小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到評語(yǔ)吧，評語(yǔ)對被評價(jià)對象來(lái)說(shuō)，起著(zhù)“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。你會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)1
1. 文章雖短，但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
2. 文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
3. 這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
4. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
5. 文章自始自終充滿(mǎn)著(zhù)對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
6. 通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
7. 作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
8. 事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。
9. 全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
10. 音樂(lè )是美的，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美啊!
11. 文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
12. 文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
13. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)2
夏天的星空是多么美麗啊 !那些閃爍的星星是那么寧靜、安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著(zhù)我，照著(zhù)我，使我產(chǎn)生了許許多多的幻想·
白茫茫的銀河，靜靜地躺在湛藍的天空中。燦爛的群星在銀河里閃動(dòng)，像是無(wú)數漂在河上的航標燈。
你看，靠著(zhù)銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”;在銀河南端的那幾顆星，多像一個(gè)高舉雙螯、翹著(zhù)尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”;在銀河左邊的那幾顆星，多像一把精致的大琴;在銀河右邊的那幾顆星，多像一只要起飛的雄鷹;那顆牛郎星是多么耀眼，好像正望著(zhù)對岸的織女星，使我們不由得想起了“牛郎織女”的美麗傳說(shuō)。天空，真是一個(gè)神話(huà)般的世界。
滿(mǎn)天的小星斗，它們盡著(zhù)自己的力量，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的光芒融會(huì )在一起，雖然不如太陽(yáng)那么輝煌，也不如月亮那么清澈，但它們夢(mèng)幻般的光也灑到了人間，把大地變成了一個(gè)奇異的世界，誘發(fā)著(zhù)人們探索的欲望。
啊,我愛(ài)夏夜的星空，因為它是那么絢麗多彩，那么美麗動(dòng)人，那么富有神秘感!
【教師評語(yǔ)】這篇寫(xiě)景的文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，文采斐然。文章善用比喻、擬人等修辭手法，如“燦爛的群星在銀河里閃動(dòng)，像是無(wú)數漂在河上的航標燈”一句，將群星比作航標燈，生動(dòng)形象的展現了群星的特點(diǎn)。文章字里行間難掩作者對星空美景的喜愛(ài)和贊美。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)3
雪悄無(wú)聲息地下了一個(gè)晚上，清晨，外面已是一個(gè)銀裝素裹的白雪世界。
山上已經(jīng)蓋上了潔白的雪被子，雪被子下面，花草樹(shù)木正在做快樂(lè )的夢(mèng)。夢(mèng)到春天，它們穿著(zhù)小綠裙，在藍天下跳集體舞;夢(mèng)到夏天，它們結滿(mǎn)可口的楊梅，在陽(yáng)光下跳豐收舞;寬闊的馬路上已經(jīng)蓋上了一條長(cháng)長(cháng)的白地毯，那么純潔，那么晶瑩，看起來(lái)真叫人不忍心把腳踩上去;
路邊，樟樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松的銀球,誰(shuí)也不敢去搖樹(shù)干,怕?lián)p傷了那美麗的工藝品，又像是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”;房屋、車(chē)子……所有的東西全穿上了雪棉襖,此時(shí),人們只有一種感覺(jué)，白!這純潔的白使人感情沸騰，使人情不自禁地溶化在白色的俏麗之中。
雪還在不停地下，，緩緩地飄落到人們頭上、肩上、衣服上……在眨眼之間又融化成一滴清澈的水。雪不像雨水那么直接，不像雷聲那么震耳欲聾，不像冰雹那么傷人。她婉轉，無(wú)聲，那么溫柔，那么令人憐愛(ài)，她把整個(gè)世界變成了雪的世界，把整個(gè)人間變成了雪的人間。
雪是多么美妙，雪是多么可愛(ài)，好一個(gè)粉裝玉砌的雪的世界!
【評語(yǔ)】文章由遠及近，描繪出一幅動(dòng)人的冬日雪景。熟練地運用比喻、擬人的修辭手法，如“大片大片的雪花，像千萬(wàn)只白蝴蝶漫天飛舞著(zhù)，又像柳絮,似楊花,如鵝毛,輕輕柔柔、紛紛揚揚地飄灑下來(lái)”，描寫(xiě)十分生動(dòng)。文末直接抒發(fā)了對雪的喜愛(ài)和贊美之情。引用詩(shī)句，更具文采。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)4
一提起盛山公園，你就會(huì )想起，蜿蜒曲折的長(cháng)廊，高高地聳立著(zhù)的金鳳凰，輕煙裊裊的觀(guān)音廟；還會(huì )想起那里的竹崖、梅溪、繡花石；更會(huì )想起那幅對聯(lián)：“何事催人登山尋盛字，多情懷古對景賦新題”。因此，我喜歡去游盛山，去體會(huì )它的詩(shī)情畫(huà)意。
盛山公園仿佛是一首詩(shī)，具有文化色彩。在鳳凰山的半山腰，嵌著(zhù)一塊紅紅的“云朵”，那就是桃塢。別看那里面積不大，可那一片片迷人的桃花，就能讓你流連忘返了。桃花的顏色真多，紅的似火，白的似雪，粉的似霞。仔細一看，有的桃花外面是白色，里面卻還牽著(zhù)一絲粉色。桃花散發(fā)出的一陣陣幽香，讓我完完全全地醉了。在一塊大石頭上，唐朝宰相韋處厚題了一首詩(shī)：“噴日舒紅錦，通園茂綠蔭。終期王母摘，不羨武陵深�！�
盛山公園宛如一幅畫(huà)，春天的盛山一片紅，一片白，一片綠。溪水歡快地流淌著(zhù)，小鳥(niǎo)唱著(zhù)婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌。夏天的盛山，樹(shù)木郁郁蔥蔥，是路人乘涼的好地方。秋天的盛山，柑橘壓彎了枝頭，黃葉兒好似蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞。冬天的盛山，清晨的薄霧給它披上了一層神秘的面紗。
盛山公園的景色如詩(shī)如畫(huà)，讓人如癡如醉！
【簡(jiǎn)評】這是一篇描寫(xiě)盛山公園的寫(xiě)景文章，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者采用比喻、引用修辭，借寫(xiě)桃花表現“盛山公園仿佛是一首詩(shī)”，借寫(xiě)春天的山景表現“盛山公園宛如一幅畫(huà)”，生動(dòng)形象地展現了盛山公園“如詩(shī)如畫(huà)”的景象。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)5
高高的藍天，空氣格外清新，像濾過(guò)似的，一行行大雁排著(zhù)整齊的隊伍，邊叫邊向南方飛去，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了，我明年春天還會(huì )回來(lái)的�！�
秋姑娘穿著(zhù)金黃色的衣服，悄悄地來(lái)了，默默地裝扮著(zhù)大地。河水清了，河面泛起了一層層的細浪，像在感謝秋姑娘;菊花打扮得更漂亮了，一朵朵，一簇簇，爭奇斗艷，好像在選花中之王;只有小草最聽(tīng)話(huà)了，把綠大衣脫下來(lái)，換上了黃大衣;樹(shù)木也把葉子嘩嘩啦啦地抖落下來(lái)，飛舞著(zhù)，好像一群樹(shù)娃娃為向秋姑娘表示謝意，正在聯(lián)歡;玉米熟了，一個(gè)個(gè)玉米棒活像一個(gè)個(gè)胖娃娃，黃澄澄的梨子，像一個(gè)個(gè)金葫蘆似的……秋天真是個(gè)金色的世界。
大多數的人們在田地里忙著(zhù)收莊稼。黃得耀眼，紅得燦爛，綠得欲滴……他們弓著(zhù)腰，流著(zhù)汗，臉上卻帶著(zhù)笑。秋天真是個(gè)成熟的季節。
天，依然很高，很藍，空氣依然清新，大雁依然戀戀不舍地向南飛去，它們似乎又在說(shuō)：“辛苦了，勤勞的人們!”
秋天，成熟又理智，生機盎然又沉穩平靜。這真是一個(gè)豐收的秋天，金色的秋天!
真的，很想大聲對你說(shuō)：“我愛(ài)你，秋天!”
【評語(yǔ)】這篇文章作者抓住景物特征，以自己獨特的視角，用優(yōu)美的筆調，運用比喻、擬人等多種修辭手法，生動(dòng)形象的描繪了秋天的景象。文章寫(xiě)景中蘊含著(zhù)對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)6
人們都說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！边@天，我多么慶幸可以來(lái)到名山的腳下，來(lái)攀登和觀(guān)賞黃山秀麗的美景。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)黃山這一帶氣勢磅礴的山。黃山的山真高啊!高的沖破云層，直上云霄;黃山的山真陡啊!陡地讓人驚悚，危峰兀立，好像一不小心就會(huì )掉下去，摔個(gè)粉身碎骨;黃山的山真奇啊!奇形怪狀的石頭，千姿百態(tài)，人們還給它們起上了一些好聽(tīng)的名字，比如：猴子觀(guān)海、仙人指路、天狗望月……
黃山里的云海更加是美如仙境啊!那厚厚的云層，就像無(wú)數個(gè)雪白的千層餅鋪在天空中;那白茫茫的一片云海，就像冬天里剛下的一場(chǎng)大雪;那波瀾壯闊的云海，像大海一樣無(wú)邊無(wú)際，但又似海非海，有似霧非霧。站在山的頂峰，云海就在頭上，好像一伸手就能觸碰到云海，真是夢(mèng)幻和奇妙啊，那個(gè)感覺(jué)更像是天仙般的快活自在啊!
這樣的山圍繞著(zhù)這樣的云，這樣云襯托著(zhù)這樣的山，再加上山下汨汨流淌的溫泉，真是“奇山異數云中裹，天下美景歸黃山�！�
【評語(yǔ)】文章布局合理，開(kāi)篇點(diǎn)題，然后描述了黃山的山和云海的景象突出黃山的美麗壯觀(guān)，敘述條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把黃山的形象完美地展現在讀者面前，很好，希望作者繼續努力吧!
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)7
淅瀝瀝，淅瀝瀝，這場(chǎng)雨打碎了我美妙的夢(mèng)境，我已經(jīng)數不清這是第幾場(chǎng)春雨了。我望著(zhù)這你頑皮的身影，望著(zhù)那如同牛奶似的霧，所有的景物都被罩在這霧中，朦朦朧朧的。
遠處，山巒一片一片的，延綿著(zhù)伸向遠方，我看不清它的盡頭。碧綠的依然碧綠著(zhù)，枯黃的早已隨著(zhù)風(fēng)雨飛舞于空中，有籟籟地落下，給人有種“霧里看花，水中望月”的錯覺(jué)，朦朧朧的一片，就像我那未醒的夢(mèng)。
你漸漸的放低了聲音，不僅讓我想起了杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！蹦闼萍氠�，密密的斜織著(zhù)送給萬(wàn)物的衣裳。嫩芽在雨輕聲的呼喚聲中，破土而出。
你輕輕巧巧，靈靈秀秀，怪不得詩(shī)人將你描繪成牛毛。怪不得畫(huà)家將你就勾勒成陣陣云煙。
你輕輕的伏在我的窗前，靜靜的望著(zhù)我的筆尖在作業(yè)本上忘情的飛舞著(zhù)。雨又下大了，咦？你是不是怕我將你遺忘，所以提高了對我的呼喚？這種聲音交織著(zhù)大自然的一切美妙的聲音，我側耳傾聽(tīng)著(zhù)，美妙極了！這是我對你的贊嘆，你聽(tīng)見(jiàn)了么？
你就像一首宋詞小令，朗誦中帶著(zhù)暖暖的春意，溫暖著(zhù)萬(wàn)物；你又像一根琴弦，與萬(wàn)物合奏這春的贊歌。你的聲音漸漸地小了，大地媽媽在你的沐浴下，散發(fā)著(zhù)清香，待萬(wàn)物煥然一新之后，而你卻悄然離開(kāi)。樹(shù)葉被你洗得青如碧玉，就連老屋的屋檐上也泛出了點(diǎn)點(diǎn)綠意，只給我留下了一絲絲帶有涼意的風(fēng)。
你走了，那朦朧似的夢(mèng)境也被你帶走了。
評語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)景抒情寓理的散文，作者以“雨”為題材，描寫(xiě)生動(dòng)，給我們營(yíng)造了一個(gè)朦朦朧朧，如夢(mèng)如幻的仙境。想象豐富，引起讀者的閱讀興趣。耐人尋味。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)8
春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到了人間，她吹綠了柳梢：吹紅了小花：吹青了小草：吹皺了河水;吹鼓了杏樹(shù)的花苞。
這次我們班去九濱春游，我回家迫不及待地整理好小包，裝扮裝扮自己，所謂“整裝待發(fā)”嘛!
春風(fēng)輕輕吹著(zhù)我那粉撲撲的小臉蛋，仿佛要告訴我：“這里一切都很美好!”小鳥(niǎo)的歌聲在我耳邊縈繞，讓我感受到了綠的氣息�？�，害羞的柳樹(shù)姑娘戴上了小小的綠發(fā)夾，在河邊美滋滋地照鏡子呢!繼續沿著(zhù)石頭小路向前走，梨花已經(jīng)披上了白色的連衣裙，仿佛一個(gè)迎賓小姐正在歡迎我們的到來(lái)。我不禁發(fā)出了一聲贊嘆：“大自然真是一個(gè)熱鬧的大家庭!”
想到這里，我立馬敞開(kāi)懷抱，給天真的小草們一個(gè)溫暖的、熱情的擁抱。因為它們給我“喜”，我也要給它們“樂(lè )”。接著(zhù)映入我眼簾的是一池清澈的湖水，我俯下頭來(lái)，與水寶寶打招呼，誰(shuí)知它們一激動(dòng)，跳起歡快的舞蹈，在我眼中，這無(wú)疑是一副最美的圖畫(huà)。
瞧，這次的春游多么愉快!我也收獲了不少：認識了新朋友，收獲了友誼，發(fā)掘出了歡樂(lè )!所以，我們以后要保護環(huán)境，讓地球的每一處都美麗漂亮!
【教師評語(yǔ)】本文最大的優(yōu)點(diǎn)是小作者能夠按照一定的游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)，將春游的全過(guò)程展現在讀者面前，全文按照總分總結構展開(kāi)，我們從文章的字里行間都能感受到小作者內心的喜悅之情。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)9
1、 筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……
2、觀(guān)察細致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“ ”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
3、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì )，表達出了內心的感受。比如，發(fā)現第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )……這些都是內心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì )使習作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì )令他人感動(dòng)。
4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習作里去，使習作和春天一樣生動(dòng)而美好!
5、放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè )趣不言而喻，通過(guò)細致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現出來(lái)了。
6、讀著(zhù)你的習作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。
7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“ ”的順序，刻畫(huà)出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
8、傳神地寫(xiě)出了“ ”快樂(lè )游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!
10、對“ ”和“ ”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩(shī)引用也很恰當，增強了文章的表達效果。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)10
1. 修辭比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
2. 適當地運用對比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
3. 不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
4. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
5. 選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
6. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
7. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
8. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
9. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
10. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，
11. 平淡無(wú)奇。
12. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于
13. 分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
14. 選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
15. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法
16. 運用還不夠嫻熟。
17. 對人物形象缺乏多角度的.刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
18. 情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
19. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
20. 情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現真實(shí)情。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)11
自古逢秋悲寂寥……
——題記
小路兩邊的樹(shù)被風(fēng)吹的沙沙直響，走著(zhù)走著(zhù)，不由自主地我伸出了手，一片深黃的柳葉飄到了我的手上，悄悄的告訴我——秋天來(lái)了。
剛剛與家人吵了一架的我，站在四方山上，望著(zhù)這滿(mǎn)城秋色，我的心也黯然了。原路返回，卻不知去向，只顧四處亂看，才發(fā)現，秋是美的，美的活潑；才發(fā)現秋是一位青春的老者，費盡心思地利用黃來(lái)勾勒出一片生機盎然的天地……
黃色的天樹(shù)、黃色的草、黃色的天、黃色的地……一切都是黃色的，那一朵朵彩色很快便吸引了我的眼球，盡管只是一朵朵含苞待放的菊。
在北方秋擁有多變的天氣，呦，下起了雨，不大不小，令人害怕卻又舍不得找個(gè)地方躲，不長(cháng)時(shí)間天便放了晴，但卻沒(méi)看見(jiàn)彩虹。
路邊的菊喝飽了干潤的雨水精神起來(lái)了，一朵朵趕趟似的開(kāi)放，五顏六色，好不熱鬧。一片黃在異色的陪伴下顯得格外的活潑浪漫、詩(shī)意濃濃。很快我便盯住了一朵淡白的菊，像是身著(zhù)素裝的天使。再走進(jìn)點(diǎn)看，說(shuō)她是玻璃制的，便少了分生氣；說(shuō)她是肉軀，又少了分淡雅；在我的腦海里實(shí)在是找不出一個(gè)確切的詞來(lái)形容她，只能為秋天慶賀她擁有這樣一個(gè)靈秀的閨女。
快步回家，留戀這秋日美景，提筆描繪出秋的芳香，可是那樣的一片美景怎能是我幾筆能夠勾勒出來(lái)的哪？陶醉……
……我言秋日勝春朝
教師評語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文，以作者的行蹤為線(xiàn)索，生動(dòng)的描寫(xiě)了秋天的美景。引起讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考，過(guò)渡自然，想象豐富，構思大膽新穎、有獨創(chuàng )性。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)12
秋天真美!
春天雖有婀娜多姿的楊柳，夏天雖有亭亭玉立的荷花，冬天雖有冰清玉潔的雪花，但我還是喜歡秋天——金色的秋天、飄香的秋天、神奇的秋天!
秋天是金色的季節。稻浪翻滾似金色的海洋，翩然飄落的樹(shù)葉似嬉戲的金蝶，歡快地飛向大地的懷抱，傲霜的金菊，在瑟瑟的秋風(fēng)中綻放，幾多慷慨，幾多豪邁!
秋天是飄香的季節。如果說(shuō)春天是花枝招展的小姑娘，夏天是熱情奔放的妙齡女郎，那么，秋天就是成熟豐滿(mǎn)的少婦，更有勾魂攝魄的魅力。低垂的谷穗在秋風(fēng)中搖曳，猶如她飄逸的秀發(fā)，枝頭的蘋(píng)果在陽(yáng)光的照耀下，顯得更加紅潤，仿佛她俊秀的面頰。白云為她織出圣潔的紗裙，彩虹為她送來(lái)七彩的裙帶，丹桂為她戴上飄香的花冠。她漫步于原野，送來(lái)陣陣清香。
秋天是神奇的季節。神奇在田野：高粱舉火把，苞米露金牙，棉花開(kāi)懷笑，豆莢藏嬌娃。走在豐收的田野里，相信你的腳步，也會(huì )邁得更歡快，邁得更有力。
朋友，秋天到來(lái)的時(shí)候，別忘了到田野里走一走，那里一定是金色一片，飄香一片，神奇一片。
【簡(jiǎn)評】這篇文章作者以自己獨特的視角，抓住景物的特征，運用比喻、擬人等多種修辭手法，用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了秋天的美景。抒寫(xiě)了對秋天的感受，文章寫(xiě)景中蘊含著(zhù)對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。構思巧妙，文筆優(yōu)美，是一篇文質(zhì)兼美的文章。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)13
1、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
2、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
3、比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
4、適當地運用對比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
5、不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
6、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
7、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
8、雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
9、選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
10、未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
11、對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
12、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
13、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
14、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
15、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
16、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
17、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
18、感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
19、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
20、心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現人物的思想態(tài)度，好惡觀(guān)。事理：反復從不同角度，不同方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)14
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！碑數拇阂忾_(kāi)始在大街小巷悄然流淌起來(lái)。隨心所欲地信手涂沫著(zhù)新綠的時(shí)侯，春天的第一場(chǎng)雨就迫不及待地來(lái)到了這可愛(ài)的人間，淅淅瀝瀝，猶如斷線(xiàn)的珍珠，牽動(dòng)著(zhù)我的心弦。
我在雨中漫步，感受春天的氣息，這時(shí)，我看到一粒剛發(fā)牙的種子在雨中挺身而起，僅僅有兩片小葉子，雨不斷地打落在葉子上，不得不使它左搖右擺。雖然我不知道它是什么植物，可是不是卻對它非常感興趣，迫不及待地把它從濕潤的泥土中挖出來(lái)，連忙把它拿回家，小心翼翼地把它種在花盤(pán)里。我每天都會(huì )看看它，幫它施肥，除草，無(wú)微不至，它一天天地長(cháng)大，葉子越長(cháng)越多，越來(lái)越茂盛。有一天，我無(wú)意中發(fā)現有一個(gè)花苞，我還以為它只是一顆樸素，平凡的小草，但是，現在卻長(cháng)出花苞了，這讓我越來(lái)越感興趣，它究竟是怎樣的花，它是一朵不起眼的小花還是一朵不平凡的小花？
十幾天過(guò)去了，花苞越長(cháng)越大，可但還是沒(méi)有開(kāi)花，花苞已經(jīng)長(cháng)得有拳頭般大小，在這未來(lái)幾天，就要開(kāi)花了，我更是把它照顧得無(wú)微不至。一天早晨，我蒙蒙眬眬地睜開(kāi)眼睛，看到一朵美麗的花朵放在窗邊，我馬上起床，我非常開(kāi)心，一朵純白的花朵，每片花瓣都是那么的均勻，香味不斷地撲鼻而來(lái)，一會(huì )兒就引來(lái)不小蝴蝶和蜜蜂，在陽(yáng)光的照耀，好像一朵五顏六色的花，真的是好看極了！我真的沒(méi)想到，一粒小小的種子，居然能長(cháng)出如此美麗的花！真的令人難以想象。
評語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)景作文。文章以“沒(méi)想到，居然是如此美麗”為題，引起人們的閱讀興趣。作者在文章中寫(xiě)了一顆種子成長(cháng)為花朵的過(guò)程，運用擬人、比喻等修辭手法，使得全文生動(dòng)形象，中心突出。
小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)15
海面的顏色不完全是相同的，近海灘處有點(diǎn)發(fā)黃，遠處看起來(lái)清澈透藍，再遠到海天相接的地方稍稍有些發(fā)白。
白天，大海在藍天白云下，碧藍浩翰，銀白色的海鷗在海面上自由翱翔。萬(wàn)噸巨輪泊在大海中，雄姿勃勃。遠處，飛過(guò)點(diǎn)點(diǎn)白帆，越起條條魚(yú)影。傍晚，大海在滿(mǎn)天彩霞的映襯下，絢麗多彩。晚潮嘩嘩，像是在奏一曲華麗的樂(lè )章，此時(shí)的大海多么壯麗！夜晚，海在星光，月光，霓虹燈光的交相輝映下，暗藍色的海面上幽光粼粼，神秘莫測。海水輕輕地搖啊，搖呀，唱著(zhù)催眠曲拍著(zhù)鼓浪嶼靜靜入睡……家鄉的海啊，美得如詩(shī)如畫(huà)，你看了一定會(huì )被她的美麗所傾倒！
中午，烈日當空，天氣炎熱，萬(wàn)里無(wú)云，但海風(fēng)徐徐吹來(lái)，使我感到一點(diǎn)也不熱。我貪婪地欣賞著(zhù)大海美麗的姿態(tài)，深藍色的大海和藍色的天空緊緊相連，往日波濤洶涌的大海，今天似乎特別平靜，在陽(yáng)光的照射下，好像穿上了件金色的衣裳。海面上停著(zhù)一艘輪船，還有幾只快艇從海面上飛馳而過(guò)，激起幾道雪白的浪花。有許多人投入了大海的懷抱，歡暢自在地游著(zhù)。
我還喜歡晚上的大海，晚上海是深藍色的。在圓圓的月亮，閃閃的星星，遠處船上的燈光，還有海邊樓房燈的映照下，大海更加迷人。我光著(zhù)腳，踩著(zhù)水，注視著(zhù)波光粼粼的海面，聽(tīng)著(zhù)嘩嘩的海浪聲，沿著(zhù)沙灘走著(zhù)，后面印下了我的小腳印，也留下了我迷離的幻想……
教師評語(yǔ)：作者在寫(xiě)景方面可謂是細致入微。夜晚與白天的大海在作者筆下展現出不同的風(fēng)姿，看“夜晚，海在星光，月光，霓虹燈光的交相輝映下，暗藍色的海面上幽光粼粼，神秘莫測�！薄霸陉�(yáng)光的照射下，好像穿上了件金色的衣裳”這樣兩句就把海的特點(diǎn)描繪出來(lái)了。
【小學(xué)生三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)】相關(guān)文章：
寫(xiě)景作文評語(yǔ)大全01-17
寫(xiě)景作文批改評語(yǔ)大全01-20
小學(xué)寫(xiě)景作文的評語(yǔ)范文01-17
小學(xué)生寫(xiě)景作文全技巧05-31