（經(jīng)典）小學(xué)生作文7篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
綠色,一種清新而自然的顏色,看見(jiàn)它那蒼翠油嫩的綠,不得不讓人心生喜愛(ài)之情.
我們身邊就有無(wú)盡的綠色.走出門(mén),空氣中彌漫著(zhù)草木的`清香,讓人心情舒暢.小路兩邊的小草展現出無(wú)窮的活力,抬起頭看,樹(shù)木成蔭,那油亮翠綠的色彩,被風(fēng)一吹,泛起一絲一絲綠浪,一切是那么和諧!
小湖邊,湖里的水波光粼粼,倒映著(zhù)松樹(shù)那蒼翠欲滴的身影,水與樹(shù)仿佛已經(jīng)融為一體,綠中透著(zhù)亮,水中帶著(zhù)綠.突然魚(yú)兒躍起打破了這清幽的寧靜,打破了松樹(shù)的倒影,湖中的翠綠散開(kāi)又合上.風(fēng)輕輕地撫摸著(zhù)我的臉頰,迎面送來(lái)一陣陣清香.
我家不遠處,聳立著(zhù)連綿起伏的山川,山不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是連綿不斷,或高或低.望著(zhù)這座碧綠而蒼翠的山峰,使我油然起敬,神清氣爽.一陣大風(fēng)刮過(guò),山上的蒼松翠柏手舞足蹈起來(lái),卷起一股股綠色的波濤,讓人心曠神怡.
綠色,它給人一種活力四射的感覺(jué),綠色,讓人贊嘆!讓人喜愛(ài)!
小學(xué)生作文 篇2
世界是十分迷霧迷夢(mèng)，我永遠不知道自己下一個(gè)決定是什么，也不知道決定后的下一秒會(huì )有怎樣的想法。于是我只能用省略號去代表那沉默的一瞬間。殷切地希望自己在沉默的那一瞬間之后會(huì )有滿(mǎn)意的答復。
當連自己的問(wèn)題都回答不了，我便覺(jué)得自己的愚蠢是無(wú)人能比的，呵，那不是榮耀。
當我覺(jué)得世界迷茫，所以世界就變成了省略號，因為我不知道，它想省略掉什么內容，什么讓我無(wú)法得知的內容，或者是什么我不可能得知，甚至不可以得知的內容……世界是個(gè)充滿(mǎn)驚喜的禮包，然而禮包里卻有許多未知項，至于是什么，你自己去開(kāi)。開(kāi)出來(lái)是什么，則是自己的，是喜或是悲，自己去把握。
它也是中斷我白日做夢(mèng)的武器。如果我在聯(lián)翩浮想自己這次該有如何如何的成績(jì)，那么在突然的一瞬間，老師那響亮無(wú)比的聲音則中斷了我憧憬自己“美好”的`向往——呵，又是一個(gè)顫抖的及格。
恩，是顫抖的及格。怎么顫抖了？因為那是一個(gè)瀕臨不及格的及格，而我不知道在這次的及格之后，何時(shí)才能見(jiàn)到我當年那名列前茅的影子——或許連影子都沒(méi)有，它連個(gè)影子都不給我。所以我是顫抖的。并不代表害怕，而是，一個(gè)被中斷的驚愕。果然還是不要白日做夢(mèng)的好。我沒(méi)有心想事成的魔法，可是……可是……恩，有時(shí)想想也是讓人興奮的。
有時(shí)候卻是說(shuō)不清的愉快，或者說(shuō)不清的悲傷。嗨，后者就別提了，傷心呢。那種說(shuō)不清楚的愉快，簡(jiǎn)稱(chēng)為激動(dòng)。那是怎樣的一種心情——“啊……啊……我……我竟然……竟然第一了……！”就是這樣，話(huà)是十分含糊的，可是里面的愉快卻是顯而易見(jiàn)的。
用省略號去過(guò)完一生……其實(shí)，是有趣的呢。
小學(xué)生作文 篇3
我家養了兩只小烏龜，一個(gè)長(cháng)的胖嘟嘟的名叫肥肥；一個(gè)長(cháng)的很瘦小，看起來(lái)就像一片樹(shù)葉，名叫葉兒。它們是我的好朋友。
看，它們多可愛(ài)��！豆粒大的小眼睛，“v”形的小嘴，四只短小精悍的'小腳，還有一條尾巴微微上翹。最可愛(ài)的還屬它身上披著(zhù)的綠色盔甲了。圓形的硬殼被均勻地分成了13塊棱形，中間的一行三塊，期于的十塊圍成一個(gè)大的橢圓形，周?chē)�嵌著(zhù)一圈橢圓形的花邊，真是惹人喜愛(ài)。 別看小烏龜的嘴巴小，食量可不小。一天早上，我切下幾塊瘦肉，拿起一塊放到肥肥的嘴邊晃了晃，它伸出頭來(lái)嗅了嗅，立刻張開(kāi)嘴巴一口咬住瘦肉，小眼睛機警地向四周探了探頭，看到葉兒正在悠閑地閉目養神，絲毫沒(méi)有發(fā)現，便把肉叼到它的面前。一起享受美餐�？�，它們先用前爪把瘦肉蹬著(zhù)，然后用嘴咬住瘦肉的另一端，使勁向外扯，瘦肉很快便一分為二了。肥肥把它的那一半“嘖”的一聲就吞了下去。葉兒則像一個(gè)紳士似的，一口一口地吃下去。吃飽喝足之后，它們便把頭縮到盔甲里舒舒服服地睡大覺(jué)了。 烏龜游泳最可愛(ài)了�？�，它在的四只小爪子就像是兩對小槳，不停地有節拍地前后劃動(dòng)著(zhù)，小尾巴也隨著(zhù)擺動(dòng)起來(lái)，游過(guò)的地方留下一道淡淡的痕跡，一會(huì )兒便消失了。小烏龜還不時(shí)地把頭露在水面，微微張開(kāi)嘴，換一口氣，又迅速鉆入水中�？此鼈冊陉懙厣吓赖寐�，但是在水中，她可是游泳健將呢！
在人們的眼里，烏龜一貫被認為是冥頑、膽小又笨拙的象征，可是我卻認為它們是通人心，有靈性的。每當在我最傷心、最失落的時(shí)候，它們便成為我最好的傾聽(tīng)者了。它們專(zhuān)注的眼神讓我一次又一次在失敗的淚水中挺立起來(lái)。
小烏龜，你們們雖然貌不驚人，但卻給我的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，在精神上給予我很大的鼓舞。你們是我永遠的好朋友。
小學(xué)生作文 篇4
這個(gè)酷熱的夏天，最好的納涼方法，莫過(guò)于去水上世界去玩了。而我們這兒出現了一個(gè)華東地區最大的水上游樂(lè )場(chǎng)——南京湯山歡樂(lè )水魔方。于是我和爸爸商量好第二天十點(diǎn)準時(shí)向水魔方出發(fā)。
開(kāi)車(chē)大約四十分鐘，我們終于來(lái)到目的地，與我們同行還有叔叔和弟弟。一進(jìn)入場(chǎng)地，我們先是來(lái)到歡樂(lè )超市，采購裝備，兩把雙發(fā)式水槍?zhuān)瑑蓚�(gè)游泳圈。我們帶著(zhù)裝備興奮地進(jìn)入水池。哇!水中滑梯!弟弟突然大叫著(zhù)，我們的兒童天地就在眼前。一看到水，我們近不及待地跳下去，這時(shí)地形觀(guān)察員老爸同志出現了，東東，彤彤，前面有大游泳池和仿真沙灘，你們去嗎?去!我們叫得比任何人都響 �？墒�，弟弟的膽小鬼心理在作遂了，他害怕。這可把我們笑死了，平時(shí)真的天不怕地不怕的他，今天卻怕起來(lái)這一波一波的.驚濤駭浪。于是老爸帶著(zhù)我出發(fā)去玩大浪。呼，玩著(zhù)大浪，一次一次被大浪批飛，感覺(jué)太刺激了，飛起來(lái)的時(shí)候，弟弟在旁大聲地對我說(shuō)，姐姐，小心，又有浪來(lái)了。我被浪打得也有點(diǎn)暈頭轉向了，回頭一看，有很多人被浪拍得不知飛到哪去了，這回真正的體現到了“長(cháng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”。
還有很多的驚險刺激的水上項目，翻江倒海、急速暗涌、尖峰時(shí)刻、深漲章魚(yú)怪等，我已經(jīng)大呼吃不消了，我想我這輩子所經(jīng)歷的驚險都全在這兒了。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼到了下午了，聽(tīng)說(shuō)還會(huì )有“無(wú)敵大浪”要來(lái)，我決定再去刺激一番，這次我丟棄了游泳圈，和老爸來(lái)到了深水區，當第二波大浪沖過(guò)來(lái)的時(shí)候，我堅持不住了，連喝了四口水，最后不得不爬到了爸爸的肩上。頭頂上是艷陽(yáng)高照，身體上卻感覺(jué)到清爽，這就是水上世界的樂(lè )趣。
結果，我們各自都是玩得興高采烈，弟弟和叔叔一下午都在沙灘上玩沙，我和老爸在水中泡了一下午。玩得快樂(lè )的同時(shí)，也付出了代價(jià)——我被曬成了陰陽(yáng)人了，除了穿著(zhù)泳衣皮膚外，被曬出了嚴重的兩極分化，這太陽(yáng)也太狠了，一下午就把我曬成了小麥膚色。
時(shí)間有限，我們要結束這歡樂(lè )之旅了。爸爸答應我過(guò)些時(shí)候還要帶我來(lái)一次，我又開(kāi)始盼望著(zhù)下一次的一場(chǎng)奇妙的仲夏歡暢清涼之旅在這個(gè)最富有激情，最時(shí)尚動(dòng)感的水上樂(lè )園中盡情狂歡!
小學(xué)生作文 篇5
上作文課時(shí)，許多老師都倍感煩惱。因為現在不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，提起作文就像是“老鼠見(jiàn)了貓”，還有不少學(xué)生對作文“敬而遠之”。學(xué)生長(cháng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展。如何有效培養學(xué)生的作文能力呢？這是許多老師所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的幾點(diǎn)看法：
一、注重因地制宜，提倡多形式的教學(xué)
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì )腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設計教學(xué)，豐富作文訓練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。
記得在指導學(xué)生寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì )較單調。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫(xiě)出了題材多樣的習作。有一次，我讓他們寫(xiě)一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫(xiě)不好。后來(lái)我帶他們到大自然中進(jìn)行觀(guān)察，并適機點(diǎn)撥指導，回來(lái)后他們一下子就完成了這次習作。教寫(xiě)讀后感的作文時(shí)，我組織他們到圖書(shū)室邊看書(shū)邊寫(xiě)，輕音樂(lè )把他們帶進(jìn)了書(shū)的世界，良好的讀書(shū)氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫(xiě)作的靈感。我還常運用多媒體提供寫(xiě)作素材、指導他們練筆……一段時(shí)間后，學(xué)生對作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。
實(shí)踐表明：因地制宜，精心設計課堂教學(xué)，豐富訓練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是培養學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。
二、注重個(gè)性差異，提倡多層次的要求
由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識結構的不同，在指導寫(xiě)作時(shí)，我努力做好以下三點(diǎn)：
1、命題適度放開(kāi)。
課標要求我們：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文�！币虼�，在平時(shí)的作文訓練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達意愿，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。如寫(xiě)《假如我是 》、《我學(xué)會(huì )了 》……這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì )牢牢束縛住學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也就樂(lè )意寫(xiě)。
2、上交可先可后。
在平時(shí)的作文訓練中，我要求那些“小作家”們寫(xiě)好后，只要經(jīng)過(guò)認真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣滿(mǎn)足了他們的心理需要，使他們能夠集中精力進(jìn)行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫(xiě)作素材。對于一些作文水平不高的學(xué)生，我則允許他們用更多的時(shí)間去構思、查閱資料及修改自己的習作，滿(mǎn)意后才上交。如果作文質(zhì)量太差，我就加以指導，再讓他們重新構思、寫(xiě)作。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，而且讓學(xué)生認識到了作文的不可應付性。
3、訓練疏密有致。
“題海戰術(shù)”或密集型的訓練其效果往往是事倍功半。只有根據學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展規律，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)加以訓練，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能有效地培養起來(lái)。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當加大作文訓練的密度，如每周安排寫(xiě)兩篇習作，看兩篇課外優(yōu)秀習作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅持少而精的訓練原則，最多每周安排一篇習作，讓他們能夠“精雕細刻”，課外也只安排看一篇優(yōu)秀習作。訓練時(shí)有疏有密，學(xué)生才不會(huì )疲于應付，作文訓練也才會(huì )有效果。
三、注重交流合作，提倡多渠道的積累
寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生常有“無(wú)米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導他們積累寫(xiě)作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活�！币虼�，我們要指導學(xué)生善于從生活中汲取寫(xiě)作素材，認真建立自己的“材料庫”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導他們看有益的書(shū)籍，摘錄其中的好詞好句；指導他們用小本子把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)；還指導他們堅持寫(xiě)各種“觀(guān)察日記”……一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有了自己的“材料庫”，寫(xiě)作文時(shí)再也不愁“無(wú)米下鍋”了。
我還鼓勵學(xué)生“走出去”，主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。讓他們把自己擬定好的作文題目、寫(xiě)作提綱與別人進(jìn)行探討，廣泛聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；把寫(xiě)好的作文拿給別人評價(jià)或修改；組織他們把自己的作文編成小冊子，多方進(jìn)行交流。通過(guò)交流，不斷取長(cháng)補短，大大提高了他們的作文能力。
四、注重能力培養，提倡多樣化的評改
作文評改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，在評改中我注重方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷增強學(xué)生評改作文的能力，努力促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養的提高。
1、注重作文評語(yǔ)的多樣化。
在評改時(shí)，對進(jìn)步特別顯著(zhù)的學(xué)生，我采用了鼓勵性的評語(yǔ)。如，“這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起�！薄澳軐�(xiě)出這樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。
對一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認識到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評語(yǔ)，在與其共同探討寫(xiě)作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫(xiě)作要求。如，“要是你的作文更有條理些，老師一定會(huì )更喜歡的�！薄叭绻愕南胂蟾竽懶�，你的作文一定會(huì )更棒的�！� 這些評語(yǔ)就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習作中，他們就會(huì )有意識地加以改進(jìn)了。
有時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作中運用了好的'寫(xiě)作技巧，我就寫(xiě)上鞏固性的評語(yǔ)。以便他們進(jìn)一步把寫(xiě)作技巧鞏固下來(lái)，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗。如一個(gè)學(xué)生在作文開(kāi)頭時(shí)采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法來(lái)寫(xiě)，我就打上“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)得好”這樣的評語(yǔ)，讓這位學(xué)生明白自己運用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，從而豐富了他的寫(xiě)作經(jīng)驗。
2、實(shí)現講評方式的多樣化。
根據學(xué)生習作的具體情況，有時(shí)選幾篇各具特色的作文，進(jìn)行對比講評，讓學(xué)生在對比中得到啟發(fā)，受到教育；有時(shí)圍繞作文中的共同問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)，綜合評述全班作文情況，表?yè)P共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性的修改意見(jiàn)；有時(shí)把一些佳作整理出來(lái)，貼在班級的學(xué)習園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評；有時(shí)選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行評析；有時(shí)先張貼或印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見(jiàn)，并著(zhù)重對修改情況作講評，通過(guò)“評——改——評”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評有所得。
總之，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導學(xué)生做生活的有心人，鼓勵他們在平時(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，確實(shí)培養起他們自我評改的能力，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見(jiàn)了作文也才不會(huì )是“老鼠見(jiàn)了貓”。
小學(xué)生作文 篇6
吃蛋糕咯！我們大家像小耗子一樣飛快地沖過(guò)去，迫不及待地打開(kāi)蛋糕的盒子。��！出現在我面前的不僅僅是一個(gè)蛋糕，而且還是一個(gè)水果世界——上面有櫻桃、黃桃、蘋(píng)果、獼猴桃……哇！我們大家的口水都已經(jīng)垂涎三尺了！
當我嘗到第一口奶油的時(shí)候，��！真是回味無(wú)窮��！當我陶醉在奶油的世界里的時(shí)候，突然，有一個(gè)人在我臉上涂了一下。我猛地轉回頭，原來(lái)是我的.小外甥，你要知道，惹本小姐是沒(méi)有好結果的！我縱身一跳，飛快的追去了�？墒�，我不由自主的停下了腳步，又不由自主的在臉上涂了好幾下，還涂了一圈白胡子，真像一個(gè)“圣誕老人”��！旁邊的人都在說(shuō)：“你怎么把奶油當面膜涂��！”
一個(gè)阿姨把我拍了下來(lái)，我看了，都忍不住哈哈大笑呢！
這真是一個(gè)快樂(lè )的生日！
小學(xué)生作文 篇7
今天，體育課上，我們比賽轉呼啦圈，我是第四個(gè)上場(chǎng)。
當我轉的時(shí)候，大家一直在給我加油，我也越轉越快。等我轉完的時(shí)候，體育老師大聲說(shuō)：“鼓掌！”。我感動(dòng)得都快流下了眼淚。剛剛學(xué)會(huì )轉呼啦圈，沒(méi)想到今天能轉這么好，老師給我評了個(gè)“甲”。
看！這節體育課我把我們班每個(gè)同學(xué)都嚇住了。真想不到我竟然能轉那么快，那么久，真是太令人興奮了。
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