[精選]讀后感的作文5篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的讀后感的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀后感的作文 篇1

　　在寒假里，我讀了 《豆蔻鎮的居民和強盜》這本書(shū)。這部童話(huà)描述了一個(gè)極其有趣的故事：在豆蔻鎮的郊外住著(zhù)三個(gè)強盜，他們好吃懶做，不講衛生，夜里常常到鎮上的面包店和香腸店去偷竊。后來(lái)他們被抓住，被感化，分別當上了消防員、面包師和馬戲團班主，成為自食其力、自由快樂(lè )的公民。

　　讀了這篇故事，給我留下了深刻的映像，使我明白了友好和善良可以改善人與人之間的關(guān)系，甚至強盜都可以使之成為和善和可信賴(lài)的人。

　　愛(ài)能包容一切，如果每一個(gè)人都學(xué)會(huì )愛(ài)護身邊的'每一個(gè)人并深刻體驗到被人所愛(ài)的樂(lè )趣，世界將是一個(gè)美好的世界。

讀后感的作文 篇2

　　李歐梵先生是我敬重的海外中國現代文學(xué)的研究者，我至今仍清楚地記得當年讀大學(xué)，第一次捧讀《鐵屋中的吶喊》時(shí)的震動(dòng)和愉悅，及至讀到他的《狐貍洞囈語(yǔ)》，始在語(yǔ)言的輕松機智和見(jiàn)解的獨到深刻背后了解到歐梵先生“狐貍型”的治學(xué)方式和為人的性情，更添了一份學(xué)術(shù)之外的親切。

　　近來(lái)歐梵先生又有新著(zhù)《我的哈佛歲月》面世（江蘇教育出版社，20xx年5月第1版），我耳聞后忙找來(lái)一睹為快，同時(shí)也在關(guān)注網(wǎng)上報端的書(shū)評；其間有兩則評論、商榷的文章引起了我的注意。先是9月7日《中華讀書(shū)報》上刊登了徐慈威的一篇《一流學(xué)者的“二流”著(zhù)述——評李歐梵的新著(zhù)〈我的哈佛歲月〉》，其后半月余，《新京報》“書(shū)評版”又登出了一則與徐文商榷的文章（9月23日，《“二流”學(xué)者的“三流”著(zhù)述——兼與徐慈威先生商榷》），署名“舒平”。

　　讀完《我的哈佛歲月》，我原本想寫(xiě)點(diǎn)什么，一時(shí)沒(méi)有下筆，正巧看到這兩篇評論，還是把自己的一點(diǎn)想法寫(xiě)出來(lái)。這兩篇文章的名字放在一起有點(diǎn)繞，先要解釋一通。徐文題為“一流學(xué)者的‘二流’著(zhù)述”，在文中有一段關(guān)于“刺猬型”學(xué)者和“狐貍型”學(xué)者的論述，坦言“我寧愿相信，事實(shí)上李先生也是一流學(xué)者”，同時(shí)他認為“李先生的這本《我的哈佛歲月》，即使不用學(xué)術(shù)的眼光審視它，充其量只是二流著(zhù)述”；而題中的引號一方面表明引自原作，另一方面也隱隱體現了徐先生的善意。舒文名“‘二流’學(xué)者的.‘三流’著(zhù)述”一看即知化自徐文，舒平先生堅持稱(chēng)《我的哈佛歲月》是“二流”學(xué)者的“三流”著(zhù)述，其實(shí)是以退為進(jìn)的法子，說(shuō)到底還是想讓人承認《我》是“一流”學(xué)者的“一流”著(zhù)述。

　　舒平就這個(gè)問(wèn)題首先向徐文發(fā)難：李先生在書(shū)中明確地說(shuō)過(guò)自己只是“二流學(xué)者，三流作家”，（書(shū)中歐梵先生說(shuō)的是和“西方傳統中的名家”相比，“以世界大師級的尺度來(lái)衡量”，“有時(shí)自嘲”，以此自況，這其實(shí)是看似自謙實(shí)則自負的說(shuō)法），你非把他歸入一流之列，莫不是想“借批判的對象來(lái)抬高自己”？進(jìn)而以此猜測竟得出結論：“國內的批評界還有一種現象值得注意，有些批評家專(zhuān)門(mén)喜歡拿名人開(kāi)刀，借此打通自己的成名之路，即使批評的對象不夠一流，也非要把他說(shuō)成一流，否則自己的批評便會(huì )顯得缺乏分量”�？赐赀@段話(huà)我大吃一驚，徐慈威的文章寫(xiě)得很是平和中肯，（相形之下倒是舒平的文章到處顯得尖酸），我竟沒(méi)有看出包藏了這樣的禍心，忙按圖索驥地把徐文又讀了一遍，除了讀出諸如“由于李先生骨子里是位學(xué)者，所以看似漫不經(jīng)心的敘述，還是在在地透露出它所蘊含的或者說(shuō)內斂的學(xué)術(shù)價(jià)值”等句子和為文的坦率真誠外還是沒(méi)有其它——似乎是舒平虛驚了一場(chǎng)。

　　其實(shí)舒先生的話(huà)也并不新鮮，是文壇上的故伎了，前幾年有個(gè)滬上文人就慣用此術(shù)，把一切批評者都看作“攀援的凌霄花”，這種話(huà)的惡劣之處就在于以自己已獲得的話(huà)語(yǔ)權力而制止別人開(kāi)口，幸而不是歐梵先生本人；我看到這類(lèi)話(huà)一向有些憤懣不平，時(shí)至今日居然還有人發(fā)此舊論，讓人不免驚訝，不過(guò)聽(tīng)來(lái)既頗為耳熟，就不會(huì )如小兒女羞赧而退，還要照做凌霄花。

　　舒平的文章存在兩大問(wèn)題，剖辨清楚，許多問(wèn)題自然水落石出。舒文的第一類(lèi)問(wèn)題在于往往把一個(gè)問(wèn)題推向極端，或抓住一點(diǎn)不及其余，這樣就歪曲了徐文的原意往往導致謬誤，他再緊抓不放加以發(fā)揮，結果討論的其實(shí)不是一個(gè)問(wèn)題；我無(wú)暇指出文中無(wú)數的邏輯漏洞，僅舉兩例。

　　一例是徐慈威先生認為“以一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的哈佛教授而與哈佛女孩的媽媽去比試，去打擂，起點(diǎn)就不高”，舒平先生則說(shuō)出這樣一番話(huà)，“如果一個(gè)人總喜歡戴著(zhù)有色眼鏡看人，喜歡將人分成三六九等，那就是思想有問(wèn)題了”，“哈佛女孩的媽媽怎么了，人家能把女兒培養成才難道沒(méi)有資格將自己的經(jīng)驗與眾人分享嗎？”前者提出的問(wèn)題是歐梵先生作為在海外多年的學(xué)者、知識分子在書(shū)寫(xiě)個(gè)人記憶時(shí)應該具有怎樣的精神高度，這種被期待的精神高度使得論者認為李先生不應以一個(gè)暢銷(xiāo)書(shū)作家——哈佛女孩的媽媽作為參照（至于到底應不應該，下面會(huì )詳細討論），后者并沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)上作出回應或駁難，而是粗暴地給對方首先扣上“總喜歡戴著(zhù)有色眼鏡看人”，“喜歡將人分成三六九”，“思想有問(wèn)題”的大帽子，然后是近似胡攪蠻纏的發(fā)揮，回頭一看讓人覺(jué)得莫名其妙：什么時(shí)候前文中講哈佛女孩的媽媽不能寫(xiě)書(shū)了呢？

讀后感的作文 篇3

　　難道就因為我一貧如洗，默默無(wú)聞，長(cháng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！

　　在世界文學(xué)史上,有許多經(jīng)典名著(zhù)將要永垂不朽,但簡(jiǎn)愛(ài)深深地進(jìn)入人們的靈魂,它以不可抗拒的內在深深吸引了成千上萬(wàn)的讀者,影響了人們的精神世界，更是世界文學(xué)史上永恒的經(jīng)典。

　　簡(jiǎn)愛(ài)自小父母雙亡,寄人籬下,不僅受表兄妹的欺辱，舅媽不加掩飾的鄙視，到了寄宿學(xué)校,還要受老師不公正的待遇.正是這一切,讓簡(jiǎn)愛(ài)練就了堅強不屈的自信的精神,使得羅徹斯特先生為之震撼,把她看作一位可以和自己精神平等交談的人，并且深深?lèi)?ài)上了她。他的真心,讓她感動(dòng)，她決定托付給他一生�？墒窃诮Y婚地那一天,卻意外得知羅徹斯特另有一位患精神病的夫人，就生活在桑菲爾德的頂層。她義正辭嚴地對羅切斯特說(shuō)：“你以為我窮、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心了嗎？——你想錯了！——簡(jiǎn)愛(ài)跟你一樣有靈魂——也完全有一顆心！……我現在不是憑借著(zhù)習俗、常規，甚至也不是憑借著(zhù)肉體凡胎跟你交談，而是我的心靈在跟你的心靈說(shuō)話(huà)，就好像我們都一離開(kāi)人世，兩人平等地站在上帝面前——因為我們本來(lái)就是平等的��！”

　　我想，如果是我,我肯定當時(shí)就原諒羅徹斯特的,我會(huì )用各種理由說(shuō)服自己留下來(lái)。但是簡(jiǎn)沒(méi)有，她毅然選擇了離開(kāi)。這也正是簡(jiǎn)愛(ài)最可愛(ài)、最可貴的.地方——堅持自己的原則。

　　小說(shuō)設計了一個(gè)很光明的結尾.羅徹斯特的莊園毀了,他本人也成了一個(gè)殘廢..在這樣的情況下,簡(jiǎn)愛(ài)不再在尊嚴和愛(ài)之間矛盾.而同時(shí)獲得滿(mǎn)足——她和羅徹斯特的結婚是有尊嚴的,同時(shí)也是有愛(ài)的.

　　在現代的社會(huì )中,很少有人會(huì )像簡(jiǎn)愛(ài)一樣,為愛(ài)情,為人格而拋棄所有,而且義無(wú)反顧，追求的全心付出,而且純凈的猶如一杯冰水《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們明白了：人的價(jià)值＝尊嚴＋愛(ài)。

　　《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，同時(shí)引起讀者的共鳴。

讀后感的作文 篇4

　　我們人生中最重要的就是生命，在生命中最夢(mèng)幻的就是那段時(shí)光——童年。我們上了初中以后，就會(huì )覺(jué)得小學(xué)是幼稚的。然后就會(huì )把自己打扮的很成熟，認為自己長(cháng)成大人了。

　　今天我就深深的體會(huì )到了，在12歲這個(gè)夢(mèng)幻的年齡的閃亮……這個(gè)故事的主人公是和我一樣的12歲女生，她因為早讀了一年書(shū)所以已經(jīng)上初一了。她比班上的同學(xué)都小一二歲，學(xué)習也是十分吃力。不像我。比大家都大幾個(gè)月，甚至是一年，所以學(xué)習一點(diǎn)也不吃力。喜歡粉可愛(ài)的她，在班上幾乎沒(méi)有朋友。因此，她成了一個(gè)獨來(lái)獨往的人。她受了班上的女同學(xué)的“啟發(fā)”，她懷疑她愛(ài)上了老師，這就是愛(ài)情，她也長(cháng)大了。因為這個(gè)，她不理同學(xué)的妒忌、傳的“緋聞”和自己心里的困擾。一次次受到老師的關(guān)心、重視的高興。在不經(jīng)意中聽(tīng)見(jiàn)的一個(gè)對話(huà)，讓她明白了：愛(ài)還有許多種讓人感到溫暖方式……使她知道了，喜歡可愛(ài)不是錯，做一個(gè)自己喜愛(ài)的自己沒(méi)有錯�。�！

　　在現在，也有許多大哥哥大姐姐就是這樣的。覺(jué)得自己需要的是成熟的`一面，而不是小時(shí)候的天真、可愛(ài)。我們是在成長(cháng)，但是不是靠成熟的表面來(lái)成長(cháng)，而是在一次次失敗中成長(cháng)。

　　其實(shí)在現實(shí)中，還是有像書(shū)中那樣的學(xué)生。他們擁有一顆純潔的心，一個(gè)個(gè)天真的幻想。那不是幼稚，而是我們每一個(gè)人都要經(jīng)過(guò)的閃亮的一場(chǎng)夢(mèng)……

讀后感的作文 篇5

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文寫(xiě)得不錯。文章主要講了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期�！具@是表明時(shí)間的句子，不能與下一句分開(kāi)，所以，這里的標點(diǎn)應是逗號而非句號�！恳粋�(gè)被游擊隊稱(chēng)為“夜鶯”的少年參與了消滅鬼子(德國兵)的行動(dòng)。文章主要分為四個(gè)部分�！灸阍俅Ф纫幌�，這里能用句號嗎？】①誘敵上鉤②傳遞情報③協(xié)助殲敵④繼續戰斗�！咀x后感的開(kāi)始一般是導入和述讀。你這兩點(diǎn)有寫(xiě)到，但是交待不清，《夜鶯的歌聲》這篇課文你什么時(shí)候讀的？沒(méi)有寫(xiě)。此外，文章的主要內容在讀后感中不要用序號標出，那給人的感覺(jué)是非常僵硬�！�

　　如果讓我跟夜鶯相對比�！緫�該馬上就寫(xiě)相對比的結果，而不是馬上寫(xiě)到夜鶯參加任務(wù)時(shí)的冷靜。要注意句子的前后聯(lián)接�！恳国L參加任務(wù)的時(shí)候是那么的冷靜�！驹趺蠢潇o？要寫(xiě)出來(lái)，不然的話(huà)讀者怎么會(huì )明白，特別是沒(méi)有讀過(guò)這篇文章的人更不可能明白�！咳绻麚Q我參加任務(wù)的時(shí)候，早就嚇得屁滾尿流了。在夜鶯面前，我是多么的渺小呀！【這一句可以調到本段的第一句后面，這樣就句子與句子的承接就更順了�！�

　　天真可愛(ài)的'小夜鶯本來(lái)應該坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習，與同學(xué)們快樂(lè )地玩耍，可是如今【刪去“如今”一詞是不是更順了，讀一讀就可以體會(huì )到�！繀s站在了戰場(chǎng)上。無(wú)情的德國兵毀了他的家園，使【這里應加上“難怪”一詞，并刪去“使”一字，這樣可以使句子的銜接更加緊湊�！克�幼小的心里充滿(mǎn)了仇恨。

　　【這里可以加進(jìn)一句總述性的語(yǔ)言作為本段的中心句。如“小夜鶯是多么的機靈��！”或是“小夜鶯可是個(gè)機智勇敢的少年”等等。這樣一加，這一段的組織就更有序了�！慨數聡�兵們問(wèn)夜鶯這里有沒(méi)有人的時(shí)候，夜鶯卻用這里還有貓頭鷹﹑烏鴉﹑狗魚(yú)﹑麻雀﹑野獸來(lái)回答德國兵。這句話(huà)夜鶯在暗暗地謾罵德國兵，說(shuō)他們是野獸，是禽獸，冷血的動(dòng)物，是破壞國家和平的野獸，是殘殺和平的兇手，表達了夜鶯痛恨的敵人。還有一次德國兵問(wèn)夜鶯這里有游擊隊嗎？夜鶯卻說(shuō)這里有紅蘑菇、白蘑菇、洋蘑菇，用兩種不同的東西來(lái)混合在一起，使敵人以為夜鶯是個(gè)傻子，就不再繼續盤(pán)問(wèn)了。這樣德國兵跟著(zhù)小夜鶯走到游擊隊的埋伏圈里，被游擊隊一舉消滅了.

　　有一次，媽媽要出去工作，我不讓媽媽出去，因為我害怕。我已經(jīng)十歲了。還不能一個(gè)人睡覺(jué)。我在夜鶯面前太渺小了！【這一段是文章的主體部分，但你卻寫(xiě)的不詳細，不應該。在這一段的前面要注意銜接，要寫(xiě)清什么時(shí)候？為什么還不能一個(gè)人睡覺(jué)？你擔心什么？你怎么和媽媽說(shuō)這件事的？你媽媽又是怎樣對你說(shuō)的？一說(shuō)就通嗎？文章要有矛盾，要有高潮，有結果。否則如一杯白開(kāi)水，無(wú)滋無(wú)味。請再寫(xiě)詳些�！�

　　我不禁聯(lián)想到我們生活在這樣美好的生活，在這樣美好的生活卻不能向【像】小夜鶯這樣勇敢、堅強，真是太對不起祖國了�！具@一句話(huà)太空了，太大了，給人的感覺(jué)是空喊口號，應具體些。如“真是不應該��！我應該感到臉紅�！薄课覀儜�當學(xué)習小夜鶯勇敢、堅強的精神。

　　總評：文章能?chē)�繞著(zhù)課文敘述及與自己的生活實(shí)例展開(kāi)寫(xiě)，這是符合寫(xiě)讀后感的要求的。在第四段那里，寫(xiě)得不錯，能概括寫(xiě)出小夜鶯的機靈，但是在寫(xiě)自己的生活實(shí)例時(shí)則寫(xiě)得不夠具體，三言?xún)烧Z(yǔ)帶過(guò)去，這是很不夠的。因此，要將自己的的例子寫(xiě)詳細。具體的我在段后已提出建議了。要好好琢磨。

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