小學(xué)生作文常見(jiàn)問(wèn)題及對策
篇一：小學(xué)生寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及對策
小學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題及對策
摘要：書(shū)信是一種重要而又常用的工具，因此，小學(xué)生在學(xué)習作文時(shí)，必須學(xué)會(huì )寫(xiě)信。作為教師，指導好學(xué)生寫(xiě)信，我們義不容辭。指導學(xué)生寫(xiě)信，首先要講練結合，幫助學(xué)生掌握書(shū)信的正確格式。其次，在內容方面，要引導學(xué)生注意表達的技巧，語(yǔ)氣親切自然；寫(xiě)信時(shí)要考慮到彼此的存在，不能“目中無(wú)人”；引導學(xué)生留心周?chē)氖挛�，把內容�?xiě)具體，同時(shí)在給誰(shuí)寫(xiě)信上不要統得過(guò)死。這樣，我們在書(shū)信的教學(xué)中才能收到滿(mǎn)意的效果。
關(guān)鍵詞：書(shū)信寫(xiě)作 格式 內容 問(wèn)題 對策
《語(yǔ)文課程標準》第二學(xué)段課程目標要求學(xué)生 “能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際�！钡谌龑W(xué)段課程目標要求學(xué)生“能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文�！笨梢�(jiàn)，書(shū)信的寫(xiě)作是小學(xué)生必備的技能。然而，在書(shū)信的教學(xué)中，難免會(huì )遇到不盡人意的地方。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我也不例外。但是，只要我們留意學(xué)生所寫(xiě)的書(shū)信，存在的問(wèn)題就不難發(fā)現，并且也是有辦法解決的。
概括而言，學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題通常表現在格式和內容兩個(gè)方面。教學(xué)中，只要我們老師注重了這兩方面的指導，學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作中的難題就能迎刃而解。
一、格式方面的問(wèn)題及對策
【存在問(wèn)題】小學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作在格式方面常見(jiàn)的錯誤通常為結束部分缺少署名和日期，或是署名和日期的順序顛倒——應該先寫(xiě)署名后寫(xiě)日期，學(xué)生卻先寫(xiě)日期后寫(xiě)署名。
【對策】講練結合，幫助學(xué)生掌握書(shū)信的正確格式。
書(shū)信是用來(lái)代替面談的一種應用文，是人們進(jìn)行交際的工具，現代信息技術(shù)中的電子郵件也屬于這個(gè)范疇。書(shū)信的用途很廣，不但可以用來(lái)和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通情況，還可以擴大知識來(lái)源，獲得精神的安慰和鼓勵。
書(shū)信一般包括稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五個(gè)部分，每個(gè)部分都有一定的格式。
稱(chēng)呼：是對收信人說(shuō)的。根據自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱(chēng)呼，在信中就怎么寫(xiě)。要寫(xiě)在信紙的.第一行，要頂格寫(xiě)，后面標上冒號，表示下面有話(huà)要說(shuō)。
正文：就是告訴對方的事情或寫(xiě)信人的想法、感受、要求等，這是信的主要部分。從第二行空兩格寫(xiě)起，轉行頂格。如果要說(shuō)的事情有好幾件，每一件事寫(xiě)一段，每段開(kāi)始都要空兩格。信的內容要具體、明白，不管給什么人寫(xiě)信，要說(shuō)什么，一定要交代清楚。如果你寫(xiě)的是一封回信，一定要把對方來(lái)信中問(wèn)到的事情回答清楚，然后再寫(xiě)你要告訴對方的事情。
祝語(yǔ)：平時(shí)兩人見(jiàn)面，分手時(shí)常常會(huì )說(shuō)聲“再見(jiàn)！”寫(xiě)信寫(xiě)完正文以后，也要寫(xiě)上表示敬意、祝愿、勉勵的話(huà)。祝語(yǔ)怎么寫(xiě)，要看對象。祝語(yǔ)的格式一般分為兩行，以“此致敬禮”為例，“此致”寫(xiě)在
正文下邊第一行空兩格處，“敬禮”另起一行，頂格寫(xiě)。也可以把“此致”緊接在正文后邊寫(xiě)，但“敬禮”二字一定要另起一行，頂格寫(xiě)。
署名：寫(xiě)信人的姓名。寫(xiě)信人的名字要寫(xiě)在信紙右下方。對方如果是自己熟悉的人，可以直接寫(xiě)名字不寫(xiě)姓。有的可以在名字前加上適當的稱(chēng)謂；如果給不熟悉的人寫(xiě)信，姓和名都要寫(xiě)上；長(cháng)輩給晚輩寫(xiě)信，可以不寫(xiě)名，只寫(xiě)“媽媽”、“奶奶”等就可以了。
日期：即寫(xiě)信的年月日，要寫(xiě)在姓名的下邊。
給學(xué)生講清楚書(shū)信的格式后，要讓學(xué)生練習寫(xiě)書(shū)信，否則，關(guān)說(shuō)不練沒(méi)有效果。同時(shí)，在學(xué)生練習的過(guò)程中及時(shí)指導，強化書(shū)信的正確格式。
二、內容方面的問(wèn)題及對策
小學(xué)生所寫(xiě)的書(shū)信，在內容上常見(jiàn)以下三種問(wèn)題:
1、“拷問(wèn)”型
【案例】 給舅媽的一封信
親愛(ài)的舅媽?zhuān)?/p>
你好嗎？
舅媽?zhuān)蚁Ｍ隳軌蚧丶�，回家�?lái)。
在你和我舅舅結婚之后，你就從來(lái)沒(méi)有回來(lái)過(guò)。你知道我有多么的想你嗎？現在你又知道家里人有多么的希望你回來(lái)？你想過(guò)沒(méi)有，我們希望你回來(lái)的目的是什么？
去年，舅舅去世了，你為什么不回來(lái)？你知道家人有多么傷心嗎？
舅媽?zhuān)覇?wèn)你，你為什么不讓舅舅到別的地方去看病，為什么？你這樣做對得起舅舅嗎？你對得起家人嗎？
舅媽?zhuān)蚁Ｍ慊貋?lái)，帶著(zhù)孩子回來(lái)，爭口氣，回來(lái)吧，舅媽?zhuān)?祝：
身體健康
萬(wàn)事如意
你的親人：小華 20xx.x.x
【診斷】短短的一封信，小作者用了一連串的問(wèn)號質(zhì)問(wèn)舅媽知不知道家人在想她、為什么不回家、為什么不讓舅舅到別的地方去看病，儼然一個(gè)嚴厲的家長(cháng)責問(wèn)犯了錯誤的孩子，語(yǔ)氣生硬，充滿(mǎn)怨氣�？梢韵胂�，小作者如果真的把這封信寄給她的舅媽?zhuān)木藡屢膊粫?huì )給她回信，更不會(huì )實(shí)現她的愿望——帶著(zhù)孩子回來(lái)。
【對策】書(shū)信是用來(lái)代替面談的一種應用文，是人們進(jìn)行交際的工具，寫(xiě)作時(shí)要注意表達的技巧。像以上這種主動(dòng)寫(xiě)給對方、希望得到和解的書(shū)信，首先寫(xiě)信的目的要明確。小作者寫(xiě)信的目的是希望舅媽能回來(lái)，并不是為了“審問(wèn)”對方。其次，寫(xiě)信時(shí)要心平氣和，盡量用商量的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讓對方容易接受。即使是對方真的有錯，也不應當用過(guò)于生硬的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讓對方覺(jué)得你咄咄逼人，更何況寫(xiě)信的人是晚輩。事出往往有因，舅媽不愿回來(lái)總有她不愿回來(lái)的原因，要給對方傾訴的機會(huì )。信中可以詢(xún)問(wèn)“你為什么不回來(lái)，你和我說(shuō)說(shuō)好嗎？”或是“你是怎么想的，能告訴我嗎？”。第三，態(tài)度要誠懇。
主動(dòng)寫(xiě)給對方寫(xiě)信，只有讓對方感到你的誠意，對方才會(huì )真心的與你交流。這樣，一而再，再而三，事情才可能解決，我們最終的目的才能達到。
2、“自我中心”型
【案例】給叔叔的一封信
親愛(ài)的叔叔：
你好！
我和你又有幾年不見(jiàn)了，我非常想念你。
我們家鄉干旱，雨也不下，莊稼也不好。今年可能會(huì )缺糧，所以要吃救濟糧了。
我的學(xué)習進(jìn)步了，今年測試我得了90分。以前不管怎么學(xué)就是學(xué)不進(jìn)去，現在我能學(xué)懂了，學(xué)習也漸漸轉好了。
你走時(shí)，我的身高只有1.4米，現在已經(jīng)有1.51米了，身體長(cháng)高了。那時(shí)，我只有23千克，現在我有35千克了，體重也增加了。
就說(shuō)這些吧！
祝：
身體健康
萬(wàn)事如意
你的侄兒：小榮
20xx.x.x
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