想象的作文錦集9篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的想象的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象的作文 篇1
夏天到來(lái)了，青青草原上驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，羊村都被太陽(yáng)烤地冒了煙。于是小羊們準備去海南玩�；姨且�(jiàn)小羊們去海南玩，便叫上紅太郎和小灰灰也一起去。
小羊們乘坐熱氣球，飛了一天一夜終于到了海南。它們興高采烈地走下了熱氣球，有的去海邊游泳，有的坐在海灘上休息。正好灰太狼一家也到了海南，它們看到了藍盈盈的大海，看到了金黃的沙灘，還看到了五彩斑斕的小貝殼。一陣“嘩嘩”的海浪聲傳來(lái)，還帶著(zhù)海腥味。海邊的景色使人神清氣爽！
小灰灰和爸爸媽媽一起帶上游泳圈去海中游泳。當它們游到海中央時(shí)一根海草纏住了小灰灰一條腿，小灰灰“哇哇”地哭起來(lái)，紅太郎著(zhù)急地對灰太狼說(shuō)：“快救小灰灰！”灰太狼急忙去救小灰灰，可是水草纏得太緊，怎么也弄不斷，解不開(kāi)。眼看著(zhù)小灰灰一次次被海浪吞噬，灰太狼驚慌失措地大喊：“救命呀！”
喜羊羊坐在沙灘上全神貫注地削蘋(píng)果，聽(tīng)到了灰太狼的呼喊聲，喜羊羊急忙說(shuō)：“我聽(tīng)到了灰太狼的呼喊聲，我們救不救？”沸羊羊堅決地說(shuō)：“不救！”慢羊羊意味深長(cháng)地說(shuō)：“救人一命勝造七級浮屠！”美羊羊想了想說(shuō)：“還是救吧！”喜羊羊帶上泳圈向海中游去，它邊游邊喊：“你們怎么了？”灰太狼急切地說(shuō)：“小灰灰被海草纏住腳了！”喜羊羊想呀想，終于想到了一個(gè)好辦法。它掏出隨身攜帶的水果刀，割斷了海草。
小灰灰得救了，小灰灰感激地對喜羊羊說(shuō)：“謝謝羊哥哥！”灰太狼也裝做萬(wàn)分感激的樣子說(shuō)：“謝謝你們！我不會(huì )忘記你們的恩德！”心里卻想：“這群小羊好傻，總有一天我會(huì )吃了你們的！”
想象的作文 篇2
有一天，小兔在看電視，兔爸爸拿起搖控器按到跳舞的節目，小兔看到跳舞的其他小兔身材又好，很漂亮，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我怎么不去學(xué)跳舞呢？”
小兔走到媽媽的房間，對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)梢越o我學(xué)跳舞嗎？”
媽媽說(shuō)：“好的�！�
媽媽就帶著(zhù)小兔子去兔子舞蹈班，她對老師說(shuō)：“要幾個(gè)蘿卜才能學(xué)跳舞呢？”
老師說(shuō)：“要十個(gè)蘿卜�！�
兔媽媽給老師十個(gè)蘿卜，小兔就進(jìn)了舞蹈班，看到身材非常好的其他小兔們，她也想身材也變得和其他小兔那么好，上課的時(shí)候很認真，兔老師表?yè)P了小兔。
下課了，小兔蹦蹦跳跳地走出了舞蹈班，對媽媽說(shuō)：“媽媽媽媽?zhuān)裉炖蠋煴頁(yè)P我了�！�
媽媽聽(tīng)了很高興，回到家里，獎勵給小白兔一個(gè)大蘿卜，小兔嘎吱嘎吱地咬了起來(lái)：“哇，好好吃的蘿卜��！”
從此小兔每天堅持學(xué)跳舞，她知道有付出才有收獲。
小兔的身體越來(lái)越棒，身材越來(lái)越好，原來(lái)勤學(xué)苦練有這么多好處��！
想象的作文 篇3
你，就是那個(gè)瞧不起我，在報紙上對我進(jìn)行大肆指責的窮記者？呵呵，讓我猜對了吧？——噢，你今天來(lái)，是不是想從我這里挖些猛料，再寫(xiě)篇攻擊我的小稿掙個(gè)飯錢(qián)？肯定是了！只是，我太憎恨你們這些害紅眼病的人，自己沒(méi)本事，別人比自己好就看不慣了。所以今天，盡管我身陷囹圄，但我偏偏要氣氣你！你想聽(tīng)的我偏不講，我偏偏要對你講講我曾經(jīng)在鐵窗之外的你八輩子都不可能有的美好生活。小樣兒，你就等著(zhù)來(lái)嫉妒吧！
那個(gè)時(shí)侯，我是多么的有權有勢。諾大的一個(gè)XX市，有誰(shuí)敢對我說(shuō)個(gè)“不”字？我說(shuō)東他們不敢說(shuō)西，我說(shuō)南他們不敢說(shuō)北，XX市大大小小的人們，我全將他們玩弄于手掌之中。阿諛?lè )畛形业娜思词箾](méi)有德才兼備，我也能給他們委以重任；反對抵制我的人即使天才轉世，我也能將他們打入冷宮。我想提拔誰(shuí)就提拔誰(shuí)，我想謫貶誰(shuí)就謫貶誰(shuí)�？傊�，我在窗外時(shí)的赫赫權勢是你們這些人絕對想象不到的。
那個(gè)時(shí)侯，我擁有太多太多的金錢(qián)。唉，也不知我哪一輩子積了什么陰德，金錢(qián)就像長(cháng)了腿，全都自覺(jué)地向我奔跑，我不要都不行��！比如說(shuō)，XX市前幾年大搞基建，哪一個(gè)包工頭能不送我十萬(wàn)八千的？而想將職位升得更高的官員，又有哪一個(gè)不對我大進(jìn)其貢呢？因為有錢(qián)，我吃過(guò)一桌50萬(wàn)元人民幣的人乳宴；因為有錢(qián)，全世界好玩的地方我都轉遍。
也因為有錢(qián)，那個(gè)時(shí)侯，我竟有12位常任專(zhuān)職“女秘書(shū)”，零時(shí)性雇傭的“女秘書(shū)”那就多得像天上的星星，數都數不清了�！芭貢�(shū)”是什么人你知道吧？——我不提醒你，怕你小子白癡，還以為真就是坐在辦公室幫老板處理零碎事務(wù)的女職員！過(guò)去的皇帝有“三宮六院七十二嬪妃”，仔細算算，我的“女秘書(shū)”在數量上早超過(guò)皇帝的“三宮六院七十二嬪妃”了。所以，你能想象到我那時(shí)的生活是多么的愜意舒坦！
說(shuō)了這么多，我都有點(diǎn)口干舌燥了�？旖o我端點(diǎn)水去，讓我潤潤嗓子，然后我接著(zhù)給你講我在窗外的美好生活。小樣兒，我就不信你不嫉妒！哼哼！……
想象的作文 篇4
我，一身破爛。手拿著(zhù)破碗，走在城市的每一條街上，蹲在城市的每一個(gè)角落，等好心的�？蓱z我的，藐視我的人們慷慨解囊，向我伸出援助之手。我只管低頭，卑躬屈膝，接受他們的施舍。他們可憐我也好，輕視我也好，我只是個(gè)乞丐，須靠他們來(lái)養活我；我不能去改變他們的態(tài)度，只能俯首承認自己地位的卑微；我只顧游蕩，只顧流浪，流浪到哪里，那里的天就是我的被，那里的地就是我的床，那里的主人們就是我的衣食父母。
我到過(guò)輝煌的酒樓，那時(shí)寒風(fēng)直刮，我身著(zhù)一件破舊的軍大衣，還是褪色的，而從酒樓出來(lái)的不是筆直西裝，就是貂皮大衣。我知道他們非富則貴。嘻嘻，看來(lái)今天我會(huì )大有收獲。但是，我的走近，觸動(dòng)了女士的聲帶，她的尖叫讓我呆滯；男士也不敢碰我，怕臟了自己的手，只護在女士身旁，朝我大吼了幾句。我受了驚嚇，慌忙落逃。富人們太尊貴，不允許有我這種人的靠近。
我應該要有點(diǎn)經(jīng)濟頭腦。市區是個(gè)熱鬧非凡的地方，那里的人多得像螞蟻。即使他們不給我一元二元，但一毛兩毛湊起來(lái)也夠我花上好幾天啦�？晌铱吹降氖且粡垞淇伺�，沒(méi)有神情，只有冷峻。我向好些人乞討，他們都行色匆匆，根本無(wú)暇理我。失望了，站在這街中央�？粗�(zhù)人來(lái)人往，每個(gè)人都像熱窩里的螞蟻，全世界只剩我一人晃著(zhù)�；沃�(zhù)流浪的人如石頭，一邊涼快去吧。
今天的我沒(méi)有收獲，身無(wú)分文，慢吞吞地游蕩，不知不覺(jué)轉到了貧民窟。這里的人和我差不多，同樣的窮。但他們靠自己的勞動(dòng)活著(zhù)，你從他們的眼神可以看出”盼”――很現實(shí)的――誰(shuí)都期盼財神爺垂愛(ài)他。但現實(shí)里，有多少人能搬出貧民區呢？我不奢望能在這里得到援助，活在這里的人是在掙扎著(zhù)生活，連自己都顧不過(guò)來(lái)，幫助別人就更不可能啦。我也不喜歡逗留在這里，雖然地位平等了，但還是卑賤。
曾經(jīng)的我不是個(gè)乞丐，我也擁有工作能力，但我討厭日復一日的匆忙，也厭惡冷峻的面容；財神爺也不垂憐我，讓我無(wú)法享受富人的高貴，但幸虧我還可以感覺(jué)到冷熱吧。我愿意淪為乞丐嗎？不是的，我只是向往于自由，但卻離不開(kāi)錢(qián)。
想象的作文 篇5
媽媽爸爸帶我搬到了一個(gè)美麗的鄉村家園居住。清晨，我們就被一陣嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲吵醒。吃過(guò)早飯，我和爸爸拿這竹鞭趕著(zhù)牛羊到草地上去放牧，一路上到處都開(kāi)著(zhù)美麗的花，有藍色杜鵑、散發(fā)清香的粉紅玫瑰、鮮艷無(wú)比的黃色月季等，看了后讓人心醉。路邊上還長(cháng)著(zhù)龍眼、草莓等水果，摘一顆草莓放入嘴中，咬破草莓，一些又酸又甜的鮮紅果汁，讓我吃了還想吃。
當到了一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)青草的地方，我們讓牛羊痛快的玩耍，放開(kāi)肚皮吃個(gè)飽，我則和爸爸躺在樹(shù)陰下，呼吸新鮮空氣，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲，欣賞著(zhù)美麗的景色。太陽(yáng)越升越高，溫度越來(lái)越高，調皮的羊兒躲到了樹(shù)陰下，這時(shí)，爸爸不知在哪兒找到了一艘船，我們就在波光粼粼的水面上劃了起來(lái)，河水清澈見(jiàn)底，我用手在水里劃了一下，涼冰冰的好舒服，我捧起河水喝一口，香甜可口，好像一下子把酷熱和疲被都沖走了，我終于忍不住了，跳進(jìn)河里游了起來(lái)，突然覺(jué)得身上癢癢的，原來(lái)是魚(yú)兒在跟我嬉戲呢！蝦兒在我手脂縫中穿來(lái)穿去，它們幸福生活在這里，再也不怕環(huán)境的污染，不怕人類(lèi)捕捉它們了。
中午，我們走到農民伯伯的家里，深情地向他問(wèn)好，他留住了我們，讓我們在他家吃飯，用太陽(yáng)能做出來(lái)的飯香噴噴的，真好吃！過(guò)了一會(huì )兒，農民伯伯在瓜地里選了一個(gè)最大的'西瓜請我們品嘗，那味直到現在還記得。
想象的作文 篇6
時(shí)間過(guò)得飛快，一轉眼就到了23世紀，那時(shí)的我已經(jīng)長(cháng)大成人。
23世紀的地球環(huán)境極為惡劣，由于人們不保護環(huán)境，工業(yè)廠(chǎng)區隨處可見(jiàn)，大量地釋放著(zhù)廢氣，空氣不再新鮮，人們只能靠氧氣瓶呼吸些新鮮空氣；廢氣升上了天空，地球的臭氧層被嚴重破壞，天氣轉暖，溫度高達40C°，而且天天下酸雨；由于人們過(guò)度砍伐樹(shù)木，原本樹(shù)木茂盛的原始森林，現在已變成了荒涼的山坡……
我走在下班的路上，穿著(zhù)又笨又沉的防酸雨衣。太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，大街上的汽車(chē)川流不息，排放著(zhù)大量的尾氣，嗆得人喘不過(guò)氣來(lái)，我立刻背上了氧氣瓶，才舒服了一些。突然天上下起了酸雨，我為了躲雨，跑進(jìn)了一個(gè)被酸雨打得滿(mǎn)是小窩的小賣(mài)部里。我在店里脫下了防酸雨衣，買(mǎi)了一份報紙，報紙的頭條是：喜馬拉雅山冰川在移動(dòng)�。。�！我看了大吃一驚，認真地看內容：由于工業(yè)廠(chǎng)礦大量排放廢氣，使天氣轉暖，喜馬拉雅山的溫度提升了5C°！喜馬拉雅山冰川融化，使附近發(fā)起了洪水，喜馬拉雅山越來(lái)越小，并且正在以每天10毫米的速度緩慢地向北移動(dòng)！啊，由于人們污染環(huán)境，連喜馬拉雅山也在用自然的力量報復人們！過(guò)了一會(huì )兒，酸雨停了，我走出小賣(mài)部時(shí)順手買(mǎi)了一塊面包。由于環(huán)境污染問(wèn)題的日益嚴重，各種蔬菜食品都無(wú)天然、純凈可言，就連吃一條無(wú)污染的魚(yú)也是可望而不可及，只有面包還勉強讓人放心食用，人們的健康面臨著(zhù)嚴重威脅。
我回到了家里，躺在床上睡著(zhù)了。夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)大自然猛烈地向人類(lèi)報復：海水上漲，淹沒(méi)許多村莊，沙塵暴把人類(lèi)居住地房屋刮飛了、蓋滿(mǎn)了土，甚至把人類(lèi)卷了起來(lái)，南極冰川融化，流進(jìn)大海里，地球漸漸被汪洋大海淹沒(méi)……大自然憤怒地對人類(lèi)大叫：“你們?yōu)E砍濫伐，制造廢氣，嚴重污染自然環(huán)境，現在的地球被你們破壞殆盡，所有災害都是你們自己造成的，這是你們應得的報應！”人類(lèi)向大自然道歉，想挽回這個(gè)局面，可是已無(wú)力挽回。早知今日，何必當初！
為了我們能擁有美好、潔凈、燦爛的明天，讓我們齊心協(xié)力，保護好我們的環(huán)境吧！
想象的作文 篇7
語(yǔ)文教師怎樣才能使學(xué)生在作文時(shí)寫(xiě)出具體的情境和氛圍呢？教學(xué)中，我根據中學(xué)生的心理特征和認知規律，并從古典文學(xué)理論“意境說(shuō)”中汲取營(yíng)養，逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。
一、精心引導學(xué)生感知情境，豐富表象積累
人對事物的認識總是從感知開(kāi)始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠寫(xiě)出具體的情境和氛圍，必須引導他們經(jīng)歷從“
感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復雜的心理過(guò)程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是“實(shí)境”，即人、自然與社會(huì )；后一個(gè)則是“虛境”，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和感情過(guò)濾創(chuàng )造出的情形與境界。描繪情境有賴(lài)于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲備越多，他所展開(kāi)的想象內容越豐富。由此可見(jiàn)，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開(kāi)始。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對象。我訓練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無(wú)論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥(niǎo)獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩(shī)賦、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復閱讀中受到感染，生發(fā)激情。
2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀(guān)事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì )把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹(shù)木之中，讓客觀(guān)事物都染上主觀(guān)色彩。要善于展開(kāi)豐富的想象，從而創(chuàng )造出情境美。
�。ǘ┮龑W(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀(guān)事物的印跡所表現出來(lái)的形象（畫(huà)面）。
為了有助于這些“畫(huà)面”積累，我向學(xué)生推薦了幾種方法。
1、“畫(huà)面”描述法。
要求學(xué)生經(jīng)常對自己感知或體驗到的印象最深的“畫(huà)面”進(jìn)行回憶、記憶，然后將“畫(huà)面”用文字記下來(lái)。這種“記”不是機械地說(shuō)明，而是描述，是能夠融會(huì )深層之意的描述。
2、繪畫(huà)或照相法。
要求學(xué)生將自己觀(guān)察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫(huà)出來(lái)，然后旁注文字說(shuō)明�！罢f(shuō)明”要盡可能的詳細，要將當時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來(lái)。儲備有大量的諸如此類(lèi)的記憶表象，一旦“在與某種需要有關(guān)的強有力的興奮中心出現時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì )按新的體系重新組合，從而形成新的形象”。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁(yè)。）
表象積累的內容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫(huà)面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策劃“小練筆”，訓練想象能力
�。ㄒ唬┻M(jìn)行再造性想象訓練。這種訓練，要求學(xué)生調動(dòng)已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng )造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。
訓練舉例：反復誦讀唐詩(shī)《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫(xiě)道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過(guò)，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著(zhù)一間。于是這里便成了由長(cháng)安西行或自西而來(lái)長(cháng)安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩(shī)人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說(shuō)：“再干一杯吧！過(guò)了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友陪你飲酒了�！蔽⒆淼脑舆^(guò)酒一飲而盡，抱拳說(shuō)了聲：“保重！”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著(zhù)好友漸漸西去。
�。ǘ┻M(jìn)行擴展性想象訓練。此舉是讓學(xué)生根據原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì )原文所創(chuàng )設的情境中展開(kāi)想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無(wú)聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。
訓練舉例：赫耳墨斯笑著(zhù)問(wèn)明宙斯和赫拉的雕像值多少錢(qián)后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商
人的庇護神，人們對他會(huì )更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢(qián)？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送�！�
要求學(xué)生刻畫(huà)出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。
由于受到原材料中“笑著(zhù)問(wèn)”和“愛(ài)慕虛榮”的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫(xiě)道：只聽(tīng)赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。
這樣以原材料中關(guān)鍵情節為基礎而生發(fā)想象，傳神而又準確地勾畫(huà)出“人物”的外貌、神情。
�。ㄈ┻M(jìn)行延伸性想象的訓練。要求學(xué)生根據原文的敘述、情節的發(fā)展，展開(kāi)創(chuàng )造想象，合理推測故事的發(fā)展趨向。
訓練舉例：“賣(mài)炭翁”的炭被搶?zhuān)瘧嵔患�，離開(kāi)“宮市”后將向何處去？請續寫(xiě)結尾。
這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢，合理想象，延伸情節。有的學(xué)生接著(zhù)寫(xiě)：賣(mài)炭翁離開(kāi)“宮市”后，一路上老淚縱橫，他原想賣(mài)掉這一車(chē)炭，讓一家人度過(guò)年關(guān)，可現在只換回半匹紅綃。他不敢再見(jiàn)臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著(zhù)空車(chē)回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹(shù)上，他含恨上吊自盡了。
有的寫(xiě)“賣(mài)炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開(kāi)宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。
兩種結果截然不同，但從情節定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
訓練學(xué)生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進(jìn)行。
三、精心設計“命題”，指導情境作文
所謂“情境作文”，就是根據學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng )設一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開(kāi)進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠寫(xiě)出具體的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應能夠為他們創(chuàng )設一個(gè)“說(shuō)話(huà)”的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫(xiě)作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關(guān)內容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。
想象的作文 篇8
我是水，一個(gè)人類(lèi)早已熟悉的名字，一個(gè)人類(lèi)每天必須要飲用的東西。
從前的我又清又亮，活蹦亂跳地在小河里流淌。小魚(yú)喜歡我，小蝦喜歡我，水草也喜歡我，它們和我住在一起，每天都是歡歌笑語(yǔ)。我也十分的熱愛(ài)人類(lèi)，把自己都奉獻給了人類(lèi)。人們把我撈起來(lái)經(jīng)過(guò)一層又一層的過(guò)濾，再把我送到千家萬(wàn)戶(hù)的水龍頭內。于是，做飯的時(shí)候、口渴的時(shí)候、清理傷口的時(shí)候、洗衣服的時(shí)候，人們都要用到我，我就這樣成了人們必不可少的寶貝。為此，我也感到萬(wàn)分的光榮。
可是現在呢？一切似乎都變了樣，人類(lèi)不再像從前那樣珍惜我，認為我是無(wú)限的，要多少有多少。于是，有人不把水龍頭關(guān)緊而使我浪費了許多，有人還大量地把我拿來(lái)玩耍，更可氣的是，有些人竟把一些垃圾扔向我。我不再像從前那樣清澈透亮，我想，這樣的我人們自己也不愿飲用吧？
而我是不是無(wú)限多的呢？不是的。有的人會(huì )說(shuō)我的兄弟——大海占地球表面的2/3，可是，大海中含有鹽份，不利于人類(lèi)的飲用。所以，人類(lèi)要生存就必須要珍惜我，如果每一個(gè)人都這樣污染我，全世界有60多億人，我又能在這個(gè)世界上生存幾天呢？當全世界只剩下最后一滴水的時(shí)候，后果是不堪設想的。
救救我、珍惜我吧，不要等到失去了我才知道我的珍貴。
想象的作文 篇9
秋，靜靜的來(lái)了，楓葉紅的似火，果實(shí)熟了，沉甸甸的掛在枝頭，地上鋪著(zhù)厚厚的落葉，像是一條唯美的地毯，這是四季中最美的季節，也是一個(gè)豐收的季節，但是大森林里的松鼠一家，可沒(méi)空欣賞，他們要為過(guò)冬做準備呢，有備無(wú)患，是最好的選擇。
秋雨淅瀝瀝的下著(zhù)，浸透了每片葉，每顆沙，大自然高興的搖擺著(zhù)身軀，享受著(zhù)每份甘甜。秋雨總是來(lái)的快走的急，不一會(huì )兒就雨過(guò)天晴了，這時(shí)，樹(shù)上的松鼠一家正在召開(kāi)會(huì )議，最后還是奶奶，一錘定音:“咳咳，晚收不如早收，反正都是要運糧食的，還不如多儲存點(diǎn)�！迸�，原來(lái)他們是再為過(guò)冬做準備了呀，真是勤勞。于是全家出動(dòng)，去遠方找松果，一個(gè)個(gè)棕紅色的小小身影，很快被高大的樹(shù)叢淹沒(méi)了.......
小松鼠機靈，跑得最快，不一會(huì )兒，一個(gè)小小的跳躍著(zhù)的棕紅身影捧著(zhù)四五顆松果姨蹦一跳的回來(lái)了，小嘴還扭著(zhù)，想必一定是偷吃了。經(jīng)過(guò)全家幾天的不懈努力，整個(gè)小屋堆滿(mǎn)了松果，柔和的燈光照耀著(zhù)溫馨的一家人。
大家都很滿(mǎn)意自己的勞動(dòng)成果，只有小松鼠，還沒(méi)玩夠，于是他借著(zhù)撿松果的借口偷跑出去玩，大家都知道，但誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)穿，每天小松鼠出去玩后，還會(huì )帶幾個(gè)松果回來(lái)，幾天下來(lái)，屋子里再也裝不下了，于是松鼠媽媽讓他把松果埋起來(lái)，久而久之，小松鼠自己都記不清楚自己到底埋了幾顆松果。
冬天隨著(zhù)秋天離去的腳步跟來(lái)了，風(fēng)大了，雪大了，可是松鼠們早已窩在溫暖的小窩里了，估計因為做的都是美夢(mèng)吧，外面的雪還在不停地下著(zhù)，周?chē)酌Ｃ５�，一切都被雪覆蓋了。
小鳥(niǎo)的第一聲清脆的啼叫，叫醒了還在沉睡中的小松鼠，小松鼠一蹦一跳地甩著(zhù)大尾巴，出門(mén)迎接新的春天了，突然他想起了自己去年埋下的果子，還在不在呀?他急忙跑向藏匿地點(diǎn)，太過(guò)急切的他，都沒(méi)發(fā)現那片山坡已經(jīng)變成一片松果林了，他在林子里左挖右挖挖出了許多小坑，可一個(gè)松果也沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，是誰(shuí)動(dòng)了我的松果?
他回家告訴了媽媽?zhuān)患胰硕夹α�，你知道松果去哪了�?
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