2015年高考作文等級指津

　　作文是所有高考學(xué)科中分值最大的一道題，而“發(fā)展等級”又是拉開(kāi)作文評分差距最大的一塊陣地，為此，高考專(zhuān)家疾呼：“得作文者得語(yǔ)文，得發(fā)展分者得作文。”下面筆者謹就高考中考生寫(xiě)得最多的記敘文和議論文談幾種“發(fā)展等級”突破技法：

　　一、記敘文“發(fā)展等級”突破三法

　　記敘文在符合題意、結構完整、合乎情理的“基礎等級”的高原上，還應矗立起立意深刻、敘事厚實(shí)、構思精巧的“發(fā)展等級”高峰：

　　1.立意要有深度

　　記敘文的立意如果僅僅停留在以故事來(lái)演繹文題的淺表層次上，那你的文章就只能在“基礎等級”上徘徊了。要想搏擊“發(fā)展等級”，你就必須向思想更“深”處“漫溯”。昭示出生活真諦、人性底色、世相內質(zhì)的深刻立意，可以使記敘不僅有“看頭”，而且有“嚼頭”;描寫(xiě)不僅能得其“形”，而且能得其“神”。在具體寫(xiě)作過(guò)程中，如下四個(gè)視角尤其值得深思：①人情、人性：待人之心、處世之道、悲憫情懷、人間道義等;②人品、修養：價(jià)值取向、心胸氣度、節操尊嚴、視野境界等;③民族心理：文化習俗、文明素養、社會(huì )基石、脊梁魂魄等;④草根群體：生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、精神空間、幸福指數等�？紙�(chǎng)佳作《排隊》就向我們展現出了深邃主旨的震撼力：

　　排日本館時(shí)，已是下午5點(diǎn)多鐘，此時(shí)的太陽(yáng)依然在天空中露著(zhù)可怕的小臉。汗水像開(kāi)了閘的自來(lái)水沖洗著(zhù)我干了又濕的面龐。……又過(guò)了1個(gè)多小時(shí)，我看到有幾個(gè)年輕人乘機翻過(guò)欄桿，插入隊伍前列。跟著(zhù)是一片罵聲，有閩南語(yǔ)，有粵語(yǔ)，還有普通話(huà)，嘰里呱啦。我無(wú)奈地插上耳機，用音樂(lè )療傷。

　　突然我看到旁邊通道上的一個(gè)老外不停地張大嘴巴，難道是在辱罵國人的行為?我驚訝地撥下耳機，卻聽(tīng)到了一首讓人心情舒展開(kāi)來(lái)的英文歌曲，歌詞我沒(méi)聽(tīng)懂，但快樂(lè )的曲調足以讓浮躁的心安靜下來(lái)。唱完了，他還用生硬的中國話(huà)說(shuō)：“大家一定要耐心地等待!有秩序才會(huì )有和諧。”我想笑，但沒(méi)笑得出來(lái)，我為老外的循序鎮靜而喝彩，也為同胞的丑陋行徑而羞恥。記得后來(lái)隊伍一直行進(jìn)得很順利，我們比廣播預報的時(shí)間提前1小時(shí)進(jìn)了館。至于日本館中的機器人表演我已記不得了，但老外的那首歌、那句話(huà)、那個(gè)眼神卻讓我感受到夏季不曾有過(guò)的清涼，這是一次真正的排隊。

　　本文最大的亮點(diǎn)就在于借助觀(guān)世博“排隊”這件生活小事，將一般考生所確立的主旨——個(gè)人意志品德的“排隊”，牽引上了一個(gè)峭拔的高峰——民族整體素質(zhì)的“排隊”，讓人隱隱感覺(jué)到了魯迅、柏揚般的犀利。

　　2.過(guò)程要有厚度

　　百米沖刺固然激動(dòng)人心，但生活是場(chǎng)馬拉松。記敘文就是要把這42.193公里的漫漫征程展現出來(lái)，“緩緩地”卻又是“執著(zhù)地”叩擊閱卷者的心弦，他的淚水被感化下來(lái)了，你“發(fā)展等級”的分數自然也就上去了。而從內涵來(lái)講，記敘文也只有具有了過(guò)程的厚度，才能豐滿(mǎn)起來(lái)，厚重起來(lái)。如下四法可“增殖”你文章的厚度：①從“開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結局”，對“三級跳”的每一跳，不僅要寫(xiě)“全”，而且要寫(xiě)“足”。②在“開(kāi)端→結局”中，寫(xiě)出客觀(guān)上和主觀(guān)上“非走不可的彎路”。③詳寫(xiě)事物“量”的漸變，略寫(xiě)事物“質(zhì)”的突變。④構思時(shí)畫(huà)好三個(gè)線(xiàn)路圖——事件發(fā)展、情感發(fā)展和思想發(fā)展的線(xiàn)路圖�？紙�(chǎng)佳作《一步一臺階》就為我們演繹出了成龍“大哥”成長(cháng)、成功、成名的漫漫征程：

　　[“大哥”成龍]由于不上臺面的外表，盡管有著(zhù)一身好功夫，也只能扮演一些小角色，或做一做武打演員的替身。但他沒(méi)有氣餒，從跑龍套做起，一步一臺階，終于得到影視界高層的賞識，終于獲得觀(guān)眾的認可，為觀(guān)眾帶來(lái)了《新警察故事》、《尖峰時(shí)刻》等諸多大片。

　　[保護神成龍]早期的香港娛樂(lè )圈動(dòng)蕩不太平，藝人常被黑幫脅迫進(jìn)行免費演出，他們不僅得不到報酬，還經(jīng)常被侮辱。當時(shí)已有一定知名度的成龍實(shí)在看不下去，于是他挺身而出，對黑幫下了戰貼：“有什么事找我!”一句話(huà)，帶來(lái)的是黑幫的逐漸收斂，香港藝人協(xié)會(huì )的成立發(fā)展。

　　[中國“范兒”成龍]“光做‘大哥’、‘保護神’還遠遠不夠。”成龍想，“我要做的，是盡自己的力量向世界樹(shù)起中國人的‘范兒’。”在香港回歸十年中，成龍將祖國的榮辱和自己緊緊系在一起，他的身影頻頻出現在各種慈善活動(dòng)中。北京舉辦2008年奧運會(huì )，他毅然推掉巨額片約，只為能時(shí)刻在最前線(xiàn)待命，聆聽(tīng)祖國的召喚。

　　本文最奪人眼球之處在于不僅詳實(shí)地寫(xiě)出了成龍從“大明星——保護神——愛(ài)國者”的成長(cháng)歷程，而且這三級“臺階”又是從“演技”、“品德”、“思想”三個(gè)不同側面去演繹的。這就使文章不僅有了厚實(shí)的過(guò)程，而且有了豐滿(mǎn)的形象。

　　3.構思要有亮度

　　高考作文的批閱，有嚴格的時(shí)間限制，它不可能像平時(shí)那樣細細“品咂”。為此，記敘文的構思必須有很強的“視覺(jué)沖擊力”，你要讓閱卷老師眼前一“亮”，他“一見(jiàn)鐘情”了，你的“發(fā)展等級”分自然也就“來(lái)”了。“小品”之所以在春晚上那么“搶眼”，一個(gè)很大的原因也在于構思的精巧和別致。在考場(chǎng)之上，如下四種構思方法更易“抓”住閱卷者的“眼球”：

　　(1)設計懸念法。電影大師希區柯克對“懸念”有一句經(jīng)典詮釋?zhuān)?ldquo;我在影片中放置的定時(shí)炸彈，它一刻不爆炸，觀(guān)眾的心就一刻放不下來(lái)。”如果考生能巧妙地設計出扣人心弦的懸念，就可以使閱卷者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，從而收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫”的神奇效果。

　　(2)情節突轉法。平鋪直敘的敘事模式，常常會(huì )使閱卷者產(chǎn)生“看到開(kāi)頭，就知道結尾”的消極的閱讀心理。如果考生能設計出一個(gè)出乎閱卷者意料之外的突轉式情節，就可以使文章顯示出騰挪跌宕、一波三折的情節魅力，從而激發(fā)起閱卷者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

　　(3)欲揚先抑法。雖說(shuō)日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但記敘文寫(xiě)作的法則絕不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲揚先抑的構思方法能使平淡的寫(xiě)作素材尺水興波，它通過(guò)情節的起伏、情感的波折，激蕩起閱卷者心理的巨大落差，從而產(chǎn)生化平淡為神奇的構思效果。

　　(4)細節凸現法。情節是人物性格發(fā)展的歷史，而細節則是人物的血肉。記敘文缺失了細節，人物就成了一個(gè)活動(dòng)的影子，事件就成了一個(gè)線(xiàn)路圖，主題也就成了沒(méi)有血色的符號。為此，我們要抓住“一言一動(dòng)之微”，把它們巧妙地鑲嵌到文章的構思之中，凸現出人物的神韻和文章的旨趣。

　　二、議論文“發(fā)展等級”突破三法

　　議論文在占領(lǐng)觀(guān)點(diǎn)正確、材料充分、層次清晰的“基礎等級”陣地之后，還應搶攻見(jiàn)解獨到、例子新銳、論層謹嚴的“發(fā)展等級”陣地：

　　1.見(jiàn)解要給人以啟迪

　　“人是一棵會(huì )思想的葦草。”(帕斯卡爾)高考議論文要想從盡人皆知的“公理”、“常理”、“大道理”中突圍出來(lái)，就必須有一個(gè)給人啟迪的“獨到”見(jiàn)解。“獨到”見(jiàn)解從何而來(lái)?它從思維方式的轉變而來(lái)。那么，思維方式又該怎么轉變呢?縱觀(guān)近年來(lái)《讀者》《青年文摘》《半月談》等期刊上的“雷人”言論，如下六個(gè)“想一想”非常有助于你的見(jiàn)解“獨步”考場(chǎng)：

　　(1)向深處想一想，揭示本質(zhì)。如：①中國民眾一年的購書(shū)費，跟手機短信費基本持平(現象)，這是一個(gè)巨大的文化諷刺，嘲笑了中國人精神缺失(本質(zhì))的現狀。②美國一位參議員說(shuō)，所有從中國來(lái)的船都是滿(mǎn)的，所有回中國的船都是空的(現象)。→(深想一步)中國出口的是資源(衍生品)，進(jìn)口的是技術(shù)。→(再深想一步)要可持續發(fā)展，必須走“又好又快”之路。

　　(2)向前面想一想，探明原因。如：①所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者(前因)，打工最多的勞動(dòng)者(前因)。②自己豐富(前提)才能感知世界的豐富，自己善良(前提)才能感知世界的美好，自己坦蕩(前提)才能逍遙地生活在天地之間。

　　(3)向后面想一想，預見(jiàn)發(fā)展。如：①一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量不僅要看它一年的升學(xué)率(現狀)，而且要看它10年、20年后的成才率(發(fā)展結果)。②一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人(現狀)，他們才有希望(發(fā)展結果);一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情(現狀)，那是沒(méi)有未來(lái)的(發(fā)展結果)。

　　(4)換角度想一想，提出新論。如：①林子大了，什么鳥(niǎo)都有。(舊論)→鳥(niǎo)兒大了，什么林子都有。(新論)②鐵飯碗：在一個(gè)地方吃一輩子飯。(舊論)→鐵飯碗：一輩子到哪兒都有飯吃。(新論)

　　(5)拆開(kāi)來(lái)想一想，分清析透。如：①“和諧社會(huì )”的基本精神：“和”的右邊是個(gè)“口”，就是說(shuō)人人都有飯吃(物質(zhì)豐富);“諧”的左邊是個(gè)“言”，就是人人都可以說(shuō)話(huà)(精神自由)。②知識分子不但要“知”，還得有“識”，得對這個(gè)世界有新的發(fā)現。大部分的知識分子，不過(guò)是“知道分子”罷了。

　　(6)合起來(lái)想一想，辯證分析。如：①所謂勇敢，應該包括兩個(gè)含義：一是迎戰不應該害怕的任何東西，二是害怕應該害怕的東西。②做人學(xué)道家，要大氣一點(diǎn);做事學(xué)儒家，要實(shí)在一點(diǎn)。

　　2.例子要生猛而有力

　　一般的寫(xiě)作指導書(shū)上對選用例子的要求是“有說(shuō)服力”，但我認為光光“說(shuō)服”還不行，閱卷老師每天要批閱幾百篇作文，心情都有點(diǎn)煩，心腸都有點(diǎn)硬，不是那么太容易“說(shuō)服”的。我們要想在“發(fā)展等級”上有所作為，就必須有“猛料”，只有這樣，才能徹底“征服”他，讓他打心眼里信服、折服。為此，我們必須用以下兩把篩子去篩選例子：

　　(1)新鮮。為什么要“新”呢?因為時(shí)代在飛速發(fā)展，我們所舉的例子也應該與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代的“濤聲”已不再“依舊”，我們?yōu)槭裁催�要用那張“舊船票”來(lái)登今天的“客船”呢?我們應該像一首歌中唱到的那樣——“月亮走，我也走”。為什么要“鮮”呢?因為在議論文的寫(xiě)作中，“擺事實(shí)”是為了“講道理”。如果我們嚼眾人嚼過(guò)的甘蔗，總讓人大倒胃口。我們應該有一截屬于自己“專(zhuān)利”的新鮮甘蔗，這樣才能避開(kāi)“一窩蜂”，避免“撞車(chē)”，吊起閱卷者的胃口。如果談價(jià)值取向的話(huà)，我們舉“好人”郭明義的例子就比舉雷鋒的例子“新鮮”，因為他賦予了雷鋒精神以新的時(shí)代內涵——追求純粹(為人)、善小而為(處事)、甘當礦石(從業(yè))。例子讓閱卷者的感覺(jué)越“新鮮”，他打出的分數才能越“爽”。

　　(2)大氣。我們所篩選的例子應該有一點(diǎn)大家氣派，不要總是小家子氣。拍攝大片，導演往往是要請大牌明星的。同樣，要征服閱卷者，也要拿出重量級的例子。要知道，你金榜題名憑的是腳踏實(shí)地，錢(qián)學(xué)森“兩彈一星”升空憑的也是腳踏實(shí)地，但這兩個(gè)例子的征服力根本就不在一個(gè)重量級上。你的老師在講創(chuàng )新精神，著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”講的也是創(chuàng )新精神，但這兩個(gè)例子的權威性根本就無(wú)法相提并論。這不是由明星的“人氣指數”決定的，而是由權威的“公信指數”決定的。

　　3.論層要整合出邏輯

　　從易中天的《品三國》到閻崇年的《明亡清興六十年》，百家講壇掀起了前所未有的史學(xué)狂飆。呆板的歷史何以能吸引如此多的眼球?細究之，皆源于這些學(xué)者不僅從靜態(tài)的史料中提取出了史觀(guān)，而且把這一個(gè)個(gè)史觀(guān)整合成了歷史發(fā)展進(jìn)程中的某種邏輯上的必然。

　　推史及文，廣大考生通過(guò)設置論層(分論點(diǎn))來(lái)對中心論點(diǎn)加以分解，從而將議論引向深入的做法，已經(jīng)在“基礎等級”的征途上邁出了堅實(shí)的一步。我們如果能再向前走一步，將“切割”能力提升至“整合”能力，在理清、理順論層間的邏輯聯(lián)系的基礎上，揭示出事理發(fā)展的某種“必然”，就可以在“發(fā)展等級”的征途上一路高歌了。

　　考場(chǎng)佳作《擔當》設置了三個(gè)論層：①擔當需要一個(gè)人有良好的品德;②擔當需要一個(gè)人有果敢的勇氣;③擔當需要一個(gè)人有雄厚的實(shí)力。閱卷者為該文打出了15分(總分20分)的“發(fā)展等級”分，其最重要的依據就是這三個(gè)論層間的邏輯聯(lián)系。解讀之，一個(gè)人只有具備了良好的品德，他才會(huì )有責任感;有了責任感，他才會(huì )自覺(jué)地承擔起自己應盡的那份責任。第一個(gè)論層解決的是“想不想”擔當的問(wèn)題。擔當是需要物質(zhì)乃至精神上的付出的，而付出是需要勇氣的。第二個(gè)論層解決的是“敢不敢”擔當的問(wèn)題。要擔當得起一份責任，是需要實(shí)力的。第三個(gè)論層解決的是“能不能”擔當的問(wèn)題。試想：一個(gè)人如果不“想”去做某件事，自然也就談不上“敢不敢”做的問(wèn)題;一個(gè)人如果不“敢”去做某件事，自然也就談不上“能不能”做的問(wèn)題。所以，從“想→敢→能”，該文設置的三個(gè)論層構成了做成一件事的內在事理邏輯，推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，順序不能倒置。

　　高考作文評分標準明確指出：“發(fā)展等級評分依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以突出點(diǎn)按等評分，直至滿(mǎn)分。”為此，廣大考生在“發(fā)展等級”的追求上，大可不必為自己的作文不是“通篇大妙”而妄自菲薄，而應該理直氣壯地在“一點(diǎn)獨到”上大有作為。廣大考生要始終堅信這樣一點(diǎn)：在“發(fā)展等級”上，我雖然不能做到“最好”，但一定能做得“更好”。

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