愛(ài)是輕風(fēng)拂過(guò)湖面作文
每個(gè)人都有一個(gè)潛借懂懂抽芽的童年，接著(zhù)一個(gè)莽莽撞撞的少年。在那些纖細敏感的歲月里，青蔥般的我們需要一個(gè)個(gè)鼓勵的眼神在前面引導，需要一雙雙溫暖的大手在背后扶持。只有在和風(fēng)中，幼苗才能茁壯長(cháng)成大樹(shù)，才能坦然面對日后的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些想法形成時(shí)，我早已遠離了那段成長(cháng)歲月。
小學(xué)時(shí)，曾興致勃勃地學(xué)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，并且在學(xué)校的“國慶特輯板報中刊出了。在小小自得的驅使之下，幾次來(lái)到板報前細細讀它，心里還翻動(dòng)著(zhù)新的寫(xiě)詩(shī)的念頭。幾日后，一個(gè)我喜歡的老師猛然找到我，間我那首詩(shī)是從哪里抄的，那嚴厲口吻和眼神嚇得我無(wú)力辯解，哭得很委屈、很傷心，關(guān)于出刊的自得和寫(xiě)詩(shī)的念頭也在抽泣間遠離了我。之后我再也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)詩(shī)。
事后，那位老師還是一如既往地對我好，她也許根本就沒(méi)有意識到，她無(wú)心的一句話(huà)曾在一個(gè)孩子的心里翻起了波浪。稍大后，心平氣和地認識到自己當時(shí)的幼稚，我從未抱怨過(guò)她，只是，這件事引發(fā)了我許多思考，尤其在自己當上老師之后—老師有意無(wú)意的言行，對學(xué)生竟有這么大的影響，我該怎樣小心翼翼地面對那些讓我又愛(ài)又惱的孩子呢?
身為老師，自然不會(huì )忽視書(shū)本知識的重要性。但同時(shí)認為在信息極為豐富的今天，只要掌握了方法和工具，填補知識點(diǎn)的空白不是太難的事。而一個(gè)人的心靈一且受到傷害、性格一旦扭曲，要改變就太困難了。即使是時(shí)下受到重視的挫折教育，也不能以損害學(xué)生心理為代價(jià)。雖然老師只是學(xué)生生命中一個(gè)小小的`組成，我希望，在有幸和他們相伴的日子里，不會(huì )因自己無(wú)意中的急躁、冷漠傷害到這些幼嫩的心，希望自己的愛(ài)能像一陣陣輕風(fēng)，滑過(guò)他們心靈的湖面，留下一片使他們輕靈生動(dòng)的漣漪，蕩漾開(kāi)去。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，因為忙于應試而有些急躁，不覺(jué)中離棄對學(xué)生親近和氣的心態(tài)，幸而一件小事提醒了我。一天，辦公室一個(gè)語(yǔ)文老師告訴我，她班上有個(gè)學(xué)生在作文里說(shuō)我像他的媽媽。乍一聽(tīng)，我臉紅了，一個(gè)剛畢業(yè)的姑娘，竟被比自己還高的大男孩w·媽媽”�？催^(guò)他的作文之后才知道，緣起是在一堂復習課上，我發(fā)現他沒(méi)有書(shū)，便間他怎么回事，在他怯生生的回答“丟了”之后，我沒(méi)有責怪他，只是輕輕地告訴他下課后到我辦公室去拿一本。若不是讀這篇作文，我早就忘記這件事了。
平平常常一件事，隨隨便便一句話(huà)，竟讓一個(gè)失去母親的學(xué)生感到了溫暖的母愛(ài)。無(wú)意的和善意的愛(ài)竟能給人如許的溫暖，試想我有沒(méi)有因無(wú)意的粗暴傷害過(guò)學(xué)生，只是自己不知情呢?有，一定有。想到這一點(diǎn)，我感到了一種并非空穴而來(lái)的不安。這種不安一直警醒著(zhù)我，無(wú)論何時(shí)何地都不要忽視學(xué)生的內心細膩的感受，直到我離開(kāi)講臺的那一天。
經(jīng)常憶起從教的日子，但能喚起心底溫馨的不是賽課的獲獎，不是學(xué)生考試或活動(dòng)奪魁這些成功的喧嘩，而是那些如輕風(fēng)般掠過(guò)心底又無(wú)跡可循的愛(ài)的瑣碎;那個(gè)說(shuō)我像媽媽的沉默男孩，那個(gè)拉著(zhù)我的手說(shuō)心事、日漸出落得亭亭玉立的女孩，那張在教師節悄悄來(lái)到抽屜里的自制卡片，在春游路上圍在身邊的嘰嘰喳喳。在我勞累時(shí)搶著(zhù)幫我發(fā)作業(yè)的那些小手……老師付出的愛(ài)的回報，學(xué)生對老師的愛(ài)。學(xué)生的愛(ài)也像一陣陣輕風(fēng)，拂過(guò)我的心湖，泛起陣陣漣漪，蕩漾開(kāi)去，滿(mǎn)心溫馨。
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