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高考記敘文的寫(xiě)作方法
記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉換、內容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達方式的變換來(lái)劃分，小編整理了高考記敘文的寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。
一、“多角度描摹”法
所謂多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫(xiě)手法進(jìn)行多方面觀(guān)照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如：
例1 黑將軍站在廚臺上，威風(fēng)地看著(zhù)我，腿上繩子早已掙開(kāi)。它發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢�！冶平�。它挑釁地看我一眼，向著(zhù)窗戶(hù)縱身一躍，跳了下去。
(2011年江蘇考生《拒絕平庸》)
點(diǎn)評：既有神態(tài)描寫(xiě)：“威風(fēng)地看著(zhù)”“挑釁地看”;又有聲音描寫(xiě)：“發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”;還有動(dòng)作描寫(xiě)：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過(guò)多角度描摹法，一只勇敢無(wú)畏、不屈服于命運的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。
例2 我轉身離去，而父親仍舊默默地站在門(mén)口，踮著(zhù)腳尖張望著(zhù)兒子那越走越遠的身影，“別忘了，多給家里打電話(huà)，記住，注意身體……”
(2011山東考生《這世界需要你》)
點(diǎn)評：父親的神情是“默默”的，“踮著(zhù)腳尖”的動(dòng)作則透露出對孩子的不舍，而語(yǔ)言描寫(xiě)對孩子的關(guān)心則表露無(wú)遺。三個(gè)角度的描寫(xiě)層層遞進(jìn)，形象地寫(xiě)出了父親的情感變化。描寫(xiě)真實(shí)、自然，感人。
例3 深紅的趟櫳門(mén)前是三級淺平的石階，某戶(hù)人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。偶有微風(fēng)拂過(guò)，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個(gè)滾又沉沉睡去。
二、“波瀾起伏”法
“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘。所謂波瀾起伏法就是在記敘時(shí)可采用插敘、倒敘等敘述方式，或采用設懸念、埋伏筆、抑揚頓挫等寫(xiě)作手法，使敘事過(guò)程一波三折，引人入勝。例如;
例1 窗透初曉，日照西橋.追尋著(zhù)一絲光亮，他疲困地睜開(kāi)了雙眼�！昂⒆铀�!你可醒了!”病床邊的妻子激動(dòng)的說(shuō)。環(huán)顧四周都站滿(mǎn)了人，但卻仿佛沒(méi)有他所要尋覓的東西，他著(zhù)急的追問(wèn)：“孩子，孩……”
(2011上�？忌缎挠辍�)
點(diǎn)評：開(kāi)篇即用倒敘手法，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。增強了文章的生動(dòng)性。
例2 它是一只不普通的雞�！_(kāi)始掙扎，盡管雙腿被綁�！翎叺乜次乙谎�，向著(zhù)窗戶(hù)縱身一躍，跳了下去�！盟菩埴�，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開(kāi)。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點(diǎn)評：這個(gè)事件的敘述可謂波瀾起伏，原因就在于這只雞逃生的過(guò)程一波三折。而作者也很好地對此進(jìn)行了生動(dòng)詳盡的描寫(xiě)。另外，這只雞最終逃生成功，可以說(shuō)是既出乎意料，又在意料之中。因為“不普通”“挑釁”已經(jīng)給結局做下鋪墊。
例3 當大胡子再次出現的時(shí)候，引來(lái)了許多人�！芭總�，先生們，這就是我的作品�！闭f(shuō)著(zhù)拉下我身上的布�！鞍 �!”大胡子張大了嘴巴。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點(diǎn)評：出乎意料的結果，讓故事的發(fā)展改變了既定的發(fā)展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來(lái)的心理感受上的驚喜。
三、“敘議結合”
一篇記敘文，如果只有記敘和描寫(xiě)，沒(méi)有精當的議論，文章就會(huì )平淡無(wú)力。所謂敘議結合法就是在敘事和描寫(xiě)的文字后面，設置精當的一兩句議論，以收點(diǎn)題、扣題、深化主題、升華感情之功效。
例1 后記：壯闊的臂膀擔不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過(guò)去，然后在某個(gè)人生時(shí)刻，它們會(huì )突然醒來(lái)。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長(cháng)。
(2011上�？忌缎挠辍�)
點(diǎn)評：正文后的后記，閃爍哲理的點(diǎn)睛之筆，話(huà)語(yǔ)警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。
例2 它以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬于自然。它本該離去。對于它，我只有敬意。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點(diǎn)評：一只等待宰殺的公雞，不甘心命運的擺布，勇敢逃生。是一只不平庸的雞。篇末的這幾句議論揭示了該件事的意義，起到了點(diǎn)題的作用。而“對于它，我只有敬意”一句則從抒情的角度升華了主題
四、“飽蘸感情”法
法國哲學(xué)家、文學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調都不可能打動(dòng)人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫(xiě)作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達到感染讀者，打動(dòng)讀者，引起共鳴之功效。
例1 我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿(mǎn)著(zhù)生命力。
(2011廣東考生《回到原點(diǎn)》)
點(diǎn)評：“小心翼翼”形象地體現了“我”怕傷害到螢火蟲(chóng)的細微心情，而“那么純粹，又那么充滿(mǎn)著(zhù)生命力”則體現了“我”的激動(dòng)、欣喜之情。對螢火蟲(chóng)飽含愛(ài)護之情，含而不直露，是本句的抒情特點(diǎn)。
例2 月光透過(guò)樹(shù)梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥(niǎo)紅著(zhù)眼睛在樹(shù)上喊著(zhù)：“不哭，不哭
五、“細節描寫(xiě)”法
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微�！薄爸廖ⅰ本褪羌毠�。細節是藝術(shù)的生命。所謂“細節描寫(xiě)”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的細節描寫(xiě)，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動(dòng)，從平淡走向感人。細節描寫(xiě)是指作品中對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛等細小環(huán)節或情節的描寫(xiě)。
例1 突然有一天，荒山里來(lái)了一位采石人，圍著(zhù)我轉來(lái)轉去，像驢子拉磨，還摸著(zhù)我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭!你是想平庸一生，還是愿隨我去人間?”
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點(diǎn)評：用“像驢子拉磨”來(lái)比喻采石人轉來(lái)轉去的動(dòng)作，傳神地寫(xiě)出了采石人對“我”(石頭)極為欣賞的心理，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾。而關(guān)于采石人的語(yǔ)言描寫(xiě)不僅點(diǎn)出話(huà)題“平庸”二字，還進(jìn)一步豐富了對人物的塑造。生動(dòng)細節描寫(xiě)使人物栩栩如生，躍然紙上。
六、“線(xiàn)串珍珠”法
如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將珍珠串起來(lái)的一條線(xiàn)。所謂“線(xiàn)串珍珠”法，就是通過(guò)設置貫穿全文的線(xiàn)索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章線(xiàn)索的安排通常有以下幾種形式：1.以主題為線(xiàn)索。2.以人物為線(xiàn)索。3.以事物為線(xiàn)索。4.以中心事件為線(xiàn)索。5.以“感情”為線(xiàn)索。
所要注意的是，無(wú)論采取何種線(xiàn)索，都必須從表現文章的中心思想和體現材料之間的內在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。
例1 一、五只粽子……可憐的屈原啊，您大概不會(huì )想到原本為了紀念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧?請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。二、一只鴿子……可憐的“天然之子”鴿子啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我還要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢�！� 三、一棵樹(shù)……親愛(ài)的樹(shù)啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過(guò)高考來(lái)拒絕我的平庸呢。
(2011江蘇考生《拒絕平庸》)
點(diǎn)評：文章設置了三個(gè)小標題，自然形成三個(gè)部分，在每個(gè)部分的后面用一句議論來(lái)點(diǎn)題。這三處議論中都包含的主題詞(拒絕平庸)就是全文的線(xiàn)索。以主題為線(xiàn)索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學(xué)習并應用。
七、“靚化語(yǔ)言”法
古人云：言之無(wú)文，行而不遠�！拔摹本褪恰拔牟伞�。相對于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語(yǔ)言”法就是要讓記敘文在語(yǔ)言上文采飛揚，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語(yǔ)言”就必須做到：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊。
例1 一個(gè)熟悉的身影應聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個(gè)孩子的心震碎成沙。
(2011上�？忌缎挠辍�)
點(diǎn)評：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象的寫(xiě)出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫(xiě)出了自己內心因為誤傷父親而產(chǎn)生的深深的自責和巨大的悲傷之情。而“玉米桿呻吟吱呀”和“將一個(gè)孩子的心震碎成沙”的強烈對比，更是把孩子內心的自責和悲傷之情寫(xiě)到了極致�！坝衩讞U呻吟吱呀”一句尤為形象，是摹擬玉米桿倒下的聲音，也是寫(xiě)父親倒下時(shí)的痛苦，還有烘托孩子內心的悲傷的作用。文字簡(jiǎn)練，內涵豐富，給讀者以鮮明而強烈的印象。
記敘文怎么寫(xiě)
記敘文是指以記敘為主要表達方式，通過(guò)敘述、描寫(xiě)人物、事件、景物來(lái)表達一定主題的文體。記敘文內容上來(lái)看，可分為寫(xiě)人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫(xiě)景狀物為主的記敘文。側重寫(xiě)人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過(guò)對人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。
第一，確定所要刻畫(huà)的人物。在確定表現的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時(shí)，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。
第二，精心選材，確立中心�！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫(xiě)作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。
第三，恰當地安排詳略。
第四，合理安排結構。
總之，我們在進(jìn)行寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作訓練中，只要能夠把握住這些關(guān)鍵步驟，寫(xiě)人記敘文是比較容易寫(xiě)好的。
記敘文寫(xiě)作的方法和技巧：
1. 確定主題和目的：在開(kāi)始寫(xiě)作之前，明確你想要敘述的主題和目的。這樣可以幫助你保持寫(xiě)作的焦點(diǎn)并有效地組織故事。
2. 創(chuàng )造生動(dòng)的場(chǎng)景：使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述環(huán)境、人物和事件，讓讀者能夠感受到故事中的場(chǎng)景和氛圍。
3. 建立有趣的人物：塑造鮮明的人物形象，通過(guò)他們的行為、言語(yǔ)和思想來(lái)展示他們的個(gè)性和情感。使讀者能夠產(chǎn)生共鳴并與他們產(chǎn)生情感聯(lián)系。
4. 運用情感描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)主人公的情感變化和體驗來(lái)增強故事的感染力。使用恰當的形容詞和比喻手法來(lái)表達情感，讓讀者能夠共情和理解。
5. 運用時(shí)間順序：按照事件發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)敘述故事，使其有邏輯性和連貫性�？梢允褂没貞�、閃回或者倒敘等手法來(lái)吸引讀者的注意力。
6. 結構合理的敘述：使用起承轉合的結構，將故事分為引子、起因、承接和結局等部分。確保故事的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠理解和跟隨故事的發(fā)展。
7. 注意節奏和節制：控制敘述的速度和節奏，適時(shí)加入懸念或扣人心弦的情節，以保持讀者的興趣和好奇心。
8. 修辭手法的運用：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法來(lái)增強記敘文的表現力和吸引力。
9. 仔細編輯和校對：寫(xiě)完之后，仔細檢查并修正文中的語(yǔ)法錯誤、拼寫(xiě)錯誤和邏輯問(wèn)題。確保文句通順、準確和流暢。
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