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小學(xué)生擴寫(xiě)作文寫(xiě)作指導
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生擴寫(xiě)作文寫(xiě)作指導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生擴寫(xiě)作文寫(xiě)作指導
1.掌握所供材料的主要意思
首先要通過(guò)認真反復地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件內容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內容，分清事件中哪些情節是主要情節，哪些情節是次要情節。
2.抓準所供材料的中心思想
擴寫(xiě)必須圍繞材料的中心思想，選定擴寫(xiě)內容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現另一個(gè)中心。
3.找準擴寫(xiě)重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)
首先可以看原文的題目，用寫(xiě)命題作文時(shí)審題的方法確定擴寫(xiě)重點(diǎn)。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒(méi)有中心句，也可以從材料的中心思想出發(fā)，通過(guò)對材料進(jìn)行仔細分析來(lái)確定擴寫(xiě)的重點(diǎn)。
4.通過(guò)合理想象，擴展材料的內容
想象要合情合理，要以材料的內容為基礎，根據自己的生活經(jīng)驗，去想象適合生活實(shí)際的內容;要以材料的中心為依據，去想象符合材料中心思想的內容。
【經(jīng)典范文】：我們的好老師
原文：
一次，我因為腳被開(kāi)水燙傷，在家里躺了好幾天，沒(méi)有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時(shí)候，我們班主任張老師來(lái)了。
張老師送來(lái)了水果，問(wèn)我的腳好了沒(méi)有。從那以后，她一放學(xué)就來(lái)給我補課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養傷20多天，可功課沒(méi)有落下來(lái)。
張老師真是我們的好老師啊!
擴寫(xiě)：
“咣當”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開(kāi)水燙傷了我的腳。
從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒(méi)有上學(xué)。一天24小時(shí)，在家里這日子真難過(guò)呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個(gè)月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰(shuí)給我補呢?
今天，我躺在床上又發(fā)起愁來(lái)。
“咚咚咚”，門(mén)外響起了敲門(mén)聲。媽媽出去開(kāi)了門(mén)，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來(lái)�！皬埨蠋熆熳��！闭f(shuō)完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來(lái)一杯水遞給了張老師。
張老師一邊把帶來(lái)的蘋(píng)果、梨放在桌子上，一邊對我說(shuō)：“腳好了沒(méi)有?你別著(zhù)急，在家好好養傷。你落下的三天功課，我幫你補�！甭�(tīng)著(zhù)，我激動(dòng)得不知如何是好，眼眶潤濕了。
張老師打開(kāi)課本，指著(zhù)第20課的課題說(shuō)：“這一課，你沒(méi)上吧?好，我們現在就來(lái)上這一課，你把書(shū)打開(kāi)。先看看生字詞，讀一讀課文�！�
隨著(zhù)張老師親切的話(huà)語(yǔ)，我打開(kāi)了書(shū)。等我預習好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開(kāi)始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問(wèn)，看我答好了，她微微一笑。最后，她說(shuō)：“明天，我給你補第21課，你先把課文看看�！�
第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著(zhù)窗外的雨，心想：張老師大概不會(huì )來(lái)了。誰(shuí)知出乎我的意料——張老師來(lái)了!她照例給我講課，還布置重點(diǎn)作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問(wèn)，見(jiàn)我答對了，她又微微一笑。
以后，無(wú)論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來(lái)給我補課，從不間斷。20多天過(guò)去了，她天天如此，我的功課一點(diǎn)也沒(méi)落下過(guò)，考試還得個(gè)好成績(jì)，張老師，你真是我們的好老師。
擴寫(xiě)作文寫(xiě)作指導
一、怎樣寫(xiě)好“擴寫(xiě)”？
�。ㄒ唬�、擴寫(xiě)的理論基礎
1、人類(lèi)的思維有兩種方式：發(fā)散性思維和收斂性思維。
擴寫(xiě)型作文可以體現學(xué)生的發(fā)散性思維能力的高低。
2、發(fā)散性思維的特點(diǎn)：
發(fā)散性思維的表現形式是：“舉一”，“反三”。即由“點(diǎn)”而知“面”。
用一句話(huà)來(lái)概括：
擴寫(xiě)（發(fā)散性思維），就是考查學(xué)生“添枝加葉”和“錦上添花”的能力。
�。ǘ�、擴寫(xiě)作文的寫(xiě)作方法：
1、擴寫(xiě)的給料只是個(gè)“梗概”——讓你補寫(xiě)出細節來(lái)。
2、擴寫(xiě)型作文所給的材料：
有時(shí)是一則寓言；有時(shí)是一件名人軼事；有時(shí)是現實(shí)生活中的小事。
3、原材料，常常是幾十個(gè)字或上百字；要求擴寫(xiě)成六七百字。
�。ㄈ�、擴寫(xiě)作文的關(guān)鍵是想象力。
一是，要寫(xiě)好擴寫(xiě)這種題型的作文，要靠豐富的想象力。
二是，還要懂得在什么地方加以描寫(xiě)；在什么地方不需要加或不能加描寫(xiě)。
�。ㄋ模�、擴寫(xiě)的具體方法有兩種：
一是，添加法。即“添枝加葉”法。
就是增加與原有必然聯(lián)系的內容。
如，用添加法，擴寫(xiě)記敘、描寫(xiě)類(lèi)的____就可以合理地增加情節、人物、對話(huà)、環(huán)境描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、議論、抒情等。
如，用添加法，擴寫(xiě)說(shuō)明文____可以補充細節、數據、、意義、評價(jià)等。
如，用添加法，擴寫(xiě)議論文____可以充實(shí)論據、補充論證，增加論證部分等。
二是，擴展法。即對原文的內容加以擴展，使之更具體化的辦法。
如，用擴展法，擴寫(xiě)記敘文____可以把概括的敘述變?yōu)榫唧w敘述，把概括描寫(xiě)變?yōu)榫唧w描寫(xiě)。
如，用擴展法，擴寫(xiě)議論文____可以把概括的論述，擴為具體論述；把概括引證，擴為具體引證；把概括事實(shí)變?yōu)榫唧w事實(shí)。
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