(tīng)我說(shuō)》)
例2，寫(xiě)給警察：
我是一名普通群眾。通過(guò)媒體的報道，我了解到貴局近日處理的女兒舉報父親違章駕駛一事，公諸網(wǎng)絡(luò )引起眾說(shuō)紛紜，而我個(gè)人對此也有想法一二，愿與您一同分享。——(《讓人文關(guān)懷永不褪色》)
例1用抒情性的語(yǔ)言轉述了女兒舉報父親這一事件，例2則用客觀(guān)的敘述轉述了公安局對女兒舉報父親這一事件的處理方式。同樣的背景材料，不同的寫(xiě)作角度就會(huì )有不同的材料引述方式，根據自己的寫(xiě)作角度創(chuàng )造性地引述，在引述中包含自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，這是寫(xiě)好任務(wù)驅動(dòng)型作文的.第一步。與過(guò)去的話(huà)題作文和一般性材料作文可以?huà)侀_(kāi)材料，僅就話(huà)題或材料寓意為寫(xiě)作范圍相比，任務(wù)驅動(dòng)型作文一個(gè)最大的特點(diǎn)就是首先要就事論事，需要根據自己的寫(xiě)作角度和觀(guān)點(diǎn)引述材料。這兩個(gè)示例給了我們很好的啟示。
第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。
引述材料之后，緊接著(zhù)就需要結合材料分析論證。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說(shuō)來(lái)，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。下面所給的示例只是文章主體中的一部分，但也能夠給我們分析和闡述提供很好的借鑒。
例1，寫(xiě)給父親：
親愛(ài)的老陳，您是否想過(guò)，當您在高速公路上開(kāi)車(chē)接電話(huà)時(shí)，您的女兒是何等的擔憂(yōu);當您的家人屢次對您進(jìn)行規勸，您卻不聽(tīng)勸告時(shí)，您的女兒是何等的焦急。作為女兒，她沒(méi)有辦法像一個(gè)大人那樣嚴肅地指責您批評您，因為擔憂(yōu)，因為焦急，因為害怕失去您，所以她選擇了一種或許不太尊重您的方式，希望您能夠體諒一個(gè)女兒對父親的愛(ài)。
曾經(jīng)，我處于和您女兒一樣的境地。父親因為工作之事忙于應酬，因為工作壓力，他又養成了吸煙、喝酒的嗜好，煙酒一天天侵蝕著(zhù)他本虛弱的身軀。我嘗試過(guò)多種辦法，也勸告過(guò)他多次，然而煙酒的吸引力遠遠超過(guò)他對我的關(guān)心的在乎。當我看到他手中握著(zhù)燃燒的香煙低頭沉思時(shí)，我的內心一陣陣疼痛;當我看到他在酒場(chǎng)上難受中擠出笑臉時(shí)，我的眼淚總是默默流下。那是一輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損，我不想讓他的生命被那些“惡魔”侵蝕，因為我愛(ài)我的父親。
——(《老陳，請聽(tīng)我說(shuō)》)
例2，寫(xiě)給警察：
政務(wù)微博作為近年來(lái)興起的政務(wù)“新寵”，確實(shí)極大地便利了官民間的交流，將這起舉報公布在官方微博上，也足以彰顯貴局對百姓的重視，對人民群眾知情權的回應，我對此感到欣慰和踏實(shí)。然而，在將這起事件公之于眾的同時(shí)，我想請問(wèn)您是否尊重了當事人的感受，聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)呢?
在當今這個(gè)信息迅速發(fā)展的“大數據”時(shí)代，任何新鮮趣聞都能最大程度地超越時(shí)空界限，呈現在每個(gè)人面前，在傳統家庭的倫理觀(guān)中，對父母孝敬有加的子女，如今卻將父母置于法律的準繩下去評判，這自然是一件新鮮事。盡管女兒或許并非出于惡意，僅僅是出于生命安全的考慮，但是在公眾犀利的目光下，或許會(huì )完全走樣。面對如此不尋常之事，誰(shuí)能保證千萬(wàn)網(wǎng)民之中沒(méi)有惡意揣測的小人?倘若產(chǎn)生了對家庭關(guān)系的質(zhì)疑，豈不讓人心冷落，使日漸危機的道德觀(guān)更遭遇一重寒冬?
——(《讓人文關(guān)懷永不褪色》)
這一步需要完成的是“闡述你的看法”這一任務(wù)。前面引述材料，表明態(tài)度之后，就需要對自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行闡述。如例1，前面表明的態(tài)度是“女兒的舉報是因為她心中對父親滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)”，所以第2段就闡述“是愛(ài)讓女兒采取這樣的方式”，第3段就舉出自己的事實(shí)，將心比心，再次證明這一觀(guān)點(diǎn)。例2前面是對警方做法的質(zhì)疑，緊接著(zhù)需要闡明的就是自己質(zhì)疑的理由，這一段就是具體分析主觀(guān)動(dòng)機如何向反面轉化，盡管女兒或許并非出于惡意，但是也會(huì )有影響家庭關(guān)系的某種可能性。從上面的示例分析中可以看出，這里的闡述與一般的議論文的闡述有所不同的是，闡述需要緊扣材料，要緊扣自己在前面表明的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，是就事論理，展現出的是你縝密的思維過(guò)程，而不是空洞地講道理。闡述還可以采取正反對比、點(diǎn)面結合、假設因果等多種方式，使文章的行文形式更加豐富。
第三步，回應開(kāi)頭，總結全文。
材料貫穿全文是任務(wù)驅動(dòng)型作文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，這是分析2015年高考新課標卷優(yōu)秀作文之后達成的一個(gè)共識。文章的結尾不是簡(jiǎn)單地總結全文，而是回應開(kāi)頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。
例1，寫(xiě)給父親：
親愛(ài)的老陳，我們的社會(huì )已不再是古時(shí)孔老夫子推崇的愚孝年代，女兒的舉報是一個(gè)新世紀青年對文明和諧社會(huì )的呼應。您應為女兒感到驕傲和自豪，也應為擁有如此孝順的女兒感到幸福。
——(《老陳，請聽(tīng)我說(shuō)》)
例2，寫(xiě)給警察：
警察同志，任何一次公開(kāi)都是為了讓社會(huì )變得更美好，任何一次宣傳都是為了讓社會(huì )變得向上。保留一份人文關(guān)懷，才能讓這種公開(kāi)和宣傳變得更加溫暖。從您有選擇地公開(kāi)這一步開(kāi)始，將這份關(guān)懷傳遞下去吧。我將滿(mǎn)懷信心地與您一同期待著(zhù)這個(gè)社會(huì )向前發(fā)展，期待我們的家園將更加美好!
——(《讓人文關(guān)懷永不褪色》)
任務(wù)驅動(dòng)型作文是在命題者設置的情景下作文，這一情景就應該貫穿全文的始終，在結尾處回應材料，總結提升，這正是它與一般的材料作文的不同之處。
上面通過(guò)對兩篇2015年高考新課標卷優(yōu)秀作文的剖析總結出了任務(wù)型作文的基本結構特點(diǎn)。需要說(shuō)明的是文有法而無(wú)定法，但也需先有法，我們不妨先按照這樣的結構構思全文，再在此基礎上靈活運用，展現自己的寫(xiě)作特色與寫(xiě)作風(fēng)格。
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