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小學(xué)生作文調查分析材料來(lái)源

時(shí)間:2022-01-30 10:03:52 小學(xué)生作文 我要投稿
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小學(xué)生作文調查分析材料來(lái)源

  一、調查的目的

小學(xué)生作文調查分析材料來(lái)源

  我校地處農村,學(xué)生閱讀面窄、見(jiàn)識少。大部分學(xué)生對習作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力。為培養學(xué)生自主寫(xiě)作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據,我校課題組于2015年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調查。

  二、調查的內容

  本次調查問(wèn)卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂(lè )于觀(guān)察等幾個(gè)方面著(zhù)手設計,但又各有側重,較全面地對學(xué)生作文學(xué)習的現狀進(jìn)行了調查分析。

  三、調查的方法及對象

  1、調查方法:調查采用不記名問(wèn)卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷50份,所有數據都進(jìn)行了分析統計。

  2、調查對象:福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

  四、調查結果與分析

  根據調查結果,了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題:

  1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)籍,但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學(xué)生從不讀課外書(shū)籍。

  2、學(xué)生所讀課外書(shū)籍主要體現是作文書(shū),漫畫(huà)書(shū)。

  3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運用的較少。

  4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒(méi)有細心地觀(guān)察過(guò)。只是粗略地知道而已。

  5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應該限制習作的范圍。

  6、學(xué)生認為老師對他們的習作幫助最大;少數家長(cháng)能夠指導學(xué)生習作。

  五、思考與對策

  調查結果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書(shū),漫畫(huà)。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識靈活地運用于習作中;大部分學(xué)生沒(méi)有細心觀(guān)察生活的習慣,所以習作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái);學(xué)生認為老師的指導才是他們習作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結果,反映了部分學(xué)生習作內容枯燥、甚至無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:

  1、班級成立圖書(shū)角,讓學(xué)生把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái),相互閱讀,培養學(xué)生閱讀興趣。

  2、每周留一兩次讀書(shū)作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫(xiě)出感悟。

  3、每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。

  4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。

  5、鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。

  6、注重課堂的實(shí)效性,將作文指導與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行,提高寫(xiě)作水平。

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