【實(shí)用】小學(xué)生作文9篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
20xx年7月14日上午，我參加了勞動(dòng)路社區組織的上城區暑期非遺體驗實(shí)踐活動(dòng)。
體驗內容是畫(huà)團扇。校外輔導員老師首先給我們介紹了歷史上扇子的種類(lèi)，也講解了杭州名扇的出處和特點(diǎn)，還重點(diǎn)指出了畫(huà)扇子需要注意的一些事項。老師的話(huà)還沒(méi)講完，臺下坐著(zhù)的十幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了。有的畫(huà)風(fēng)景，有的畫(huà)動(dòng)漫人物，有的畫(huà)卡通動(dòng)物，還有的畫(huà)G20成員國的國旗。我畫(huà)的是一只黃色的卡通小貓，大眼睛忽閃忽閃的，上面還畫(huà)了我愛(ài)G20的圖案，可漂亮了！經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的精心創(chuàng )作，同學(xué)們完成了一幅幅精美的團扇，楊老師連連夸贊我們畫(huà)得好，畫(huà)出了精彩！我們快樂(lè )地一起合影留念。
在回家的路上，我遇到了兩位外國男孩，他們開(kāi)心地向我打招呼：哈嘍！我靈機一動(dòng)，就用流利的英語(yǔ)對他們說(shuō)：G20馬上就要召開(kāi)了，G20是我的，是杭州的，也是世界的，所以也是你們的，因為我們是一家人。我把剛畫(huà)好的團扇送給你們，希望你們快快樂(lè )樂(lè )、團團圓圓！他們拿著(zhù)禮物特別高興，一定要和我拍照留念：笑容定格了時(shí)間，也凝結了友情！
小學(xué)生作文 篇2
今天，我們四個(gè)年級的學(xué)生要去參觀(guān)抗日博物館和匯源果汁加工廠(chǎng)。我懷著(zhù)興奮的心情踏進(jìn)了校門(mén)。小鳥(niǎo)在枝頭唱著(zhù)歡快的歌，風(fēng)兒輕輕地掠過(guò)玉蘭樹(shù)，柔美的枝條在為小鳥(niǎo)伴舞。
我們坐上了校車(chē)。過(guò)了一會(huì )兒，我們看見(jiàn)了許多成熟的玉米排成一隊躺在家門(mén)口。路上的車(chē)輛漸漸少了起來(lái)，還看見(jiàn)有許多的水溝，有的深，有的淺。我知道，快要到站了。
在抗日博物館里，給我印象最深的是地道。我們從一個(gè)口進(jìn)去，里面并不黑。里面有一些單人隱蔽處。如果洞被敵人發(fā)現了，人們就先躲進(jìn)去。洞內有一些臺階，有的'很陡，一不小心就會(huì )滑下去。過(guò)每個(gè)小洞口都要低下頭，慢慢鉆�？煲降谝粋�(gè)出口了，臺階越來(lái)越陡，我只能扶著(zhù)把手慢慢地走。我們還爬了一小段梯子才到了出口。這個(gè)出口是在鍋臺里。
第二個(gè)地道里有翻版。翻版是一塊可以翻轉的板子。如果遇到危險，就可以立即翻出去。翻板是不怕火不怕煙的。第二個(gè)出口是在井里。從幾節臺階爬上來(lái)。我還知道，有的地道口在床上。地道把每家每戶(hù)都連在一起。鬼子一來(lái)人們就鉆進(jìn)地道里，讓敵人找不見(jiàn)。敵人走后，就鉆出來(lái)繼續生產(chǎn)。我想，那時(shí)的人們是多么的有智慧��！我喜歡這次秋游，它使我懂得了許多道理。
小學(xué)生作文 篇3
課堂上，大家都在安靜地寫(xiě)作，老師在四周巡邏，突如其來(lái)的手機鈴聲，打破了原本安靜的氛圍。
周六的上午，我騎著(zhù)賽車(chē)，急急忙忙地向常青藤作文班奔去�！昂暨�，呼哧……”我氣喘吁吁的來(lái)到院子里，支好車(chē)，便馬不停蹄地向二樓走去，到了班里，見(jiàn)老師還沒(méi)開(kāi)課，心中暗喜道，幸好沒(méi)有遲到，否則就慘了。正當我獨自暗喜時(shí)，老師便從椅子上站了起來(lái)，開(kāi)始了作文講解。
聽(tīng)著(zhù)老師喋喋不休的講話(huà)聲，我的腦海里奇思妙想了起來(lái)，“我會(huì )不會(huì )成為一個(gè)大作家，那時(shí)候肯定會(huì )出很多書(shū)，哪一本書(shū)一出名我也會(huì )成為一個(gè)人盡皆知的人……”正當我做自己的黃粱美夢(mèng)時(shí)，“吳博遠……”老師的一聲嬌喝將我從思緒中拉了回來(lái)，看著(zhù)屏幕上的作文，胡亂的應付了幾句點(diǎn)評。
寫(xiě)作練習開(kāi)始，可幻想卻不肯離我而去，作文剛寫(xiě)到一半，思想便又在想象世界里遨游了。
“叮呤……”一聲手機來(lái)信鈴聲，打破了教室里的安靜，也打斷了我天馬行空的思緒，老師收到一條短信，點(diǎn)開(kāi)手機一看，說(shuō)道：“咱們作文班有人的作文刊登在了雜志上，人家來(lái)信說(shuō)一聲，順便寄來(lái)了三十元的稿費�！蔽覀儽阕穯�(wèn)道是誰(shuí)，老師頓了頓，在眾人滿(mǎn)懷期待的的眼神下，道了句：“我也不知道�！奔热焕蠋煕](méi)說(shuō)是誰(shuí)，那就意味著(zhù)誰(shuí)都有可能是那個(gè)人。大家都紛紛猜測，有的人認為是自己，有的人認為是別人。而我心中也有了點(diǎn)小小的期待，希望是自己。
下一周的周六，老師終于揭曉了答案，原來(lái)是樊曉楠同學(xué)，得知不是自己，心中不免有些小失落，可不用灰心，只要再加把勁兒，一切皆有可能。
小學(xué)生作文 篇4
植樹(shù)節這天，陽(yáng)光燦爛，一位老爺爺彎著(zhù)腰在院子里挖坑種樹(shù)。爺爺額頭上已經(jīng)滿(mǎn)是汗水，也不休息，直到把小樹(shù)種上，填滿(mǎn)了土，他才肯停下。老爺爺經(jīng)常去給小樹(shù)澆水，施肥，拔草，小樹(shù)苗在老爺爺的精心呵護下，一天天地長(cháng)大。
沒(méi)過(guò)幾年，小樹(shù)苗就長(cháng)成了一棵挺拔的大樹(shù)。每到夏天來(lái)臨的時(shí)候，老爺爺就會(huì )搬來(lái)一把椅子，躺在樹(shù)下乘涼。這時(shí)大樹(shù)總會(huì )用它那茂密的枝葉，替老爺爺擋住火辣辣的太陽(yáng)。沒(méi)有了炎熱的太陽(yáng)，老爺爺很快便進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，大樹(shù)看見(jiàn)了，喜滋滋地自言自語(yǔ)：“原來(lái)幫助別人是一件多么簡(jiǎn)單和快樂(lè )的事��！”
小學(xué)生作文 篇5
六一節，我真高興
今天就是六一節啦！我非常高興。
早上刷好牙，洗好臉、吃好早飯，我馬上就去整理東西：一個(gè)袋子、一本課外書(shū)、還有兩件雨衣。準備就緒，我馬上拿起袋子和雨衣，說(shuō)了聲：“媽媽再見(jiàn)�！本图贝掖业臎_下了樓梯。坐上爸爸的車(chē)就走了
終于到校了�？尚@里只有三三兩兩的學(xué)生在走動(dòng)著(zhù)。我很納悶，心想：今天是六一節，同學(xué)們該不會(huì )遲到了吧，我還是到教室里去看看吧！等我走進(jìn)教室才明白：原來(lái)同學(xué)們因下雨的關(guān)系沒(méi)出來(lái)。這時(shí)，陳老師來(lái)了，她指揮班長(cháng)林童把大家帶進(jìn)多功能大廳。我們找好位置坐下。這時(shí)，一位大姐姐和大哥哥走上臺為我們做了六一節的報告。隨后，我們舉行入隊儀式，老師讓我們帶上紅領(lǐng)巾，我不會(huì )打結，所以只好打個(gè)死結。接著(zhù)，我們唱隊歌，表示對紅領(lǐng)巾的尊重。最后，進(jìn)行表演。我最擔心的就是“泥娃娃”了，因為那是我們班級表演的節目，如果表演不好的話(huà)那么我們可要丟臉丟到家了。美好的時(shí)光總是那么短暫。馬上就放學(xué)了。
回到家我看著(zhù)紅領(lǐng)巾。心想：“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，那么就表示我們是祖國的接班人�！彼晕乙欢ㄒW(xué)習，為偉大的祖國做貢獻。
小學(xué)生作文 篇6
1. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
2. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
3. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
4. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
5. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
6. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
7. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。
8. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點(diǎn)突出。
9. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
10. …切合實(shí)際,蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。
11. 這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢。
12. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語(yǔ),表現出了自已對…的情感,令人感動(dòng)。
13. 文章前后連貫,形成完整的形象。
14. 文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
15. 本文內容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結構獨特合理。
16. 文章有詳有略,言之有序,內容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
17. 特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
18. 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
19. 詳略得當,虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富更生動(dòng)。
小學(xué)生作文 篇7
他，是一個(gè)未成年的孩子，但他擁有天才的大腦，無(wú)論什么鎖都擋不住他，除了他心中的那一把“鎖”！
當我開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，就認為劇情很簡(jiǎn)單。但我想錯了，每一章都會(huì )讓我有不一樣的情感；每一次主人公開(kāi)鎖，我都會(huì )有不同的激動(dòng)感；每一次主人公心中很煩躁的時(shí)候，我都會(huì )試著(zhù)猜出下面的情節是什么樣的。
在一開(kāi)始讀第一章的時(shí)候，還壓根兒不懂這是什么意思，但是慢慢的讀下去就會(huì )略懂一些，等到讀到第二章和第三章的時(shí)候，就會(huì )開(kāi)竅的。當我讀到第二章這樣一段的時(shí)候，我愣住了：“我先伸出十指比一下，之后又伸出八根手指�！本褪沁@樣一句話(huà)，讓我羨慕，嫉妒，恨半天，原因是一個(gè)還有四個(gè)月才成年的一個(gè)未成年人既然做了一件成年人和未成年人都不應該做的一件事，主要是為什么他有一顆天才大腦，而我沒(méi)有。
在第五章時(shí)，他跟我們說(shuō)了一個(gè)不應該說(shuō)的東西：如何開(kāi)鎖！最主要是第七章，說(shuō)的是主人公是如何在1996年到1999年這四年間學(xué)會(huì )開(kāi)鎖的。
當我讀完全文的時(shí)候，我的心情是別提有多愉快了，這本書(shū)不但教會(huì )我如何開(kāi)鎖，最重要的是讓我欽佩于那主人公那天才的大腦。
主人公“天才鎖匠”叫做——麥可。
小學(xué)生作文 篇8
我們曾幾何時(shí)想過(guò)人生的腳步應該如何去行走呢？當月兒輕輕掛在窗前，清風(fēng)吹拂著(zhù)你的面龐。嗅著(zhù)清新的花香時(shí)，也許我們應該為自己今后路程去所思考一番呢？
人生說(shuō)長(cháng)也長(cháng)，說(shuō)短也短。短，它仿佛是一場(chǎng)沉睡未醒的夢(mèng)！在吃飯中、洗手中、玩鬧中靜靜地消逝；長(cháng)，它仿佛是無(wú)聊中的無(wú)奈！久久難以逝去時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的身旁，深陷其中難以自拔！面對這兩種無(wú)奈的抉擇，我們應該怎么做呢？我想我們大可不必去所抉擇，因為我們還有一條光明大道。盡管，在這條道路上有著(zhù)許許多多的坎坷與磨難，每前進(jìn)一步都要付出艱辛。但是，當汗水流過(guò)，夢(mèng)想成功時(shí)！這些早已煙消云散，留下的只會(huì )是陣陣芳香····
人生并不迷茫，只要你中有一顆東方的啟明星，腳下的道路就會(huì )一直平坦向前。相信自己心靈的聲音，一直向前···
小學(xué)生作文 篇9
這是一只“小烏龜”，一只戴著(zhù)小紅帽的“烏龜”，一只戴著(zhù)眼鏡的、有學(xué)問(wèn)的“烏龜”，這可是老師給我的獎品，一只從舟山來(lái)到杭州的“小烏龜”。
“小烏龜”的眼鏡是金邊的，帽子是紫紅色的，可漂亮啦。它整個(gè)由貝殼做成，“小嘴”微微張開(kāi)，好像在跟我說(shuō)：“小主人，我餓了，好想吃飯呀�！� “小烏龜”有四只“腳”，花紋都是白里黃條的，因為每個(gè)貝殼都有縫隙，遠遠看去就像是“烏龜”受傷后留下的痕跡。它的“殼”硬硬的，棕色的底紋里嵌著(zhù)一些白點(diǎn)。最讓人發(fā)笑的是“小烏龜”的“尾巴”，那是一個(gè)超級小的海螺，就像是個(gè)剛出生的“寶寶”，真可愛(ài)！
如果你想和它玩，那就來(lái)找我吧，我一定會(huì )借給你玩幾天的！
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