- 相關(guān)推薦
如何提升小學(xué)生作文能力和水平
在小學(xué)階段，小學(xué)生作文是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言表達能力形成的一個(gè)重要環(huán)節，對于學(xué)生自我表達能力和身心發(fā)展有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。但是在實(shí)際作文教學(xué)當中存在著(zhù)很多問(wèn)題。針對這些存在的問(wèn)題和解決辦法，筆者從以下方面進(jìn)行了思考研究分析：
一、營(yíng)造良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性
語(yǔ)文教師要認識到學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造可供學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)、表達感情、發(fā)揮個(gè)性的寫(xiě)作氛圍，幫助學(xué)生消除思想顧慮，保護他們寫(xiě)作的積極性，提倡學(xué)生根據自己所見(jiàn)所想大膽寫(xiě)作、有感而發(fā)、隨情而抒，并尊重每一位學(xué)生的獨特視角和感受。沒(méi)有了約束和禁錮，學(xué)生的主體性就能夠完全體現出來(lái)，自主表達的空間也隨之拓展，同時(shí)，一篇篇精彩的佳作亦會(huì )呈現在我們面前。
二、改變傳統教育方式，進(jìn)行“賞識”教育
“賞識”教育是課程改革以來(lái)，很多學(xué)校一直推行的教育方式。在傳統的教育方式中，教師對于學(xué)生作文的評價(jià)比較“簡(jiǎn)單”，這是的簡(jiǎn)單就是指教師的一兩條評語(yǔ)可以陪伴自己走過(guò)多年的教學(xué)歷程。這是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，學(xué)生每次看到自己的作文評語(yǔ)都局限于“較上次有較大進(jìn)步，繼續努力”“閱”等，嚴重的打擊學(xué)生主動(dòng)性和積極性，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種感覺(jué)：無(wú)論自己如何寫(xiě)，結果都一樣，這樣久而久之，即使學(xué)生曾經(jīng)很有寫(xiě)作興趣，到后來(lái)也會(huì )失去寫(xiě)作的動(dòng)力。針對上述問(wèn)題教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要著(zhù)重去尋找和發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，把寫(xiě)的好的部分標記出來(lái)，要注意對學(xué)生的表?yè)P，即使是再小的進(jìn)步也是一種能力的體現，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
三、致力于學(xué)生個(gè)性的培養，適當地欣賞學(xué)生，鼓勵肯定學(xué)生
過(guò)去某些階段的教學(xué)中，最失敗的地方是扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性，用標準來(lái)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，這也是新課改一直非常重視小學(xué)的改革進(jìn)度，加強對小學(xué)教學(xué)監察的原因。新時(shí)代的教育是要培養思維活躍，有創(chuàng )造力和想象力的學(xué)生。推行了多年的改革，現在教學(xué)中教師的教學(xué)方式明顯都有了變革，都在積極主動(dòng)的去按照新時(shí)代新課改的要求，進(jìn)行有效的、開(kāi)放的教學(xué)，重在培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，增加學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。作文寫(xiě)作，寫(xiě)的是學(xué)生的認識，是他們眼中的世界，教師不能用自己的標準去直接打擊學(xué)生，否定他們的想象力，而是要適當的開(kāi)導，經(jīng)常的鼓舞學(xué)生，表現出對他們的欣賞和肯定。比如：有的學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，用到的比喻非常富有想象力，但稍有一些不合實(shí)際，這時(shí)候，教師不要直接給學(xué)生劃掉或者打上叉號，而是要站在學(xué)生的視角想一想，這樣寫(xiě)是不是在一定程度上也是合理的，或者夸獎學(xué)生有想象力，很有前途，并適當的依照學(xué)生的思路給出意見(jiàn)，鼓勵他們寫(xiě)的更好。學(xué)生的內心很脆弱，欣賞和肯定給他們的正面影響力非常大。
四、作文教學(xué)要打破傳統，勇于創(chuàng )新
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，通過(guò)不斷的創(chuàng )新，才能不斷的擺脫落后的束縛，不斷進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教師也要在教學(xué)中注意打破傳統，勇于創(chuàng )新。教師要在教學(xué)中進(jìn)行指導方式的突破，多進(jìn)行一些情境教學(xué)、課外教學(xué)、互動(dòng)型教學(xué)等，改變課堂以往的風(fēng)氣，在開(kāi)放、活躍的氛圍中讓學(xué)生有發(fā)現、有體會(huì )、有感悟，然后才有東西可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì )內容充實(shí)，情感豐富。小學(xué)生正處于思維最活躍的年齡，是思維方式形成的階段，不要用綱常來(lái)圈住他們，要放任他們在合乎情理的情境中進(jìn)行大膽的想象和假設，增強想象力和創(chuàng )造力。
五、讓作文與生活相結合
生活是一切創(chuàng )作的源泉。一切的創(chuàng )作有賴(lài)于人的思維能力的發(fā)達和創(chuàng )新意識的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的學(xué)校應當是一個(gè)積極思考的王國”，這就告訴我們在指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現.”一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因為缺少細致的觀(guān)察、發(fā)現，觀(guān)察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì )實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導致學(xué)生對周?chē)盍私夥浅Ｉ�。根據目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當地帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì )，更重要的是引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察生活、認識事物的方法。事實(shí)證明，學(xué)生往往是參加了社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。所以說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。
六、讓學(xué)生自己作“文”
小學(xué)生的所謂“創(chuàng )造”，只能是相對模仿而言的，我們教師要引導小學(xué)生學(xué)會(huì )自己作文，要對他們的創(chuàng )新意識給予充分的肯定，要指導學(xué)生觀(guān)察生活，積極發(fā)現和了解事物，然后運用自己的想象，或者感悟，重組語(yǔ)言，進(jìn)行“作文”。只要是書(shū)上和其他同學(xué)沒(méi)有用過(guò)的，哪怕只是一個(gè)句子的敘述，一個(gè)詞語(yǔ)的新用法，教師都要抓住機會(huì )進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生嘗到獨立創(chuàng )造的樂(lè )趣和成功的喜悅，樹(shù)立他們獨立寫(xiě)作的信心，也借以激起其他學(xué)生的創(chuàng )造欲。尤其是在課堂上新學(xué)的詞語(yǔ)，教師應該指導學(xué)生多運用，例如造句，再要求學(xué)生把它們用到自己的作文里。對于有自己新觀(guān)點(diǎn)、新體會(huì )的作文，或者是描寫(xiě)從一個(gè)新的角度發(fā)現的新問(wèn)題，可以在課堂上當作范文讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們在課堂上討論討論，為什么寫(xiě)得好，好在什么地方，我們應該怎么寫(xiě)，從而讓學(xué)生明白什么是創(chuàng )造，如何創(chuàng )造。我們倡導生活化的作文教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在日常的生活中，注意留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，多組織他們參加一些有趣的課外活動(dòng)。當他們做到眼觀(guān)四處、耳聽(tīng)八方，接觸和了解了一些事物后，自然會(huì )產(chǎn)生一定的感性認識，引起大腦的思考，考慮成熟之后就產(chǎn)生了同外界交流的欲望，加上教師的及時(shí)引導和鼓勵，一篇優(yōu)秀的作文就這樣創(chuàng )作出來(lái)，抄襲和機械模仿的現象當然就不復存在了，也就更加真實(shí)了，更能表情達意。
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是只要教學(xué)中掌握了方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了作文技巧，作文就不再成為學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就會(huì )達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，從而全面提升小學(xué)生作文能力和水平。
【如何提升小學(xué)生作文能力和水平】相關(guān)文章：
如何提升自己的作文水平01-30
如何提升孩子的閱讀理解能力04-18
如何提高小學(xué)生作文能力07-12
如何提高小學(xué)生作文的能力介紹01-30
如何提高小學(xué)生作文能力介紹01-30
探討雅思寫(xiě)作水平的提升方法08-25