【推薦】小學(xué)想象作文3篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的小學(xué)想象作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)想象作文 篇1
培養小學(xué)生的想象作文能力
──兼談表象積累和想象訓練
安徽省無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校 汪文華 安徽省無(wú)為縣北城小學(xué) 沈菊英
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》在“總目標”中要求“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！痹凇半A段目標”中，具體提出了小學(xué)三個(gè)學(xué)段的相應目標。第一學(xué)段：寫(xiě)想象中的事物；第二學(xué)段：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象；第三學(xué)段：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文。對于想象作文教學(xué)，《課程標準》提出“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”的實(shí)施建議�？梢�(jiàn)，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓小學(xué)生的想象作文能力？筆者認為，教師必須做到三點(diǎn)：一是重視想象材料（表象）的儲備，二是切實(shí)進(jìn)行想象訓練，三是正確指導想象作文訓練。
一、豐富表象積累
想象是人腦對已有表象進(jìn)行加蓋改造而創(chuàng )造新形象的過(guò)程。這種新形象是通過(guò)對已有表象的分析、綜合加工過(guò)程實(shí)現的。小學(xué)生的作文是再造想象和創(chuàng )造想象的結果，作文的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對已有表象借助文字進(jìn)行加工處理的過(guò)程�？梢�(jiàn)，小學(xué)生想象作文的前提是，學(xué)生必須有豐富的表象儲備。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要創(chuàng )造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學(xué)生表象的途徑主要有以下幾條：
1．在接觸自然、社會(huì )的過(guò)程中積累表象。兒童的生活環(huán)境，周?chē)氖挛�，是學(xué)生表象的重要來(lái)源。教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導學(xué)生接觸自然。接觸社會(huì )，留心周?chē)挛�，勤于觀(guān)察思考，逐步積累豐富的表象。
2．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累表象。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，感知事物，形成表象。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)、看展覽、游覽、看電影電視等活動(dòng)，使小學(xué)生在教師的引導下觀(guān)察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的`表象。
3．在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累表象。識字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀和綜合性學(xué)習的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語(yǔ)拼音中的字形教學(xué)，識字中字形、字義教學(xué)，經(jīng)常利用關(guān)圖、事物和形象化的材料；口語(yǔ)交際訓練中的看圖、觀(guān)察事物、實(shí)驗制作和聽(tīng)故事等形式；閱讀教學(xué)者，讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗，練習具體場(chǎng)景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。另外，語(yǔ)文教學(xué)中教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行口頭講述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準確的表象。
4．在積累言語(yǔ)的同時(shí)積累表象。心理學(xué)研究表明，兒童的想象往往以言語(yǔ)的形式（語(yǔ)音、文字）加以表現，發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導學(xué)生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時(shí)，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見(jiàn)到的事物，從而豐富表象積累。
二、落實(shí)想象訓練
想象的新形象是通過(guò)已有表象的分析、綜合加工過(guò)程實(shí)現的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來(lái)，并按一定的關(guān)系，把他們綜合成為新的形象�？梢�(jiàn)，小學(xué)生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學(xué)會(huì )怎樣對想象的材料（表象）進(jìn)行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達出來(lái)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng )造想象訓練條件，拓展其想象的空間；教給學(xué)生想象的方法，通過(guò)訓練使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì )合理想象。
1．讓兒童在活動(dòng)中馳騁想象。小學(xué)生的活動(dòng)主要包括課內外活動(dòng)和校內外的活動(dòng)。就語(yǔ)文學(xué)科而言，有以下四類(lèi)：（1）語(yǔ)文課堂學(xué)習活動(dòng)，（2）語(yǔ)文校內課外活動(dòng)，（3）課外讀寫(xiě)活動(dòng)，（4）校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。
2．在學(xué)科綜合中訓練學(xué)生的想象。美術(shù)課、音樂(lè )課、數學(xué)課和社會(huì )課等非語(yǔ)文學(xué)科，都有訓練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上沒(méi)繪畫(huà)、手工、雕刻等必須借助想象；音樂(lè )課上，學(xué)生根據歌詞或樂(lè )曲，想象出一幅幅有聲有色的畫(huà)面。因此，語(yǔ)文教師要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
3．開(kāi)展適當的訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )想象。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象訓練形式多樣，主要有對靜物的動(dòng)態(tài)想象、對抽象詞的具體想象、對無(wú)聲狀的有聲想象、對無(wú)色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個(gè)別事物的概括想象等。
如，形義想象教學(xué)法是識字教學(xué)的重要方法。教師可以在識字教學(xué)中采用以下方法訓練學(xué)生想象力：會(huì )意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助學(xué)生利用漢字的造字規律“據形釋義”的目的。
再如，閱讀教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生抓住生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句子，喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進(jìn)行表象組合，訓練學(xué)生的想象。教師可以引導學(xué)生根據情節合理想象，或補充省略的情節，或把簡(jiǎn)單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫(huà)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述，等等。
總之，想象訓練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，做到想象作文與識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習相結合，想象力培養與思維力、注意力、觀(guān)察力培養相結合。
三、想象作文的訓練和指導
從廣義上講，小學(xué)生的紀實(shí)作文也是想象作文，因為紀實(shí)作文主要是再造想象的結果。狹義上的想象作文，要求以學(xué)生自己已有的知識和生活為基礎，以合理性、科學(xué)性為準則，大膽展開(kāi)想象，恰當運用虛構、夸張、幻想等手法，構思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的寫(xiě)作內容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創(chuàng )造想象的結果，具有首創(chuàng )性、獨特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng )造性成分越來(lái)越多，而且能夠對已有表象做出真正的創(chuàng )造加工，能夠獨立地進(jìn)行創(chuàng )造想象。
想象作文訓練的方式多種多樣，大致可分為四類(lèi)：1、改造類(lèi)。如，詩(shī)句改寫(xiě)法、觀(guān)察聯(lián)想法、畫(huà)面寫(xiě)意法、音響誘導法等；2、接續類(lèi)。如，續寫(xiě)補寫(xiě)法、故事延續法等；3、擴充類(lèi)。如，情境擴充法、詞語(yǔ)聯(lián)綴法、詞義描繪法等；4、暢想類(lèi)。如，情景假設法、理想設計法、科學(xué)幻想法、童話(huà)創(chuàng )作法等。
如果從想象作文材料的來(lái)源和性質(zhì)來(lái)看，想象作文的形式主要有給書(shū)面材料作文，給畫(huà)面材料作文，給聽(tīng)覺(jué)材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。
想象作文的指導，功在平時(shí)要重視學(xué)生的表象積累和想象訓練。想象作文動(dòng)筆前的指導，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)誘導，指引學(xué)生想象的路徑和角度。生動(dòng)形象的描述，激發(fā)想象的故事，引人思考的問(wèn)題，直觀(guān)具體的情境，聲像結合、視聽(tīng)組合的動(dòng)畫(huà)、視頻，埋設的懸念，等等，都有利于學(xué)生打開(kāi)思路，大膽想象。指導學(xué)生想象作文，可以先說(shuō)后寫(xiě)，從述到作，適當采用“成對活動(dòng)”到“小組交流”，到“全班展示”的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，誘導想象。想象作文的批改和講評，是教師指導的繼續。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學(xué)生新穎獨特、別出心裁的想象，鼓勵學(xué)生大膽虛構、積極幻想，甚至是“白日做夢(mèng)”。
綜上所述，小學(xué)生想象作文的形成，表象積累──豐富想象材料──是前提，想象訓練──學(xué)會(huì )想象方法──是保證，想象作文──加工改造想象材料──是結果。不難看出，小學(xué)生想象作文能力的培養，教師要根據兒童想象的規律，依據小學(xué)生想象的特點(diǎn)。
參考資料：
1．王振宇編著(zhù)，《兒童心理學(xué)》，江蘇教育出版社，20xx年版。
2．楊國良主編，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理》，東北師范大學(xué)出版社，1999年6月版。
3．中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，20xx年7月版。
小學(xué)想象作文 篇2
在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，媽媽讓我一人送些水餃給奶奶。
在去奶奶家的路上，突然一道白色的光在我眼前閃過(guò)。我被那道光吸引住了，不禁跟了過(guò)去。
到了路的盡頭，眼前的景象把我嚇了一跳：只見(jiàn)成千上萬(wàn)輛汽車(chē)在歡快的奔跑著(zhù)、跳躍著(zhù)。我走上前去，“你好！”我嚇了一跳，原來(lái)是一輛汽車(chē)在跟我打招乎�！澳銈兪鞘裁垂治�？在跟我說(shuō)話(huà)嗎？”它還沒(méi)來(lái)得及回答，我又插上了一句：“這里是哪里？”“這里是汽車(chē)王國，歡迎你的到來(lái)！”
慢慢地，我熟悉了這個(gè)王國，并且和它們都成了好朋友。
一天，一輛黃色的汽車(chē)跑到我面前對我說(shuō)：“你快來(lái)看看，小白被國王囚禁了�！蔽液退黄饋�(lái)到了囚禁室，只見(jiàn)小白愁眉苦臉的蹲在墻角邊，我走上前去問(wèn)道：“發(fā)什么了什么事，你為什么被關(guān)到這里？”小白回答道：“國王說(shuō)我的排氣量大，對空氣的污染特別大，所以就限制了我的自由�！蔽翌D時(shí)明白了，是這么一回事，我伸出手撫摸著(zhù)小白說(shuō)道：“現在人類(lèi)很重視環(huán)境污染的問(wèn)題，為了提高空氣質(zhì)量，他們一方面加強綠化的面積，另一方面也限制了大的空氣污染物，不過(guò)你放心，用不了都久，我們人類(lèi)就能研制出一種排氣過(guò)濾器，只要裝在你們的尾部，就能將廢氣排放量降低80%，那時(shí)你們又可以自由自在的'游玩了�！毙“茁�(tīng)了我的話(huà)，露出了欣喜的笑容。
沒(méi)過(guò)幾天，我得到消息，小白自由了。還聽(tīng)說(shuō)小白為了表達謝意，要載我到全國各地去旅游。聽(tīng)到這個(gè)消息，我太高興了。
我永遠不會(huì )忘記我的朋友——汽車(chē)王國的世界。
小學(xué)想象作文 篇3
“又無(wú)聊了，哎，老是這樣悶在家里，也不是辦法啊�！睎|海龍王搖著(zhù)頭，嘆著(zhù)氣。突然，它心血來(lái)潮，“不如像人類(lèi)一樣辦個(gè)比賽熱鬧熱鬧吧，要辦個(gè)什么比賽呢？嗯，就讓所有的魚(yú)都來(lái)比一比，看看誰(shuí)最重？”
說(shuō)做就做，比賽地點(diǎn)被東海龍王定在它的龍宮里，由蟹將軍把住宮門(mén)嚴格檢查，防止不是魚(yú)類(lèi)的生物參加。
比賽公告很快就貼了出去，正到處閑逛的鯨也看到了。它原本打算看看就算了，可是，當它看到比賽的項目和獎勵時(shí)，禁不住一陣竊喜，“沒(méi)想到比賽項目是比誰(shuí)重，還有哪種魚(yú)能比我重呢？如果我去參加一定能贏(yíng)，比賽獎金可是一百萬(wàn)啊，那我不就成了百萬(wàn)富翁了，哈哈哈哈！”鯨回到家，盤(pán)算起做百萬(wàn)富翁的日子······
比賽開(kāi)始的日子很快就到了，興高采烈的鯨正要前去參加比賽，卻被鄰居小丑魚(yú)潑了一盆冷水：“你不是魚(yú)，是不能參加比賽的�！宾L一陣心虛，“是啊，自己的確不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。不過(guò)，魚(yú)和熊掌不可兼得，金錢(qián)和誠信哪個(gè)更重要呢？”在經(jīng)歷了一番思想斗爭以后，鯨還是沒(méi)有經(jīng)受住金錢(qián)的誘惑，妄想渾水摸魚(yú)參加比賽，騙取獎金。
來(lái)到賽場(chǎng)門(mén)口，鯨加快了腳步，想混在入場(chǎng)的'魚(yú)群中偷偷溜進(jìn)去，不過(guò)它還是被盡職盡責的蟹將軍攔住了。
“對不起，鯨先生，您不屬于魚(yú)，不能進(jìn)場(chǎng)參加比賽�！毙穼④姸Y貌地說(shuō)。鯨一陣臉紅，爭辯道：“可是我和魚(yú)類(lèi)一樣生活在水里，長(cháng)著(zhù)和魚(yú)類(lèi)一樣的身體，你看我這還有魚(yú)鰭呢�！薄蚌L先生，您用肺，而且是胎生的，靠吃母乳長(cháng)大，這些都足以說(shuō)明您是哺乳動(dòng)物�！毙穼④姅S地有聲的話(huà)語(yǔ)擊碎了鯨的富翁夢(mèng)。
可是鯨還不死心，仍然萬(wàn)般抵賴(lài)，不肯承認自己是哺乳動(dòng)物，無(wú)奈的蟹將軍只好警告鯨，如果再在這胡攪蠻纏，就要報警了，以擾亂治安罪將鯨拘留。鯨一看形勢不妙，只好在魚(yú)群的哄笑聲中悻悻而歸。
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