- 相關(guān)推薦
高中作文寫(xiě)作方法
要想寫(xiě)好作文，在作文上拿高分必不可少的技巧，下面是小編收集了高中作文寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。
一、靚麗標題 引人眼球
小引
俗語(yǔ)說(shuō)：“看書(shū)看皮，看報看題。”這句話(huà)強調了標題的重要性——它是首先映入眼簾中的“信息波”，起著(zhù)“先聲奪人”的作用。郭沫若曾作過(guò)這樣的考證：“題”的本義是指“額”;而“目”自然是指眼睛。文章的標題猶如一個(gè)人頭部的“額”和“目”那樣重要。因此，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不能忽視標題制作這一環(huán)節，應該做到“題不新穎誓不休”。
可是，不少同學(xué)不重視擬題，因而陷入了一些誤區。
A、照搬話(huà)題。話(huà)題本身不是題目，只是一個(gè)寫(xiě)作范圍。這個(gè)寫(xiě)作范圍，空間大、角度多、立意廣，給考生提供了充分發(fā)揮聯(lián)想、想像的天地�？忌鷳鶕陨淼恼J識實(shí)際，構思、立意，擬題，如果把話(huà)題當作文章標題，顯然有違“自擬題目”的寫(xiě)作要求，屬于審題不清。
B、因襲舊題。擬題思維狹窄，襲人陳題，落入窠臼，沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng )造。
C、空大玄題。擬題或空洞無(wú)物，下抽象定義;或大而無(wú)邊，喊標語(yǔ)口號;或故弄玄虛，編鬼怪故事，均沒(méi)有針對性。
D、文不對題。標題與內容沒(méi)有聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，題文不符，文不對題。
E、沒(méi)有標題。有些考生平時(shí)寫(xiě)作文就就養成了不良習慣，往往是先寫(xiě)正文，后擬題目。在考試時(shí)也是這樣，導致完卷時(shí)間不夠來(lái)不及擬題，因而粗心忘記擬題，也就犯下了有文無(wú)題的毛病。
其實(shí)，寫(xiě)出一篇作文，好比是進(jìn)行一次“革命戰爭”。就像中國的南昌起義、美國的萊克星頓槍聲一樣，對于一篇考場(chǎng)作文能否擬好題目，“打響勝利的第一槍”，獲得“一槍中的”、“一鳴驚人”的“戰果”，直接影響到“革命戰爭”的全局，即影響到整篇文章的藝術(shù)魅力。那么，作為考生我們如何打好這一槍?zhuān)?ldquo;擊中”我們閱卷教師的目光，以期打贏(yíng)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“革命戰爭”呢?
方法點(diǎn)撥
考場(chǎng)作文擬題應注意的方面很多，歸納起來(lái)，大致有以下十個(gè)方面：
一、引用詩(shī)歌詞句
詩(shī)詞名句，膾炙人口;流行歌曲，清新明快。引用詩(shī)歌擬題，警醒傳神，使文題具有優(yōu)雅的古典韻律之美或濃烈的時(shí)代氣息。如《無(wú)邊落木蕭蕭下》、《萬(wàn)紫千紅總是春》、《橫看成嶺側成峰》、《剪不斷，理還亂》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《問(wèn)世界情為何物》、《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》等。
二、化用名著(zhù)標題
名著(zhù)“德高望重”，知名度高，富有極強的號召力和感染力�；妹�(zhù)標題，“文”假“名”威，“文”未出而“名”先揚，又好比“舊瓶裝新酒”，沁人心脾而韻味無(wú)窮。如《“誠信”漂流記》、《裝在“包裝袋”里的人》、《“劉麻子”上城》、《阿“D”正傳》、《三塊錢(qián)“硬”幣》、《一個(gè)都不能“多”》等。
三、運用常見(jiàn)修辭
運用修辭擬題，能增強文題的形象性和藝術(shù)魅力，使之更加準確貼切，生動(dòng)鮮明，往往能激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀欲望。如《給生命加點(diǎn)鹽》(比喻)、《向孔子扔“手榴彈”》(比喻)、《沒(méi)有被愛(ài)情遺忘的角落》(擬人)、《“紅眼睛”來(lái)了》(借代)、《這不是“貪”又是什么》(反問(wèn))、《有“禮”走遍天下》(諧音)等。
四、套用符號公式
套用符號公式擬題，顯得直觀(guān)而醒目，且富有哲理，耐人尋味，往往能收到出奇制勝、一鳴驚人之功效。如《滿(mǎn)堂灌VS滿(mǎn)堂問(wèn)》、《男孩幸運?女孩幸運?》《機會(huì )·實(shí)力·運氣》、《外表美≠真美》、《友誼=善良+誠實(shí)+互助》、《7-1<0》等。
五、借用熟語(yǔ)、流行語(yǔ)
熟語(yǔ)約定俗成，通俗而含蓄，用熟語(yǔ)擬題，“借它山之石”，“攻”而“玉”成，匠心獨運;流行語(yǔ)，新潮前衛，“與時(shí)俱進(jìn)”，借用流行語(yǔ)擬題，標新立異，時(shí)髦亮麗，讓人耳目一新。如《黑馬》、《近墨者必黑》、《生命短路了》、《“酷斃”的陶淵明》、《非典——一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰爭”》、《伊妹兒情節》、《舉起2008·奧運的火炬》、《茅草屋里的“黑客”》等。
六、選用文體特征語(yǔ)句
在題目中直接顯現文體特征可使文題“樸”中見(jiàn)“新”，別具一格，又可以增強文章的文化底蘊。如《致法官大人的一封信》、《阿Q日記》、《“一切向前看”主題班會(huì )》、《患者吳誠信的就診報告》、《記一次“非典”案例》、《選擇偉大心靈的實(shí)驗報告》等。
七、運用逆向思維
運用逆向思維，就是要打破思維定勢，與傳統的一般人的“大眾思維”完全相反，提出別具一格的見(jiàn)解，反向擬題，這樣，往往能收到出奇制勝、振聾發(fā)聵之功效。如《“弄斧”必到“班門(mén)”》、《向挫折致敬》、《開(kāi)卷未必有益》、《敵人——我的朋友》等。要注意：“反彈”是對“正彈”的突破，是對“正彈”的補充而不是否定，不能走極端。反彈琵琶擬出的題目一定要符合情理，要有一個(gè)“度”，要具體問(wèn)題具體分析，不能“亂彈”。
八、選出口語(yǔ)化語(yǔ)句
口語(yǔ)化語(yǔ)句，輕松活潑，簡(jiǎn)短明快，帶有較強烈的感情色彩、生活色調。選出口語(yǔ)化語(yǔ)句擬題，使文題更富有情趣，渾然天成而又搖曳多姿，使文章大有一吐為快之勢。如《掌聲響起來(lái)》、《來(lái)吧，親愛(ài)的“2008”》《亞克西，中國人》、《老師，您太委屈了》、《瞧，這一家子!》等。
九、使用雙標題
雙標題中正題是副題的形式和物質(zhì)，是“外簧”;副題是正題的內容和精神，是“內簧”。正副標題結合使用，“雙簧”并演，內外結合，相得益彰，而且更能體現文章精神實(shí)質(zhì)，顯示作者的寫(xiě)作功力。如《高揚的船帆——紀念鄭和下西洋》、《微笑競爭·攜手同行——雙贏(yíng)的智慧》、《學(xué)會(huì )創(chuàng )造完善——從拾貝殼的女孩談起》、《機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿生命——評〈紅樓夢(mèng)〉中的人物王熙鳳》等。
十、試用“懸念”法
這種文題看似違背正常的邏輯思維，悖于常理，甚至有些“出乎意料”，實(shí)則活用了詞語(yǔ)，活用了邏輯，等到把文章讀完之后方知個(gè)中之妙，意味深長(cháng)。用此法擬題往往有“畫(huà)龍點(diǎn)晴”、“先聲奪人”之功效，能吸引讀者滿(mǎn)懷疑惑地把文章通讀下去，以揭開(kāi)懸念謎底。如《一個(gè)美麗的錯誤》、《保鮮誠信》、《把自己打倒》、《拷問(wèn)靈魂》、《我與秦始皇的一次邂逅》、《良心批發(fā)店》等。
總而言之，“花香蝶自來(lái)，題好一半文”。題目是文章的眼睛，作為學(xué)生，如何點(diǎn)好這個(gè)“睛”，這是一個(gè)在寫(xiě)作文的第一時(shí)間內必須解決的問(wèn)題。以上所舉的十個(gè)方面宜統籌兼顧﹑慎而思之，力爭打好這關(guān)鍵的“一槍”，取得“開(kāi)門(mén)紅”，以期寫(xiě)出“上乘”文章。
二、擬好“題記”先聲奪人
小引
題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。
有人說(shuō)“題記乃是一句話(huà)的作文”, 此言極有見(jiàn)地。別看它篇幅短小, 然因其處于正文之首, 故意義實(shí)在小覷不得。而且正因為其篇幅短小, 故更須百煉千錘﹑字斟句酌。
陸機《文賦》云：“石韞玉而山暉,水懷珠而川媚。”題記，倘能顯現出幾縷哲思﹑幾點(diǎn)詩(shī)意﹑幾許情感﹑幾分文采,從而凸現文章的主旨及情韻，激發(fā)讀者閱讀興趣，就能收到先聲奪人的藝術(shù)效果。似乎可以這樣說(shuō),那題記猶如青山蘊藏的寶玉﹑綠水懷抱的珍珠,能使文章閃耀出璀璨的光芒。
寫(xiě)作文巧妙地擬寫(xiě)題記，字如珠璣﹑句如美玉,樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使作品錦上添花。不少作者�？嘈墓略�，擬寫(xiě)出的題記既具有生動(dòng)的形象性, 又具有深刻的哲理性, 從而使文章達到如《文心雕龍·神思》所說(shuō)的“吐納珠玉之聲, 卷舒風(fēng)云之色”的藝術(shù)境界。
方法點(diǎn)撥
一、映襯式
利用名言或語(yǔ)句作題記，映襯人物形象的精神內核與人格品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。
例：一學(xué)生寫(xiě)母親對兒子的摯愛(ài)與眷戀，擬題為《煤油燈下》，題記用的則是孟郊的《游子吟》。
以此作題記，映襯出沉甸甸的母愛(ài)，亦折射出對母親的摯愛(ài)感激之情，讓讀者未閱讀全文便先感受到了情感的張力。
一學(xué)生寫(xiě)其父的堅強不屈，題擬為《父親的脊梁》，題記引的是鄭板橋的《題竹石》。以此作題記，映襯出父親剛毅堅定的人格，亦表現出對父親的景仰贊美之情。
二、注釋式
籍用題記，對題目?jì)群骶唧w的解釋?zhuān)屓藢ζ鋬群懈鼮榍逦陌盐铡?/p>
例：上海一考生寫(xiě)《“回聲”的啟示》其題記為：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。——孟子
此題記將“啟示”內涵具體化、明確化，給予人生啟迪，亦令人感受作者底蘊的厚實(shí)與思想的深邃。
陜西一考生2000年寫(xiě)的《五彩的幸�！�，其題記為：生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng);生活如酒，芳香清醇;生活如詩(shī)，意境深遠;生活如夢(mèng)，絢麗多姿。
此題記富蘊詩(shī)意，詮釋出幸福的多彩性，顯現出習作者豐富的情感特質(zhì)與良好的語(yǔ)言素養。
一考生寫(xiě)《感悟中學(xué)》的文章，其題記為：那時(shí)心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的一草一木。
小作者對中學(xué)生的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現出對美好生活的摯愛(ài)與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。
四川一考生以“珍惜”為話(huà)題寫(xiě)作文時(shí),摘抄了弘一法師李叔同的《送別》為題記：長(cháng)城外, 古道邊, 芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘, 夕陽(yáng)山外山。 天之涯, 地之角, 知交半零落。一斛濁酒盡余歡, 今宵別夢(mèng)寒�？忌诳紙�(chǎng)上用此傳唱了百年的名曲作題記,文未成而情先抒, 實(shí)在是妙不可言!此等題記除顯示出作者深厚的文學(xué)積淀之外, 無(wú)疑會(huì )使文章增添濃厚的人文色彩, 因此怎能不吸引閱卷者的眼球呢?
三 、懸念式
以題記創(chuàng )設一個(gè)富蘊懸念的氛圍，吸引讀者。2001年，江蘇一考生寫(xiě)的《一生的思索》其題記為：可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思索這樣一個(gè)問(wèn)題。——席幕蓉《疑問(wèn)》
此題記故置懸念：“可笑”為何?“一個(gè)問(wèn)題”又是為何?“一生思索”又為何?令人一見(jiàn)題記，必欲讀之而后快。
2002年一考生寫(xiě)的《那山、那月、那人》，其題記為：一面是貧困的小山村，一面是繁華的現代的大城市，這位剛畢業(yè)的師專(zhuān)學(xué)生將作出什么樣的選擇呢?
推出懸念，刺激讀者閱讀情緒，調動(dòng)讀者閱讀興趣。
四、點(diǎn)題式
以題記來(lái)點(diǎn)文旨，讓人對文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì )。
例：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一同學(xué)寫(xiě)的《化蝶》作文就以此為題記，說(shuō)自己只是一只毛毛蟲(chóng)，盼望著(zhù)有蝴蝶那樣優(yōu)美的舞姿。以屈原的詩(shī)作題記，直接點(diǎn)明了文章所寓的人生理念，表達出習作者執著(zhù)與不懈的人生追求。
另一同學(xué)以《追逐》為題記寫(xiě)作時(shí)，其題記為：我不一定在快樂(lè )地活著(zhù)，但我一定是在追逐生活的快樂(lè )。
題記顯示著(zhù)作者積極的人生理念，令人感受其情感的熾熱，生命血液的沸涌。
還一學(xué)生寫(xiě)某生從異地轉入“我”班，因其貌不揚，故歧視之。后來(lái)覺(jué)得他心地善良，熱心班級，作者審視生活、內省人生，感悟生活的真諦，心靈美乃為人生最偉大最崇高的美，故寫(xiě)下這樣的題記：人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體會(huì )。——[日本]井上靖
習作者在將此生活的感悟置入題記中凸現，令人感受其品味生活的深邃。
五、交代式
以題記的形式，對文題理由作簡(jiǎn)單說(shuō)明，或對寫(xiě)作背景作以交代。
一學(xué)生寫(xiě)《這樣，也是明智》，其題記為：冬天，從這里奪去的，春天會(huì )一絲不少地變換著(zhù)形式交還給你。
此題記對文題的理由作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代，富蘊詩(shī)意，令人玩味。
一學(xué)生寫(xiě)的《永恒的經(jīng)典》，其題記為：我曾在新浪檢索與《大話(huà)西游》有關(guān)的網(wǎng)絡(luò )，收獲了38個(gè)，又在搜狐上搜索，收獲了55個(gè)。
此作者以明確的數字，表示出《大話(huà)西游》的深入人心，對為什么說(shuō)“永恒的經(jīng)典”作了一個(gè)淺層說(shuō)明，表示此對此作品的關(guān)注和熱愛(ài)。
北京一考生寫(xiě)《起錨與棄錨》，其題記為：錨鏈一點(diǎn)點(diǎn)被拉起，前方是理想的彼岸， 不論此次航行是否平坦，不達彼岸, 我們決不棄錨!
以此作題記，將“起錨”與“棄錨”的關(guān)系作了一個(gè)簡(jiǎn)單明確的交代，確定了文章立意，表現了不畏困難、矢志追求人生的理念。
《撕開(kāi)歷史的傷口》一文的題記是：聽(tīng)唐家璇外長(cháng)的一席話(huà)，我若有所思，義憤填膺，挑燈讀書(shū)，以釋胸懷，得此文。
交代寫(xiě)作理由，令人未見(jiàn)其人先感受其強烈的愛(ài)國熱情。
九十年代初，徐思明老師參加《中國石油報》舉辦的“學(xué)鐵人”征文活動(dòng)時(shí)，撰寫(xiě)了一篇題為《永恒的路標》的文章，回憶60年代在大學(xué)讀書(shū)時(shí)聽(tīng)鐵人王進(jìn)喜作報告的動(dòng)人情景, 就曾擬寫(xiě)了這樣的題記：滴水汪洋，芥子須彌，瞬間有時(shí)也是永恒……勘探局雙文明建設新人新事總結活動(dòng)中，徐老師又寫(xiě)了一篇題為《26個(gè)字母王國中的探索者》的文章，表?yè)P了我校英語(yǔ)教研組的時(shí)宏老師，其題記是這樣的：
智慧女神的右手握有一切真理，左手握著(zhù)尋找真理的沖動(dòng)。他卻虔誠地作了這樣的選擇：“尊敬的女神，請給我左手吧!”
三、細描鳳首話(huà)開(kāi)頭
小引
好的作品常常以第一段(第一句)取勝。不少作家為尋覓合適的開(kāi)頭而煞費苦心。精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的，它常常對作品的基調，氛圍，情境起定調作用。許多名著(zhù)，無(wú)不以鳳頭取勝。
《三國演義》開(kāi)篇就是“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書(shū)內容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。
《安娜·卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開(kāi)頭統率全篇，真令人佩服。
《六國論》的“六國破滅，非是不利戰不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢(qián)多”， 這些開(kāi)頭都引人入勝，啟人心智。
作文開(kāi)頭方法很多，或緊扣題意，開(kāi)宗明義;或欲揚先抑，引起波瀾;或娓娓道來(lái)，解人疑竇;或設置懸念，引人入勝;或抒情達意，放縱奔流;或描景狀物，渲染氣氛;或提供背景，縱橫輻射……
方法點(diǎn)撥
“先規矩而后巧”，這里對議論文開(kāi)頭的寫(xiě)作“規矩”做一點(diǎn)探索，供同學(xué)們參考。 一
一、正向切題法
1 說(shuō)明
所謂正向切題，就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么，不枝不蔓。
這是最基本，也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀(guān)點(diǎn)明確。
2 舉例
例一
智慧大于力氣
力氣是有限的，而智慧是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達到預想的目的。
例二
有感于中學(xué)生生活
現在的中學(xué)生生活實(shí)在太單調了 ，缺乏一種活力。我覺(jué)得，這種現狀應該改變，中學(xué)生活需要一種開(kāi)創(chuàng )性的活力，不能像公式一樣。
這種方法也適用于材料型作文。下面是則材料，例三是閱讀這則材料后，以正向切題法做的作文開(kāi)頭。
一個(gè)學(xué)生的學(xué)時(shí)計劃表
5：00——6：15 起床，洗漱，學(xué)外語(yǔ)
6：15——7：00 吃早飯，上學(xué)
7：00——11：30 早自習，四節課
11：30——13：00 午休
13：00——14：40 兩節課
15：00——17：00 自習，完成作業(yè)
17：00——18：30 晚飯
18：30——22：00 晚自習，復習功課
例三
投石蕩開(kāi)水中天
看了此表，我覺(jué)得它比較真實(shí)地反映出現在中學(xué)生那種只問(wèn)學(xué)習，不問(wèn)其余的生活。這種生活像一潭死水，很不適應鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”的需要，是應該投石一蕩，對其加以改革的時(shí)候了。
3 分析
例一和例二都是直截了當提出論點(diǎn);例三先說(shuō)“讀”，緊接著(zhù)就提出論點(diǎn)，對材料內容不做任何復述。
4 練習
請用正向切題法，做出下列文題的開(kāi)頭
(一) 禍患常積于忽微
(二) 談“競爭”
(三) 讀《賣(mài)油翁》有感
二、反向切題法
1 說(shuō)明
作文時(shí)，常常有這種情況：自己要論證的觀(guān)點(diǎn)與傳統的、一般人的觀(guān)點(diǎn)相對或相反，而那些觀(guān)點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯。為了不引起誤解，作文開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀(guān)點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這就是反向切題。
這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法，常用來(lái)寫(xiě)感受獨特，具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)圓滿(mǎn)，滴水不漏。
2 舉例
例一
失敗與成功
人們常說(shuō)：“失敗乃成功之母。”這話(huà)有道理，但反過(guò)來(lái)說(shuō)：成功乃失敗之母，在某種情況下，卻同樣也不錯。
例二
過(guò)猶不及
有人以為當前的改革大敵之一乃是祖傳的“中庸之道”，即“不為福先，不為禍始”，不前不后，不死不活。這意見(jiàn)是不錯的。然而還有一種祖傳的毛病也不容忽視，那就是走極端。
這種方法也適用于材料型作文。下面是一則材料，例三是閱讀這則材料后，以反向切題法做的作文開(kāi)頭。
人有賣(mài)駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè )曰：“臣有駿馬，欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子還而視之，去而顧之。臣請獻一朝之賈。”伯樂(lè )乃還而視之，去而顧之，一旦馬價(jià)則十倍。
例三
不待揚鞭自?shī)^蹄
一個(gè)單位的領(lǐng)導，不能發(fā)現自己手下的人才，這種情況著(zhù)實(shí)可悲。但是再一想，一個(gè)有才能的人，不能在自己的工作中發(fā)揮特長(cháng)，將其才干自我表現出來(lái)，使別人因了解自己而任用自己，只是“三旦立于市”地等待別人的發(fā)現，這種情況不也是同樣可悲嗎?
3 分析
例一的題目限定了議論的范圍，一般人很容易想到“失敗乃成功之母”這句話(huà)。此文卻“反彈琵琶”確定了“成功乃失敗之母”這個(gè)與前句相反的論點(diǎn)，要論證“成功后驕傲，也會(huì )導致失敗”這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。但這并不是說(shuō)“失敗乃成功之母”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)錯誤，為消除誤解，不遺漏洞，先“反向”肯定“失敗乃成功之母”，然后回頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)。例二論點(diǎn)是反對走極端，為了消除“反對走極端，那就走中庸之道”的誤解，先“反向”肯定改革中庸的做法正確，再回頭提出自己要論證的論點(diǎn)。例三根據材料，以反向切題法提出論點(diǎn)，不復述材料。
4 練習
請用反向切題法做出下列文題的開(kāi)頭。
(一) 重理莫輕文
(二) 文憑與學(xué)識
(三) 回憶《濫竽充數》的故事，以“誰(shuí)是濫竽”為題，寫(xiě)出作文開(kāi)頭。
三、 設喻切題法
1 說(shuō)明
設喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話(huà)，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結出要論證的中心論點(diǎn)。
用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀(guān)點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說(shuō)明問(wèn)題即可，不能有言必敘，甚或寫(xiě)成一篇小記敘文，以至影響論證。
2 舉例
例一
不逐春風(fēng)上下狂
明人劉基所寫(xiě)的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒(méi)人要了，于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久，農民蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。
這個(gè)故事說(shuō)明：做事最忌三心二意，隨波逐流。
例二
欲速則不達
有個(gè)《揠苗助長(cháng)》的故事，說(shuō)的是：有一個(gè)人嫌田里禾苗長(cháng)得慢，就一棵一棵的拔高一點(diǎn)，結果禾苗不但沒(méi)長(cháng)高，反而枯死了。它告訴人們一個(gè)道理：做事失其規律，欲速反而不達。
有些材料型作文，也可以用設喻切題法開(kāi)頭。下面是一則材料，例三是根據這則材料，以設喻切題法做的開(kāi)頭。
單調的電視節目
春節以來(lái)，某電視臺連續一個(gè)月播放省級電視臺春節聯(lián)歡節目，開(kāi)始觀(guān)眾反映較好;看多了便不以為然;到后來(lái)，看得膩了，甚至產(chǎn)生了反感。
例三
看電視與“喝鮮湯”
看了最近一段時(shí)間的電視節目，我想起了俄國寓言家克雷洛夫所寫(xiě)的一則寓言：一個(gè)叫桀米揚的人，做湯鮮美無(wú)比，受到客人好評。一次他又用拿手好湯招待客人，在他的力勸下，客人把湯直灌到嗓子眼，可這位桀米揚先生還是無(wú)休止地勸客人再喝一盆，客人嚇得只好逃走�，F在的電視節目與這則寓言有些相似。我覺(jué)得，做事情，即使是好事情，也要做的適當，見(jiàn)好即收。否則，過(guò)猶不及。
用設喻切題法開(kāi)頭，需要注意的是：設喻要恰當，從譬喻中要能夠引出或總結出自己的觀(guān)點(diǎn)，不能牽強附會(huì )，為設喻而設喻。請看下面的作文開(kāi)頭：
例四
積累以成學(xué)
東漢有這樣一個(gè)故事：一個(gè)名叫陳蕃的少年，獨居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見(jiàn)狀批評說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客?”他答道：“大丈夫處世當掃除天下，安事一屋乎?” 薛勤當即針?shù)h相對地質(zhì)問(wèn)道：“一屋不掃，何以?huà)咛煜?”這句話(huà)問(wèn)的好!沒(méi)有一屋哪有天下，不積累點(diǎn)滴知識，也就不能成就學(xué)問(wèn)。
3 分析
例一與例二都是先敘述一則寓言故事，即設喻，然后從中總結出要論證的中心論點(diǎn);例三屬一事一議，但開(kāi)頭并未對事情加以明確敘述，點(diǎn)一句后即設喻，然后寫(xiě)出自己的看法。例四的設喻內容與論點(diǎn)，看似一致，其實(shí)不然。“掃一屋”與“掃天下”實(shí)是“小事與大事”的關(guān)系，而不是說(shuō)積累了“掃一屋”就能逐漸達到“掃天下”，所以，從此來(lái)喻積累，實(shí)屬牽強。
4 練習
請用設喻切題法寫(xiě)出下列文題的開(kāi)頭：
(一)響鼓也要重錘敲
5 參考例文：
宋人王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)一個(gè)叫方仲永的人，兒童時(shí)代寫(xiě)詩(shī)名揚縣城，于是，他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué)，少年時(shí)代開(kāi)始顯得平凡，到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理：天資聰慧的人，也要勤奮努力，響鼓也要重錘敲。
【高中作文寫(xiě)作方法】相關(guān)文章：
作文寫(xiě)作方法與技巧11-03
日語(yǔ)作文寫(xiě)作方法12-13
寫(xiě)作方法：寫(xiě)景作文10-24
散文的寫(xiě)作方法08-20
信息的寫(xiě)作方法04-09
散文寫(xiě)作方法08-25
寫(xiě)作方法(人稱(chēng))03-11
新聞寫(xiě)作方法08-24
制度的寫(xiě)作方法02-28