讀后感小作文合集五篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的讀后感小作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感小作文 篇1
讀了《艾滋病小斗士》這篇文章，我的感想很多。恩克西那頑強地向病魔抗爭的精神和無(wú)論遇到多大的困難都能樂(lè )觀(guān)、坦然地去面對的態(tài)度深深打動(dòng)了我。
文中令我印象最深的一句話(huà)是“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童”因為我覺(jué)得恩克西能頑強地與病魔作斗爭已經(jīng)是常人所不能及的，他還能在病痛纏身的同時(shí)，仍然想著(zhù)為他人，尤其是和他一樣患病的兒童。
恩克西在患病期間曾經(jīng)應邀到美國出席艾滋病研討會(huì )，呼吁世界要關(guān)心、愛(ài)護艾滋病患者。他還在南非舉行的國際艾滋病大會(huì )上發(fā)言，向人們呼吁要關(guān)愛(ài)艾滋病患者，要用愛(ài)擁抱艾滋病兒童！恩克西那尚顯稚氣而又堅定的話(huà)語(yǔ)震撼了參加會(huì )議的各國代表的心靈。
和恩克西他那柔弱的身軀相比，我們是幸運健康的同齡人；和恩克西為他人照相并為其他患者而不惜竭盡所能的表現相比，我們更多的是只關(guān)注自己，而很少關(guān)心他人。其實(shí)，在我們的身邊就有許多人需要我們的關(guān)愛(ài)，比如：同學(xué)生病了，我們應該送上關(guān)切的問(wèn)候，或者力所能及地幫他帶帶作業(yè)、補習功課；路見(jiàn)年邁的老人行動(dòng)不便，伸出手來(lái)幫他提提手里的重物、攙扶他們過(guò)馬路；公交車(chē)上主動(dòng)給老弱病殘讓座位；要下雨了，提醒鄰居趕緊收晾在窗外的衣物；看到小弟弟妹妹摔跤了，趕緊上前扶起來(lái)……這些事兒對我們來(lái)說(shuō)都是舉手之勞，而我們做的并不夠，甚至還有人常常視而不見(jiàn)！恩克西的事跡給了我們榜樣，作為同齡人的我們要主動(dòng)關(guān)愛(ài)那些需要幫助的人，哪怕是微不足道的一件小事，比如一個(gè)擁抱、一句問(wèn)候、一個(gè)溫暖的眼神……我們都應該盡量做好，就像恩克西那樣！
在呼吁大家關(guān)心別人的同時(shí)，我默默地告誡自己：要以身作則，首先珍惜現在擁有的一切——健康的身體，幸福的生活；然后，主動(dòng)地關(guān)心是我們身邊的親人、老師、同學(xué)；我們還要身體力行地為其他需要幫助的人，比如路上的行人、災區的同學(xué)等送上最誠摯的關(guān)愛(ài)，讓他們都會(huì )因為我們微不足道的愛(ài)而倍感幸福。
相信恩克西能做到的，我們都能做到！人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì )變得更美好！
讀后感小作文 篇2
我看了一本書(shū)《小桔燈》，特別令人感動(dòng)。文章寫(xiě)的是作者十幾年以前的事。
作者帶了點(diǎn)橘子到了小姑娘的家，作者探望完她的媽媽?zhuān)职验僮咏o了她們，就準備走了。小姑娘把橘子皮做了一個(gè)燈，遞給了作者。作者提著(zhù)這靈巧的小桔燈，慢慢地在漆黑的'山路上走著(zhù)，這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多少，但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神鼓舞了我，我似乎眼前有無(wú)限光明。
我想學(xué)習作者和小姑娘的善良，這就是我的感想。
讀后感小作文 篇3
今天，我讀了《抗日英雄王二小》后，深有感觸。 王二小是中國少年抗日英雄�？谷諔馉帟r(shí)期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。 有一次，日本鬼子來(lái)“掃蕩”，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小十分機智，裝著(zhù)聽(tīng)話(huà)的樣子走在前面，為了保衛轉移躲藏的鄉親，他把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人這才知道上了當，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小。機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲時(shí)，他才13歲。13歲！和我們一樣花兒般的年紀，卻為國家而獻出了自己的生命，從這我們可以看出他的愛(ài)國情懷，我們更應該向他學(xué)習！有的同學(xué)說(shuō)，我不生活在戰爭年代，無(wú)法表現我很愛(ài)國。錯！我們生活在和平年代，才可以更好的表達自己的愛(ài)國情懷！好好學(xué)習就是愛(ài)國；尊師敬長(cháng)就是愛(ài)國。我們要讓中國人的地位在外國人心中提高。今天我們以祖國為榮，明天祖國以我們?yōu)闃s！
讀后感小作文 篇4
今天，我讀了冰心寫(xiě)的《小桔燈》，心中久久不能平靜，因為，那個(gè)女孩做的那盞泛著(zhù)朦朧的桔紅光的小桔燈。
那天，“我”去郊外看一位朋友，她不在家，我在她家里等著(zhù)她。過(guò)了一會(huì )，一個(gè)小姑娘推門(mén)進(jìn)來(lái)，想拿聽(tīng)話(huà)器找醫生，她的媽媽犯病了，“我”問(wèn)了她家地址，她便匆匆走了。天色越發(fā)陰暗，“我”想去那個(gè)小姑娘家里探望她生病的母親，于是買(mǎi)了幾個(gè)桔子，走到了她家。 “我”把桔子放在了矮桌上，起身要走，小姑娘挑了個(gè)最大的桔子，給我做了盞小桔燈，她對我說(shuō)：“我們大家也都好了！”
這就是《小桔燈》這本書(shū)的主要內容。文中令我感受最深的，是：小姑娘她那勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神，他的父親被敵人抓走，母親病臥在家，小小一個(gè)人，擔當起撐住這個(gè)家的重要責任。
我很心疼她，也很可憐她，瘦小的女孩要扛起這么重的責任。哪像我們，吃得飽，穿得好，在家就是一個(gè)小皇帝，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事也不需要操心。
是時(shí)代！讓小女孩的家庭遭受這樣慘，這樣可憐的生活，那個(gè)時(shí)代貧窮的人們，哪一家不是這樣的遭遇，也許還有家破人亡的，喪失親人的，沒(méi)有食物餓死的，沒(méi)有保暖的衣服活活凍死的等。而在我們這個(gè)時(shí)代，吃的是最有營(yíng)養的，穿的是最富貴華麗的，享盡各種玩樂(lè )，是時(shí)代！改變了生活！改變了這個(gè)世界！
記得有一天，和媽媽逛商場(chǎng)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)白白胖胖的小女孩在對一位阿姨嚷嚷著(zhù)：“我就要買(mǎi)芭比！一定要買(mǎi)！”那位阿姨堅定的搖了幾下頭。那個(gè)小女孩就號啕大哭，坐在地板上大吼著(zhù)：“小氣鬼，就知道，你肯定不讓我買(mǎi)！”這位白白胖胖的小女孩和那位瘦小的小姑娘相比，那真是天壤之別。又白又胖的女孩衣食不缺，還吵嚷著(zhù)要玩的，小姑娘的衣服，是破的，吃的，是最便宜最沒(méi)有營(yíng)養的，家里還有一個(gè)重病在身的媽媽?zhuān)麄�(gè)家只剩她做那唯一的頂梁柱。
同時(shí)，我也很敬佩這個(gè)小姑娘，媽媽生病吐血，也沉著(zhù)冷靜，井然有序地打電話(huà)叫醫生，自己服侍媽媽。她是多么勇敢，多么堅強。要如果是我的話(huà)，肯定不知所措，什么事也不會(huì )，只知道在那兒哭。
分別前，小姑娘在自己的小手里畫(huà)了一個(gè)圓圈，按到“我”的手上，對我說(shuō)：“我們大家也都好了！”小姑娘希望媽媽的病快好，爸爸趕快回家，破鏡重圓，一家團聚的渴望是多么強烈��！一家人美好健康的在一起，是小姑娘多么渴求的愿望��！
讀完故事，我的腦海里仿佛出現了小姑娘那小小的腦袋瓜里，把一切希望和美好，寄托在這盞泛著(zhù)朦朧的桔紅色光的小桔燈里……
讀后感小作文 篇5
小思想家在行動(dòng)》這部中篇小說(shuō)，從作品題材范圍來(lái)看，屬校園小說(shuō)；從作品表現手段來(lái)看，屬偵探推理小說(shuō)；從作品的歸結點(diǎn)來(lái)看，又屬問(wèn)題小說(shuō)。這部現實(shí)主義的中篇之作就其發(fā)現和提出問(wèn)題的深刻性和普遍意義而言，就其人物性格各各相異、鮮明和典型而言，就其故事之環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏、耐人尋味而言，都堪為校園題材小說(shuō)中的翹楚之作，堪稱(chēng)同類(lèi)小說(shuō)的一個(gè)優(yōu)秀范例。
愛(ài)思考被譽(yù)為“小思想家”的男孩達尼爾，從來(lái)對于小偷小摸這類(lèi)事情不屑于去關(guān)注，但是，為了把連連發(fā)生的失竊案弄個(gè)水落石出，而盡快地將他的好朋友從冤辱的重重圍困中解救出來(lái)，小思想家行動(dòng)開(kāi)始啦。
小說(shuō)筆墨最集中的是同班的三個(gè)好朋友即“思想家”、“黑桃愛(ài)司”和李麗貝特。女作家沒(méi)有廉價(jià)地把他們寫(xiě)成天生的正義衛士和高尚品格的體現者。他們的可愛(ài)，恰在于女作家始終清醒地注意到她筆下活躍著(zhù)的是三個(gè)孩子；女作家沒(méi)有讓抽象的正義感、責任感來(lái)毀壞自己筆下的少年主人公們的真實(shí)性和可信性；女作家也沒(méi)有將自己的少年主人公們寫(xiě)成“模范少年”。不錯，他們是特別讓人喜歡的孩子。他們的讓人喜歡，不是因為我們在他們身上看到理智如何驅使著(zhù)他們去“破案”，以消除班上的惶惑情緒為己任，把連連發(fā)生的失竊案弄個(gè)水落石出，而是由于他們最了解他們的好朋友“先生”的為人，他們深深為“先生”的人格蒙受冤辱而感到不安，盡快將“先生”從冤辱的重重圍困中解救出來(lái)的責任感燒灼著(zhù)他們的心！解救好人的大方向，他們確實(shí)是一致的。但是小說(shuō)的成功和魅力正在于作品在描寫(xiě)他們通力合作的過(guò)程中，顯示了他們性別的不同，所處家庭環(huán)境和接受熏陶教養的各異，分析認識事理能力的深淺差別，思索問(wèn)題的精細疏密，各具個(gè)性的態(tài)度、方式和方法，等等。(.)
《小思想家在行動(dòng)》之所以不是一部以偵破少年犯罪案的可讀性為終極追求的低檔作品，就因為它不單在一個(gè)引人入勝的破案故事中寫(xiě)活了一群孩子和大人，而且在最后也不以釋除懸念為作品收結。小說(shuō)結尾處筆鋒一轉，提出了這樣一個(gè)令人困惑的問(wèn)題：一個(gè)不討人喜歡的孩子容易因自己的種種缺陷而毀于孤獨，這種孤獨唯同齡人的友愛(ài)溫馨能使其融解，可是讓孩子們去喜歡一個(gè)他們所厭惡的人，能做得到嗎？人的理智能使人轉厭惡為喜愛(ài)嗎？開(kāi)啟銹鎖的鑰匙該往哪兒去尋找呢？涅斯玲格的作品就這樣向教師、家長(cháng)和孩子發(fā)問(wèn)著(zhù)，引起社會(huì )討論和深省的興趣。
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