讀后感的作文錦集【8篇】
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的讀后感的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一套書(shū)。這套書(shū)里有一本名字叫《云朵上的學(xué)�！肥沁@里面我最喜歡的一個(gè)故事。這個(gè)故事講的是小白是一只小狗的名字，它的女主人開(kāi)了一所學(xué)校，這所學(xué)校的名字叫云朵上的學(xué)校。他們把一些因為學(xué)習而常常做噩夢(mèng)的孩子。送到云朵上的學(xué)校讓他們快樂(lè )！而且這所學(xué)校的作業(yè)和別的學(xué)校的作業(yè)是不一樣的。因為這所學(xué)校的作業(yè)不是一個(gè)人獨立完成的，而是大家一起完成的，所以孩子們在這是學(xué)校里很快樂(lè )！但是笑和球球老鼠發(fā)現了小白和它女主人的秘密，他們發(fā)現小白的女主是從古代穿越到現在來(lái)的。所以他們正在觀(guān)察小白正如主人到底是不是從古代穿越來(lái)的`，最后他們確認便離開(kāi)了。云朵上的學(xué)校，回到了粉翠公園。
在這個(gè)故事里，我覺(jué)得笑貓是一個(gè)樂(lè )于助人的貓，而球球老鼠有的時(shí)候變得很友善，但有的時(shí)候又變得不友善了，所以我不能決定它到底是有善還是不友善，我喜歡小白的女主人和小白，因為他們都是樂(lè )于助人的人。
讀后感的作文 篇2
書(shū)，我們都讀過(guò)，如：漫畫(huà)書(shū)名著(zhù)小人書(shū)等.但是，今天我讀的這本書(shū)，是唐漢和博強寫(xiě)的《圖解漢字的故事》。
這是一讓青少年了解中國漢字的有趣味的通俗讀物。全書(shū)讀取了兩百個(gè)左右的常用漢字，用圖畫(huà)加故事的`形式，形象的講解每個(gè)漢字。每個(gè)字一幅畫(huà)，讓你一眼看懂講解每個(gè)漢字的形與義。每個(gè)字一個(gè)演變過(guò)程，展示了它們的前世今生。每個(gè)字一則妙趣橫生的小故事，講述了漢字中深藏的文化歷史文學(xué)知識。這本書(shū)雖然是講漢字的，但是比其他的書(shū)有趣，更吸引讀者的眼睛。
漢字，作為一種文化，當然不能避免的要不斷革新，不斷面對新的挑戰。人類(lèi)歷史是向前進(jìn)的，知古是好事，但是迷古就是壞事了，這應該是我們對待漢字文字的態(tài)度，不應該害怕漢字的改革,這種改革的不管有多少是非長(cháng)短的評說(shuō)，其積極意義是肯定的。作為炎黃子孫，我要做的事是漢字從蒼老變年輕，從苦難到輝煌，從而使漢字具有無(wú)比的未來(lái)！
讀后感的作文 篇3
這篇文章主要講述了,母親為了讓兒子從小學(xué)會(huì )獨立自強,在兒子生病的時(shí)候,狠下自己的心,讓兒子自己一個(gè)人去醫院看病,自己一個(gè)人解決自己困難.實(shí)際母親也是非常不舍的,但是為了讓兒子學(xué)會(huì )自立自強,她也是隱忍著(zhù).就這樣兒子學(xué)會(huì )了自己的事情自己做.
文章中最讓人深刻的就是那段描寫(xiě)母親在家中等待去醫院看病的兒子焦急的神態(tài),和稍微后悔又自責的心理描寫(xiě).母親當中有兩個(gè)情緒,一是想讓兒子去自己面對自己成長(cháng),另一個(gè)就是感覺(jué)還不舍,內心心態(tài)的煎熬,這段的文字最經(jīng)典了,把人物的心里描寫(xiě)的淋漓盡致.
這篇文章讓我明白了一個(gè)道理,父母的愛(ài)不能一味的溺愛(ài),不是幫他們怎么怎么,而是教會(huì )他們怎么怎么,這樣才是真正的愛(ài).寫(xiě)到這些,我聯(lián)想到自己操勞的父母,小時(shí)候為了讓我自力更生,不送我上學(xué),讓我獨立起來(lái).其實(shí)我知道,每次我放學(xué)走到回家的路口,總能看到父母在街角的身影.現在才理解不是他們狠心,而是他們更懂得如何來(lái)愛(ài)自己的小孩.
我想沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式不同而已,也許你的父母是嚴厲 ,但你要記得,他們都是為你好的.父母的愛(ài)是無(wú)形的,是偉大的.
孩子生了病，但是母親還是不給他治病，只是讓他自己去醫院看病，學(xué)會(huì )看病的讀后感。這不是給孩子雪上加霜嗎？當孩子走出門(mén)的那一分鐘，母親感到非常后悔，讀后感《學(xué)會(huì )看病的讀后感》。還想要是事情重來(lái)一次的話(huà)，母親絕不會(huì )讓他一個(gè)人去看病。當孩子看完病回來(lái)時(shí)，母親懸著(zhù)的心終于平靜下來(lái)了。孩子學(xué)會(huì )自己去看病了，母親從中磨練了自己，也鍛煉了自己孩子的獨立性。
我覺(jué)得課文中的母親做的是對的，因為母親為了讓孩子學(xué)會(huì )獨立面對生活，獨立面對和應付疾病做出了明智的選擇，而不是帶孩子去看病，讀到這里時(shí)，我開(kāi)始以為那個(gè)小孩不聽(tīng)媽媽的話(huà)，可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，孩子很快懂得了媽媽的意思。就學(xué)會(huì )了看病學(xué)會(huì )獨立生活。讓我懂得父母的愛(ài)是偉大的，但有時(shí)候是體會(huì )不到的，需要認真體會(huì )。
讀了這篇課文，讓我想起了前幾個(gè)星期，我不小心摔了一跤，回到家了告訴父母，哭了起來(lái)。爸媽卻對著(zhù)我說(shuō)：“摔得好，誰(shuí)叫你自己不小心？”當時(shí)我非常生氣：爸媽不但不幫我，還給我潑冷水。我生氣了就不跟父母說(shuō)話(huà)，但是父母還是在幫我涂藥，我當時(shí)心里感到有點(diǎn)奇怪。以前我一直不明白，讀了這篇課文后，我終于明白了：每個(gè)父母都是愛(ài)自己孩子的，他們只是要我們學(xué)會(huì )獨立生活，希望我們不要總是依靠父母！
所以說(shuō)，父母的愛(ài)是偉大的，需要我們認真去體會(huì )！我一定要學(xué)會(huì )獨立，因為只有自己才能救自己！
這讓我想到了我的母親。每天早上我剛起床，媽媽已經(jīng)為我準備好了營(yíng)養豐富的早餐：一碗盛好的稀粥，一杯香甜的牛奶，一個(gè)剝好的雞蛋，一個(gè)誘人的'面包。我天天心安理得地接受著(zhù)媽媽對我的無(wú)微不至的照顧。
記得有一回我身體不舒服，媽媽摸了摸我滾燙的額頭，頓時(shí)驚呆了，急忙幫我穿好衣服，陪我上醫院看病。
一路上，一滴滴雨水劈哩啪啦地打在媽媽地身上，可媽媽全然不顧自己，只是緊緊地摟著(zhù)我，生怕我會(huì )著(zhù)涼。再看看文章中的母親，我覺(jué)得她實(shí)在太狠心了，讓一個(gè)生病的孩子獨自一人去看病，難道她不擔心兒子安危嗎？但再深入地思考一下，我知道了母親這樣做是有目的的，她這樣做是想培養孩子獨立生存的能力。
媽媽們用她們不同的，各自獨有的方式照顧著(zhù)我們，關(guān)心著(zhù)我們，但我知道不同的愛(ài)的方式，培養出來(lái)的孩子也是不同的。以后我也要嘗試獨立去面對生活中的每一件事，不讓媽媽為我操心了。
讀后感的作文 篇4
今天，我閱讀了楊紅櫻阿姨寫(xiě)得《長(cháng)著(zhù)耳朵的樹(shù)》，它給了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)故事主要講了一個(gè)九歲上三年級可愛(ài)的小男孩，長(cháng)了一個(gè)圓溜溜的腦袋，一雙迷迷瞪瞪的大眼睛，他整天快快活活，但有些稀里糊涂地過(guò)著(zhù)日子，所以同學(xué)們都喜歡叫他迷糊豆。
一天，迷糊豆出去春游，他走出了隊伍，他的眼睛盯住了一棵大樹(shù)。在那棵大樹(shù)粗糙的樹(shù)干上，有一朵小碗般大、淺褐色的透明的木耳。他跟著(zhù)木耳來(lái)到了密密的大森林。他被一顆很大很大的卷心菜絆倒了，遇到了一個(gè)小人兒，那小人兒頭戴小帽子，身上圍著(zhù)紅的似火的肚兜兒，腳上穿著(zhù)鮮艷的紅鞋，非常好玩。而且最有趣的是小人兒把家安在卷心菜里。小人兒告訴迷糊豆，它是小人精，無(wú)所不能、無(wú)所不知。
它還說(shuō)它看中了迷糊豆，說(shuō)他是一個(gè)真正的小孩子。但是迷糊豆不明白他們班的郝佳和呂曉明為什么沒(méi)被看中？小人精告訴他，他們不是真正的小孩子。迷糊豆覺(jué)得小人精雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)大，可是他說(shuō)的話(huà)太深奧。小人精說(shuō)的不錯，迷糊豆是個(gè)真正的小孩子，他不像郝佳一樣愛(ài)打別人的小報告，也不像呂曉明一樣努力學(xué)習。迷糊豆只有孩子的特征——愛(ài)玩，不愛(ài)思考�？纱笕丝偸前押⒆颖频腵像自己一樣成熟，讓孩子提前成年，思考孩子本應該不思考的事情�？刹恢朗敲院沟母改附逃蟹�，還是迷糊豆自己沒(méi)有接受到這種強迫式的教育，迷糊豆還是個(gè)孩子。但不管是怎么樣，終究迷糊豆還是因禍得�！∪司粗辛怂�。
在和小人精的游戲中，迷糊豆學(xué)到的東西比上一千堂課還要多。迷糊豆也因為和小人精的接觸，而更加童真了。小人精直接告訴迷糊豆，那棵樹(shù)聽(tīng)得見(jiàn)別人說(shuō)迷糊豆傻，才說(shuō)明你才是真正的小孩子。他們并不知道，這才是一個(gè)孩子應有的天真表現，而不是一味地故做成熟。
這個(gè)故事告訴我們，生活是美麗的，只有自然的屬于自己的才是最美好的。不要在乎別人的眼光如何看待你，而是要做一個(gè)真正的自己。
讀后感的作文 篇5
《作文里的奇案》一書(shū)由法國作家伊夫．格勒韋著(zhù)，在我看來(lái)，這是一部很不錯的適合中小學(xué)生的讀物，在陪孩子讀這部小說(shuō)時(shí)，他很專(zhuān)心且熱情高漲，我們一起讀得很輕松。
這是一部視角獨特的推理偵探小說(shuō)，事情起于一堂中學(xué)生法語(yǔ)課，法語(yǔ)老師布置采風(fēng)作文，范圍在一個(gè)小鎮上，時(shí)間是某一天的上午9：00至10：30，作文內容是通過(guò)各自的觀(guān)察寫(xiě)一篇文章。主人公埃爾萬(wàn)和同班25位同學(xué)根據老師要求依時(shí)分布在小鎮的每個(gè)角落，把自己的所見(jiàn)所思所感記錄下來(lái)，沒(méi)想到與此同時(shí)，往常平靜的小鎮正上演著(zhù)一場(chǎng)離奇的謀殺案，小作者們的作文成了破案的重要線(xiàn)索。主人公埃爾萬(wàn)組織幾個(gè)同學(xué)圍繞作文展開(kāi)對本案的調查，最后為警方順利破案提供了關(guān)鍵線(xiàn)索。
孩子喜歡本書(shū)最大的原因是他熱衷于偵探小說(shuō)，以前讀《福爾摩斯探案集》就曾愛(ài)不釋手，我喜歡本書(shū)原因就多了，其一是故事情節緊湊，推理縝密，環(huán)環(huán)相扣，能激發(fā)讀者的思考；其二是故事中出現的'人物大多是中小學(xué)生，天性爛漫天真，充滿(mǎn)了對社會(huì )的好奇，調皮又不失社會(huì )責任感；其三也是最重要的原因，那就是故事中的25篇中學(xué)生作文，角度不同，體裁不一，有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、科幻，文筆流暢又不失天真，對學(xué)生作文有很強的指導意義。老師的精彩點(diǎn)評也為故事增色不少。
談到讀完小說(shuō)的啟發(fā)，我認為有以下幾點(diǎn)：一是要進(jìn)一步培養小孩的觀(guān)察能力，有良好的觀(guān)察力和觀(guān)察習慣，有利于小孩心智的成長(cháng)；二是作文要思路開(kāi)闊，不能拘泥于形式，不能千篇一律，要有作者對生活的理解，要天馬行空，發(fā)揮想象力，思想有多豐富，想像有多大跨度，文章就會(huì )有多精彩，國內的學(xué)生作文指導，傳統呆板，很難激發(fā)學(xué)生的想象力，這種走出課堂，走向生活，從生活中就地取材的作文思路很具有借鑒意義。
讀后感的作文 篇6
看了<一只貓的獨白>這篇文章，我的心里很悲傷。高樓大廈越來(lái)越多，老弄堂越來(lái)越少，流浪貓越來(lái)越多。文章有一段我覺(jué)得特別傷感。 “我們”流浪貓一家五口趴在草坪上打盹。一只紋白蝶飛過(guò)，我的妹妹追過(guò)去。這時(shí)突然迎面走來(lái)一個(gè)抱小嬰孩的年輕媽媽?zhuān)妹玫?突然竄出驚到她。年輕媽媽查點(diǎn)摔倒，后面的一個(gè)高大男子緊跟上去，找來(lái)一根棍子猛追。妹妹被亂棍擊中數次，尖叫著(zhù)逃命。
命是包住了，可妹妹從此折了腿。大人的眼里，連一只流浪貓都容不下呀！ 這讓我想起了爸爸和一只小貓的故事。一天，爸爸和他的同事們在吃飯時(shí)，一只小貓跑過(guò)來(lái)，對他們“喵喵”的叫，爸爸放下一個(gè)魚(yú)頭，讓這只小貓享受了一頓美餐。這是爸爸和小貓之間多么和諧的一幕呀！ 我心里想：城市里的流浪貓，哪里才是你們安全，溫暖的家��？
讀后感的作文 篇7
前幾天，我看了一部《小兵張嘎》的影片。這部影片主要講述了抗日戰爭時(shí)期嘎子的故事，生活在冀中白洋淀的小兵張嘎與奶奶相依為命，為了掩護在家養傷的八路軍偵查連長(cháng)鐘亮，奶奶英勇?tīng)奚�，鐘亮被敵人抓走了。為了替奶奶報仇，救出鐘亮，嘎子歷盡艱辛，克服重重困難，找到八路軍，當上了一名小偵查員。
看完電影，一個(gè)機智勇敢、熱愛(ài)祖國、寧死不屈的小英雄形象浮現在我的腦海中，我被深深地感動(dòng)了。在與日本鬼子的斗爭中，嘎子機智勇敢，沉著(zhù)冷靜！那個(gè)年代，他只不過(guò)是和我們年齡差不多大的孩子，可是他吃不飽，穿不暖，更不要提上學(xué)了。就是在這樣艱苦的環(huán)境中，他樂(lè )觀(guān)勇敢地生活著(zhù)、戰斗著(zhù)！比比他，我們現在生活條件好多了，可以坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習，老師、父母對我們關(guān)懷備至。我們更應該努力學(xué)習，面對困難要勇于挑戰，不斷努力，頑強拼搏！要把愛(ài)國之情體現在自己的行動(dòng)上！
和嘎子相比，我想了想自己的所作所為，覺(jué)得自己非常渺小。在艱巨的任務(wù)面前，嘎子信心百倍，堅持不懈，而我有時(shí)碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮了。記得有一次，我在練習書(shū)法時(shí)，有一個(gè)字特別難寫(xiě)。我練了好多遍也沒(méi)寫(xiě)好，累得手都酸了。于是我想，這個(gè)字那么難寫(xiě)，就不要寫(xiě)了吧，再說(shuō)，這張紙上就一個(gè)字寫(xiě)不好也沒(méi)事兒�，F在想想，我感到內疚和慚愧！連一點(diǎn)兒小小的困難我都克服不了，以后還怎么能夠面對生活中許許多多的困難呢？ 我一定要學(xué)習嘎子那種遇到困難不退縮的.精神！
我今后一定要在學(xué)習中不怕困難，努力拼搏，為祖國的繁榮富強獻出自己的力量，把我們的祖國建設的更加輝煌燦爛！
讀后感的作文 篇8
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一天老師病了沒(méi)有來(lái)上課，來(lái)的是代課老師，學(xué)生們很高興，因為代課老師是不上課的，她只要管住學(xué)生不吵鬧就行了，學(xué)生們可以看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做手工；開(kāi)始的時(shí)候，班級里很安靜，漸漸的聲音就大了，這時(shí)代課老師敲敲桌子：“喂喂，你們再這樣吵，我就講課了�！边@樣一來(lái)，學(xué)生被震住了，班里立刻安靜下來(lái)了�？戳诉@個(gè)故事，我深刻的感受到，想要改變學(xué)生消極的學(xué)習現狀，拒絕高分低能的遺憾，教師必須先改變自己，只有改變了自己的教育方式，堅決徹底的依靠被教育者生命的蘊有，才可以使我們的教育理想得到全方位的實(shí)現。
作為一名小學(xué)教師，反思自己的教學(xué)工作，確實(shí)存在很多問(wèn)題，我們的教育真是以生命為本的教育嗎？在我們的教育工作中，所面對的教育對象是有個(gè)性的.，學(xué)習階段的孩子，不僅在長(cháng)著(zhù)身體，豐富著(zhù)知識，也在發(fā)展這著(zhù)個(gè)性，而班級授課至最大的弊端就是忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他客觀(guān)上很難顧及每個(gè)孩子的個(gè)性心理和個(gè)性狀態(tài)，主觀(guān)上導致了教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)省時(shí)、省力、一刀切的現象。老師心中的優(yōu)生就是“成績(jì)好”，這一好可以遮百丑，若是體育好，那是四肢發(fā)達，頭腦簡(jiǎn)單，會(huì )電腦，那是不務(wù)正業(yè)，勞動(dòng)積極肯干那是沒(méi)出息。教育在我們很多人的心目中就是培養會(huì )讀書(shū)會(huì )考試的學(xué)生，我們把這些學(xué)生稱(chēng)之為“人才”，而導致了一大批不是這種人才的人才，他們在班級里找不到自己的位置，從而否定自己的能力，隨便應付難以提高成績(jì)的學(xué)習，變得毫無(wú)理想，放棄努力，自由散漫。
于是，我一直被一個(gè)問(wèn)題所困擾：如何從根本上改變厭學(xué)現象，使每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)學(xué)習，愉快的學(xué)習，讓他們的身心都能得到真正健全的發(fā)展呢？
自從閱讀了郭思樂(lè )教授的著(zhù)作－－－－－《教育激揚生命》，深深地被書(shū)中介紹的生本課堂所吸引，因為生本課堂是一座知識的寶殿，同學(xué)們歡天喜地地在里面奔跑跳躍，生本課堂是一座充滿(mǎn)智慧的花園，同學(xué)興高采烈的在里面自由采擷；生本課堂是一座精神的伊甸園，同學(xué)們思維的觸覺(jué)無(wú)拘無(wú)束地向著(zhù)陽(yáng)光燦爛的天空發(fā)散。這是我們全體師生共同向往的生本課堂：這里沒(méi)有打手板的戒尺，沒(méi)有特為驚醒夢(mèng)中人而發(fā)出的厲喝，沒(méi)有安靜，看黑板之類(lèi)的勸導，沒(méi)有呱噪，沒(méi)有責備，沒(méi)有對下課鈴的渴望，甚至連東張西望都沒(méi)有。學(xué)生是如此的關(guān)注學(xué)習，教師是如此的認同學(xué)生的個(gè)性，欣賞他們每一個(gè)“獨到”的發(fā)現。
如何實(shí)現我們理想中的生本課堂呢？首先，要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育理念；高度尊重學(xué)生，使得教師對學(xué)生的愛(ài)不再是一種師生理念下的長(cháng)輩施舍，而是讓學(xué)生作為一個(gè)大寫(xiě)與老師并肩站立，老師對學(xué)生的尊重是對人類(lèi)基本道德的尊重，就自尊心而言，學(xué)生不再是師道尊嚴的殉葬品，就人格而言，學(xué)生真正感到了平等，感到了平等的學(xué)生，在被尊重的激勵下，懂得用進(jìn)取來(lái)維護這種尊嚴。完全相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生是把學(xué)生當作一個(gè)真正的求學(xué)者，相信他們想學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)，相信他們既是受教育者，同時(shí)也是教育的資源。
我們羨慕這樣的生本教育，但是作為教師也會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的疑問(wèn)：在我們心目中的兒童，弱小、無(wú)知、懶散、好動(dòng)，如果高度尊重他們，他們的行動(dòng)就會(huì )失控，就要超越安全的范圍，完不成教學(xué)的任務(wù)。再有，我們顧慮的是，即使我們嚴加約束，學(xué)生尚且難以完成學(xué)習任務(wù)，要讓他進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習，豈不是更不可能完成嗎？我們還有這樣一種直覺(jué)，教師是有知者，教學(xué)理所當然應從有知流向無(wú)知，如果全面依靠學(xué)生，依靠學(xué)生自己，成績(jì)是不是得不到保障呢？
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