2015科研方法與論文寫(xiě)作概要

　　通過(guò)學(xué)習，了解和掌握教科研論文的一般寫(xiě)作方法，用理論能夠指導自己的教學(xué)實(shí)踐，做一個(gè)懂科研、會(huì )研究的學(xué)者型教師。

　　一、教科研論文的內涵

　　教科研論文就是“道前人所未道”。是指在教育科學(xué)研究中研究和討論問(wèn)題的文章，表達研究新成果的文章。教科研的顯著(zhù)特點(diǎn)，必須具有前瞻性、創(chuàng )新性和針對性。問(wèn)題的提出是開(kāi)展教育科研的出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題是教育科研活動(dòng)的終結。

　　二、教科研論文的基本要素

　　教科研論文盡管其論述的內容千差萬(wàn)別，但其最基本的要素有三個(gè)：一是論題，即真實(shí)性需要被證明的命題、觀(guān)點(diǎn)、看法和發(fā)現，這是論文的核心。目前人們對論題和論點(diǎn)這兩個(gè)概念之間并沒(méi)有嚴格的區分，我在這里將他們稍加區分一下。論題可以說(shuō)是真實(shí)性尚未經(jīng)過(guò)證明的觀(guān)點(diǎn)，論點(diǎn)可以說(shuō)是真實(shí)性已經(jīng)被證明了的觀(guān)點(diǎn)。在論文中論題必須明確，不能模棱兩可。比如，“片面追求升學(xué)率的原因、后果及其對策”，就是需要研究之后得出結論。二是論據，即證明論題的根據和材料，這是論文的基礎。論據必須真實(shí)充分，這樣才能使論點(diǎn)立于不敗之地。論據可以是在實(shí)驗、調查、觀(guān)察和模擬中獲得的材料，也可以是文獻中的材料和經(jīng)驗事實(shí)，還可以是已經(jīng)被證實(shí)了的原理、定義等。三是論證，即以論據證明論題的論述過(guò)程。論據必須合理嚴密，不能牽強附會(huì )和出現漏洞。

　　三、選題和選材

　　1.選題。選題就是精心篩選之后確定下的研究課題。選題是科學(xué)研究活動(dòng)邁出的第一步，是每一項研究工作的起點(diǎn)。選題直接關(guān)系到這一項研究工作能否順利開(kāi)展，是成功還是失敗，成果是大還是小，價(jià)值是高還是低。選題關(guān)系到整個(gè)研究工作的進(jìn)程，是科研活動(dòng)開(kāi)始階段復雜而又重要的工作�？茖W(xué)史表明，許多有成就的科學(xué)家都善于選題。許多科學(xué)工作者都認為：正確的選題等于科學(xué)研究任務(wù)解決了一半。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因為解決一個(gè)問(wèn)題，也許僅僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性，有想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。”

　　選題必須遵循“價(jià)值、創(chuàng )新、可行、準確”的原則。特別強調創(chuàng )新的原則�？茖W(xué)研究是一種創(chuàng )新的過(guò)程，是一種探索未知的過(guò)程。創(chuàng )新的選題，可以體現在三個(gè)方面：一是具有時(shí)代感。如，“北京市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策研究”、“和諧校園和諧的師生關(guān)系”等即是。二是內容新。如，“普通高中課程改革中的教師反思”、“研修一體的運行機制”等課題。三是角度新。教育科學(xué)研究選題不應盲目的“趕時(shí)髦”、“擠熱門(mén)”、搞“一窩蜂”。對于較熱門(mén)的，別人已經(jīng)研究得比較多的課題，要經(jīng)過(guò)周密地調查研究、認真地思考，從新的角度去挖掘，賦予新意。如《教師的素質(zhì)》，很多研究者正在認真地研究著(zhù)，我們可以從新的角度提出“教師的培養、選拔、聘任、考核、評價(jià)、流動(dòng)的系列研究”作為選題�！秾W(xué)習興趣的培養》已經(jīng)作為很多研究者的選題。我們可以從另一個(gè)新的角度，提出“厭學(xué)問(wèn)題的研究”作為選題。

　　《韓非子.喻老》中說(shuō)：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細”。“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達皆文章”。

　　2.選材。選材是寫(xiě)好論文的基礎。選擇材料有以下幾個(gè)要求：

　　一是真實(shí)。真實(shí)是教科研論文的生命�！吨袊�青年報》寫(xiě)了這樣一篇文章《瞧，這把摧殘青少年的‘斧子’》。文章說(shuō)：“學(xué)生在學(xué)習上拼體力、拼時(shí)間，身陷書(shū)山題海，長(cháng)期‘負荷超載’，身體受到嚴重摧殘。拿南通市今年參加高考的某�？忌�體檢情況來(lái)看，考生體質(zhì)下降的情況令人震驚。參加體檢的247名考生，身體完全合格的只有63人，占25.5%，其中因近視眼而限考的比例比去年增加11.8。...由此可見(jiàn)，說(shuō)片面追求升學(xué)率害死人，絕非過(guò)甚之辭!”這篇文章為教育決策機關(guān)制定教育政策提供了可信的依據。如果材料是虛假的，那末論題就會(huì )毫無(wú)意義。07年6月，北京電視臺曾報道了“紙箱子當包子餡”的新聞，鬧得社會(huì )沸沸揚揚。結果這則新聞是假的，制造假新聞的記者被繩之以法。

　　二是充分。材料要能夠從各個(gè)方面證明論題。比如學(xué)生課上質(zhì)疑，老師選了兩個(gè)材料。小學(xué)語(yǔ)文有《烏鴉喝水》一課。證明烏鴉動(dòng)腦子后，喝到了水�？墒�，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗不是那么回事，用瓶子裝上半瓶水，然后往瓶里裝石子，水不但沒(méi)增高，反而減少了。這說(shuō)明道理和真理還需實(shí)踐的檢驗。高中語(yǔ)文《失街亭》一課，引起學(xué)生思考。街亭失守，應由誰(shuí)負主要責任這一問(wèn)題，“一石激起千層浪”，大多數學(xué)生異口同聲說(shuō)是馬謖。但有的學(xué)生開(kāi)始認為是諸葛亮。這時(shí)，老師要學(xué)生在課文中找出論據論證自己的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，兩種觀(guān)點(diǎn)各不相讓?zhuān)��?jīng)過(guò)一番唇槍舌戰，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生終于達成共識：街亭失守，馬謖有其不可推卸的責任，但從決策者角度看，孔明決策失誤，用人不當才是丟失街亭的根本原因。

　　三是典型。材料應當具有普遍意義，具有代表性。比如改變教學(xué)方法，教師選取一例。國外有個(gè)學(xué)生用一年時(shí)間背誦圓周率，能背到小數點(diǎn)后100位，曾轟動(dòng)一時(shí)，這個(gè)學(xué)生被譽(yù)為天才。北京大興區一個(gè)年僅6歲的小姑娘許佳文，能將圓周率背誦至小數點(diǎn)2000位，他甚至能倒背如流�！侗本┛萍紙蟆�2005.9.28. 中國的教師改變一種方法，結果縮短到一個(gè)月或更短。他把這100位數字劃分10組，每10位數一組，先一組一組的背誦，這就容易多了，再把這10組數字連起來(lái)背誦不就成了嗎?還是中國教師聰明。

　　四是新穎。材料應當是鮮活的，是別人沒(méi)有用過(guò)或很少用過(guò)的。如果是別人經(jīng)常用的材料，我們能從中挖掘出新的意義來(lái)，也是可以用的。比如，學(xué)生確實(shí)存在個(gè)性差異，學(xué)生的智力、能力有差異，這是不可爭辯的事實(shí)�，F在的教育是面向全體，面向有差異的個(gè)體。理論上說(shuō)是因材施教、循序漸進(jìn)。我們的教學(xué)，目的就是提高每個(gè)個(gè)體的學(xué)習質(zhì)量。

　　然而智力發(fā)展有四個(gè)明顯的質(zhì)變期，教師要清楚。

　　5.5---6歲，是智力發(fā)展的第一個(gè)飛躍期。即從具體形象思維像抽象邏輯思維的過(guò)渡期。

　　小學(xué)四年級，是智力發(fā)展的又一個(gè)飛躍期。以抽象邏輯成分為主要形式。

　　初中二年級，是智力發(fā)展的又一個(gè)飛躍期。以抽象邏輯思維占主導地位，從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展。

　　高中二年級，是思維和智力活動(dòng)的初步成熟期。

　　據北京市一些中學(xué)的調查，發(fā)現高一學(xué)生的智力變化較大，高一入學(xué)考試的尖子，經(jīng)過(guò)半年或一年后不一定仍是尖子，有的甚至顯得比較平庸;而高二以后的學(xué)生，他們的智力日趨穩定和成熟。凡是高二發(fā)現的學(xué)習尖子，絕大多數都能保持;省市重點(diǎn)的高中畢業(yè)時(shí)的學(xué)習尖子，約有80%以上在上了大學(xué)之后，仍是學(xué)習尖子。

　　選材置關(guān)重要，非下苦功不可。因為教育是事業(yè)，需要獻身;教育是科學(xué)，需要求真;教育是藝術(shù)，需要創(chuàng )新。“問(wèn)梁哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”---朱熹

　　四、擬定提綱

　　論文的提綱是撰寫(xiě)論文的依據，是論文的骨架。擬定提綱是謀篇構思的具體化和語(yǔ)言化。提綱可以使文章通篇一致，首尾貫通，強調重點(diǎn);它可以把所想到的內容以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形式物化到紙面上，使自己可以通過(guò)眼睛直觀(guān)的檢驗這些設想，看看是否弄清楚了要談的問(wèn)題;可以推敲各種關(guān)系，看看思考得是否嚴密。此外，提綱還可以供人討論，以幫助自己修改不足。所以，擬定提綱也是寫(xiě)作論文必不可少的一步。

　　常用的提綱有以下4種形式：

　　1.句子提綱。句子提綱是以句子的形式出現的，表示一個(gè)完整的意思，用句號結尾。理想的句子提綱里的每一句話(huà)，都應是正文定稿里每一段的基礎。這種提綱內容明了、完整，不僅可供自己寫(xiě)作時(shí)使用，而且可供別人提意見(jiàn)時(shí)使用。

　　2.標題提綱。標題提綱是用一系列名詞或短語(yǔ)列出每一個(gè)問(wèn)題、每一段和每個(gè)部分的主要內容。其中，有的短語(yǔ)可以作為部分的小標題。這種提綱容量大，概括性強，但別人一般不容易看懂。

　　3.段落提綱。 段落提綱是寫(xiě)出每個(gè)段落的內容提要。這個(gè)內容提要將成為正文定稿時(shí)的主要內容。這種提綱內容更完整，意思更明確，很容易變成初稿。

　　4.圖表式提綱。圖表式提綱是一種較為復雜的提綱，它是用圖表中的詞語(yǔ)、線(xiàn)段、箭頭和符號，表示論文的層次結構和順序的一種提綱。這種提綱的容量大，而且可以反映各種各樣的關(guān)系和聯(lián)系，但別人不易看懂。

　　在實(shí)際運用時(shí)，有些人綜合使用上述提綱的形式，該用句子的地方用句子，該用標題的地方用標題，該用段落的地方用段落，該用圖表的地方用圖表。列提綱的時(shí)候，一般是由大到小、由粗到細，一層層思考擬定。首先是搭大的框架，再考慮每一部分的層次，然后在各層次下列出段落要點(diǎn)和事例，最后在提綱的各個(gè)大小項目之下記一些需要的具體材料或索引，以備行文時(shí)使用。

　　五、撰寫(xiě)初稿

　　當擬定好提綱之后，就可以撰寫(xiě)初稿了。俗話(huà)說(shuō)：文無(wú)定法，但選有定則。這個(gè)則，就是自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。寫(xiě)文章要鳳頭、豬肚、豹尾。寫(xiě)論文是靜下來(lái)的學(xué)問(wèn)，該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手。 魯迅先生寫(xiě)文章講究八個(gè)字：凝思集想，一揮而就。撰寫(xiě)初稿首先要注意按照提綱一氣呵成，不要中途停頓，不要為了調整結構、修改某句話(huà)或挑選合適的詞而擱筆，因為撰寫(xiě)和修改是不同性質(zhì)的兩件事，不宜同時(shí)進(jìn)行。一些初寫(xiě)者往往中途寫(xiě)不下去了，就是這個(gè)原因。因此，一氣呵成是撰寫(xiě)初稿的一條重要原則。

　　撰寫(xiě)初稿還要明確論文的格式。論文一般應由以下幾個(gè)部分組成：

　　1.論文題目。題目即題眼，是論文內容的高度概括和集中反映，要用最少的文字告訴讀者所要論述的是什么問(wèn)題，使人一目了然。一個(gè)好的題目一般應達到以下四個(gè)要求：一是能準確反映論文的內容，反映研究的范圍和深度;二是要鮮明、醒目;三是要簡(jiǎn)潔、精煉，如題目過(guò)長(cháng)，可分為主標題和副標題;四是便于分類(lèi)，要使人從題目中能看出論文屬于什么學(xué)科范疇。如《課程改革中的教師反思》、《課堂教學(xué)現狀調查報告》、《把同伴學(xué)習體驗的工夫做足---促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略的實(shí)踐研究》。

　　2.摘要。就是內容提要，就是將論文中主要的內容概括出來(lái)。它的作用是使讀者看后能了解論文的概貌，吸引讀者看下去。它雖然放在論文前面，但往往是最后寫(xiě)成的。一般說(shuō)來(lái)，對摘要的要求是短、精、特、完整。短，就是文字簡(jiǎn)短，通常是以二三百字為宜;精，就是準確精煉，能將全篇的主要內容濃縮起來(lái);特，就是要反映論文的特點(diǎn)和特色，吸引讀者;完整，就是能獨立成篇，相當于一篇短文，有嚴謹的結構和很強的邏輯性，反映一個(gè)完整的內容。

　　3.引言。又叫序言、序論或導論。寫(xiě)在正文之前，像一出長(cháng)劇的序幕。一般說(shuō)來(lái)，引言用以說(shuō)明寫(xiě)作的目的、研究的經(jīng)過(guò)和研究成果的意義，并提出中心論題。讀者可以從中看出作者研究水平的高低。引言通常包括以下四個(gè)方面的內容：一是研究的背景和動(dòng)機，指出前人作了哪些工作，還有那些尚未解決的問(wèn)題，現在進(jìn)展到何種程度，從而說(shuō)明自己的研究目的。二是提出中心論題，闡明自己對解決問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和看法，自己有什么新發(fā)現。三是簡(jiǎn)介自己研究的方法和手段，以及研究的過(guò)程。四是說(shuō)明研究成果的理論意義和現實(shí)意義。寫(xiě)引言時(shí)，要求簡(jiǎn)明扼要，切忌自吹自擂，抬高自己，貶低別人。

　　4.本論。本論占論文的絕大部分篇幅，它是表達作者研究成果的部分。這一部分主要由論證組成，就是用真實(shí)充分的論據通過(guò)一定方法證明作者提出的論題。論證不僅可以幫助讀者了解論點(diǎn)是怎樣得出來(lái)的，而且可以使讀者更加相信論題的正確性。在論證中，應有一些過(guò)渡和銜接，應有一些說(shuō)明和解釋。

　　寫(xiě)這一部分時(shí)，應注意以下五個(gè)問(wèn)題：一是眉目清晰，要有條理性。因為這一部分內容比較龐雜，容易眉目不清。二是要有邏輯性，要遵循邏輯規律進(jìn)行推理判斷和論證等。三是要符合認識規律，要由淺入深，跳躍性不能過(guò)大，必要的地方加小標題。四是要嚴肅對待數據和事例，必須實(shí)事求是。數據和事例應當真實(shí)，具有代表性和充分性，絕不能任意更改數據和實(shí)例，去湊合某種觀(guān)點(diǎn)。應使讀者通過(guò)這些數據和實(shí)例，也能得出同作者一樣的觀(guān)點(diǎn)。五是要精心設計和制作圖表，圖表要概括明了，使人能看懂其中的意思。當然在寫(xiě)作時(shí)允許有作者個(gè)人的風(fēng)格，但以上五個(gè)問(wèn)題是必須注意的。

　　5.結論。當論題被充分證明以后，所得出的結果就是結論。結論是整個(gè)研究過(guò)程的結晶，是全篇論文的精髓，是作者獨到見(jiàn)解之所在，處于點(diǎn)睛的地位。結論必須經(jīng)得起同等條件下的多次驗證。寫(xiě)作結論時(shí)，要措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體明確，不得使用“大概”、“可能”之類(lèi)的詞語(yǔ)。如果得不出明確的結論必須指明有待進(jìn)一步討論。

　　6.討論。就是對結論的探討。應寫(xiě)出結論適應的范圍和運用結論的條件，以及結論的局限性。還應寫(xiě)明哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題尚未解決需留待今后進(jìn)一步研究。有時(shí)還可以寫(xiě)一些體會(huì )，以對別人進(jìn)行啟發(fā)。

　　7.列出參考文獻。篇后應附參考文獻，其目的有四個(gè)：一是反映作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神;二是表示作者對他人成果的尊重(知識產(chǎn)權);三是便于讀者了解該領(lǐng)域的研究情況;四是反映作者對本課題的歷史和現狀研究的程度，便于讀者評價(jià)論文的水平和結論的可信度。參考文獻應當是作者直接閱讀和引用的，要有準確完整的出處，以便查找。

　　六、精心修改文章

　　認真修改是寫(xiě)出好文章的重要環(huán)節，應當記�。汉梦恼率歉某鰜�(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的，只有認真修改才算真正進(jìn)入了寫(xiě)作。劉勰xie在《文心雕龍—附會(huì )》中說(shuō)：“改章難于造篇，易字難于代句”;“文章頻改，功夫自出”�！端卧�(shī)紀事》記陳知默一聯(lián)云：“平地風(fēng)煙飛白鳥(niǎo)，半山云木卷蒼藤”。后改成“平地風(fēng)煙橫白鳥(niǎo)，半山云木卷蒼藤”。原詩(shī)的“飛”字用得比較一般化，改成“橫”字，不但說(shuō)明白鳥(niǎo)在飛，而且還表現了空間、風(fēng)力和白鳥(niǎo)之間的關(guān)系，更準確的描繪了白鳥(niǎo)飛翔的形象。王安石的詩(shī)《泊船瓜州》：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”詩(shī)中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字之所以比(過(guò)、到、入、滿(mǎn))為好，就在于它活現了江南春天生意盎然的秀麗景象。這說(shuō)明了修改的重要性和困難性。

　　修改論文，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是內容，二是表現形式。對于內容的檢查修改當然是重要的，但表現形式也不可忽視。修改的順序應當先檢查、思考后在動(dòng)筆修改，先整體后局部，先大后小。這就是要先檢查文章的內容是否有意義，中心論點(diǎn)和論據是否正確、全面、深刻，論證是否合理、嚴密，然后檢查結構、表達方式和語(yǔ)言修辭的問(wèn)題;先檢查觀(guān)點(diǎn)和材料是否統一，內容和形式是否一致，然后檢查某些材料是否應增刪，材料的詳略和位置是否得當。在經(jīng)過(guò)檢查尋找出毛病之后，就應當從通篇的角度思考如何修改。其中特別重要的是應當考慮，某一個(gè)地方的改動(dòng)對全篇和其他地方會(huì )有什么樣影響�？紤]成熟之后，在動(dòng)筆修改，以免顧此失彼、只顧局部不顧整體。

　　修改論文時(shí)，常常需要通讀幾遍，不能希望讀一遍就能發(fā)現所有的毛病，細微之處見(jiàn)本領(lǐng)。

　　論文的具體修改方法有：改、增、刪、換、移。改就是改動(dòng)、改寫(xiě)。如果發(fā)現觀(guān)點(diǎn)和論證不清楚，就應改動(dòng)，甚至于改寫(xiě)。增就是增加，補充。如果發(fā)現材料不足，論據不充分，就應增補。刪就是刪繁就簡(jiǎn)。應把文中多余、重復、冗長(cháng)的段落、句子、詞、字抹去，毫不可惜。換就是更換。如果發(fā)現文中有用得不準確的材料，或者表達不正確，用詞不當，就要調換。移就是移動(dòng)、調整。如果發(fā)現文中段落和材料安排不夠恰當，或者內容順序排列不恰當，就應改變位置，進(jìn)行調整。

　　修改論文應當立足于自己修改。當然可以征求學(xué)者、專(zhuān)家和同行的意見(jiàn)，但是對于他們的意見(jiàn)絕不能盲從，要消化和斟酌。一篇優(yōu)秀的論文既要博采眾長(cháng)，又要有自己獨立的見(jiàn)解。

　　搞科研需要坐冷板凳，寫(xiě)文章需要冥思苦想。但是，知識的根是苦的，果實(shí)卻是甜的。最后用王國維的三種境界共勉：1.昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。2.衣帶漸寬終不愧，為伊消得人憔悴。3.夜里尋她千百度驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

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