低年級小學(xué)作文合集6篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的低年級小學(xué)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
低年級小學(xué)作文 篇1
在一個(gè)美麗的山莊里有一個(gè)房子。房子里住著(zhù)兩個(gè)雙胞胎，和一對夫妻。第一個(gè)雙胞胎的名字叫紅紅，她是一個(gè)小女孩。另一個(gè)雙胞胎的名字叫黑黑，他是一個(gè)小男孩，他倆是最要好的朋友。
房子的后面有一個(gè)池塘，池塘里住著(zhù)很多鴨子。
一天，紅紅和黑黑一起到池塘邊玩�！俺靥吝呌泻枚帏喿釉谟�。有的在吃東西、有的在叫、還有的在玩游戲�！焙诤谡f(shuō)，“池塘上面還有好多荷葉和荷花�！奔t紅說(shuō)。
突然，一個(gè)小男孩把一個(gè)石頭扔向水里，正好砸在一個(gè)小鴨子身上。紅紅和黑黑回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼。最后，他們眼睛一亮，像風(fēng)一樣跑回家了！
低年級小學(xué)作文 篇2
1、文章想象合情合理。
2、文章邊敘事邊抒情。
3、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
4、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
5、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
6、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
7、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
9、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè )的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧！
10、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
11、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
12、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
13、作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
14、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
15、結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
16、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
17、本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
18、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
19、文章將…寫(xiě)得細致入微
20、我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
21、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
22、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
23、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
24、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
25、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
26、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
27、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
28、心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
29、你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天！
30、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
31、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
32、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
33、當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎？
34、你是一個(gè)多么重情的孩子��！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
35、這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，
36、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
37、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
38、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
39、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
40、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
41、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
42、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
43、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
44、在你的筆下，秋天是多么美��！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說(shuō)：秋天��！化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美��！
45、，語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，
46、比喻貼切，用詞生動(dòng)。(.)
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p;47、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
48、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
49、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
50、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。
低年級小學(xué)作文 篇3
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是語(yǔ)文中的'一項重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。讀完《小學(xué)低年級識字教學(xué)》這本書(shū)后，對于如何開(kāi)展低年級識字教學(xué)有一些體會(huì )：
1.以問(wèn)題激發(fā)興趣，開(kāi)展識字教學(xué)
興趣是引導學(xué)生進(jìn)入知識大門(mén)的前提，是引起探究的第一步。如：請看黃老師教學(xué)的公開(kāi)課，師：我們一起來(lái)識字，這是什么？（出示“一束鮮花”圖片），生：一束鮮花。師：對，這就是詞語(yǔ)“一束鮮花”。把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。生：一束鮮花、一束鮮花。師：翹舌音“束”再讀準確些。生：一束鮮花。師又出示圖片，認讀“一頂帽子、一面鏡子、一杯牛奶、一串珍珠”等詞，特別強調讀準后鼻音的“頂、鏡”這兩個(gè)字。師：中國的漢字多有特點(diǎn)呀！“鮮花”為什么用“一束”而不用“一條”？帽子為什么說(shuō)“一頂”而不說(shuō)“一個(gè)”？你看，我們中國漢語(yǔ)表達的方式真是豐富多樣！師再出示若干寫(xiě)著(zhù)數量詞的卡片讓生生認讀：一只雞、一張紙、一頭牛、一匹馬、一粒米……邊讀邊提示這些動(dòng)物或物品所使用的不同量詞。點(diǎn)評：他在帶領(lǐng)學(xué)生讀了一組組使用不同量詞的詞語(yǔ)后，通過(guò)一個(gè)個(gè)“為什么”，在學(xué)習內容與學(xué)生的求知心理間架起了一座橋梁，把學(xué)生引入漢字學(xué)習的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究興趣。
2.用直觀(guān)聯(lián)想法，開(kāi)展識字教學(xué)
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，又應用于生活。一些獨體象形字，如：日、月、子、井、網(wǎng)等都是人們生活中所見(jiàn)到的物體，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對這些描繪事物形狀的字，要盡最大限度應用這些獨體字組合進(jìn)行聯(lián)想記憶，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的帶有這些字組合的漢字，學(xué)生學(xué)會(huì )的就不只是這一個(gè)字了。如：教學(xué)《小壁虎借尾巴》中的“巴”字時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過(guò)的“爸、把、爬”字，學(xué)生溫習了前面學(xué)過(guò)的，還能拓展到文中常見(jiàn)的“吧、疤、笆”字上，這樣學(xué)生自然對識字產(chǎn)生了興趣，并能更高效地完成識字過(guò)程。利用聯(lián)系形聲字進(jìn)行教學(xué)，能更有效地擴大識字量。漢字形聲字構成有六種：外形內聲，如“園”字；內形外聲，如“聞”字；上形下聲，如“草”字；下形上聲，如“剪”字；左形右聲，如“爬”字；右形左聲，如“戰”字。學(xué)生在識記時(shí)，通過(guò)形或聲，讀出、寫(xiě)出所用的漢字，比死記硬背更有效。
3.識字、說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，巧妙運用漢字
《新課標》明確提出：“在寫(xiě)話(huà)中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。人們都知道學(xué)以致用的道理，“學(xué)”是為生活、學(xué)習、工作更好地服務(wù)的。在教、學(xué)、生字中，注重學(xué)生將學(xué)到的新字組成詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。①課堂中將與學(xué)生生活實(shí)際、體驗較近的生字，由學(xué)生自由地選擇與生字有關(guān)的事物進(jìn)行組詞說(shuō)話(huà)。如：用“教室、學(xué)�！钡扔H眼目睹的事物、日常生活用品，及自己能感受體驗的“溫暖的、高興地”等詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的沖動(dòng)和欲望，有機地將識字與說(shuō)話(huà)融為一體。②每當學(xué)生學(xué)完一課生字后，布置去發(fā)現，找一找。如：你在什么地方看到這個(gè)字，要求學(xué)生用“我在什么地方看到這個(gè)字”，把人物、什么地方看到的說(shuō)清楚，還能用它組個(gè)詞結合生活說(shuō)一句話(huà)。③學(xué)生運用學(xué)過(guò)的字和想象中的事物來(lái)說(shuō)話(huà)。如：把自己小時(shí)候的事及不開(kāi)心的、快樂(lè )的、高興的事、看到聽(tīng)到的新鮮事和看到的兒童影視等都真心地告訴學(xué)生，為學(xué)生提供悄悄話(huà)范圍，從而達到運用所學(xué)漢字目的。
4.在“玩”中識字
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì )把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要措施。游戲是孩子樂(lè )意為之的活動(dòng)。在課堂中，師要找準游戲與教學(xué)內容的結合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習，玩中思考，玩中創(chuàng )新。如：教學(xué)“一年級下冊識字7”時(shí)，師可穿插以下活動(dòng)輔導教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭、演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習。復習生字筆順時(shí)，可以用“對口令”的游戲。如：“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友、詞語(yǔ)開(kāi)花、摘蘋(píng)果”等游戲。
5.引導朗讀促進(jìn)識字，從而進(jìn)行美感教育
朗讀是創(chuàng )設美好意境的很好形式。根據課文的特點(diǎn)，運用范讀、引讀、齊讀、體會(huì )讀、自讀等多種形式來(lái)引導感悟文中意境美。 如：教學(xué)《觀(guān)潮》時(shí)，重點(diǎn)“潮來(lái)之時(shí)”，①讓學(xué)生體會(huì )讀，根據理解有感情地讀喜歡的句子，給學(xué)生自悟機會(huì )和空間。接著(zhù)指名讀、評議、復讀，讓讀得不好的學(xué)生再讀。 ②師范讀，讓學(xué)生注意師讀時(shí)的眼神、體態(tài)、手勢變化等。③模仿觀(guān)潮沸騰人群，跳著(zhù)、叫著(zhù)、揮舞著(zhù)手進(jìn)行朗讀。引導學(xué)生反復有感情地朗讀，感受潮來(lái)之時(shí)“浩浩蕩蕩、人群鼎沸、山崩地裂”的壯觀(guān)場(chǎng)面。又如：教學(xué)《桂林山水》中描寫(xiě)桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、巨象、駱駝、奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；B桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障、新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中；C桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心會(huì )栽倒下來(lái)。點(diǎn)評：作者運用排比句式，語(yǔ)句對稱(chēng)工整，通過(guò)引讀、齊讀、議讀、分小組讀等朗讀方式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生識字，從而進(jìn)行美感教育。
6.用寫(xiě)作擴大識字范圍，鞏固識字效果
教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到：讓學(xué)生練習寫(xiě)一兩句話(huà)，或者兩三句話(huà)，學(xué)生能夠做，而且愿意做。因此根據課文內容的不同，我增加了寫(xiě)話(huà)方面的要求。如：在低年級課文中有很多圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖說(shuō)出一些詞語(yǔ)，再說(shuō)一句話(huà)，然后再寫(xiě)一句話(huà)。從說(shuō)詞開(kāi)始到寫(xiě)句，從寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)兩句、三句，從寫(xiě)幾句到寫(xiě)一段。逐步加大難度，以他們原有識字量為基礎，逐步擴大識字范圍，鞏固識字效果。在教會(huì )學(xué)生會(huì )查字典后，自己不識的字可以查字典。自己想認識哪些字也可以查字典。有時(shí)家庭作業(yè)就是寫(xiě)一寫(xiě)自己的家是什么樣？自己的父母是做什么的？你喜歡什么?
7.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間
教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng )設情境的辦法讓學(xué)生識字。如；教學(xué)《做什么事最快樂(lè )》時(shí)，配合課文內容，制作生動(dòng)的課件，在課件中，一只可愛(ài)的蜻蛙，正要過(guò)河！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認識的生字。在學(xué)生被吸引時(shí)，師：這只小蜻蛙想過(guò)河，遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？生生：愿意！師：好，大家一起行動(dòng)吧！用最好方法記住荷葉上的字，蜻蛙就能跳過(guò)河。生生積極性很高，識記方法很多，看著(zhù)自己幫助蜻蛙一步一步跳過(guò)河，臉上喜悅不喻言表，當代替蜻蛙感謝幫忙時(shí)，全班沸騰了，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，整個(gè)識字的過(guò)程，學(xué)生的情緒始終很高，同時(shí)把學(xué)生引向廣闊生活空間去識字。點(diǎn)評：師在教學(xué)中要注意和社會(huì )生活相溝通，使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。
總之，教師在識字教學(xué)中要充分發(fā)揮主導作用，同時(shí)結合學(xué)生思維特點(diǎn)，調動(dòng)多種感官，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實(shí)踐，參與識字教學(xué)，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。讓識字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥ず酮毩⑻剿�、大膽想象，從而達到“我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)”的境界，使枯燥的識字教學(xué)成為培養學(xué)生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土，這樣低年級的識字教學(xué)會(huì )變的很容易，師也樂(lè )得輕松、自在。
低年級小學(xué)作文 篇4
有一天,我和我的同桌在一起讀書(shū),我們讀的是《兒童童話(huà)精選》這本書(shū)。我們讀得很好聽(tīng)，同學(xué)們都說(shuō)我們讀得很好，我們聽(tīng)了好開(kāi)心呀！可是后來(lái)我讀得很慢，他讀得很快。于是我們就發(fā)生爭執。我說(shuō)：“你等我一下，好嗎？”他說(shuō)：“不行，是你自己讀得慢，你讀快點(diǎn)不就行了嘛！”就這樣，我們就吵了起來(lái)。
“不讀了！不讀了！”我就跟他發(fā)起脾氣來(lái)。
“不讀就不讀！”他也不服輸。
我趴在桌子上，突然想起我曾經(jīng)看過(guò)一本課外書(shū)，那本書(shū)里面寫(xiě)著(zhù)：如果你們吵了起來(lái)的話(huà)，就要和對方先說(shuō)一聲“對不起”做人要懂得原諒對方。后來(lái)我就按著(zhù)書(shū)上說(shuō)的跟同桌說(shuō)了一聲“對不起”。于是我們倆又開(kāi)始投入到快樂(lè )的閱讀中去了。
經(jīng)過(guò)這件事后，我們的友誼加深了，現在我們經(jīng)常一起讀書(shū)，而且每次都讀得很開(kāi)心。
駱燕
低年級小學(xué)作文 篇5
我的自畫(huà)像
我叫xx，在奧林小學(xué)三年二班，我很胖，因為我很貪吃，我爸爸說(shuō)我是個(gè)小饞貓，每次爸爸一說(shuō)：“吃飯了！”我都會(huì )飛快的跑過(guò)去。
我的頭圓圓的，眼睛大大的，一笑就會(huì )露出小酒窩。很奇怪吧！哈哈，那是因為我有顆牙光榮地下崗了，新牙還沒(méi)長(cháng)出來(lái)呢！
我喜歡笑，喜歡穿紅色衣服，還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦，這些都是哥哥教我的。
我就是這樣的一個(gè)人，你們喜歡我嗎？
美麗的森林
森林可美麗了，有碧藍的天空、綠油油的草地和各種各樣的動(dòng)物。
森林上空的天藍得像剛剛用清水洗過(guò)的藍寶石一樣，再加上小鳥(niǎo)的伴舞，那湛藍的天顯得更加生動(dòng)。
森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話(huà)就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會(huì )美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動(dòng)物多得讓你不敢相信，有家里常見(jiàn)的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢(qián)豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛(ài)了，它一會(huì )兒學(xué)小鳥(niǎo)飛翔，一會(huì )兒淘氣地捉弄小動(dòng)物們。金錢(qián)豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗��！
有趣的大森林
大森林里的景色可美了！那里的天空永遠那么湛藍，樹(shù)木枝繁葉茂，一條波光粼粼的小河潺潺流過(guò)，地上百花齊放，把大地點(diǎn)綴得萬(wàn)紫千紅……
在這美麗的大森林里，還住著(zhù)一群可愛(ài)的小動(dòng)物。天上，幾只小鳥(niǎo)歡快地唱著(zhù)歌，從空中飛過(guò)。河岸邊，一群小動(dòng)物在歡快地嬉戲�？炜�，小巧的小松鼠在尋找食物，只見(jiàn)它把松果往樹(shù)下一扔，扔給了樹(shù)下的小鹿，原來(lái)小鹿在等著(zhù)接松果呢。這時(shí)，大象到河邊吸滿(mǎn)了水，用長(cháng)鼻子向小松鼠噴去，小松鼠身子一閃，躲了過(guò)去，它可真靈活呀！就連水中的小魚(yú)也目不轉睛地盯著(zhù)它們，直到它們都回家了才游走。大森林里每天都會(huì )發(fā)生各種各樣的事情，可真有趣��！
夏天來(lái)了
夏天開(kāi)始了，小動(dòng)物又開(kāi)始了炎熱的生活。
天空上，幾只小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔，它們一會(huì )兒排成一個(gè)“小橫”，一會(huì )兒排成一個(gè)“小豎”，像一個(gè)個(gè)小仙女在跳舞。
茂密的森林里傳出一陣陣“嗡嗡”的叫聲，哈！那就是知了，一個(gè)出色的音樂(lè )家。
草地上，一群群牛羊在悠閑自得地吃草，其中，有兩只小羊在角斗，時(shí)不時(shí)發(fā)出“咩咩”的叫聲，像在說(shuō)“服不服”！
小河里，一只小蝦領(lǐng)著(zhù)一群小魚(yú)和小龜像是要領(lǐng)兵打仗。
在動(dòng)物王國中，還有很多種動(dòng)物，它們天天都發(fā)生著(zhù)有趣的事，我喜歡大自然，我喜歡憨厚可愛(ài)的小動(dòng)物們。
低年級小學(xué)作文 篇6
一天晚上，我正在睡覺(jué)，忽然聽(tīng)到一陣細細的“悉悉”聲。我睜眼一看，哇！在淡淡的月光照射下，一只老鼠四腳朝天，四條腿緊緊地抱著(zhù)一只雞蛋，另一只老鼠卻咬著(zhù)它的尾巴，拖著(zhù)它一步一步地往后退。我終于明白了一件事：兩只老鼠在偷我家的雞蛋！多么狡猾的老鼠呀！我馬上起床去追，老鼠見(jiàn)被發(fā)現，便丟下雞蛋逃跑了。
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