我們的班主任作文大全
篇一：我們的班主任
我們的班主任左老師，今年四十多歲，高高的個(gè)子，稍微有些發(fā)胖。她穿的衣服非常整潔、樸素。她的眼睛不算大，但閃閃發(fā)光，撒謊的學(xué)生最怕她的目光。不過(guò)，更讓學(xué)生佩服的是她的脾氣。左老師對學(xué)生就像媽媽對待自己的孩子一樣，慈祥而又嚴厲，對學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)更是耐心輔導。老師，我們真愛(ài)你。
篇二：我的班主任李老師
我的班主任李老師是一位好老師。他長(cháng)著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛、高高的個(gè)子、長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)……樣子很苗條。我的李老師管理我們的時(shí)候有一雙嚴肅的眼睛，教我們學(xué)習的時(shí)候眼睛卻很柔和。我的李老師不但講課好，而且關(guān)心同學(xué)。每次我們吃完飯，李老師就問(wèn)我們吃沒(méi)吃飽。記得有一次：我們班有一個(gè)兒童村的孩子，他中午沒(méi)帶飯，李老師就把他吃的飯給了那名同學(xué)。那名同學(xué)吃完，李老師又問(wèn)：“吃飽了嗎？”那個(gè)孩子感動(dòng)的說(shuō)：“老師，我吃飽了�！碑敃r(shí)，我發(fā)現我們班的每個(gè)孩子都哭了。我非常高興我有一位這樣的老師。我愛(ài)我的老師。
篇三：我的班主任老師
XX年11月17日 星期三 天氣：晴我得班主任老師叫齊老師，她有著(zhù)胖胖得臉龐，烏黑得長(cháng)頭發(fā)，眼睛炯炯有神，像兩顆黑黑得寶石。齊老師對我們得學(xué)習要求非常嚴格。有壹次，我考試成績(jì)不太好，老師就利用她得休息時(shí)間給我補課，她非常耐心地教我那些不會(huì )做得題目，直到我弄懂為止。我非常感動(dòng)。還有壹次，快要考試了，老師布置得家庭作業(yè)，有壹個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完，老師就罰他寫(xiě)壹本書(shū)得四字詞語(yǔ)，那個(gè)同學(xué)可后悔了，表示以后再也不敢不做家庭作業(yè)了。齊老師還非常關(guān)心我們得生活。每次沖完涼，為了避免感冒，齊老師總是叮囑我們趕緊披上浴巾。有時(shí)天氣很熱，她就給我們喝冰凍可樂(lè )，好涼爽��！我們都非常開(kāi)心！有時(shí)，她發(fā)現我們不舒服，就趕緊帶我們去醫務(wù)室看醫生。我們班得班主任真是壹個(gè)好老師��！我們都很喜歡她。
篇四：小學(xué)作文我的班主任
記得那一次，我的眼睛很不舒服，因為不太在意，所以和平常一樣早早的去上學(xué)了，可回到教室，同學(xué)們都說(shuō)我眼睛得了紅眼病，我心里害怕起來(lái)，但因為還不是很確定，我還是當做什么也沒(méi)有發(fā)生。坐在了自己的位子上聽(tīng)課。一節課就這樣的熬過(guò)來(lái)了，眼睛也因此越來(lái)越不舒服，手不禁老是去擦，一位同學(xué)坐過(guò)來(lái)對我說(shuō)：你肯定是的了紅眼病了，不然，你眼睛怎么這么紅？？”我忙解釋到：不是的，應該是我太上火了，所以眼睛才會(huì )這樣的！”同學(xué)不信，叫來(lái)了班主任，老師一看，說(shuō)：你是得了紅眼病了，回家檢查檢查啦！”老師這么一說(shuō)，心里害怕了起來(lái)。等到放學(xué)了，回到家，家人一看，都說(shuō)是得了紅眼病，馬上出去買(mǎi)了一些眼藥水和一些藥品回來(lái)。這一連休息了三、四天，我沒(méi)有和老師請假，也沒(méi)有同學(xué)知道我不上學(xué)的原因。然而回學(xué)校那天老師見(jiàn)到我，就問(wèn)我這幾天去哪了？為什么沒(méi)有和她請假？打不通家里電話(huà)，也沒(méi)有和她請假，以為我出了什么事了！那一刻，我覺(jué)得老師對我好好，好溫柔，一點(diǎn)都不像平時(shí)教我們的老師。我真的好感動(dòng)，便對老師說(shuō)：老師，真得很對不起，那天我確實(shí)得了紅眼病，然而我沒(méi)有來(lái)得及跟你請假！”老師聽(tīng)完后，輕輕摸了摸我的頭，微笑說(shuō)：現在沒(méi)事了吧？沒(méi)事就好，沒(méi)事就好�！蔽腋惺艿搅死蠋煂ξ业年P(guān)心，心里那一刻有了一種想法：嚴厲的老師其實(shí)也有溫柔的一面。 過(guò)了三年了，我仍然會(huì )想起她，想起他的一切，雖然她現在不再教我了，但我知道：“一日為師終身為父”的道理。老師，親愛(ài)的老師，您永遠都會(huì )是我的好老師��！我的班主任也是一個(gè)年輕漂亮的中年婦女。她中等身材，一頭秀麗的卷發(fā)披在肩上，顯得格’外清秀，在彎彎的濃眉下嵌著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，總是炯炯有神。我的班主是一個(gè)寬宏大量的人的人。比如上一次，我們學(xué)校要舉行春游活動(dòng)，老師說(shuō)要參加的明天帶錢(qián)來(lái)交。有的同學(xué)聽(tīng)了，感到興奮不已，迫不及待的想要去了；有的同學(xué)聽(tīng)了，卻垂頭喪氣，因為他們知道自己家經(jīng)濟不好，父母是不可能同意他去的；有的同學(xué)卻對這消息不削也一顧，以為它們對春游一點(diǎn)都不感興趣。第二天，要報名的同學(xué)都把錢(qián)帶來(lái)準備交給老師，老師一來(lái)，報名的同學(xué)就一窩蜂地擠上去，把錢(qián)交給老師，登記名字。因為老師很信任我們，就沒(méi)認真的辨別錢(qián)的真偽，也沒(méi)叫他們在錢(qián)上寫(xiě)名字。結果，不知道是誰(shuí)，竟混水摸魚(yú)拿了一張100的假錢(qián)給老師。同學(xué)們知道這件事后，都唾罵那個(gè)人缺德。但老師卻意味深長(cháng)的說(shuō)：“做人一定要誠實(shí)，不可弄虛作假。你們現在用假錢(qián)來(lái)騙老師，將來(lái)會(huì )怎嘛樣……你們自己清楚．沒(méi)錯，關(guān)于這件事，也不全是你們的責任，我自己也要好好反思反思，畢竟是我沒(méi)認真看待這件事，才會(huì )讓你們有機會(huì )犯錯，所以我也要進(jìn)行深刻的檢討．這次我先原諒你們，下次我希望你們不要犯同樣的錯誤．”聽(tīng)了老師這番話(huà)，同學(xué)們都連連點(diǎn)頭表示答應．這件事的結果是：老師用自己的錢(qián)，替那個(gè)拿假錢(qián)的同學(xué)頂替上。我相信那個(gè)拿假錢(qián)的同學(xué)聽(tīng)了老師的肺腑之言，也一定有所感悟。我們老師不僅以寬帶人，而且對學(xué)生的管教方式也與其他老師與眾不同。像在選小組長(cháng)，班干部的時(shí)候就有很大的區別了．別的.老師都選學(xué)習認真，在班上名列前茅的優(yōu)秀學(xué)生．而我們的班主任就平易近人，只要你愿意當，她就讓你當個(gè)夠，不管你是好學(xué)生還是壞學(xué)生，如果你當不好，她就讓你“下崗”換別人。從不偏心那些好學(xué)生。
篇五：26個(gè)字母教你做好班主任
a：awake（喚醒）教育者的使命在于喚醒。
b：belief（信任）信任后進(jìn)生才能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，走進(jìn)后進(jìn)生的心靈才能真正達到轉化后進(jìn)生的目的。不信任后進(jìn)生，經(jīng)常用懷疑的口吻盤(pán)問(wèn)后進(jìn)生，這種做法只能導致師生關(guān)系緊張。所以，班主任應充分信任每一位學(xué)生，反之，則達不到教育目的。
c：care（關(guān)心）“愛(ài)滿(mǎn)天下”是當年陶行知先生倡導過(guò)的一句座右銘。他曾告誡對學(xué)生濫施刑罰的人說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！� 因此，班主任應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)心后進(jìn)生的成長(cháng)，把關(guān)愛(ài)撒向每一位學(xué)生的心田。面向全體學(xué)生施教，讓班主任的關(guān)心伴隨學(xué)生走好每一步。
d：digest（理解）理解是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學(xué)、生理學(xué)的有關(guān)知識，對處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認識，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì )換位思考，理解每一位學(xué)生。
e：enjoy（欣賞）美國心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望�！辟p識可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。一名優(yōu)秀的班主任，首先應該是善于賞識學(xué)生的“伯樂(lè )”，對學(xué)生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞、發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓后進(jìn)生揚起奮進(jìn)的風(fēng)帆。
f：feeling（情感）現代教育心理學(xué)研究表明：情感作為一種潛在的動(dòng)力機制，對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調節的重要功能。意大利著(zhù)名教育家米契斯在《愛(ài)的教育》一書(shū)中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！� 因此，班主任必須注意以情育情，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學(xué)生“親其師，信其道�！�
g：give（付出）付出必定有收獲。再調皮的學(xué)生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時(shí)。著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！焙筮M(jìn)生的轉化有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，只要班主任全身心地付出，后進(jìn)生心頭的“烏云”一定會(huì )被班主任熱情的“陽(yáng)光”所驅散。
h：help（幫助）后進(jìn)生的形成原因很多，或因學(xué)習方法不當，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應分析后進(jìn)生的成因，然后，針對后進(jìn)生的具體情況對癥下藥，幫助學(xué)生重新樹(shù)立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進(jìn)生形成的重要途徑。
i：ignite（點(diǎn)火）一位優(yōu)秀教師說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心�！� 基于此，班主任應幫助學(xué)生點(diǎn)燃自尊心之火，點(diǎn)燃自信心之火。班會(huì )課的幾句表?yè)P、作業(yè)本上一句評語(yǔ)、促膝談心時(shí)的幾聲贊許……都可以讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望之火，重新?lián)P起奮進(jìn)之帆。
j：justice（公正）班主任是班級的“統帥”，其一言一行都對學(xué)生有著(zhù)非常重大的影響，作為一名班主任，應“一碗水端平”，樹(shù)立公正意識，公平對待每一位學(xué)生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛(ài)少數優(yōu)秀學(xué)生，更不能有意無(wú)意地冷落后進(jìn)生。
k：knowledge（知識）我國近代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣�！彼�，作為文化知識的傳播者和學(xué)生思想的引路人，班主任應具備扎實(shí)的理論功底和業(yè)務(wù)能力，使自己的“一桶水”常滿(mǎn)常新，在學(xué)生中樹(shù)立一座“無(wú)形的豐碑”，充分發(fā)揮自己的非權力影響力。
l：love（愛(ài)心）班主任工作是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。歐洲著(zhù)名教育家斐斯泰洛齊說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何愛(ài)護兒童�！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任應把“愛(ài)滿(mǎn)天下”作為自己的座右銘，用愛(ài)心去滋潤學(xué)生、感化后進(jìn)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在教師愛(ài)的光環(huán)下。
m：motivation（激勵）著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說(shuō)：“人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！� 激勵是喚起學(xué)生的內驅力的重要手段，班主任要善于做“伯樂(lè )”，做后進(jìn)生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起后進(jìn)生的自信，激勵后進(jìn)生實(shí)現自我超越。
n：natural（自然）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在自然而然的氣氛扣對學(xué)生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無(wú)拘束的關(guān)系之中�！� 基于此，班主任應營(yíng)造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學(xué)習的生活和學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，如為激勵學(xué)生高考，班主任可在教室懸掛“凈、靜、競、進(jìn)”的標語(yǔ)，讓學(xué)生在思想上警鐘長(cháng)鳴，學(xué)習上常抓不解。
o：observe（觀(guān)察）世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，班級中沒(méi)有完全一樣的學(xué)生。教育心理學(xué)告訴我們：人的差異是絕對的，每個(gè)學(xué)生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個(gè)方面各有差別，班主任要做到對癥下藥，增強思想工作的針對性和實(shí)效性，必須仔細觀(guān)察學(xué)生，認真了解學(xué)生，這是做好班主任工作的基礎。
p：patience（耐心）青少年正值成長(cháng)期，思想、行為都不成熟。后進(jìn)生的轉變，不能幻想“畢其功于一役�！币虼�，班主任應有足夠的耐心，要作好打持久戰的準備，反復抓、抓反復。班主任應堅信：沒(méi)有真正的生進(jìn)生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個(gè)后進(jìn)生都能成為好學(xué)生。
q：quarter（寬大）寬大是班主任應具備的胸懷，對學(xué)生的過(guò)錯，班主任既應進(jìn)行綿里藏針的含蓄批評，又應給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )。否則，只會(huì )挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生喪失改過(guò)的機會(huì )。
r：respect（尊重）捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應該像尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生�！敝挥凶鹬貙W(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關(guān)系，為班級工作打下堅實(shí)的基礎。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！�
s：smile（微笑）在班級管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應微笑著(zhù)走進(jìn)教室，微笑著(zhù)走進(jìn)學(xué)生的心田。一位教育家說(shuō)：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅冰�！卑盐樟诉@一點(diǎn)，微笑在班級管理中的功能自不待言。
t：think／tolerance（思考／寬容）善于思考是教育創(chuàng )新的前提；寬容是感化學(xué)生的良藥。
u：unity（團結）班主任是班級的主心骨，應團結所有的同學(xué)朝著(zhù)預定的目標前進(jìn)�！耙粋�(gè)都不能少”，這應是每一位班主任孜孜以求的目標。
v：victory（成功）成功是每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生夢(mèng)寐以求的目標。美國一位著(zhù)名教育家曾指出：“讓大多數學(xué)生在每一門(mén)學(xué)科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂(lè )，這是轉化差生的重要一環(huán)�！� 因此，班主任應用放大鏡來(lái)看待學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生尤其是生進(jìn)生積極認可自我價(jià)值，這是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵一步。
w：wrath（發(fā)怒）班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，遇到頑劣的學(xué)生，班主任的發(fā)怒也是迫使學(xué)生清醒的一記重拳，但班主任的發(fā)怒也是一門(mén)藝術(shù)。稱(chēng)職的班主任，應怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節，切忌不分場(chǎng)合亂發(fā)脾氣，傷害學(xué)生幼稚的心靈。
x：x factor（未知因數）班主任要善于發(fā)現學(xué)生身上的特長(cháng)，并將它發(fā)揮出來(lái)，即發(fā)掘學(xué)生身上的未知因數。
y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對學(xué)生說(shuō)“你真行”“你會(huì )成功”，引導學(xué)生迎接挑戰和具有一定的創(chuàng )新精神。這應是班主任的日常工作之一。
z：zest（樂(lè )趣）班主任應視班主任工作為最大的樂(lè )趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收獲樂(lè )趣，這是優(yōu)秀班主任的最高境界。
篇六：我們班的班主任
一頭烏黑光亮的長(cháng)發(fā)，一對大大的眼睛戴上黑框眼鏡，加上一對甜甜的酒窩。這就是我們班的班主任—宋老師宋老師是個(gè)花樣大師。宋老師為了讓我們愛(ài)上讀書(shū)真不愧是用心良苦��！她用了許多巧妙的方法來(lái)激勵我們，比如：發(fā)大拇指、讀書(shū)卡、小蘋(píng)果......如果我們把‘‘漂流瓶’’裝滿(mǎn)了話(huà)，就可以參加抽獎哦！抽到的那個(gè)‘‘幸運兒’’還可以得到絕版禮物哦！最終我們班還被評為‘‘南京市白下區書(shū)香班級’’呢！這多虧了宋老師��！宋老師不僅是個(gè)花樣大師，還是個(gè)教學(xué)有方的老師呢！我還記得上學(xué)期快期末考試了，每天都是寫(xiě)！寫(xiě)！寫(xiě)！寫(xiě)得我頭都爆了！不過(guò)那節課我們沒(méi)有寫(xiě)！而是玩游戲！班級一下沸騰起來(lái)！這個(gè)游戲名叫‘‘成語(yǔ)猜猜猜’’。......這個(gè)游戲既能讓我們快快樂(lè )樂(lè )的過(guò)完這一節課，也給我們提高了許多知識呢！宋老師不僅花樣多、教學(xué)有方，還很關(guān)心我們呢！有一次，體育課下課了，我們正要回教室，遠處傳來(lái)‘‘啊’’的一聲，原來(lái)魏嫣婷被董文文用一個(gè)不知什么飛行物被砸到頭了。我們快步走過(guò)去�！健鹆藗�(gè)那么大的包，很?chē)乐匕?我們快點(diǎn)去找宋老師，宋老師看到魏嫣婷傷得這么厲害，一下子就把她摟在懷里，心疼的說(shuō)：‘‘怎么樣��？沒(méi)事吧？’’而她卻忍這傷痛說(shuō):‘‘沒(méi)事�！卫蠋熡州p輕地說(shuō)：‘‘魏嫣婷沒(méi)事的��！老師在，不要害怕！’’ 她聽(tīng)了宋老師的話(huà)，漸漸停止了哭泣。宋老師輕輕地擦了擦她的傷口。接下來(lái)宋老師問(wèn)清了緣由，趕緊打電話(huà)給她媽媽?zhuān)缓笠黄鸢阉瓦M(jìn)了醫院。宋老師就是這樣一個(gè)好老師，怎么樣？羨慕吧？