寫(xiě)作敘述方法之倒敘法
倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。以下是小編為你帶來(lái)的寫(xiě)作敘述方法之倒敘法，希望對你有幫助。
一、使用倒敘法的情況
采用倒敘的情況一般有三種：
一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;
二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;
三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的.界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
二、倒敘法的特點(diǎn)
倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開(kāi)頭來(lái)敘述,然后再按事件的`發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。
三、倒敘法的作用
采用倒敘的方法，能增強文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結構的單調。例如，在人教版六年級語(yǔ)文第二學(xué)期第十課《十六年前的回憶》中，作者李星華在第一自然段中先寫(xiě)了父親李大釗的'死對自己的感觸很深，再寫(xiě)了父親死的過(guò)程。這種敘述方法叫做倒敘。
采用倒敘應從內容和形式的需要出發(fā);或為了表達主題的需要，或為了結構變化的需要或為了造成懸念，引人入勝，起到特殊的表達效果。千萬(wàn)不可為倒敘而倒敘。運用倒敘，非有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接不可。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時(shí)要交待清楚。否則，會(huì )使文章頭緒不清，脈絡(luò )不明，影響內容的表達。這種倒敘的方式打亂事件發(fā)展的順序，使人猝不及防的進(jìn)入到故事發(fā)展的緊要關(guān)頭，從而給讀者造成強烈的懸念，使故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦。
在電影創(chuàng )作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結果開(kāi)始敘述，然后再開(kāi)始回述以往故事的發(fā)生和發(fā)展。前蘇聯(lián)影片《這里黎明靜悄悄》年邁的上尉帶領(lǐng)幾個(gè)年輕的人在掃墓，然后倒述墓碑下?tīng)奚哪贻p的女戰士們在衛國戰爭中可歌可泣的故事。影片結尾又回到墓碑前。影片《辛德勒的名單》、《廊橋遺夢(mèng)》、《泰坦尼克號》等都用了這種方法。
中學(xué)生必須看：倒敘是把文中的一段或一個(gè)句子放到最前面，然后，再進(jìn)行順敘。
四、倒敘法的例子
比如，在《永不忘記》一文中采用把情節的結局放在開(kāi)頭敘述，然后再敘述情節的發(fā)生、發(fā)展的敘述方法。這是最典型的倒敘的方法。文章的第一部分(開(kāi)頭到“她語(yǔ)帶感情，幾致哽咽”)寫(xiě)潘老師和王翔的父親、妹妹到車(chē)站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫(huà)像。無(wú)限的深情都凝結在一幅畫(huà)著(zhù)一個(gè)賣(mài)冰糕的孩子，上面寫(xiě)著(zhù)“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫(huà)上。畫(huà)有什么含義?永不忘記什么呢?這種先敘事情結局的`手法既曲折、引人入勝地點(diǎn)了題;又制造出懸念，引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對話(huà)交代畫(huà)上的孩子就是王翔，他是個(gè)難得的孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。
五、倒敘法的類(lèi)型
倒敘的類(lèi)型大致有以下兩種：
一是把結局提前，如《呼嘯山莊》;
二是像《為了六十一個(gè)階級弟兄》那樣把中間扣人心弦的部分提前。
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