關(guān)于想象作文錦集6篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的想象作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象作文 篇1
我和張文濤、蔡千雨來(lái)到了C座303（我原來(lái)的家，現在是張文濤的家），走進(jìn)了我以前住過(guò)的地方，有一種很親近的感覺(jué)�！胺判目窗�，買(mǎi)來(lái)的時(shí)候沒(méi)有變樣，床、電視都是原來(lái)的，當時(shí)比較急沒(méi)空裝修�！睆埼臐f(shuō)。我走進(jìn)廚房，好像看到了我和我奶奶一起做飯的場(chǎng)景——好熟悉的感覺(jué)！我又憑本能走進(jìn)臥室，看見(jiàn)了一張床，我又看到了我和奶奶在玩花繩的場(chǎng)景——好溫馨��！“好了，我們走吧！”這時(shí)蔡千雨不耐煩的說(shuō)�！昂冒��！蔽液蛷埼臐缓么┖眯�，下樓去了。到了樓下，我看見(jiàn)A座上面有一個(gè)亮亮的點(diǎn)（太陽(yáng)反光所導致的），我怕有危險，就叫他們趕緊回到C座去，我掏出望遠鏡，一看，倒吸一口冷氣——那兩個(gè)大叔正在擺弄兩支槍?zhuān)瑯層捎谔?yáng)反光，所以發(fā)出亮光。他們也發(fā)現我們發(fā)現他們了，他們帶著(zhù)兩個(gè)箱子（估計是裝槍的）縱身一跳，從七樓降到一樓，仔細一看，原來(lái)他們身上吊了根繩子，快閃！他們堵住了出口。正在換槍和子彈，我們趕緊跑，他們追了上來(lái)，手上拿著(zhù)“沙漠之鷹”，我想起來(lái)，“沙漠之鷹”的后坐力很強，跑的時(shí)候不能開(kāi)槍?zhuān)荒苷局?zhù)開(kāi)。突然我想起來(lái)：A座那里有一些槍?zhuān)覀兛梢岳��！疤崴�！”我大吼一聲，張文濤和蔡千雨�?tīng)到了，跟我一起加速，我問(wèn)張文濤：“這里有通向A座的密道嗎？”“有！”張文濤明白了我意思，帶我們走進(jìn)了一條被樹(shù)葉遮擋的小路。走了一會(huì )兒，到了A座門(mén)口，我看見(jiàn)樹(shù)叢里藏著(zhù)兩個(gè)箱子，打開(kāi)一看，是裝槍的盒子我跟張文濤一人一盒（蔡千雨不敢碰）逃走了。
神秘之地，那兩個(gè)大叔倒在了血泊中……
想象作文 篇2
假如我會(huì )七十二變，我會(huì )變成滋潤萬(wàn)物的雨露，在春天，讓春筍出來(lái)指揮春風(fēng)的音樂(lè )會(huì );在夏天，讓大樹(shù)為人們撐起遮陽(yáng)傘;在秋天，給大地披上了火紅的新裝;在冬天，變成雪被覆蓋大地。
假如我會(huì )七十二變，我會(huì )變成一只白鴿，飛遍全世界，在伊拉克、阿根廷、羅馬……對人們說(shuō)：“全世界的人都是朋友，我們要和平相處，共創(chuàng )美好未來(lái)�！�
假如我會(huì )七十二變，我會(huì )變成郁郁蔥蔥的森林，為人們遮風(fēng)擋雨;給小動(dòng)物一個(gè)溫馨的家;還會(huì )進(jìn)化空氣，讓人類(lèi)每時(shí)每刻呼吸到新鮮空氣。
假如我會(huì )七十二變，我會(huì )變成一股巨大又新鮮的清泉，流向干涸的小溪，接著(zhù)彎彎曲曲地流向干枯的花草樹(shù)木，讓它們重新蘇醒，讓大地重現往日的美好。
假如我會(huì )七十二變，我會(huì )變成一把至高無(wú)上的的大寶劍，用它砍掉野心家們的陰謀，恢復和平;用它擊退深不見(jiàn)底的黑暗，擁抱萬(wàn)丈光明。
假如我會(huì )七十二變，我會(huì )變成一個(gè)鉤子，勾住未來(lái)，拖住時(shí)間，希望大家珍惜時(shí)間，把握好自己的未來(lái)，活好每一分鐘。
假如我會(huì )七十二變……
想象作文 篇3
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認真學(xué)習新的《語(yǔ)文課程標準》，重點(diǎn)研讀了寫(xiě)作的教學(xué)內容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”，一個(gè)是觀(guān)察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀(guān)察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：
第一，新標準的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀(guān)察——更能體現這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語(yǔ)文基礎較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標準也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習中的重要作用，其中寫(xiě)道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節課性質(zhì)的認識
我們認為，這是一節作文課，是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養的作文課，也是一節片斷作文課。
這是一節作文課，是學(xué)生運用文字進(jìn)行表達的訓練課，“寫(xiě)”應當是整個(gè)課程設計的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節課的終極目標。
但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養應當是貫穿全課的一條線(xiàn)索。新標準要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作
文的訓練，培養學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng )造程度。
通過(guò)對教材的研究，我們發(fā)現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f(shuō)，要求學(xué)生運用想象去創(chuàng )作的部分，都不是很長(cháng)，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標準要求：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，科學(xué)的訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！币虼�，我們的一個(gè)指導原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學(xué)設計中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時(shí)在想象作文訓練序列中的定位
無(wú)論是學(xué)生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計劃、有序列的培養。這一節課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì )導致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設計中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養，力求開(kāi)口小而挖掘深，為以后繼續深入的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2.學(xué)習目標及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節課的學(xué)習目標定位于學(xué)習寫(xiě)想象作文，其中不僅有知識的'傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫(xiě)”的知識短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節課的學(xué)習重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說(shuō)了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng )造性或創(chuàng )新精神這樣的說(shuō)法，是因為教學(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。
3.對于學(xué)生的定位
因為面對的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì )閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，不在選材上設置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結構的設計和學(xué)習目標的落實(shí)
教學(xué)內容的設計突出了寫(xiě)、議、評、改四個(gè)字，力求做到隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導
本課旨在培養學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設計是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導語(yǔ)之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫(xiě)的導入，一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程，也是體會(huì )和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫(xiě)作之前只對學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字數和時(shí)間的要求。就后者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發(fā)現，由于課本上設計的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類(lèi)似的經(jīng)驗，他有話(huà)可寫(xiě)，所以事實(shí)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以?xún)鹊南胂笃瑪嘧魑�。�?shí)際操作下來(lái)，這是可行的。
2.寫(xiě)作
寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。
3.作后評點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設計的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫(xiě)出來(lái)的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個(gè)區別可能還很大。那么，通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來(lái)的全班點(diǎn)評做好鋪墊。其二，我們原來(lái)的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫(xiě)，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點(diǎn)，這是教學(xué)目標得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我們力求做到安排好所評點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說(shuō)，在此基礎上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習效果的呈現主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來(lái)。應此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設計，希望各位領(lǐng)導老師批評指正!
想象作文 篇4
今天是20xx年元月2日，星期日，學(xué)校放假三天，今天是第二天，如果是在平常，明天就該上學(xué)了。但現在是放假，我在想，如果每星期有三天休息那該有多好��！因為星期六要到少年宮學(xué)奧數，星期日也要到少年宮學(xué)作文，只有星期八才是我自己的時(shí)間。我想要得星期八的安排是這樣的：上午八點(diǎn)起床，然后到學(xué)校集合，準備好行李去郊外野營(yíng)，搭起小帳篷，親身體驗一下野外生活，那該有多好？等到中午十二點(diǎn)，老師就帶著(zhù)同學(xué)們采些野果，釣些魚(yú)，做些飯菜，以便欣賞著(zhù)美麗的風(fēng)光，一邊津津有味的吃著(zhù)自己做的飯菜，嘿！肯定不錯！等吃完午飯，老師就帶著(zhù)同學(xué)們去動(dòng)物園參觀(guān)，可以親手找點(diǎn)食物去喂小動(dòng)物，還可以合影。嗨！有星期八真好。 73
想象作文 篇5
我是一棵可憐的梧桐樹(shù)，我和家人生活的地方，在幾年前是一片茂密的大森林。
我仍然記得三年前的一天，那對我們來(lái)說(shuō)是最恐怖的一天。那天，我們正在傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒美妙的歌聲，一家人快樂(lè )地隨風(fēng)舞蹈。突然，隨著(zhù)一聲巨響，一棵大樹(shù)轟然倒地。原來(lái)，是可惡的人類(lèi)正在伐木，因為我生長(cháng)的地方處于森林的正中央，所以我才幸免于難，而我的家變成了小區的綠化帶�？墒�，我那可憐的兄弟姐妹卻無(wú)一幸免。我的心愿很小，就是生活在森林里，永遠和我的家人在一起，而現在我卻只能孤苦無(wú)依。
日復一日，年復一年，我在這里已經(jīng)度過(guò)了三個(gè)春秋。幾天前，我派出了一個(gè)小使者——我身上的樹(shù)葉，去看一看我的兄弟姐妹們的命運。三天后，葉子告訴我：他們有的被做成了實(shí)木家具，有的被砍成了木柴，還有的被做成了紙。想想他們的遭遇，我傷心極了，我的同胞們正被殘忍的人類(lèi)傷害著(zhù)，我恨自己不能親自去看他們，而我在這里也天天聞著(zhù)汽車(chē)尾氣，沐浴著(zhù)黑滾滾的濃煙。
我想問(wèn)問(wèn)人類(lèi)，你們就不慚愧嗎?別忘了，這個(gè)地球不僅是你們的，也是我們的!
想象作文 篇6
沒(méi)錯，我就是橫掃六國、一統天下的千古一帝——秦始皇。我權傾天下、威嚴無(wú)比。只要我淡淡地掃視一下群臣，他們便會(huì )立刻下跪，山呼萬(wàn)歲。只要我稍微瞪一眼某一個(gè)大臣，那他便會(huì )嚇得屁滾尿流，搗蒜似的給我叩頭，連聲說(shuō)“臣罪該萬(wàn)死”。
我的威嚴，可是靠我的功勛樹(shù)立起來(lái)的：滅六國、一統天下，書(shū)同文、車(chē)同軌、統一度量衡……——這是空前，也可能是絕后的歷史功績(jì)。但是，我也知道，你們這些后人對我非議甚多，給我扣上“好大喜功”、“勞民傷財” 、“殘暴”等惡名。對此，我表示強烈抗議！
就說(shuō)修筑萬(wàn)里長(cháng)城的事兒吧，若不是我如此“殘暴”地“勞民傷財”，要求庶民們做苦力，哪里來(lái)的萬(wàn)里長(cháng)城？可能連一里城都沒(méi)有！人們總說(shuō)孟姜女可憐、凄涼，你們有沒(méi)有站著(zhù)我的立場(chǎng)上想一想？有千千萬(wàn)萬(wàn)的庶民被抓去做苦力，難免會(huì )出現“因公殉職”的情況，為什么他們不去長(cháng)城哭訴？因為他們識大體，顧全大局！為什么這么說(shuō)呢？因為萬(wàn)里長(cháng)城是用作抵御外敵的，若是不大量征用民力，如何建好萬(wàn)里長(cháng)城？若是不建好萬(wàn)里長(cháng)城，如何抵御外敵？若是不能抵御外敵，那就只能亡國了。亡國死的人難道會(huì )比修筑長(cháng)城累死的人少嗎？沒(méi)有國哪有家��？與其讓整個(gè)國家滅亡，大家做亡國奴，還不如讓一些人做出一點(diǎn)犧牲，建好長(cháng)城，保衛整個(gè)國家？你說(shuō)是不是這個(gè)道理？
還有“焚書(shū)坑儒”這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得你們簡(jiǎn)直是站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼。要知道當時(shí)天下初定，很多六國舊臣還在夢(mèng)想著(zhù)復辟呢！若是我不“焚書(shū)坑儒”，把思想統一起來(lái)，國家會(huì )安定嗎？若是我聽(tīng)之任之，后果可是很?chē)乐氐�。輕則朝廷亂套，重則我好不容易才建立起來(lái)的大秦帝國就會(huì )四分五裂。我作為一國之君，容易嗎？在做好一件事情的同時(shí)，就必須付出與之相符的代價(jià)。越偉大的事，代價(jià)就越大。正所謂“一將功成萬(wàn)骨枯”，那么對于我來(lái)說(shuō)，應該就是“一帝功成億骨枯”了吧。
假如我真的是秦始皇，我一定會(huì )說(shuō)：你們可以辱罵我，但是不能忘記我為中華歷史所作的貢獻。
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