【推薦】讀后感的作文匯編9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的讀后感的作文9篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
今天我認真地讀了《這片土地是神圣的》這篇課文，這篇課文是印第安酋長(cháng)西雅圖150年前的著(zhù)名演說(shuō)，整篇文章表達了印第安人對土地的留戀和熱愛(ài)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，內容令人深思。
文章從我們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)方面，指出河水、空氣、動(dòng)物與我們人類(lèi)一樣，都是大地的一部分。
要愛(ài)護每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根松針，每一只昆蟲(chóng)。印第安人是如此喜歡大地，他們把大地視為自已的母親。但是我們是如何對待自已的母親呢?我聽(tīng)爸媽說(shuō)，以前在我家門(mén)前有一條清澈的小河，它仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。夏天，孩子們經(jīng)常在河里游泳，經(jīng)常與魚(yú)蝦，螃蟹等嬉戲，而現在，河水變成了墨綠色，有的地方還散發(fā)出令人作嘔的氣味。導致河水變色的原因是因為人們往水里扔垃圾，污水排向河里。眾所周知，河水的潔凈與我們的生活息息相關(guān)，如果不善待河水，最終害的是自已。同樣，如果不善待空氣，不善待動(dòng)物，人類(lèi)終究會(huì )自食其果的。
讀后感的作文 篇2
星期日，我讀完了一本讓我感慨萬(wàn)千的書(shū)，那就是《棕熊的故事》。它讓我明白了動(dòng)物世界的愛(ài)恨情仇，人與動(dòng)物的糾葛與情感。
《棕熊的故事》主要講了我和強巴意外撿到了一只小熊仔。原本我和強巴并不想抱它回去，可一只金貓，想趁我們走之后吃熊仔。為了不讓還沒(méi)歸來(lái)的母熊以為是我們把它吃掉的，我們決定把熊仔抱回去，等母熊回來(lái)了再還回去。我們給熊仔取名叫小麗麗，沒(méi)想到小麗麗把我當成了它的媽媽?zhuān)@給它的日后生活帶來(lái)了麻煩。終于有一天，母熊來(lái)了，小麗麗已不認得它的媽媽?zhuān)藿兄?zhù)不肯離去，可最終還是被母熊抱走了。但沒(méi)過(guò)幾天，小麗麗又逃出來(lái)了。母熊十分生氣，抱走小麗麗后，總是想趁我不注意的時(shí)候干掉我，可是總被我巧妙的躲過(guò)了。有一天，母熊為保護小麗麗被雪豹咬成了重傷。盡管這樣它還是拖著(zhù)一地的腸子，來(lái)到了我和強巴的考察站。它來(lái)時(shí)的路變成一條血路，于是，我放下以前的恩怨，跟著(zhù)它來(lái)到了藏小麗麗的地方。它把小麗麗抱在懷里，深情的吻了小麗麗一口。便把小麗麗永久托付給了我，自己則閉上了眼睛。
讀完了這個(gè)故事，我深深體會(huì )到了母熊的愛(ài)，情感情愿自己失去生命，也不愿小麗麗有一點(diǎn)的傷。以前我認為人類(lèi)有這種情感，沒(méi)想到動(dòng)物之間，母親與子女也有情感，讓我明白了世界上的母親，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，都十分偉大。動(dòng)物的這種情感有沒(méi)有感動(dòng)到你？如果感動(dòng)到了你，那我們就從自己做起不要在捕殺動(dòng)物了吧！
《棕熊的故事》深深打動(dòng)了我，愿動(dòng)物與人類(lèi)能是永遠的好朋友！
讀后感的作文 篇3
愛(ài)沒(méi)有界限，愛(ài)沒(méi)有規則，愛(ài)就是愛(ài)，它是人間最感人的東西。
——題記
在《我的媽媽是精靈》里，陳丹燕女士用樸實(shí)真切的手筆，寫(xiě)出了一份介于異界與人界的愛(ài)，在精靈的世界里，是沒(méi)有感情這種東西的，所以他們來(lái)到人類(lèi)世界，就是為了尋找感情， 而陳淼淼的母親，這位偉大的母親，用盡了全部來(lái)愛(ài)著(zhù)淼淼和這個(gè)家，然而事實(shí)不容樂(lè )觀(guān)，在陳淼淼發(fā)現她的媽媽是一個(gè)精靈時(shí)，他爸爸依然和媽媽選擇了離婚。
在這里，我們其實(shí)看到的并不是母愛(ài)單單一種愛(ài)，作者重點(diǎn)潑墨的地方還有淼淼對這個(gè)家的愛(ài)，哪個(gè)孩子不想擁有一個(gè)完完整整的家呢?淼淼為了爸爸媽媽不離婚，想盡了辦法，逃學(xué)、吸煙、曠課、離家出走，這些雖然都是一些不正當的行為，可我們卻不難看出，淼淼是多么多么希望媽媽不再離開(kāi)她呀!這個(gè)孩子在用自己的方法抗爭著(zhù)，努力著(zhù)，爭取著(zhù)，這種精神令我深深感動(dòng)，這也是一種愛(ài)呀!
誰(shuí)規定愛(ài)只能是長(cháng)輩對晚輩的愛(ài)?晚輩對長(cháng)輩同一樣可以愛(ài)!誰(shuí)規定精靈和人類(lèi)之間不能有愛(ài)?
愛(ài)沒(méi)有規則，沒(méi)有界限，它是超越了一切的圣潔之物，愛(ài)沒(méi)有精準的定義，也不像數學(xué)邏輯般那么精密。
愛(ài)，只是愛(ài)。
讀后感的作文 篇4
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，自從我讀了《走遍天下書(shū)為侶》這本書(shū)時(shí)，我被深深吸引住了，我連續讀了幾遍，眼前仿佛真的出現了一副生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)小女孩把一本書(shū)抱在手上，坐在小船上，藍藍的天空，海鷗在藍天飛翔，多美啊﹗ 作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻，朋友和家，人人都有，天天相見(jiàn)，但感受卻不同，每天都有新的發(fā)現，新的收獲；如果沒(méi)有朋友和家人，我們將會(huì )迷失生活的方向，不知道怎樣面對生活。
作者反復列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的感嘆，也是教我們讀書(shū)的方法，讀書(shū)應該從不同的角度去讀，細細品味，用心的琢磨，才能有所收獲，才能讀得津津有味。 作者說(shuō)世界上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)，我們班有四十個(gè)同學(xué)，也就有四十種讀書(shū)方式，我相信我們班的同學(xué)讀了這篇課文，每個(gè)人肯定會(huì )有不同的感受。
書(shū)是一個(gè)人最好的朋友，我要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讓書(shū)陪伴我一生，我相信自己，一定行﹗
讀后感的作文 篇5
今天，我帶著(zhù)感動(dòng)的心情讀完了《小公主》這本書(shū)，歷數我記憶里的公主：白雪公主、人魚(yú)公主、灰姑娘等，她們都是美麗善良，雖然歷盡磨難，但仍保持著(zhù)一顆和外表同樣美好的心靈，在這本書(shū)里，同樣擁有公主夢(mèng)的小姑娘薩拉，用自己的經(jīng)歷，再次詮釋了公主美好的涵義，并且使我受到了深刻的教育。
書(shū)中的主人公——薩拉自幼母親便去世了，是年輕、富有的父親把她養大的。七歲時(shí)，進(jìn)入倫敦的貴族學(xué)校讀書(shū)，由于父親的財富，學(xué)校的校長(cháng)銘欽女士對她很器重，處處抬高薩拉的地位，薩拉并沒(méi)有因此而驕傲，她溫柔熱心，聰慧大方，很快在同學(xué)當中贏(yíng)得了威望和喜愛(ài)。然而厄運降臨了，父親的事業(yè)破產(chǎn)并且得病死亡，一夜之間，薩拉就從一個(gè)尊貴的“小公主”變成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的小姑娘。校長(cháng)馬上把失去財富的薩拉變成了一個(gè)小女傭。她雖然缺吃少穿，形貌日漸凄慘，可依然很樂(lè )觀(guān)面對一切并且堅信自己有一天會(huì )幸福起來(lái)的。薩拉最終繼承了爸爸鉆石礦的遺產(chǎn)，重新過(guò)上了幸福的生活。
讀完這個(gè)故事后我被薩拉這種無(wú)論是在順境還是逆境中都能樂(lè )觀(guān)生活的態(tài)度深深地打動(dòng)著(zhù)，想到自己平時(shí)在家里什么事情都依靠父母,受到一點(diǎn)委屈就忍不住哭鼻子，遇到一點(diǎn)困難就需要父母的幫助。而薩拉雖然歷經(jīng)磨難，但依然保持著(zhù)和外表一樣美好的心靈和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
我不禁又想到自己生活中很喜歡看關(guān)于公主的故事，喜歡公主的衣服，公主的書(shū)包甚至喜歡帶有公主的文具，其實(shí)這所有的一切都只是個(gè)外表，只有像薩拉那樣不向困難低頭，在逆境中仍然保持積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，并且即使自己身處困境還能竭力去幫助他人，才能真正成為一位和薩拉一樣的小公主。
書(shū)中還有一位令我憤怒的人物：校長(cháng)銘欽,她并不是真正的喜歡薩拉，而是因為薩拉的財富，當薩拉失去一切財富的時(shí)候，她馬上把薩拉趕到了殘破的閣樓里，媽媽說(shuō)現實(shí)生活中也有像銘欽校長(cháng)這樣的人，我想我一定不會(huì )做那種人的，無(wú)論別人是貧窮還是富貴，我都會(huì )真誠以待的。
和薩拉所經(jīng)歷的磨難相比，我們還有什么困難不能克服呢？從現在起我決定學(xué)習薩拉的熱愛(ài)生活，學(xué)習薩拉的堅強勇敢，學(xué)習薩拉的寬容進(jìn)取……
讀后感的作文 篇6
有緣聆聽(tīng)
聽(tīng)說(shuō)朱永新教授的大名已經(jīng)是很多年的事了，真正聆聽(tīng)朱教授的講座是在20xx年，朱教授蒞臨泰安一中的泰山大講堂給泰安的教育同行們做的一堂精彩的講座。當時(shí)最大的>收獲是他的新教育在管理方面，最重要的鐵律是“底線(xiàn)＋榜樣”。在實(shí)驗管理上，“底線(xiàn)＋榜樣”，其實(shí)就是“課題管理＋榜樣引領(lǐng)”。想想看，如果沒(méi)有榜樣的言說(shuō)，新教育會(huì )怎么樣？新教育的發(fā)展，某種意義上不取決于研究中心出多少學(xué)術(shù)成果，而取決于新教育能夠出現多少榜樣，其中走得最快的榜樣能達到怎樣的高度？――榜樣的高度，代表了新教育在實(shí)踐領(lǐng)域的高度，因為榜樣是相對而言比較完美地實(shí)踐研究成果的人或團隊�！耙欢渚唧w的花，遠勝過(guò)一千種真理�！敝v的就是這個(gè)道理。
關(guān)于本書(shū)
《走在教育的路上》一書(shū)，共分“邊走邊吟”、“教育風(fēng)景”、“書(shū)香世界”、“攜手圓夢(mèng)”、“行者心語(yǔ)”五個(gè)部分�！斑呑哌呉鳌辈糠质珍浟俗髡呓陙�(lái)的十多首教育詩(shī)。這是作者表達教育思想的一種特殊的話(huà)語(yǔ)方式�！敖逃L(fēng)景”部分詳細記錄了作者作為一個(gè)學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長(cháng)”，到各地考察、調研、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)和宣傳新教育實(shí)驗的感受。同時(shí)，還收錄了作者20xx年南美之行期間的16篇“教育>游記”，讀者不但可以從中領(lǐng)略到異國他鄉的教育風(fēng)光，更可以從中體悟到一個(gè)“教育市長(cháng)”的赤子之情和強烈的教育責任感�！皶�(shū)香世界”這部分收錄了作者閱讀教育名著(zhù)、朋友和自己的著(zhù)作后的感受、序言或后記。
吾愛(ài)吾師
很是為朱教授的新教育所感動(dòng)，買(mǎi)了朱教授的一些書(shū)，可直到這個(gè)寒假才真正的捧起來(lái)認真拜讀了一下，收獲頗豐。真正最能打動(dòng)我的是其中一篇詩(shī)歌《享受教育的幸�！�。
教育現實(shí)
現實(shí)工作中，受到自身和外界各種因素的影響，教師很容易就產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師職業(yè)倦怠，所謂“職業(yè)倦怠”現象，是指一個(gè)人在社會(huì )期望值、個(gè)體內在的期望值過(guò)高而客觀(guān)實(shí)際又達不到預期的目標的情況下所產(chǎn)生的失望的情緒、疲憊的心態(tài)的一種心理現象。它的心理特征表現為生活的乏味感、事業(yè)的失望感、精神的疲憊感、認知的沖突感等，是一種心理的內在需要與客觀(guān)實(shí)際情況相矛盾的產(chǎn)物，也是一種對現實(shí)的消極反抗而求得心理平衡的心理反應。從本質(zhì)上講，它是一個(gè)人內外沖突矛盾運動(dòng)的結果：即渴望快樂(lè )與感受平淡的'矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，總之一句話(huà)，是內外不和諧的結果。教師的職業(yè)倦怠定義為由于教師長(cháng)期工作在壓力的
情境下，工作中持續的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，沖突而引起的>挫折感加劇，最終導致一種在情緒、認知、行為等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)。
教師對工作的倦怠，導致了教師的教育教學(xué)質(zhì)量的下降，這將嚴重地影響到學(xué)生的學(xué)習效果；容易造成人際關(guān)系的緊張，教師的職業(yè)倦怠使得教師在人際關(guān)系上變得疏遠，退縮，摩擦增多，情緒充滿(mǎn)憂(yōu)郁和攻擊性。有些教師使用粗暴的體罰，急躁的情緒，行為來(lái)對待學(xué)生，實(shí)際是一種身心疲倦；而對同事不愿理睬，有時(shí)候對學(xué)生冷漠，經(jīng)常覺(jué)得自己孤立無(wú)援；對待家人也是漠不關(guān)心。教師不良的心理表現會(huì )導致嚴重的后果，不僅在學(xué)生心理上造成負面影響，給學(xué)生帶來(lái)難以彌補的傷害，同時(shí)也使給自己的人際關(guān)系帶來(lái)不良的影響；造成自我身心的傷害，對身心健康產(chǎn)生不良影響，輕則是教師的消極態(tài)度和情緒表現明顯，重則會(huì )因不良心理狀態(tài)引起神經(jīng)衰弱，或者不堪壓力而導致精神崩潰，最終直接影響自己的身心健康。會(huì )厭倦目前的工作，從而對教學(xué)工作缺乏熱情。自我效能感低，對待工作和生活采取悲觀(guān)的態(tài)度。情緒上：情緒比較緊張，不安，易怒，易躁，動(dòng)則責怪或遷怒于學(xué)生。
關(guān)于新教育實(shí)驗
讀了這樣一本書(shū)，整體收獲了“新教育實(shí)驗”體系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng )造成功體驗，強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育等五個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)；在小學(xué)六年的教學(xué)過(guò)程中貫穿“營(yíng)造書(shū)香校園”、“師生共寫(xiě)日記”、“聆聽(tīng)窗外聲音”、“熟練運用雙語(yǔ)”、“建設數碼社區”、“創(chuàng )建特色學(xué)�！钡攘笮袆�(dòng)，從而實(shí)現“以人為本、因學(xué)論教、揚長(cháng)補短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養兒童“看聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)算”等基本素質(zhì)，“新教育實(shí)驗”在成功完成基本課程教學(xué)的同時(shí)還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據每個(gè)學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設施，在專(zhuān)業(yè)教師指導下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生擁有天才孩子的感覺(jué)，努力成才。
讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路
朱教授也很喜歡余秋雨，提到了余秋雨大師的《行者無(wú)疆》的游記，我在以前也讀了余秋雨的《文化苦旅》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》，都是文化人有機生活的寫(xiě)照，有對中國古文化的深刻探尋，有對世界文明發(fā)源地，對世界古老文化的尋根膜拜，很喜歡朱教授的讀書(shū)寫(xiě)作方式。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。朱教授在讀萬(wàn)卷書(shū)后有了對中國現代教育很深的思考，也提出了卓有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，在中國教育上行萬(wàn)里路后，也進(jìn)行了現今中國新教育事業(yè)的美好探索，影響了中國現代的教育方向。
借用朱教授的話(huà)：對我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)也是一種行走教育的方式，書(shū)香世界也是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。走進(jìn)書(shū)香世界，擁有完美人生，我愿意永遠做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人。
享受教育的幸福
生活就是教育
生活離不開(kāi)教育 教育創(chuàng )造新生活 你如何理解生活 你就將擁有怎樣的生活 你如何理解教育 你就將擁有怎樣的教育 你的眼里沒(méi)有色彩 你的生活就不會(huì )繽紛 你的心里沒(méi)有陽(yáng)光 你的教育就不會(huì )輝煌 有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽(yáng) 有人心懷煩惱拒絕每一個(gè)美的希望 拒絕會(huì )換得拒絕，擁抱會(huì )贏(yíng)來(lái)?yè)肀?你的一切實(shí)際上都是自己釀造 有一種態(tài)度叫享受 有一種感覺(jué)叫幸福 學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福 那么，親愛(ài)的老師 讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光 讓我們播種快樂(lè )，讓學(xué)生的明天更加輝煌
享受著(zhù)教育幸福，你就多了一雙發(fā)現的眼睛 每一個(gè)孩子的潛能就會(huì )激情迸射 每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì )輕舞飛揚 而你，也就如同插上了飛翔的翅膀 享受著(zhù)教育幸福，你就多了一份快樂(lè )的心情 你會(huì )把每一個(gè)挫折看成是考驗 你會(huì )把每一種困難看成是磨練 你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )聽(tīng)到花開(kāi)的聲音 享受著(zhù)教育幸福，你就多了一股創(chuàng )造的激情 你會(huì )把每一堂課精彩地演繹 你會(huì )把每一句話(huà)精心地鍛造 你會(huì )把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工場(chǎng) 享受著(zhù)教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意 你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就 你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房 你會(huì )驚奇地發(fā)現：幸福從此熙熙攘攘 換一種心情 換一種顏色可以換一種心情； 換一件衣服可以換一種心情； 換一個(gè)環(huán)境可以換一種心情； 換一下角度可以換一種心情。
讀后感的作文 篇7
一位父親在地震后，去學(xué)校尋找他的兒子，當他絕望的時(shí)候，想起了對兒子的承諾“不論發(fā)生什么事，我總會(huì )跟你在一起！”他埋頭挖起來(lái)，許多人勸阻他，可他不聽(tīng)，一直不停地挖。他挖到38小時(shí)，找到了兒子以及13個(gè)同學(xué)。最后，這對了不起的父與子緊緊擁抱在一起。我最感動(dòng)的地方是“挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”，我體會(huì )到父親堅韌、有責任感、信守諾言的品格。同時(shí)，兒子的話(huà)也讓我深深的感動(dòng)，“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)就一定會(huì )來(lái)救我，也能救大家。因為你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，我總會(huì )和你在一起�！碧煜碌母改付际呛芴蹛�(ài)自己的孩子的，讓我們學(xué)會(huì )愛(ài)，用愛(ài)去報答我們的母親，報答所有對我們有恩的人！
讀后感的作文 篇8
一個(gè)小男孩在海邊發(fā)現一只受傷的海豚，從此與動(dòng)物醫院展開(kāi)不懈的治療工作。從拔出海豚體內的魚(yú)鉤到鋸掉尾巴，盡管讓海豚保住了生命，卻失去了應有的游泳能力。但人們沒(méi)有放棄，找來(lái)退役老軍醫繼續尋找解決方案。為海豚制造新尾巴成為最后的希望，而進(jìn)展并非如想象般那樣順利。有志者事竟成，功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)反復試驗不斷更新，終于一個(gè)完美的人工尾鰭被海豚融洽接受重新展示遨游身姿，并且還創(chuàng )造出新的專(zhuān)有名詞“溫特凝膠”。
一只斷尾的海豚，一名斷腿的大兵，兩個(gè)單親的家庭。當各種殘缺被匯集到一起，展示出各種不放棄的拼搏精神。就算颶風(fēng)來(lái)襲摧毀家園，人們也會(huì )重新再建更上層樓。我們無(wú)法控制厄運的降臨，卻可以以頑強抵抗的信念戰勝所有悲催，這就是積極向上樂(lè )觀(guān)追求的偉大精神，也是人類(lèi)在殘酷的環(huán)境中繼續生存下去的唯一信念。
讀后感的作文 篇9
今天我讀了《木偶的森林》中的兩篇故事《小熊白黑黑》《阿湯大叔》其中我最喜歡《小熊白黑黑》。
這篇故事主要講的是和阿湯。
每一年，白黑黑的爸爸都在養蜜蜂，直到冬天才回家冬眠，我不禁為他們產(chǎn)生了一種同情心，有一次白黑黑坐著(zhù)火車(chē)踏上了尋找阿湯的人，在火車(chē)上還認識了小狗卷毛，到了“忙碌”國他就先在馬戲團住下了。
阿湯他一直把動(dòng)物看做人類(lèi)最親密的朋友，白黑黑最后和阿湯見(jiàn)的時(shí)候，阿湯得知白黑黑要冬眠，就送給了他一本關(guān)于冬眠的書(shū)。
讀完這兩篇故事我知道白黑黑是一個(gè)堅強獨立的熊，阿湯是一個(gè)善良愛(ài)護動(dòng)物的人，我也要學(xué)習他們這種精神。
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