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2017小考作文應試技巧
寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己獨特感受和真切體驗，小編收集了2017小考作文應試技巧，歡迎閱讀。
一、擬題多樣化
運用修辭手法擬題。以“ 因我 ”為例，傳統寫(xiě)法不外乎寫(xiě)親情、友情，如：《家庭因我更溫馨》、《室友因我更和睦》。換個(gè)角度思考，運用比喻的修辭手法擬題，《花兒因我更嬌美》，寫(xiě)成教師辛勤勞動(dòng)，澆灌祖國的“花朵”，搭建學(xué)生展現個(gè)人才華的舞臺;運用擬人手法擬題，《學(xué)生公寓因我更潔凈》，以第一人稱(chēng)“一只蚊子”的視角，寫(xiě)學(xué)生在公寓里經(jīng)常被蚊子咬，有人猛然發(fā)現干凈整潔的環(huán)境不容易滋生蚊蟲(chóng)，學(xué)生公寓越來(lái)越潔凈，蚊子越來(lái)越少;運用夸張手法擬題，《少年因我多癡狂》講述一個(gè)高中生對音樂(lè )執著(zhù)追求，終于“修成正果”的故事。
打著(zhù)顯微鏡擬題。選擇一個(gè)角度小的切入點(diǎn)入題，小視角反映廣闊的社會(huì )生活，更令人回味。例如寫(xiě)人的專(zhuān)題訓練，選擇具體的`微小場(chǎng)景，展示同一組人物各自的特性：《陽(yáng)光下的運動(dòng)場(chǎng)》，記敘一堂體育課上的幾個(gè)小插曲，表現同學(xué)之間的互助友愛(ài);《1401班教室的早晨》，描述早自習之前同學(xué)陸陸續續來(lái)到教室的情形，表現豐富多樣的少年生活;《224寢室熄燈前的十分鐘》，譜寫(xiě)一曲忙碌喧鬧的入寢前奏曲，展現人性的光輝。
二、思維訓練多維化
寫(xiě)作有感而發(fā)，以情動(dòng)人，水到渠成，那是比較成熟的境界。要達到這種高度，日常寫(xiě)作中的思維訓練顯得猶為重要。好作文一定有精巧的構思。思維訓練的渠道應呈現單一向復雜發(fā)展的螺旋式上升趨勢。
整體布局，結構出新。構思立意，重在布局謀篇。作文結構方式大體有：并列式、層進(jìn)式、總分式、題記式、片段式、鏡頭式、小標題式。寫(xiě)《童年趣事》，學(xué)生用總分總式，中間分說(shuō)部分精心錘煉小標題——坐飛“雞”、學(xué)游泳、養花兒，三個(gè)小標題緊扣“趣”字，結構相同，內容相承。寫(xiě)《奶奶的農家小院真讓我著(zhù)迷》，學(xué)生按春夏秋冬的順序描寫(xiě)小院的風(fēng)光，并列式結構層次清晰，給人印象深刻。寫(xiě)《公益“囧”事》，學(xué)生用三個(gè)鏡頭——定目標、撿垃圾、過(guò)馬路，三個(gè)部分逐層深入，呈現小作者對公益活動(dòng)社會(huì )意義的認識。
精心設計，文體出新。行文上不流于俗套，向學(xué)生推薦多種文體的寫(xiě)作規范，學(xué)生是樂(lè )于追隨的。學(xué)校里邀請心理學(xué)大師做了一場(chǎng)大型感恩報告會(huì )，以“不要讓愛(ài)你的人失望”為話(huà)題作文：《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》寫(xiě)成書(shū)信體，文體上有所創(chuàng )新，換種思路寫(xiě)給自己，理性的自我剖析和對師長(cháng)的'感恩融于一體更動(dòng)人心魄;《那一刻，感動(dòng)溢滿(mǎn)心間》用日記體綴連成篇，記憶中的畫(huà)面和內心的感動(dòng)排山倒海洶涌而來(lái)，勢不可擋;《孩子，爸爸知道你很棒》，采用語(yǔ)錄體，記錄平時(shí)藏在心底不曾交流的真心話(huà)，溝通理解后的相知相愛(ài)溢于言表。
三、寫(xiě)作內容多元化
從心出發(fā)，抒寫(xiě)性靈。“我用我手寫(xiě)我心”，聽(tīng)從心靈的召喚，抒寫(xiě)內心最真切最深刻的感觸是最能打動(dòng)人心的。以《 真讓我著(zhù)迷》為題，有學(xué)生選擇語(yǔ)文朗讀指導課：“老師繪聲繪色地朗讀著(zhù)，宛如一汩甘甜的清泉流淌進(jìn)我的心里，滋潤著(zhù)我干涸的心靈。那悠揚的旋律，像雨點(diǎn)，時(shí)而綿長(cháng)，時(shí)而簡(jiǎn)短，時(shí)而輕緩，時(shí)而急促。讀到悲傷的句子，給我的.感覺(jué)一片荒涼落寞，如秋風(fēng)瑟瑟，楓葉凋零。”創(chuàng )作不應該是生活的實(shí)錄，它源于生活而又高于生活。
想象聯(lián)想，托物喻人。做生活的有心人，細致觀(guān)察，適當加入作者的想象和聯(lián)想，就能收到出乎意料的效果。指導學(xué)生練習“妙筆生花寫(xiě)動(dòng)物”，《蜘蛛的智慧》描繪一場(chǎng)暴風(fēng)雨中蜘蛛的掙扎自救，細膩傳神的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)之余，生發(fā)出一段生活哲理：面對比自己強大的對手要有勇有謀，要有屢敗屢戰、堅持不懈的精神�！缎Q的華爾茲》描寫(xiě)小家伙蠕動(dòng)的旋律：“它的身體由頭到尾有節奏、有順序地蠕動(dòng)著(zhù)，像是在跳華爾茲，好看極了。它又像是被電擊了一樣，渾身都散發(fā)著(zhù)隱藏的光芒。桑葉是它的背景，盒子的底面就是它的舞臺。”
四、賞評方式自主化
日常教學(xué)中按照閱讀、仿寫(xiě)、賞析、評價(jià)的程序操作，“讀寫(xiě)賞評”訓練形成系列后，學(xué)生自主賞評的能力將得到大幅度提升。以語(yǔ)文教材為素材，每一個(gè)單元確定一個(gè)閱讀研討主題，或寫(xiě)景層次順序，或人物描寫(xiě)方法，或抒情議論方式，或寫(xiě)作技巧的綜合運用，選擇三五篇范文先精讀再仿寫(xiě)。然后師生一起探討，根據閱讀主題確定作文賞評要點(diǎn)和賞評要求，學(xué)生互相評改，最后教師對作文和評改情況進(jìn)行整體評價(jià)，推薦優(yōu)秀作文和優(yōu)秀賞評進(jìn)行班級展示，或選登文學(xué)社刊物。久而久之，“未來(lái)作家”、“賞評專(zhuān)家”層出不窮，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、欣賞水平自然達到一個(gè)連教師都難以比及的高度。
學(xué)生給《×老師的語(yǔ)文課真讓我著(zhù)迷》做了這樣的旁批：題目切入點(diǎn)小，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文;運用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了天氣的惡劣，與下文老師生動(dòng)的課堂氣氛形成對比，突出老師課堂的“妙”;運用側面描寫(xiě)，烘托老師課堂的`“趣”;運用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現了老師的課堂讓我陶醉，再次點(diǎn)題�？梢�(jiàn)，這是寫(xiě)人敘事文章的專(zhuān)題訓練，重點(diǎn)在于正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)手法相結合的運用。
創(chuàng )作猶如雕塑，有生活，有情感，有創(chuàng )意，才會(huì )鮮活。
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