讀后感的作文10篇[合集]

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的讀后感的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀后感的作文 篇1

　　年末夜讀，寒氣環(huán)繞，安坐于書(shū)桌前，敲打著(zhù)鍵盤(pán)。

　　關(guān)注李政濤教授緣于火車(chē)校長(cháng)推薦的一篇關(guān)于小組合作探究的文章，近來(lái)又品讀李教授的著(zhù)作《重建教師的精神宇宙》和《教育常識》，收獲頗豐。

　　教育之所以重要，無(wú)非是因為它與每個(gè)人的人生同在。作為教師，思考今日教育的起點(diǎn)，不再是我們要給學(xué)生什么樣的教育，而是我要給學(xué)生什么樣的人生。不同的教育，造就不同的人生：有的教育讓人獲得自由和解放，從而擁有自由創(chuàng )造的人生，有的教育則使人受到束縛和壓制，度過(guò)的是充滿(mǎn)枷鎖的一生；有的教育賦予人生以尊嚴和價(jià)值，有的教育則會(huì )降低人生的層次降落到動(dòng)物和工具的層次。

　　教育是他人和自我的生命能量彼此轉化生成的過(guò)程。面向他人的教育，指向他人，致力于有計劃、有目的地影響和改變他人的生命，因此可稱(chēng)為他向教育。教育的全部神圣和莊嚴均來(lái)源于此這是一項改變他人、提升他人生命境界的事業(yè)。面向自我的教育，以自我為教育對象，目的在于自我的完善與發(fā)展。我向教育，其實(shí)就是自我教育，它追求的是自我的不斷更新再生。教育的過(guò)程，是在他向教育與我向教育之間穿梭或穿越的過(guò)程，更是二者之間雙向轉化的過(guò)程。

　　葉瀾教授最早提出生命自覺(jué)。生命兼有自然、社會(huì )和精神等多重屬性，是充滿(mǎn)活力的不斷生長(cháng)變化的有機體。自覺(jué)是人的生命成長(cháng)和發(fā)展的基本取向，它強調人的生命發(fā)展主要是內在動(dòng)力主導和自主推進(jìn)的結果，而非緣于外力的促進(jìn)。在給予學(xué)生豐富、博大、優(yōu)雅、有品位、自主、自覺(jué)和強健有力的精神生活之前，自己先要有同樣甚至更高品質(zhì)的精神生活，使自我在具有自主、自覺(jué)的態(tài)度和意識的基礎上，擁有豐沛的情感生活。

　　教師宇宙的發(fā)現和重建，不能仰賴(lài)他人，只能寄希望于自身。作為一個(gè)教師，自己的優(yōu)勢在哪里？劣勢在哪里？潛勢又在哪里？應如何規劃職業(yè)生涯？

　　盧梭指出：人生而自由，但無(wú)所不在枷鎖之中。欲打破纏繞身心的諸多枷鎖，不能一味指望他人，自身?yè)碛凶銐虻拇蚱萍湘i、贏(yíng)得解放的力量，或許是根本的出路。

　　教育始終是為了生命。教育實(shí)踐是以生命的成長(cháng)和發(fā)展為指向與目標的實(shí)踐活動(dòng)，它所做的一切就是為了把所有的資源都轉化為促進(jìn)生命成長(cháng)和發(fā)展的力量。理想的教育之美認定：教育之美，是成長(cháng)之美，沒(méi)在真實(shí)、健康、主動(dòng)地成長(cháng)。無(wú)需教師的存在和教育的力量，人依然會(huì )成長(cháng)，教師的責任就是為學(xué)生確立成長(cháng)的標桿，營(yíng)造適合成長(cháng)的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有生命自覺(jué)，讓學(xué)生的生命自己活、自主成長(cháng)。

　　教師是一切可能性背后的驅動(dòng)力。北京育英學(xué)校密云分校李志欣校長(cháng)，在他的最新力作《優(yōu)秀教師的自我修煉》一書(shū)中詳細地闡明了如何保持融洽的師生關(guān)系、與家長(cháng)合作、處理同事關(guān)系等諸多問(wèn)題的路徑。教師處理好了與他人、與環(huán)境、與自我的關(guān)系，從而突破成長(cháng)瓶頸，提升教育教學(xué)能力。

　　教育的本質(zhì)一定是靜默的，而不是喧囂的，因為人的成長(cháng)，是內在的成長(cháng)，其過(guò)程必然是安靜且樸素的，而不是招搖和華麗的。真正的教育生活，是需要師生共同體驗靜默、思索靜默、實(shí)踐靜默的.生活。教師的靜默，首先是一種態(tài)度和耐心，表現為對生命花期到來(lái)的安然靜待，不催促，不張揚，更不威脅、恐嚇；教師的靜默，也展現為不急于搶在學(xué)生前面提問(wèn)、質(zhì)疑，避免匆忙間對學(xué)生的表現做出評價(jià)，他會(huì )主動(dòng)從課堂的中心退隱，轉而把學(xué)生推上教學(xué)舞臺的中心，他只是在靜默中觀(guān)察、點(diǎn)播和微笑……這樣的教師，是既有靜默之心，也有靜默之能的教師。

　　能否成為最美的教育者，取決于教育者對待生命和人性的態(tài)度。最美的教育者，是能呵護人性，尊重人性，并善于挖掘、轉化人性的教育者，是對人的生命具有悲憫、仁慈和愛(ài)人的教育者。

　　誰(shuí)如果不曾經(jīng)歷漫漫長(cháng)夜的寂寞煎熬，不曾深深浸潤于孤苦無(wú)依的境地，誰(shuí)就難以走向真正的成熟。這里的成熟，不是為人處世的圓滑老道和虛與委蛇，而是在一無(wú)所有中仍然擁有自生長(cháng)的能力，能夠始終保持內在精神力量的自給自足。這樣的成熟并不易獲得，人們習慣于依憑各種標簽或標記，如身份、職務(wù)、榮譽(yù)、地位和財富等，來(lái)展示自己的強大；習慣于制造各種喧鬧和騷動(dòng)，通過(guò)夸張的舞姿和嘶吼，以博取關(guān)注；更習慣于朝向外在于己的世界，在追逐式的快跑和趨附中，忘記了本己的自我世界。

　　教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)質(zhì)或根底，在于自我精神力量的生長(cháng)。教師對于學(xué)生的影響力，歸根結底是人格影響力。人格不是抽象的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是人格的具體體現。是否熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習，也是教師人格的一部分。學(xué)習是為了豐厚教師的積累。教師需要有三大積累：閱讀積累、實(shí)踐積累、寫(xiě)作積累。能否實(shí)現積累，取決于有無(wú)閱讀和寫(xiě)作習慣，即學(xué)習自覺(jué)。

　　葉瀾教授稱(chēng)自己為現實(shí)的理想主義者，她認定教育是一個(gè)需要理想打底和理想先行的事業(yè)把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息；把創(chuàng )造還給老師，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰；把精神發(fā)展的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機。

　　再見(jiàn)，我的20xx。一個(gè)崗位，就是一個(gè)平臺，在未來(lái)的教育時(shí)光里，放下舊我，走向新我，期盼燦爛如花。

讀后感的作文 篇2

　　周末，我靜靜地坐在書(shū)桌旁認認真真地拜讀林清玄的《鞋匠的兒子》一書(shū)。

　　這本書(shū)寫(xiě)了美國的一位總統林肯。林肯第一次上臺被嘲笑，但他沒(méi)有退縮，而是用自豪的語(yǔ)氣，承認自己是鞋匠的兒子，并贊美自己的'父親是一位技術(shù)高超的鞋匠。林肯用自己對父親的尊重和贊美，得到了所有人的認可。

　　這位自信、真誠的林肯總統，讓我十分敬佩。他沒(méi)有因為自己的爸爸是鞋匠而看不起他，或是因此低估自己，而是為爸爸是個(gè)鞋匠感到驕傲、自豪。林肯以一顆誠實(shí)、寬容的心，扭轉了尷尬的局面。同時(shí)，他的才華也得到了大家的認可。

　　這讓我想起一個(gè)故事：有一位小女孩，早上起床，一看家里沒(méi)人就主動(dòng)幫奶奶拖地，奶奶回來(lái)后張口就問(wèn)她：“怎么不燒飯啊?”小女孩趕緊放下手中的活，放好米，燒了20分鐘，當盛完飯端給奶奶時(shí)，奶奶準備踩在剛剛拖過(guò)的地上。小女孩說(shuō)：“奶奶，我剛拖好地，你踩上去會(huì )有腳印的�！蹦棠虤鈶嵉氐教幮麄�，說(shuō)小女孩和她頂嘴。當所有人指責她時(shí)，她卻淡淡一笑，說(shuō)：“我不傷心，我還要感謝她�！�

　　這個(gè)小女孩和林肯一樣感激那些傷害過(guò)她的人。這些故事說(shuō)明他們很寬容、大度并且自信�？磥�(lái)人的自信心，是在一次次考驗中磨練出來(lái)的。如果你選擇放棄，將失去選擇的機會(huì )，因為機會(huì )只有一次。

讀后感的作文 篇3

　　書(shū)中主要描寫(xiě)了男孩桑桑艱難經(jīng)歷、終生難忘和幸�；匚兜牧�年農村小學(xué)生活。他親身經(jīng)歷或參與一系列讓他動(dòng)情而落淚的“事件”：同學(xué)之間矛盾糾葛而又純潔的友誼；不幸同學(xué)與厄運的頑強搏斗；老師、家長(cháng)之間恩恩怨怨的情感世界……這些都讓桑桑感到無(wú)所適從、敏感朦朧，而當他離開(kāi)生活了六年的草房子后，他才真正感受到這份精神積淀和思想啟蒙，是他受用一生的財富，讓他在人生的回望中難以忘懷，漸漸感到莫名的幸福和快樂(lè )，這就是桑桑真正的成長(cháng)！

　　我童年經(jīng)歷過(guò)的鍛煉和挫折也使我記憶猶新、受益匪淺。

　　記得我剛滿(mǎn)四歲時(shí)，我迷上了騎自行車(chē)，向往著(zhù)大哥哥、大姐姐飛快騎車(chē)的身影！每天在自家小院里歪歪斜斜地“溜圈”，不知摔倒過(guò)多少次，摔破了、流血了，我始終沒(méi)有退怯，一步一步地，四個(gè)輪子的自行車(chē)終于換成了兩個(gè)輪子，我感受到了自由飛快的幸福！

　　我第一次爬五云山，從山腳開(kāi)始我就像一只歡快的小鳥(niǎo)，飛快地攀登臺階讓爸爸媽媽在嬉鬧中追趕我，可是沒(méi)過(guò)多久，我就發(fā)現自己的腿好像長(cháng)在別人身上，根本不聽(tīng)自己的“指揮”，大汗淋漓，笑聲變成喘息聲，我決定要放棄，可爸爸一定要爬到山頂，他拖著(zhù)我一步一步向山頂攀登，這是多么難熬的'時(shí)間啊，路邊的鳥(niǎo)語(yǔ)花香好像都消失了，只能感受到強烈的胸悶和咚咚的心跳……我失去了所有動(dòng)力和快樂(lè )。很長(cháng)一段時(shí)間的“磨難”后，終于在爸媽的幫助下，我成功地登上了頂峰！放眼回眺，四周群山連綿，心胸頓時(shí)前所未有的舒朗開(kāi)闊，第一次對大自然有如此美妙的人生體驗！

　　是的，生活原來(lái)如此，有磨難就會(huì )有收獲，有挫折就會(huì )有成長(cháng)。

讀后感的作文 篇4

　　《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》——它被稱(chēng)為充滿(mǎn)有愛(ài)與溫情的經(jīng)典之作。這個(gè)寫(xiě)于20世紀60年代的童話(huà)故事感動(dòng)了全世界，受到各國讀者的喜愛(ài)。

　　一只名叫柴斯特的蟋蟀誤跳進(jìn)了野餐籃里，從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)家的它被帶到了紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。幸運的柴斯特認識了老實(shí)忠誠的亨利貓和機靈也有一點(diǎn)狡猾的塔克老鼠，以及愛(ài)它的主人瑪利歐。他以他的音樂(lè )天賦得到了人們的'肯定及敬佩，讓瑪利歐一家報紙大賣(mài)，成了整個(gè)紐約的大紅人。但成名后的它想起了自己的家，思念起鄉下平靜的生活。塔克老鼠和亨利貓默默看著(zhù)它回了家……

　　蟋蟀，在我們看來(lái)只是一種會(huì )叫的，有趣的小蟲(chóng)子。在書(shū)中喬治·塞爾登采用的大部分都是這只小蟋蟀的眼光，剛來(lái)時(shí)的對繁華樓塔驚訝，害怕與膽��；認識朋友時(shí)的欣喜，興奮……

　　從書(shū)中能看出它是重情義的人，它遇到忠誠的朋友和愛(ài)他們的主人，為它深?lèi)?ài)的朋友無(wú)私奉獻，和朋友們一起克服困難并戰勝了困難，取得了成功！在柴斯特無(wú)意吃下了一張2元的紙幣塔克老鼠用了一生的積蓄幫他補了回來(lái)。正是有朋友們的團結和幫助才使柴斯特回到了家鄉，找回了快樂(lè )的自己！

　　讀完這本書(shū)，我對主人公柴斯特印象最深。因為他憑著(zhù)自己的才華，成了整個(gè)紐約的音樂(lè )演奏家，有名有利，衣食無(wú)憂(yōu)，可就是會(huì )被關(guān)在籠子中，失去自由。如果放棄名利，追求自由，就得靠自己謀求生計，而且還會(huì )遇到許多危險。柴斯特最終還是決定放棄名利，回到自己溫馨的家。如果讓我們選擇，誰(shuí)會(huì )想離開(kāi)“到哪都有粉絲崇拜”的世界里呢？好不容易有了名聲，為何要離開(kāi)？

　　明星可不好當，有很多的壓力，我們更應該做好真正的自己。比起繁華都市，自己的家永遠是最好的。

讀后感的作文 篇5

　　今天我讀了《一年級的小蜜瓜》第一篇《事情最多的一天》。這個(gè)故事中講了一個(gè)和我一樣才上一年級的小男孩，他的大名叫王世澤，小名叫小蜜瓜。

　　小蜜瓜上學(xué)第一天就遇到了很多事情。第一件重要的事，他要學(xué)會(huì )認識從家到學(xué)校的路，一共有兩條路。爸爸說(shuō)：”小蜜瓜可以先認識一條路，另一條路可以以后再認識�！靶∶酃习崖飞纤�看到的東西統統裝進(jìn)腦袋里。他記住了小小便利店、十字路口向左、中國銀行、紅屋頂樓房、還有一個(gè)小蜜瓜叫不出名字的'大商場(chǎng)。

　　進(jìn)了學(xué)校大門(mén)，小蜜瓜遇到了第二件重要的事情。全班在心蘭老師的帶領(lǐng)下認識校園。他們首先認識了教室，接著(zhù)認識了廁所。心蘭老師站到男女廁所中間，他問(wèn)小朋友們：”你們知道哪個(gè)是女廁所，哪個(gè)是男廁所嗎？“所有人都舉起手來(lái)了，他們都認識男女兩個(gè)字。小蜜瓜說(shuō)，還可以從圖形上判斷男女。心蘭老師表?yè)P小蜜瓜思維開(kāi)闊。小蜜瓜心里美滋滋的。

　　小蜜瓜遇到的第三件事情是要給新課本寫(xiě)名字。小蜜瓜在新課本上端端正正寫(xiě)下自己的大名”王世澤“，又寫(xiě)下自己的小名”小蜜瓜�！斑@樣，課本就不會(huì )搞混了。

　　第一天還上了好多課。有數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、英語(yǔ)……還排隊、排座位、訓練走步、訓練坐姿、寫(xiě)課堂作業(yè)、聽(tīng)老師講故事。因為沒(méi)有午睡，小蜜瓜累壞了！

　　放學(xué)的時(shí)候，小蜜瓜有點(diǎn)清醒了。他排著(zhù)隊，和老師再見(jiàn)，和同學(xué)再見(jiàn)。心里還悄悄地和學(xué)校再見(jiàn)，教室再見(jiàn)，黑板再見(jiàn)，粉筆再見(jiàn)，桌子再見(jiàn)，椅子再見(jiàn)，廁所再見(jiàn)！

讀后感的作文 篇6

　　感謝機遇，讓我再次拜讀如此一篇發(fā)人深思的好文章，年輕的我，執著(zhù)的心——《年輕的心》讀后感。雖然此文發(fā)表于四年前，但就現在看來(lái)，其中的分析與指點(diǎn)，仍如醍醐灌頂，令我熱血沸騰。此刻我的心情，正如文章最后那句小詩(shī)“那處冰天雪地，但亦有烈火燃燒”。不禁浮想起剛接觸法律那會(huì )兒，一個(gè)乳臭未干的黃毛丫頭，揣著(zhù)一顆單純而熱烈的心，我一猛子扎進(jìn)了法律的海洋。而今，四年的法海徜徉早已沖刷當初的那些無(wú)知和盲目，留下的是一個(gè)尚且年輕的我，和一顆永遠執著(zhù)的心。我執著(zhù)于律師這份即將而來(lái)的事業(yè)，為此，我將加倍努力！

　　一、踏踏實(shí)實(shí)做人“要做事，先做人”，感謝父母對我從小的細心教育，讓我深知為人誠信的重要，并從中獲益。做人的成功與否直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)律師的`成功與失敗，這點(diǎn)，在擔任律師助理的工作中，我也深刻感受。所以，在未來(lái)的生活和工作中，我將永遠銘記這點(diǎn)：踏踏實(shí)實(shí)做人，并付諸實(shí)踐。

　　二、勤勤懇懇做事律師的天職是運用法律，扶危濟困，追求公平與正義。落實(shí)到細節，就是每一份法律文書(shū)的措辭，每一個(gè)案件細節的梳理和把握，每一個(gè)證據的收集和分析，每一次發(fā)表代理意見(jiàn)，對當事人每一次感性的關(guān)懷······無(wú)不體現作為一名律師的職業(yè)態(tài)度和素養。我深知，自己在細節的處理上仍然還有很多不足之處，但我會(huì )經(jīng)常進(jìn)行總結，并加以改善，以?xún)?yōu)秀的律師為榜樣，逐步使自己在細節的處理上更加到位。

　　三、學(xué)無(wú)止境意已決定把法律作為我此生的事業(yè)，所以面對不斷更新的法律法規，不斷涌現的法學(xué)現象，我時(shí)刻要以學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，培養自己終身學(xué)習的意識和終身學(xué)習的能力�，F在的我，除了一顆執著(zhù)的心，可以說(shuō)是一無(wú)所有，雖然通往成功律師的道路充滿(mǎn)艱辛，要面對無(wú)數的波折，克服許多難以克服的困難，但是我堅信，“志存高遠、腳踏實(shí)地”，我必能開(kāi)拓屬于自己的一片天空！

讀后感的作文 篇7

　　一只蟋蟀能干些什么？在沒(méi)有讀這本書(shū)前，我根本想不到如此一個(gè)小人物也有無(wú)限的可能，也想不到在短短幾小時(shí)后，我就對這本書(shū)中那種純粹、高尚的趣味愛(ài)不釋手，甚至意猶未盡。

　　一件很偶然的事，一個(gè)很小的機會(huì )，往往會(huì )改變人的一生。對于一只蟋蟀來(lái)講也是這樣。

　　如果沒(méi)有臘腸的誘惑，這只叫柴斯特的蟋蟀也不會(huì )因一念之差跳進(jìn)那只野餐籃，來(lái)到紐約時(shí)代廣場(chǎng)；如果它沒(méi)有被瑪利歐收養，就不會(huì )結識塔克鼠和亨利貓；如果三個(gè)朋友在晚會(huì )上沒(méi)有那么忘乎所以，火災就不會(huì )發(fā)生，柴斯特別的音樂(lè )天賦也不會(huì )展示給人們——它想讓母親原諒自己的過(guò)錯，也想給這個(gè)小報社帶來(lái)人氣。

　　于是，整個(gè)時(shí)代廣場(chǎng)，不，是整個(gè)紐約都在傾聽(tīng)這只小小的'蟋蟀天籟般的歌聲……這一個(gè)個(gè)角色在作者筆下栩栩如生，一個(gè)個(gè)情節讓這篇文章精彩紛呈。

　　故事到這卻戛然而止，當柴斯特成為了紐約的大明星，處于自己事業(yè)巔峰的時(shí)候，它突然說(shuō)：“我要退休了�！睘槭裁�？這可能是你我都想問(wèn)的一句話(huà)，蟋蟀回答讓我們意外：“我不再像從前那么快樂(lè )�！彼�不在意自己的金錢(qián)名聲，他想的一直都是唱好歌，但每天除了唱就是唱，一點(diǎn)新意都沒(méi)有，這樣的生活已然變味，他愛(ài)的歌也不再純粹。當他意識到這一點(diǎn)的時(shí)候，他果斷地選擇了放棄一些東西，來(lái)保存下自己內心單純的快樂(lè )、對歌曲純粹的喜愛(ài)。

　　而我們又是否能擋住名與利的誘惑，始終保持一顆純凈的初心呢？都說(shuō)由貧入奢易，由繁入簡(jiǎn)難，在如今社會(huì )里，我們又能否不忘初心，活得單純快樂(lè )呢？相信，時(shí)間會(huì )給我們答案。

讀后感的作文 篇8

　　《飛吧，飛吧，美麗的生命》這本書(shū)主要介紹了香港特區在自然生長(cháng)的15種蝴蝶，作者以美鳳蝶和熱心環(huán)保的華老師為主角，通過(guò)她們相互的一些經(jīng)歷敘說(shuō)了人與大自然之間的關(guān)系，使大家重視保護環(huán)境、珍愛(ài)地球所有生命。

　　在書(shū)里說(shuō)道美鳳蝶第一次見(jiàn)到華老師：在社區郵局，美鳳蝶與伙伴們迎救被瘦男人活生生放在包裹里準備郵寄的幾只絹斑蝶，在華老師和她的學(xué)生何小言的幫助下解救了受難的蝴蝶。讓我們知道了有個(gè)別人為了賺錢(qián)，對其他生物采用不人道的手段；大部分人們是有著(zhù)保護環(huán)境、珍愛(ài)地球所有生命的意識和富有正義感的。

　　美鳳蝶第二次見(jiàn)到華老師：在學(xué)校，美鳳蝶看到了華老師在給學(xué)生播放關(guān)于蝴蝶知識的錄像，華老師教會(huì )了學(xué)生們如何認識蝴蝶和它們生活的相關(guān)知識。也使我們了解了許多關(guān)于蝴蝶的知識和如何保護蝴蝶生活的環(huán)境，是“保護環(huán)境、珍愛(ài)地球所有生命”信息的傳遞。

　　美鳳蝶第三次見(jiàn)到華老師：在郊外樹(shù)林，惡魔似

　　的瘦男人又來(lái)捉蝴蝶，然而這次美鳳蝶竟然看到“華

　　老師”與瘦男人一起，為了得到一只珍貴的蝴蝶而不

　　擇手段。難道是華老師只說(shuō)不做，說(shuō)的一套、做的是

　　另一套嗎？謎底在美鳳蝶到橙園因吃了橙花上蘸有酒的蜜糖被“華老師“捉住后揭開(kāi)了：捉蝴蝶的“華老師”原來(lái)是華老師的妹妹。當華老師知道妹妹為了個(gè)人的目的“留下”了美鳳蝶的時(shí)候，教導妹妹說(shuō)：“不能為了你的攝影作品，把它留下來(lái)。你的作品應該到大自然去創(chuàng )作，不能這樣人為地炮制。你也要知道，我常常教導我的學(xué)生，要愛(ài)護地球上的美麗生命。在懂得欣賞它們的時(shí)候，更要懂得尊重它們。我一定要以身作則，不能講一套，做的是另一套，縱容你犯錯�！边@里使我們真切地體會(huì )到了以華老師為代表的大多數人的心聲，愛(ài)護環(huán)境、珍愛(ài)地球所有生命不能停留在嘴上，要以我們實(shí)際的行動(dòng)表里如一地落實(shí)在我們日常生活里。

　　最后美鳳蝶被帶到了蝴蝶天堂——香港鳳園蝴蝶保護區，在這里華老師的妹妹真誠地懺悔：“我捕捉蝴蝶，并不是要破壞生態(tài)環(huán)境，而是出于私人的需要。事實(shí)上是一種自私的'行為。當我聽(tīng)說(shuō)，那個(gè)專(zhuān)門(mén)捕捉蝴蝶來(lái)圖利的家伙，原來(lái)殘害了許多美麗的生命，真是于心何忍？我不能跟他犯同樣的罪行。而且，我實(shí)在感到很慚愧。我根本沒(méi)有權利獨霸美麗的蝴蝶、蝴蝶的美麗。因此，使這只美麗的蝴蝶盡快回歸大自然，是我改正錯誤的唯一正確途徑�！泵励P蝶終于重獲自由，回歸大自然了。在完美的結局里，我們懂得了把我們以前破壞環(huán)境、傷害其他生命的錯事改正是何等重要。從今天開(kāi)始，我們應該尊重每一個(gè)生命，愛(ài)護我們的地球母親，使人類(lèi)與大自然和諧相處、和睦共存。

　　這正是作者所表達的美好的真誠的心愿，我也希望大家能看看這本好書(shū)——《飛吧，飛吧，美麗的生命》。

讀后感的作文 篇9

　　我最近讀了一本外國名著(zhù)《魯賓遜漂流記》，這本書(shū)讓我受益匪淺。

　　這本書(shū)講述的是一個(gè)英國小伙子魯濱遜在一次大海航行中遇到了大風(fēng)浪，除了魯濱遜，其他船員們以及乘客都葬身海底，魯濱遜被海浪沖到了一個(gè)荒無(wú)人煙的島上，但是他沒(méi)有喪失生存的信心，從此便開(kāi)始了他的島上生涯。

　　讀到這里，我心中無(wú)比羞愧，因為我們小孩子都是家中的小皇帝、小公主，就連我們農村也是。孩子從小被父母溺愛(ài)，喪失了獨自生存的`本領(lǐng)，一旦離開(kāi)家，便一無(wú)是處，不知如何生存，造成了許多的孩子沒(méi)有在社會(huì )立足，沒(méi)有生活來(lái)源。

　　我們應當學(xué)習魯濱遜的生存信心，學(xué)習魯濱遜的的生存的樂(lè )觀(guān)心態(tài)，更重要的是要學(xué)習他那在自然的生存訣竅！

　　讓我們呼吁那些溺愛(ài)孩子的父母吧！不要再你愛(ài)你們的孩子了，否則，就會(huì )害了你們的孩子！

　　魯濱遜，你是我們學(xué)習的榜樣，使我們進(jìn)步，讓我們成長(cháng)。我，一定要成為一個(gè)能與自然抗爭的人！

讀后感的作文 篇10

　　當我合上這本書(shū)時(shí)，心里久久不能平靜，晴朗的藍天下，一張張樸素的課桌，一副副學(xué)習的刻苦，映照著(zhù)無(wú)數農民工子弟的求學(xué)心。

　　這本書(shū)介紹了幾個(gè)農民工子女熱愛(ài)學(xué)習的精神，和我們這些城市的溫室花朵形成了鮮明的對比。

　　書(shū)中提到了許多因貧窮所迫，和父母離開(kāi)家鄉，來(lái)到城市打工的小學(xué)生，爾來(lái)到大城市，他們又沒(méi)條件上學(xué)，有的延遲了幾年才上學(xué)，有的根本就沒(méi)法上學(xué)，但是，他們卻始終抱著(zhù)一顆刻苦的“學(xué)習心”。

　　但是，我們這些終日被父母捧在手里怕摔著(zhù)，含在嘴里怕化了的城市學(xué)生們，卻大手大腳，有條件學(xué)習，還不好好珍惜，書(shū)中提到魯達欣同學(xué)在學(xué)校里爭分奪秒的學(xué)習，而他的同學(xué)們------這些溫室里的花朵，卻在那里高談闊論：我家的車(chē)是什么牌的，我的衣服有多貴，我的鞋子是什么牌子的……一個(gè)個(gè)行動(dòng)，讓我們與他們產(chǎn)生了不可超越的距離。

　　文中提到的魯達欣，是一對買(mǎi)菜夫婦的兒子，他家的房子還不到10平方米，爾他為了節約家里的油燈，每天放學(xué)在學(xué)校把一堆堆作業(yè)做完，當他準備回家時(shí)，路上已是黑漆漆一片。魯達欣的精神，值得我們學(xué)習。

　　小彩虹，一個(gè)活潑的小女孩，在沒(méi)來(lái)城里上學(xué)之前，他一直在農村的一所小學(xué)讀書(shū)，而農村小學(xué)條件不好，什么技能課也沒(méi)有，只有語(yǔ)文或數學(xué)，在來(lái)城里上學(xué)時(shí)，城市小學(xué)不讓他上，原因只有一個(gè)：小彩虹沒(méi)有這里的戶(hù)口嗎，要交借讀費。難道學(xué)校一定要戶(hù)口才能進(jìn)嗎，就以為這樣，現在，就在大城市里，出現了許多小混混，這些小孩都是因為學(xué)校不接納，父母沒(méi)時(shí)間管他，導致他們無(wú)所事事。當媽媽終于以她的耐心和意志說(shuō)服了學(xué)校接收兩姐妹入學(xué)時(shí)，小彩虹卻從“優(yōu)等生”變成了“問(wèn)題學(xué)生”，因為他不會(huì )講普通話(huà)，遭同學(xué)嘲笑，這讓小彩虹心里蒙上一層厚厚的陰影。最后，小彩虹以尖銳的.自信心，打敗了一層層陰影，又稱(chēng)為了名副其實(shí)的“優(yōu)等生”

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　　像文中這樣的孩子還有很多很多，他們都抱著(zhù)堅強的意志，刻苦學(xué)習，節儉，珍惜父母為他們努力爭取的一切，用知識改變生活，

　　而我們，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么都不用做，過(guò)著(zhù)父母給的幸福生活，還不知足，整天抱怨這個(gè)，埋怨那個(gè)。我們有這么幸福的家庭，我們每天一座上飯桌就可以吃飯，而書(shū)中這些同學(xué)，一回家就要做飯，我們可以大肆把大把大把的錢(qián)花在娛樂(lè )上，但他們，一個(gè)破爛的小布娃娃，就能讓他們珍藏許久……

　　同學(xué)們，我們的幸福是很不容易的，這不是我們應有的，而是父母給我們的，珍惜這一切吧!珍惜現在的幸福!

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