讀后感的作文(集錦8篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的讀后感的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
當我看完《分拳頭》一文中我不禁想：“我們朋友和朋友之間如果能像笨狼的同學(xué)一樣，自然也就不會(huì )發(fā)生矛盾了�！�
讀《笨狼的學(xué)校生活》我覺(jué)得它們的課堂上很有趣很豐富，笨狼的學(xué)校生活還真挺不錯的`｜！
讀后感的作文 篇2
愛(ài)的初體驗——《愛(ài)的智慧》讀后感“愛(ài)并不是原因而是結果。它像一顆行星得到來(lái)自太陽(yáng)的光芒。這種動(dòng)力就是本能是生命的創(chuàng )造性力量；但是在創(chuàng )造的過(guò)程中它產(chǎn)生了愛(ài)這種愛(ài)充滿(mǎn)了兒童的意識并影響著(zhù)兒童的自我實(shí)現。
在敏感期把兒童跟他周?chē)沫h(huán)境聯(lián)系起來(lái)的那種不可抵抗的沖動(dòng)實(shí)際上是一種對他的環(huán)境的愛(ài)。這不僅僅是一種情緒的反應而且是一種智慧的要求�；蛘呤且环N愛(ài)它使兒童能看和聽(tīng)進(jìn)而得以發(fā)展。兒童必須要服從的這種自然欲望用但丁的話(huà)可以稱(chēng)為‘愛(ài)的智慧’�！�
這段話(huà)是19世紀飲譽(yù)全球的意大利教育家瑪麗婭。蒙臺梭利在她的代表作《童年的秘密》第十七章“愛(ài)的智慧”中說(shuō)的。我像對我學(xué)生的要求一樣認真仔細地讀著(zhù)心情時(shí)而沉靜、時(shí)而偶起波瀾。揉了揉酸疼的眼睛禁不住從心里贊嘆了一句：這真是一本好書(shū)。不是什么華麗的詞藻感染了我而是那字里行間環(huán)繞的對孩子的愛(ài)對孩子的理解打動(dòng)了我似乎是從孩子的心靈深處發(fā)出的呼喚使我深刻而客觀(guān)地了解到了兒童心靈的真實(shí)景象也使我從不同側面發(fā)現了原來(lái)在我們的日常教育教學(xué)生活中的那些“與眾不同”。
就像意大利著(zhù)名兒童作家萬(wàn)巴《搗蛋鬼日記》中告訴我們的就是這樣一個(gè)9歲小男孩在與成人世界的沖突中趣事不斷又有很多辛酸的故事。小男孩還不懂成人的世界成人則自以為是不愿去理解小男孩的世界結果是一連串的錯位。為了這樣一些任何一個(gè)富于想象、活潑好動(dòng)的小男孩都可能做出的事小加尼諾被全家當成沒(méi)法管教的淘氣包、搗蛋鬼更沒(méi)少挨父親的揍、沒(méi)少關(guān)禁閉。其實(shí)小加尼諾做下的有些“壞事”實(shí)在不是他的錯而是成人自己之過(guò)可在成人眼里他就惹了天大的禍。因為他以孩子特有的敏感發(fā)現了成人世界的虛偽又以孩子特有的天真率直馬上道出經(jīng)常令言行不一的大人們尷尬、惱怒。小加尼原本單純的愛(ài)在成人的世界里卻變成了糟糕的體驗。
《愛(ài)的智慧》告訴我們兒童的愛(ài)是單純的。不管是幾十年前的過(guò)去還是幾十年后的將來(lái)都是如此。
記得爸爸告訴我他小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)調皮得直呼老師的名字可還沒(méi)等臉上留下一絲得意地笑容已經(jīng)被老師領(lǐng)進(jìn)了辦公室遭到了老師的'嚴厲批評。我聽(tīng)了之后哈哈得笑了起來(lái)因為這個(gè)故事在我的身邊也時(shí)有發(fā)生真是有趣啊。原來(lái)孩子的那份天真、單純是不分年代的。但是今天的我不會(huì )再?lài)绤柕嘏u那些直呼我名字的孩子。因為我懂得那是孩子對老師的一種愛(ài)當他還不懂得怎樣表達的時(shí)候她對老師的名字產(chǎn)生了極大的興趣。當老師不在的時(shí)候他會(huì )在心里輕輕地念著(zhù)老師名字自己體驗著(zhù)那種快樂(lè )的感覺(jué)沒(méi)有人去打擾而見(jiàn)到老師時(shí)就會(huì )產(chǎn)生希望表達自己心理活動(dòng)愿望不經(jīng)意之間老師的名字已經(jīng)脫口而出恰巧被我聽(tīng)到了。我把這個(gè)可愛(ài)的孩子叫到身邊撫摸著(zhù)他紅紅的小臉袋悄悄地問(wèn)他：你喜歡老師嗎？喜歡老師哪兒？你是個(gè)可愛(ài)的孩子老師很也喜歡你去玩吧。
話(huà)音剛落他便手舞足蹈地跑出教室了。我看著(zhù)他的背影心里輕輕地說(shuō)他的確是個(gè)調皮的孩子可是他的眼神告訴我他只不過(guò)是出于好奇他是非常尊敬和喜歡我的我又怎么忍心去批評這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子呢？這件事發(fā)生之后每當我在走廊與這個(gè)小家伙碰面的時(shí)候他總是有禮貌地開(kāi)心地問(wèn)老師好。我想他一定有了愛(ài)的初體驗用他自己表達愛(ài)的方式得到了同樣的愛(ài)的回應他對老師的印象一定好極了。
讀后感的作文 篇3
《東周列國的故事》是著(zhù)名的通俗小說(shuō)家馬在淮創(chuàng )作的一部小說(shuō)。
春秋戰國時(shí)期是我國歷史上一個(gè)既混亂又精彩的時(shí)期，奴隸制社會(huì )開(kāi)始瓦解，新的封建社會(huì )制度開(kāi)始形成。西周滅亡后，代之而起的東周沒(méi)有約束力，各地諸侯稱(chēng)霸一方，經(jīng)長(cháng)達數百年的連綿不斷的兼并戰爭，形成許多國家，春秋五霸、戰國七雄先后登上歷史舞臺，演出各種精彩緊張的歷史故事。舞臺上，有傾國傾城的美人，有力能拔鼎的壯士，有精于兵法的將軍，有心懷叵測的奸人，當然還有很多或昏庸無(wú)能，或精明強干的君主。眾多的人物一起組成了書(shū)中絢麗的場(chǎng)面。
書(shū)中有許多個(gè)性不同的人物，最讓我敬佩的'人是勾踐。他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發(fā)兵伐越，結果大敗，后來(lái)吳國君主死后。波的兒.夫差即位為吳王。他打敗越國后，越國勾踐求饒，吳國答應了。于是，勾踐到了吳國養馬，而且整天穿著(zhù)童仆的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過(guò)夫差的大便，夫差見(jiàn)勾踐如此忠心于他，就放松了對他的警惕。其實(shí)，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年后，文種訓練的越國精兵終于滅了吳國。他那種短時(shí)忍辱，最后報仇的精神值得我們學(xué)習。假如我們因為一時(shí)的沖動(dòng)而導致結果不堪設想時(shí)就晚了。
愿大家不因小失大。
……
讀后感的作文 篇4
讀，我不僅感動(dòng)，而且深受啟發(fā)，這本書(shū)讓我開(kāi)始重新審視語(yǔ)文教育的意義。正如作者所說(shuō)：“讓語(yǔ)文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡(jiǎn)單且實(shí)用的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)�！闭Z(yǔ)文教育生活化，正是本書(shū)魅力所在。全書(shū)共四輯，內容極為豐富，每輯的名字“行走”“結果”“裁縫”“調味”讀來(lái)倍感親切，極富生活化，其實(shí)生活中處處可教，語(yǔ)文教育就是生活。
從生活的角度去理解語(yǔ)文教育，我認為非常獨到。正如劉國正先生所說(shuō)：“語(yǔ)文不能脫離生活，脫離生活就會(huì )變成枯糙乏味的和空洞無(wú)物的；而語(yǔ)文結合了生活，就有豐富的內容，就注進(jìn)了充實(shí)的活力�！鄙钐幪幊錆M(mǎn)了語(yǔ)文，本文教育問(wèn)題的淺見(jiàn)到閱讀策略的觀(guān)摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛(ài)的文章題材（簡(jiǎn)訊及講稿）舉證、略述，都體現出作者對當時(shí)語(yǔ)文教育的關(guān)切與反思。
作者對教育問(wèn)題的見(jiàn)識，體現了她獨有的敏銳的觀(guān)察力。她讓我們了解到語(yǔ)文教育不再是一般的知識傳遞，而是學(xué)生自我生發(fā)的.思想體系構建，體現了作者對教育問(wèn)題的真知灼見(jiàn)。作者在書(shū)中強調，語(yǔ)文教育教學(xué)需要師生之間的真誠溝通，關(guān)注學(xué)生的健康，特別是學(xué)生的心靈空間，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這一點(diǎn)也體現了作者的社會(huì )責任感和使命感。
本文最大特點(diǎn)是談到閱讀和寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，結合了很多有價(jià)值的名人名篇及學(xué)生力作進(jìn)行分析，如結合蔣勤先生的《孤獨六講》來(lái)閱讀一本書(shū)的策略，結合國北教大語(yǔ)文和創(chuàng )作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來(lái)談擴寫(xiě)的技法等等。作者對材料的駕馭非常的熟練，在經(jīng)過(guò)深思熟慮后，提出自己對語(yǔ)文教育教學(xué)的看法。書(shū)中遣詞造句自然不著(zhù)痕跡，語(yǔ)言精練生動(dòng)，如行云流水，富有詩(shī)情畫(huà)意�！秾�(xiě)給語(yǔ)文老師的書(shū)》是以語(yǔ)文教學(xué)內容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對照研究的方法，分析具體教學(xué)內容的變化及變化的理論依據，并且以實(shí)例分析如何更好的設計和實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，更好的引導學(xué)生在生活中構建自己的語(yǔ)文素養。在豐富的理論導構下，呈現豐富的教例，以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)困惑，鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng )作熱情的平臺。
所以，這不僅僅是一本審視語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)，還是一不部關(guān)于文學(xué)觀(guān)、文化觀(guān)，生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對于我及所有語(yǔ)文教學(xué)工作者有著(zhù)密切和深遠的意義和影響。
讀后感的作文 篇5
今天，我讀了一篇《人類(lèi)的老師》，我有說(shuō)不盡的感慨。
這篇文章主要描寫(xiě)了科學(xué)家從廣大的生物界里，得到的各種各樣的啟示，來(lái)除掉生活或生活中的某些用品的缺點(diǎn)。讀了這篇文章，我的感受很多，我想到孔子說(shuō)的那句頗有名氣的話(huà)："三人行，必有我師�！蹦切┲�(zhù)名的'大科學(xué)家苦心鉆研了那么長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有什么收獲，可是，卻從生物界的那些動(dòng)物、植物身上取得了巨大的收獲�？茖W(xué)家們通過(guò)蝙蝠會(huì )發(fā)出音波而發(fā)現敵人，發(fā)明了利用電磁波發(fā)現敵人的雷達；通過(guò)鳥(niǎo)兒會(huì )在天空中自由自在的飛翔，發(fā)明了也可在空中飛翔的重要交通工具，戰斗中的王牌----飛機；通過(guò)蜻蜓的翅膀末端有一塊比周?chē)灾匾稽c(diǎn)的厚斑點(diǎn)，解決了機翼劇烈抖動(dòng)而破碎的問(wèn)題；通過(guò)鯨的外形解決了船的航行速度慢的問(wèn)題；通過(guò)袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)……這些動(dòng)物、植物不僅組成了這個(gè)美好的生物界，讓大自然伴隨著(zhù)我們，還給我們人類(lèi)許多的啟示，讓這個(gè)美麗的星球更完美、完善，美好的生活更上一層樓。
讀了這篇文章，我不僅感受很多，受到的教育也很大。我今后要謙虛謹慎，多向別人請教，徹底的消滅自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)完美的我。另外，我還受到了一個(gè)啟發(fā)，如果我長(cháng)大了，成為一名科學(xué)家后，要先研究好生物界，通過(guò)生物界的“成員”，創(chuàng )造出更好的設備，創(chuàng )造出一個(gè)更美好的明天。
讀后感的作文 篇6
在寒假里我讀了一本書(shū)，名字叫《小故事大道理》，里面的一個(gè)小故事讓我很有感悟，這故事名叫《愛(ài)幻想的小姑娘》，里面的主人翁是一個(gè)愛(ài)幻想的小姑娘，他每天靠賣(mài)牛奶為生。
有一天，小姑娘裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶牛奶，她把牛奶放在小推車(chē)上，然后就去鎮上了，在去的路上她幻想自己掙了好多錢(qián)，然后買(mǎi)了幾百只鵝，而鵝可以生小鵝，等著(zhù)把鵝賣(mài)了就可以買(mǎi)一件禮服，賣(mài)牛奶的小姑娘甚至幻想和王子跳舞，小姑娘一邊幻想一邊情不自禁的，松開(kāi)了小推車(chē)的.扶手，小推車(chē)往前走了一段就翻啦，牛奶撒了一地。賣(mài)牛奶的小姑娘，這才從夢(mèng)中醒來(lái)，呆呆地站在那里，看到眼前這一幕，后悔不已。
其實(shí)我也是一個(gè)愛(ài)幻想的小姑娘，幻想不僅可以為生活增添色彩，甚至有可能通過(guò)努力就會(huì )變成現實(shí)。但是在現實(shí)生活中我們不能因為幻想而影響了正常的工作，這樣反而有害無(wú)益，我們應該通過(guò)腳踏實(shí)地的工作，努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
讀后感的作文 篇7
這是一個(gè)鄉村男孩與一個(gè)城市女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個(gè)同樣沉默寡言而且不會(huì )說(shuō)話(huà)的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，貧窮但善良的青銅家認領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱(chēng)的朋友。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養葵花費盡了心思，而青銅更是在沉默中無(wú)微不至地呵護著(zhù)葵花：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想；為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的'冬天把自己腳上的蘆花鞋也買(mǎi)了；為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè)時(shí)不去別人家“借燈光”，青銅捉來(lái)螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜花燈；為了葵花報幕時(shí)的美麗，心靈手巧的青銅做了一串閃亮的冰項鏈；為了讓葵花看馬戲是有個(gè)好位置，青銅一聲不響地頂著(zhù)葵花站了一個(gè)晚上。
不僅是青銅，葵花也為這個(gè)家、為青銅付出了許多許多：學(xué)校組織的拍照活動(dòng)她沒(méi)參加，為了給自己貧困的家庭省錢(qián)；每天放學(xué)和哥哥一起去采蘆葦，為了能多編些蘆花鞋去賣(mài)；自己一個(gè)人偷偷的跑到江南撿銀杏、考試故意考差，為了賺錢(qián)、省錢(qián)給奶奶看��；用各種辦法教她的啞巴哥哥寫(xiě)字，為了讓哥哥在別人面前自信起來(lái)、抬起頭來(lái)。在充滿(mǎn)了天災人禍的歲月里，青銅一家齊心協(xié)力，艱難、困苦而又快樂(lè )地生活著(zhù)。
葵花12歲那年，命運將她召回了原先居住的城市，這已是無(wú)法改變的事實(shí)了。然而，在葵花走后的那一天，青銅望著(zhù)那片它和葵花第一次，也是最后一次遇見(jiàn)的河流，用生平最大的力氣，從心底高聲喊出了一個(gè)名字——“葵—花—��！”著(zhù)強而有力的喊聲震撼了每一個(gè)讀者的靈魂
這本書(shū)表現了孩子、朋友之間的友誼，家人之間的親情和人與人之間的愛(ài)，還反映了鄉村孩子童年的苦難生活，字里行間無(wú)不充盈著(zhù)感人肺腑、震撼人心的人間真情，這種真情無(wú)不濕潤著(zhù)每一位讀者的眼睛、震撼著(zhù)每一位讀者的心靈。
讀后感的作文 篇8
大家讀過(guò)《親愛(ài)的漢修先生》嗎?我可是讀過(guò)哦，要不我來(lái)給你們講講吧。
有個(gè)男孩叫鮑雷依，他特別喜歡讀漢修先生的書(shū) ，常常給他寫(xiě)信，漢修先生還讓他寫(xiě)日記。最讓我記得有趣的.內容就是：鮑雷依的午餐被別人偷了，他想方設法做了一個(gè)警報盒，那聲音特別的響，震天動(dòng)地的。
在他們學(xué)校有個(gè)征文比賽，獎品就是和一位神秘作家吃午餐，鮑雷依本以為是漢修先生，原來(lái)是貝僑女士，還是讓鮑雷依很激動(dòng)，第二名那個(gè)女孩她的詩(shī)是從一本書(shū)上抄下來(lái)的，所以鮑雷依代替了她。
這本書(shū)中的主人公鮑雷依很好的把自己的生活記錄了下來(lái)，現在我心里又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)號：會(huì )不會(huì )是老師讓我們寫(xiě)自己的課余生活好好閱讀這本書(shū)呢?
其實(shí)，我也可以用寫(xiě)日記的方式來(lái)記錄自己的生活，就像鮑雷依一樣。
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