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高考作文小攻略
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集整理的高考作文小攻略，歡迎大家閱讀參考!
高考作文小攻略 1
一、作文與考試
1.考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū)，以幫助打開(kāi)思路；
2.考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個(gè)要求，基本分數就可以拿到；
3.考試時(shí)要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來(lái)說(shuō)，因為費時(shí)，所以盡量免去；
4.一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜；
5.書(shū)寫(xiě)整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡；
6.開(kāi)頭第一段一定要全力以赴，用描寫(xiě)手法描寫(xiě)人物形態(tài)、事件過(guò)程或景物特色。成功的開(kāi)頭占據全文得分的50%；
7.遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現其核心，即可行文；
8.如果考試題已經(jīng)做過(guò)，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”；
9.像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣；
10、語(yǔ)言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來(lái)，這樣的文章一定能得高分；
11.想像類(lèi)的題目不要表現什么主題，只要寫(xiě)得有趣有益就行；
12.結尾段千萬(wàn)不能用議論或表決心，最后仍然是描寫(xiě)，與開(kāi)頭呼應，如果與開(kāi)頭基本相同，也很有特色；
13.考試中，要求你體裁不限，并不是說(shuō)你想用什么體裁就用什么體裁，而應該根據“揚長(cháng)”原則來(lái)完成；
14.語(yǔ)文大考時(shí)，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時(shí)要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。
二、作文與競賽
15.認真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提。閱讀者會(huì )在第一眼就對你留下良好印象；
16.寫(xiě)作時(shí)，應在選材和形式上多加斟酌，表現出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如；
17.文章中應充滿(mǎn)強烈的感情secai，因為唯有強烈的情感才能打動(dòng)人心；
18.對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化；
19.寫(xiě)作中要加進(jìn)至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過(guò)的。唯有你自己都覺(jué)得新鮮的東西，別人也才會(huì )覺(jué)得新鮮；
20、以第一人稱(chēng)寫(xiě)作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度。
三、作文與形式
21.日記形式較為新穎，三篇日記分寫(xiě)一件事件的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果，給人新奇感；
22.立小標題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個(gè)主題，或表現一個(gè)方面，較為討好；
23.小標題的用語(yǔ)應該保持一致性，如全部是對話(huà)，或全部是古詩(shī)，或全部引用廣告語(yǔ)等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效；
24.用A面、B面，或是第一樂(lè )章、第二樂(lè )章等音樂(lè )形式來(lái)處理文章的結構，富有美感，能使人產(chǎn)生聯(lián)想；
25.用“第一幕、第二幕”這樣的話(huà)劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，新穎別致；
26.用“第一幅：水彩畫(huà)；第二幅：”等美術(shù)形式，來(lái)串聯(lián)全文，必定會(huì )收到上佳的效果；
27.用角色自述的方法，給人親切感、真實(shí)感和趣味性。如爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文。
四、作文與情感
28.想像使情感豐滿(mǎn)，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界；
29.所謂創(chuàng )作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步；
30、好文章，是情感的產(chǎn)物。字里行間，應該有淚在飛；
31.閱讀圖書(shū)和觀(guān)看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí)；
32.寫(xiě)作時(shí)，想像人物在眼前微笑，想像小鳥(niǎo)在書(shū)房歌唱，想像樹(shù)林在窗外靜默，你的筆下一定會(huì )有幸福和美麗；
33.想像老人的童年，想像兒童的老年，想像女性的哺育，想像男子的'耕作，你會(huì )慨嘆人生的艱辛和無(wú)常，時(shí)間會(huì )改變一切，文字會(huì )流出淚水；
34.真摯的情感使人感動(dòng)，夸張的情感令人不適；
35.讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達你內心的涌動(dòng)；
36.情感的程度通過(guò)形容詞表現出來(lái)，惟一的情感，只有惟一的詞語(yǔ)。
五、作文與修辭
37.比喻是最簡(jiǎn)便的修辭，形象、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn)；
38.直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味；
39.在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體，能收到異趣；
40、把A事件比作B事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果；
41.運用多個(gè)比喻，使其成排出現，這樣的語(yǔ)句具有軍營(yíng)氣勢，如模特方陣正款款而來(lái)；
42.比喻應該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向；
43.運用通感手法，接通五官，讓香氣變成正方形，叫聲音變成花瓣雨，這樣的寫(xiě)作手法奇妙無(wú)窮；
44.擬人之法是文章的生動(dòng)之源，你一定要掌握和擅長(cháng)；
45.夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默；
46.排比句常用來(lái)抒情，對稱(chēng)句常用來(lái)描寫(xiě)，相同的句式和大致相似的字數，在文中出現也使形式美觀(guān)；
47.反復是一種不常用的修辭方法，但你應該了解和懂得；
48.對比的手法很有趣，高山平原，請你去鑒別和感悟。
高考作文小攻略 2
1、揚長(cháng)避短，趨熟避生
每個(gè)考生擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的，唯有揚長(cháng)避短，方能笑傲考場(chǎng)�？忌鷳鶕约旱奶攸c(diǎn)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來(lái)說(shuō)，就應該根據各自的思維特點(diǎn)填空補題，選取自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文，可補填“友誼”“母愛(ài)”等；如果寫(xiě)議論文，可補填“青春”“生命”等；如果寫(xiě)議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的'痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。
2、標新立異，洞幽發(fā)微
考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時(shí)，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開(kāi)，酒要微醺，擬題為“花開(kāi)一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛(ài)，失之于低俗；嘗試洗衣、做飯、騎自行車(chē)，失之于幼稚；嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì )脫穎而出。
3、力戒空泛，小處切入
補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。因為題目越空泛，相應的寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類(lèi)。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如寫(xiě)作“擁抱
”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫(xiě)，只是它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，寫(xiě)作起來(lái)，可能難度會(huì )小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”“我好想去草原”“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的文題。降低了寫(xiě)作的難度。
4、搭配得當，合乎邏輯
選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說(shuō)謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要合乎語(yǔ)法規則。如“______夸我_______分析文題的語(yǔ)法結構，我們不難看出，這應是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語(yǔ)；后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”“長(cháng)得快”“真懂事”之類(lèi)，充當兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對不能補填名詞。
再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
5、思想健康，拓深主題
高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)隱性要求�？忌谖恼轮�，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設“和諧社會(huì )”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂(lè )主義思想。如“——的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同�？忌霃淖魑目紙�(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛(ài)”“陽(yáng)光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
文題補寫(xiě)好了，文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫(xiě)作了。
高考作文小攻略 3
一、觀(guān)其大略
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀(guān)點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對象，抒情基調；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。
標題是文章最重要的信息。說(shuō)明文的標題往往直接點(diǎn)明說(shuō)明對象或說(shuō)明中心，如《景泰藍的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無(wú)非三種，一種是直接點(diǎn)明中心觀(guān)點(diǎn)，如《改造我們的學(xué)習》；一種是間接點(diǎn)明中心觀(guān)點(diǎn)，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術(shù)表現里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫(xiě)對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等；其抒情基調蘊含在與標題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語(yǔ)句中，如《故都的秋》中“北國的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”句；這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾還有注釋?zhuān)瑒t這些注釋絕不是可有可無(wú)的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng )作時(shí)間，實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結合作者及時(shí)代背景，才能準確把握文章的中心。
二、剔肉存骨
作家在寫(xiě)文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料。這個(gè)架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附著(zhù)在架子上，就像肉附著(zhù)在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉”剔除。是說(shuō)明文，則將涉及到各種說(shuō)明方法的材料剔除。如“舉例子”，則將例子剔除；“列數字”，則將數字剔除；“作比較”，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻論據等。是散文，因為“形散神聚”，則將體現“神”的抒情議論性語(yǔ)段保留，其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。常見(jiàn)做法：一、舍偏取正法；二、分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的信息分出主次來(lái)，只提取主要的信息。具體到文章中的某個(gè)段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個(gè)句子，如果是單句，則提取主干；是復句，則提取分句中的主句。
分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用于散文閱讀。
三、定點(diǎn)掃描
完成以上兩步后，正式開(kāi)始答題。首先“定點(diǎn)”，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對應起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題點(diǎn)。一般地說(shuō)，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文；觀(guān)點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀(guān)全段甚至全文，將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達。
命題者擬題是從整體上來(lái)設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。
四、要有文本意識
我們必須學(xué)會(huì )從原文中把答案“扣”出來(lái)的本領(lǐng)，而不是叫你憑想當然的，按自己的觀(guān)點(diǎn)作答,而要能把握住作者的思想觀(guān)點(diǎn)，但這個(gè)思想觀(guān)點(diǎn)它不一定是正確的，而同學(xué)們在做題時(shí)，往往不是篩選作者的觀(guān)點(diǎn)，而是寫(xiě)出通常認為的正確觀(guān)點(diǎn)。
五、要有語(yǔ)境意識
體察語(yǔ)境，提高在具體的語(yǔ)境中理解語(yǔ)句的能力是提高現代閱讀水平整體水平的關(guān)鍵所在。具體的講包括以下幾個(gè)方面；
聯(lián)系上下文理解有關(guān)語(yǔ)句的含義。在一個(gè)語(yǔ)段中，語(yǔ)句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先后相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發(fā)，有的有所表述，有所省略……如果對相語(yǔ)句熟視無(wú)睹，閱讀理解必然脫離語(yǔ)境的偏差。
例如，我們讀魯迅的《阿Q正傳》，開(kāi)頭寫(xiě)一只烏篷船“將大不安載給了未莊，不到正午全村的人心就很動(dòng)搖”，到了下一章的開(kāi)頭卻說(shuō)“未莊的人心日見(jiàn)其安定靜了”中間隔了一章的記敘描寫(xiě)，再往后寫(xiě)盤(pán)辮子，寫(xiě)不準革命，寫(xiě)趙家遭搶阿Q終于沒(méi)有上前，又有一句，“這一夜沒(méi)有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜得像羲皇時(shí)候一般太平”。
六、篩選并整合文中信息
1. 按照一定的要求確認信息材料的檢索區間
在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，選擇材料總是要按一定的要求去尋覓擇取的。需要規定了范圍，在確定的范圍里進(jìn)行取舍。
2. 把握篩選的標準
以文章的內容、主題、考題的設問(wèn)為尺度，把握篩選的標準，獲取信息的過(guò)程是：篩選——檢索——辨認——再篩選——加工——儲存。要篩選重要信息，就必須明確何為重要信息。對考生來(lái)說(shuō)，重要的信息就是指題目設問(wèn)中涉及到的知識。如果試題中是關(guān)于新概念、新知識的內容，那么凡是與新概念、新知識有關(guān)的信息都是重要信息。如果是對新概念、新知識解釋的語(yǔ)句，而試題中又涉及這些內容，那么，這些解釋性的語(yǔ)句就更重要了。
3. 辨別轉換篩選出的信息
依據閱讀要求對篩選出的信息進(jìn)行辨別或作恰當的轉換。辨別是針對客觀(guān)題而言，辨別是要能找準對應點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度，正反方向等角度去辨別；作恰當的轉換是針對主觀(guān)題而言，轉換時(shí)要摘取要點(diǎn)，理出順序，恰當表達。
附：
【如何讀懂議論類(lèi)文章】
注重整體閱讀，議論性的文字抓住基本觀(guān)點(diǎn)以及對觀(guān)點(diǎn)闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱(chēng)代詞、關(guān)聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。
1.整體解題技巧
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關(guān)系。將稱(chēng)代內容替代稱(chēng)代詞，使稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
2.概念詞語(yǔ)理解題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的'本義，抓住語(yǔ)境義。
3.句子理解題
答題技巧：理清復雜句子的結構關(guān)系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點(diǎn)。找出文中相對應的闡釋?zhuān)c選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
4.信息篩選題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關(guān)系。略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫(xiě)等，抓住本質(zhì)特征。
【分析文中的主人公的形象】
答題模式：
按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。
答題示例：
女主人很快發(fā)現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著(zhù)三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì )心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時(shí)，她對我的稱(chēng)呼是四個(gè)字 ——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話(huà)發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。
我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個(gè)什么怪物)，扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農民。我喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農民。我認為做個(gè)農民并不可恥。(節選自安勇《煙囪里的兄弟》)
問(wèn)：
文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象?請用一句話(huà)加以概括，并舉一例說(shuō)明。
答：
是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農民。(或無(wú)比的惡毒地將“我”稱(chēng)為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)
{幾組手法區別}
1、渲染和烘托
渲染本來(lái)是國畫(huà)的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)向背，以加強藝術(shù)效果。詩(shī)歌則往往用來(lái)對環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫(xiě)，這些描寫(xiě)是作多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象。
烘托本是中國山水畫(huà)的傳統手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩(shī)文中則指從側面著(zhù)意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。
2、對比和襯托
襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類(lèi)。利用事物的相似條件來(lái)襯托就是正襯；利用事物的對立條件來(lái)襯托就是反襯。它強調的是通過(guò)比照“襯”出其中的一個(gè)。
對比則是把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來(lái)使人從中有所感有所悟，更加強烈而清晰地傳達出詩(shī)人所要表達的意旨，以增強藝術(shù)效果的表現手法。它強調的是通過(guò)比照更鮮明強烈地表達某種意旨。
對比和襯托都有對照的意味，都是通過(guò)對某些事物(或形象或情感)進(jìn)行對照來(lái)完成。但是對比僅限于相對事物(或形象或情感)的對照，而襯托還可以是相似事物(或形象或情感)的對照。對比通過(guò)對照落腳點(diǎn)不在于相互對照的任何一方，而是從對照中昭示某種情感認識；襯托通過(guò)對照落腳點(diǎn)在于凸顯相互對照的某一方。
3、襯托和烘托
不論哪種襯托，強調的都是兩個(gè)事物通過(guò)比較而使其中一個(gè)更加凸顯。落腳在一個(gè)“襯”，特別強調由相近或相對的事物進(jìn)行對照。
烘托強調的是對一種事物從側面著(zhù)意進(jìn)行描述或鋪排，來(lái)使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進(jìn)行對照，而強調側面地對該事物進(jìn)行 “烘”。
襯托和烘托都是著(zhù)眼于“托”，即使某種事物某個(gè)形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過(guò)對該事物(或形象或情感)和與其相似或相對事物(或形象或情感)的對照映襯來(lái)完成；烘托主要通過(guò)對該事物(或形象或情感)做外在的側面的描寫(xiě)來(lái)實(shí)現。
襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來(lái)陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。
正襯，即是用一與本體事物一致的觀(guān)點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。
反襯，即是把一種與本體事物相反或對立的觀(guān)點(diǎn)、事物從反面去陪襯烘托本體。
高考作文小攻略 4
一、命題作文
1 、訓練目標
訓練學(xué)生全面準確理解話(huà)題詞語(yǔ)的含義，選好切入口，化大為小。
2、 審題立意方法：抓標題題眼
題眼就是標題中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，是確定文章立意的重要依據。命題作文的標題大致可分為詞語(yǔ)式標題、短語(yǔ)式標題、句子式標題、關(guān)系式標題和喻體式標題等五類(lèi)。
詞語(yǔ)式標題
詞語(yǔ)式標題是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)概念，如“習慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。這類(lèi)標題本身就是題眼，就是立意重點(diǎn)。審題立意時(shí)，要理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念所包含的內涵和外延，切入題意的深層。如“讓步”，其內涵和外延應是在發(fā)生爭執時(shí)部分或全部地放棄自己的意見(jiàn)或利益，因此，立意時(shí)可以把讓步作為一種從長(cháng)計議、以退為進(jìn)的處事智慧和致勝方略，可以把讓步作為一種胸無(wú)主見(jiàn)、喪失立場(chǎng)、失卻個(gè)性的表現，也可以運用辯證的觀(guān)點(diǎn)具體問(wèn)題具體分析：在非原則問(wèn)題上應主動(dòng)讓步，感召對方，實(shí)現雙贏(yíng)；在重大原則問(wèn)題上絕對不退讓?zhuān)瑘猿值降�，爭取勝利�?/p>
短語(yǔ)式標題
短語(yǔ)式標題是以一個(gè)偏正、并列、動(dòng)賓等結構的短語(yǔ)形式出現，如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。這類(lèi)文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的`選擇”，作出某種選擇不是題眼，面對選擇時(shí)，“心靈”產(chǎn)生的觸動(dòng)、斗爭，選擇時(shí)的心路歷程和情感世界才是題眼，因而是文章立意的重點(diǎn)。 。
句子式標題
句子式標題常常以一個(gè)觀(guān)點(diǎn)式的形式出現，如“答案是豐富多彩的”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花勝去年紅”等。一般說(shuō)來(lái)，觀(guān)點(diǎn)式標題的立意重點(diǎn)比較容易把握，標題本身就是文章立意的中心，只需要把著(zhù)眼點(diǎn)放在尋找典當的論據來(lái)證明文題，或用生動(dòng)形象的故事來(lái)詮釋文題。
關(guān)系式標題
關(guān)系式標題是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念構成，概念之間形成某種關(guān)系。面對這類(lèi)文題，首先要認清幾個(gè)概念之間的關(guān)系，如“樹(shù)木森林氣候”，三者之間似乎沒(méi)有輕重之分，但細細琢磨，卻并非并列關(guān)系，“樹(shù)木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過(guò)來(lái)又影響“樹(shù)木”和“森林”，三者是互為因果關(guān)系。因此，確定這個(gè)文題的立意重點(diǎn)有兩種：一是抓住這三者互為因果的關(guān)系來(lái)談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結合現實(shí)，重點(diǎn)論述“樹(shù)木”（個(gè)體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會(huì )）的影響和作用。
喻體式標題
喻體式標題留下更多的空間讓考生對應補充，把喻體具像化。如“鳳頭、豬肚、豹尾”就是一個(gè)典型的譬喻性標題，古人用這六個(gè)字來(lái)談寫(xiě)作，推廣開(kāi)去，生活、學(xué)習、事業(yè)、人生皆是如此�！傍P頭”喻起始階段，強調好的開(kāi)頭，打好基礎，邁出關(guān)鍵的一步；“豬肚”喻中間歷程，強調充實(shí)豐富，腳踏實(shí)地，創(chuàng )造輝煌；“豹尾”喻結束階段，強調善始善終，畫(huà)上圓滿(mǎn)句號。將喻體形象化后，再用來(lái)觀(guān)照學(xué)習、事業(yè)、生活、人生，或就其中一個(gè)階段下筆，兼顧其他方面，應是文章立意的重點(diǎn)。
3 、寫(xiě)作指導
命題作文,是作文命題最常見(jiàn)的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》等。這看似沒(méi)有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。
高考作文小攻略 5
在最后階段，我覺(jué)得高考作文應該強調四個(gè)字：“寫(xiě)對”和“寫(xiě)好”�！皩�(xiě)對”主要是審題上的要求，“寫(xiě)好”則包括將素材寫(xiě)實(shí)、結構寫(xiě)巧、內容寫(xiě)新、思想寫(xiě)新、語(yǔ)言寫(xiě)美。
審題永遠在路上——準確而全面
考生考前要特別重視審題訓練，確保對材料的理解準確全面。
準確是對材料核心意蘊的把握準確。如江蘇2017年高考作文要把握其核心意蘊是對生活中車(chē)子的認識思考或情感體驗。離開(kāi)了生活中的車(chē)子，而寫(xiě)成虛擬的車(chē)子，如歷史的車(chē)子、輿論的車(chē)子等，就不是對“生活中的車(chē)子”“車(chē)來(lái)車(chē)往”的準確理解，就屬于偏題。2016年只有抓住對“說(shuō)話(huà)”“長(cháng)”“短”的認識思考，才是準確命中材料的核心。
全面是審題時(shí)整體把握材料的意思，而不是抓住材料的一句話(huà)、一個(gè)詞來(lái)確定材料的意思。所以要反復揣摩材料中的每一個(gè)字，從而準確把握材料的中心。建議把作文題認真讀五遍，確定立意后再與原材料比對一下，看看立意是否正確，這樣才能避免出現“一著(zhù)不慎，全盤(pán)皆輸”的危險。要在審題確定后，擬一個(gè)寫(xiě)作提綱，這樣可以防止寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就偏了的現象，也就是常說(shuō)的“二次偏題”。
審題決定寫(xiě)作的“生死”，要確保將作文“寫(xiě)對”。
梳理篩選自己的材料——獨到而豐厚
考生在高中三年積累了大量的寫(xiě)作素材，但考生在最后階段要用自己的眼光去篩選這些素材，力求素材的獨到豐厚。
記敘文的素材要抓住自己獨到的經(jīng)歷、富有生活氣息和深厚底蘊的材料�？梢越o素材分類(lèi)，如“傳統文化”“親情友情”“平凡偉大”“弱勢群體”“感人場(chǎng)景”“曲折故事”等。議論文的素材則要求論據是獨到的、新穎的、多元的、有文化厚度和思想深度的。獨到的議論文素材可以有這些角度，如“一位獨到的名人”“一部豐厚的名著(zhù)”“一座有個(gè)性的城市”“一種有底蘊的文化”“一種值得思考的現象”等。在引用這些素材時(shí)，要根據材料的立意作適當的變化，突出重點(diǎn)，使寫(xiě)作內容更好地與材料相吻合。
除了事例性素材外，我們還要適當梳理自己的思想和情感，并作一些提煉，形成自己較為系統的思想認識和情感體驗。有了事、情、理的素材，我們就能將文章寫(xiě)得厚實(shí)，即“寫(xiě)實(shí)”。
建立自己的框架——規范而靈動(dòng)
高考作文一方面講求體式的規范，記敘文要有記敘的“六要素”，有事件、有敘述和描寫(xiě)等；議論文要符合提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的結構；但又忌“模式作文”，防止“千人一面”。這就要求在規范之外還要有一點(diǎn)靈動(dòng)，有一點(diǎn)“花樣”，有一點(diǎn)“小心思”“ 小智慧”。
如記敘文可以有意識的設置倒敘、曲折、插敘，可以設立一兩個(gè)核心場(chǎng)景和細節描寫(xiě)。而議論文則可以設置由頭，分析時(shí)可以建構從現象到本質(zhì)、正反對比、逐層深入、辯證分析等論證結構。這樣建立起自己的寫(xiě)作框架，帶有寫(xiě)作者對結構的經(jīng)營(yíng)，帶有寫(xiě)作者的“烙印”“個(gè)性”，這樣的作文就具有了“靈動(dòng)”的特點(diǎn)，這樣的作文更容易獲得閱卷老師的好感。在最后階段要反復按自己構建的寫(xiě)作框架認真寫(xiě)幾篇作文，或者寫(xiě)幾個(gè)作文提綱。
另外，在寫(xiě)作文體選擇上，我以為一般學(xué)生要堅守自己擅長(cháng)的文體，“從一而忠”。而兩種文體寫(xiě)作能力差不多的學(xué)生則根據考場(chǎng)的題目和現場(chǎng)的感受確定文體，如果自己能夠想到一個(gè)感人的故事就寫(xiě)記敘文，如果有好的認識和素材，就寫(xiě)議論文，但在考場(chǎng)上要迅速確定寫(xiě)作文體。
建構自己的作文結構，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是追求結構的精巧靈動(dòng)，即“寫(xiě)巧”。
反復修改自己的作文——升格提檔
最后一個(gè)階段，建議將自己的多篇作文進(jìn)行修改，使自己的'作文能夠提升一到兩個(gè)檔次。那么如何修改呢？主要體現在寫(xiě)深、寫(xiě)美、寫(xiě)新。
寫(xiě)深：即思想精準深刻。
重新審題，提升審題的精準性。在此基礎上，重新調整立意，使文章富有“大我”情懷，如從“人生”的角度思考人生的價(jià)值和格局、節操尊嚴、善良邪惡等；從“人性”的角度思考處世之道、人間道義、悲憫情懷等；從“民族”角度思考文化傳統、文明素養、社會(huì )基石、脊梁魂魄等；從“草根”角度思考平凡與偉大、生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、精神空間、幸福指數等。從這些角度去思考一下自己的認識有什么變化，把這些認識概括提煉成精簡(jiǎn)的語(yǔ)句，并把這些思考融入到作文中去，這樣才能使自己的文章具有理性、啟發(fā)性、思辨性、深刻性、多元性。
寫(xiě)美：即語(yǔ)言?xún)?yōu)美精致
高考作文既不要辭藻華麗而內容空洞的作文，也不要詞匯貧乏語(yǔ)言“寒磣”的文章，要的是具有豐厚的語(yǔ)言素養和文化品位的作品，考生的語(yǔ)言中滲透著(zhù)豐厚的文化底蘊，傳達著(zhù)一種優(yōu)美精致的美感。
考生在修改自己的作文時(shí)，可以將原來(lái)的陳述句改為反問(wèn)句，可以將原來(lái)的長(cháng)句改為短句，可以將原來(lái)繁雜冗長(cháng)的話(huà)語(yǔ)壓縮提煉成簡(jiǎn)潔明了的話(huà)，可以將原來(lái)較為樸素的話(huà)改為華美的語(yǔ)言，可以將一些文化、典故、詩(shī)句等融入到自己的表達之中。
寫(xiě)新：即材料的新鮮和角度的獨特
無(wú)論記敘文還是議論文，我們都應該努力從現實(shí)生活的現象、最新發(fā)生的事件入手，這樣的作文不僅充滿(mǎn)生活氣息，而且給人一種新鮮感。
其次我們要從一個(gè)獨到的角度來(lái)構思作文，這樣的作文也會(huì )給人耳目一新之感。記敘文的角度可以是特殊人群，如農民工、空巢老人、殘疾人等，可以是特殊的角度如傳統文化與現代科技、傳統文化與經(jīng)濟發(fā)展的兩難等。議論文可以從一個(gè)人物、一個(gè)城市、一部作品、一種文化來(lái)寫(xiě)。這樣寫(xiě)的角度就比較獨到，給人新穎之感。
材料之新和角度獨到可以稱(chēng)之為“寫(xiě)新”。
強化亮點(diǎn)意識——吸人眼球
考試作文要有亮點(diǎn)，這樣才能奪人眼目、吸人眼球。
亮點(diǎn)必須凸顯在最佳位置，如在標題、開(kāi)頭、結尾、段首、過(guò)渡處、關(guān)鍵段。
亮點(diǎn)句通常是修辭句、哲理句、引用句、過(guò)渡句、幽默句等。記敘文中細節描寫(xiě)、精彩對話(huà)、心理活動(dòng)等都是亮點(diǎn)；議論文中深刻的議論、獨到的觀(guān)點(diǎn)、辯證的分析、典型的論據等也是亮點(diǎn)。
開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，快速入題；結尾要呼應開(kāi)頭，揭示主題。中間行文時(shí)，適時(shí)地出現點(diǎn)題性質(zhì)的引領(lǐng)句、過(guò)渡句、總括句。即使是記敘文，也要利用人物語(yǔ)言、人物心理或旁觀(guān)者的評價(jià)等點(diǎn)出題目或題意。
主動(dòng)回避影響得分的問(wèn)題——避開(kāi)“暗礁”
高考作文首先不要宿構、套作，回避歷年的高考滿(mǎn)分作文，要根據自己的審題來(lái)構思，做到“我手寫(xiě)我心”。
不要寫(xiě)敏感的政治問(wèn)題或政治人物，不要寫(xiě)中學(xué)生式的愛(ài)情，不要寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)中出現的魔幻、城堡、古墓等題材，不要故事新編。不要做憤青一族；不要不敬師長(cháng)；不要消極低沉，格調低下。不要寫(xiě)故作深沉，與文題不沾邊的題記、后記。文章的層次結構不要混亂，要清晰。
寫(xiě)作語(yǔ)言不要“玩深沉”“玩哲理”“玩唯美”，敘述或論述不要天馬行空、虛無(wú)縹緲、事件模糊、人影晃動(dòng)、情感飄忽、玄而又玄。不要使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言、不要文白相雜、不要洋文與中文相雜，不要使用“邁克”“約翰”等洋名字。
不要出現硬傷：不能丟掉題目；題目和開(kāi)頭結尾段一定不能有錯別字；一定要寫(xiě)足800字；書(shū)寫(xiě)要清晰，字大小要合適。
總之，一定要做到“寫(xiě)對”“寫(xiě)好”，突出亮點(diǎn)，避開(kāi)暗礁，我想考生肯定能寫(xiě)出理想的成績(jì)。
高考作文小攻略 6
新聞背景
2017年高考北京卷《考試說(shuō)明》向社會(huì )公布，今年高考語(yǔ)文作文將一分為二，增加微寫(xiě)作，并首次明確“微寫(xiě)作”占10分。
應試作文訓練
學(xué)生厭寫(xiě)老師厭教
應該說(shuō)，微寫(xiě)作不是一個(gè)新生事物。全國統一高考命題時(shí)，一度出現的“小作文”，其實(shí)就是一種微寫(xiě)作。分省命題后，有些省份仍保留了具有微寫(xiě)作意義的“小作文”，如2017年江西命題中的小作文：“參照下面魯迅先生的畫(huà)像，結合你對魯迅的了解，刻畫(huà)你心目中魯迅的形象。要求：(1)使用第二人稱(chēng)，側重肖像描寫(xiě)。(2)運用比喻、排比兩種修辭手法。(3)結構相對完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。(4)不少于200字�！�
我們的日常作文和高考作文，常常呈現“假大空”的應試體癥狀。在一篇完整的大作文中，我們常�？吹剑骸笆惆l(fā)情感”是虛情假意和無(wú)病呻吟，“表達觀(guān)點(diǎn)”是缺失論證的大而無(wú)當和人云亦云，“描述事物”是缺失條理和干枯空洞……這樣的高考體作文的流行，歸根結底，在于老師作文教學(xué)的高考體化。高中作文教學(xué)甚至從高一開(kāi)始，就進(jìn)入到高考體的訓練中。從立意到選材，從謀篇到用語(yǔ)，老師們常常提供一種作文的萬(wàn)能公式。這樣一種并非個(gè)別現象的高中作文教學(xué)現象，在業(yè)內其實(shí)就是公開(kāi)的秘密。這樣的作文教學(xué)，訓練的是套板反應，失去的是教作文與寫(xiě)作文的激情和動(dòng)力，失去的.更是作文基本能力的針對性訓練，結果是學(xué)生厭寫(xiě)，老師厭教。
古代也有“微博體”
微寫(xiě)作宜生活化
微寫(xiě)作，可以成為解決上述矛盾的一個(gè)有效的日常作文教學(xué)舉措。
微寫(xiě)作短平快，費時(shí)少，易于激發(fā)寫(xiě)作者動(dòng)手的熱情；寫(xiě)作者不至于像面對長(cháng)篇大作文時(shí)那樣望而生畏。
其實(shí)，目前流行的微博寫(xiě)作，就是一種微寫(xiě)作。高一入學(xué)，筆者曾設置形式多樣的微博體作文，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)表在班級博客上�！懊咳找痪湓�(huà)新聞”， “每日百字時(shí)評”，“每日百字班級敘事”，這是微寫(xiě)作的生活化。而引導學(xué)生寫(xiě)作的“單詞微寫(xiě)作”，又體現了微寫(xiě)作的情趣性和智慧性。具體做法是以《現代漢語(yǔ)詞典》音序為序，每個(gè)音序下選擇自己有感覺(jué)的單詞，進(jìn)行百字以?xún)鹊年U釋演繹。筆者引導的“單詞微寫(xiě)作”，是“單詞體+微博體”的寫(xiě)作�！皢卧~體”，像《培根隨筆選》，像張中行的《順生論》，都是筆者引導學(xué)生閱讀批注的名作。
“微博體”，古今中外都有范本。古代微寫(xiě)作，《世說(shuō)新語(yǔ)》、《菜根譚》、《幽夢(mèng)影》、《舌華錄》、《宋瑣語(yǔ)》都是范本。這些古代微博體的經(jīng)典文字，每則其實(shí)都可提煉為一個(gè)單詞。這些古代微博體，或敘事，或描寫(xiě)，或議論，或抒情，是言語(yǔ)能力的體現，是情趣智慧的展示。當今微寫(xiě)作，各種報刊中的“新聞點(diǎn)評”；《微型小說(shuō)選刊》、《小小說(shuō)選刊》、《雜文選刊》等，曾有過(guò)的“百字小小說(shuō)”欄目設置或競賽。域外的，美國作家安布羅斯·比爾斯《魔鬼詞典》等微寫(xiě)作范本，都應引導學(xué)生閱讀。
主題單純文字少
讓學(xué)生愉快地寫(xiě)起來(lái)
微寫(xiě)作也使寫(xiě)作的基本能力點(diǎn)得到具體而微的訓練。因為這是一種“規模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強、有操作性的微型寫(xiě)作課程”。文字量少，沒(méi)有長(cháng)篇寫(xiě)作的負擔，因而訓練可以日�；酥亮晳T化；“主題單純，目標清晰，針對性強”，因而有實(shí)效性，易于解除寫(xiě)作教學(xué)因大而無(wú)當而很少作為的尷尬；“有操作性”，易于解除由來(lái)已久的寫(xiě)作訓練無(wú)從下手的尷尬。此前作文教學(xué)中，經(jīng)常訓練的寫(xiě)作手法、謀篇布局等能力，可以微型化訓練。甚至，此前作文教學(xué)中，常常停留于別字病句零碎層面的寫(xiě)作修改，經(jīng)由設置適切地微型化訓練而躍升至寫(xiě)作手法、謀篇布局整體層面的寫(xiě)作修改。
具體操作而言，高一高二的微寫(xiě)作，以興趣激發(fā)為主，以能力點(diǎn)落實(shí)為輔。主要目的是讓學(xué)生愉快地寫(xiě)起來(lái)。高三的微作文訓練，應該以全體學(xué)生作文能力點(diǎn)的規范訓練為主，兼及興趣激發(fā)和保持。
以“單詞微寫(xiě)作”為例，高一高二年級，可以圍繞一個(gè)單詞，或“描述事物”，或“表達觀(guān)點(diǎn)”，或“抒發(fā)情感”，不限表達方式；高三則圍繞一個(gè)單詞，就要分解訓練“描述、議論、抒情”的各個(gè)能力點(diǎn)了。
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